一至六年級所有語文知識點
一至六年級所有語文知識點
小學階段的學習已經(jīng)結束了，那我們這段時間學習了語文的哪一些知識呢?下面是由學習啦小編為大家整理的一至六年級所有語文知識點，希望大家可以幫助到大家!
一至六年級所有語文知識點(一)
一、句子部分 【復習要點】
1、知道什么是句子，從語氣和作用上了解句子的類型。
2、擴句和縮句練習。 3、認識幾種常見的修辭手法。
4、認識并修改常見的病句。5、進行句式變換練習。
6、掌握標點符號的用法。
【知識平臺】
(一)句子及其類型
1、認識什么是句子。
句子就是由詞或詞組構成的，能夠表達一個完整的意思，其組成形式是“誰(什么、哪里)”加“做什么(是什么、怎么樣)”。
例如： 在明亮的教室里認真地 學習知識。
認識句子對我們后面的修改病句、句式變換等很有幫助。
2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。
陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號。如：我游覽了長城。疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號。如：日子為什么一去不復返呢?祈使
句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號，有時也用感嘆號。如：油庫重地，請勿吸煙!
感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號。如：我們的生活多幸福啊!
(二)改變句式 【備考點】
同一個意思可以采取多種形式進行表達。表達樣式不一樣，語言效果也不一樣。變換句式，就是把一個句子改變?yōu)榱硪粋€句子，意思不變。常見的有：
1、把字句、被字句、陳述句的互換;
2、肯定句、雙重否定句的互換;
3、陳述句、反問句、感嘆句的互換;
4、直接引用和轉述句互換。 【應考點】
一、把字句、被字句、陳述句的互換。
“把”字句：用“把”字將動作和對象提到動作前面，并在動作前面加上“把”字的句型。
“被”字句：將接受動作的對象提到動作發(fā)生者的前面，并在動作發(fā)生者的前面加上一個“被”字的表被動的句子類型。
“把”字句、“被”字句、陳述句有密切的關系，可以互相轉換，但意思不能改變。
【鏈接考題】
他緊緊地握住了老人的手。(變?yōu)楸蛔志?、把字?
(分析)變被字句時，主語與賓語調換位置后加“被”字，變“把”字句時，如果是“被”字句，將主語與賓語的位置調換加“把”字，如果是陳述句則將“把”字放在賓語前，謂語放在句子末尾。
(答案)
他把老人的手緊緊地握住了。(把字句) 老人的手被他緊緊地握住了。(被字句)
一至六年級所有語文知識點(二)
一、認識新部首
扌字旁(tíshǒu pánɡ)扌(例：找拉挑掛)
幾字頭(jǐzìtóu)(例：朵)
十字兒(shízìer)十(例：支克古直)
立刀旁(lìdāo pánɡ)刂(例：別列到劉)
犬字底(quǎn zìdǐ)犬(例：哭臭獒)
二、生字
瓶(pínɡ)子詠華(huà)山登(dēnɡ)山贊(zàn)頌
使(shǐ)用勁(jìn)
叫(jiào)
砸(zá)水缸彩(cǎi)
三、多音字
四、近義詞
辦法——方法旁邊——附近漸漸——慢慢許多——很多
登——爬艱難——艱辛稱贊——贊賞小心——當心
掉進——落進使勁——用力得救——獲救穿行——穿過
果然——果真
五、反義詞
里——外升高——降低遠——近高——低
舉頭——低頭艱難——容易稱贊——批評
古——今假——真哭——笑暗——明快——慢
六、詞語積累
【描寫月亮的詞語】
月色如水、月明星稀、花好月圓、曉風殘月
七、詞語搭配
(艱難地)爬(情不自禁)地吟誦
(一座)假山(一口)大水缸(一塊)大石頭(幾個)小朋友
跑得(快)(一朵朵)云彩(幾個)小朋友(一棵)大樹
一至六年級所有語文知識點(三)
修改病句 【備考點】
內容和結構上有毛病的句子叫病句。常見的病句有：
成份殘缺;搭配不當;重復羅嗦;語序顛倒;前后矛盾;用詞不當;指代不明;分類不當;不合事理;含糊不清等。
【應考點】
1、先找出句子的主干，檢查句子是否完整，搭配是否恰當。
2、如果句子主干沒有毛病，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。
3、檢查句子是否符合邏輯，語序是否合理，指代是否明確，有無邏輯錯誤等。
4、如果確有錯誤，就開始動筆修改。 【鏈接考題】
(1)學習《革命烈士詩兩首》一課，使我受到了深刻的教育。
(分析)這個句子的病因是成份殘缺，整個句子缺少了主動者，誰學習這一課?誰受到了教育?
(答案)學習《革命烈士詩兩首》一課， 使 我受到了深刻的教育。
(2)我游覽了萬里長城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長江大橋等名勝古跡。
(分析)這個句子的病因是搭配不當。根據(jù)常識知道，南京長江大橋不屬于古跡。
(答案)我游覽了萬里長城、故宮博物院、南京長江大橋和秦始皇兵馬俑等名勝古跡。
(3)秋天的北京是一個迷人的季節(jié)。
(分析)這個句子的病因是語序不合理。“秋天”和“北京”兩個詞沒有按要求表達的意思排列，使意思表達不清楚。(答案)秋天的北京是一個迷人的季節(jié)。
(4)全班同學都到齊了，只有王娟同學沒有到。
(分析)這個句子的病因是前后自相矛盾，“全班同學”中包括王娟同學。