新課標(biāo)人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期教案
新課標(biāo)人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期教案
在備課中，我們要考慮給種課堂因數(shù)，所以一份優(yōu)秀的教案對(duì)我們必不可少，下面是由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期教案，希望大家可以幫助到大家!
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期教案(一)
《我的啟蒙老師》寫(xiě)作指導(dǎo)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、指導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)，使塑造的人物血肉豐滿。
2、理解寫(xiě)人必須通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像等來(lái)刻畫(huà)、突出人物的特點(diǎn)和形象。
過(guò)程與方法
通過(guò)對(duì)老師的回憶，體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受老師對(duì)學(xué)生濃濃的愛(ài)意。
教學(xué)重難點(diǎn)
抓住特點(diǎn)，塑造人物。
教學(xué)準(zhǔn)備
范文、歌頌教師的歌曲。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，你一定還記得你的啟蒙老師對(duì)你的教誨吧?，F(xiàn)在，就讓一起來(lái)回憶我們的啟蒙老師，再一次感受他他(她)對(duì)我們的關(guān)愛(ài)吧!
出示作文題目：我的啟蒙老師
二、探究質(zhì)疑。
1、解題：從題目來(lái)看，這篇作文有什么特點(diǎn)?
很顯然，這是一篇寫(xiě)人的記敘文。“老師”老師前面有兩個(gè)定語(yǔ)“我的”、“啟蒙 ”不要隨意漏掉一個(gè)定語(yǔ)。
2、可以寫(xiě)哪些老師?
凡是初學(xué)一門(mén)知識(shí)，使你得到基本的入門(mén)知識(shí)的人，就是啟蒙老師。可寫(xiě)文化課的老師，也可寫(xiě)科技小制作的啟蒙老師，唱歌跳舞的啟蒙老師，體育運(yùn)動(dòng)的啟蒙老師、、、、、、
3、在文章中我們都可以寫(xiě)些什么?怎樣寫(xiě)?
可以寫(xiě)記憶中啟蒙老師那些最使自己感動(dòng)的事，通過(guò)這些事情來(lái)說(shuō)明是啟蒙老師的循循善誘、誨人不倦的教誨，才將你領(lǐng)進(jìn)門(mén)的?？梢酝ㄟ^(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像等描寫(xiě)刻畫(huà)啟蒙老師。
三、設(shè)置情景。
1、播放歌頌教師的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的啟蒙老師。
2、學(xué)生找到最理想的“老師”后，同組互相說(shuō)一說(shuō)“老師”的基本情況及主要事跡。
四、指導(dǎo)寫(xiě)法，再現(xiàn)“我的啟蒙老師”。
1、引言：每位同學(xué)都找到了“我的啟蒙老師”。請(qǐng)大家認(rèn)真構(gòu)思，想好習(xí)作的內(nèi)容和語(yǔ)言。
2、閱讀例文，學(xué)習(xí)如何刻畫(huà)人物特點(diǎn)，突出人物形象。
五、交流評(píng)議，共享“我的啟蒙老師”。
1、個(gè)人自評(píng)自改。
2、小組交流，互評(píng)互議。
3、全班交流：在小組交流互評(píng)互議時(shí)，教師要認(rèn)真巡視個(gè)別情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型習(xí)作，準(zhǔn)備在全班交流。也可以讓各小組推薦一篇較好的習(xí)作在全班交流，全班同學(xué)相互點(diǎn)評(píng)。
4、學(xué)生5修改習(xí)作。
六、作業(yè)。
將《我的啟蒙老師》修改、謄清。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期教案(二)
給老師的一封信
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解句子和詞語(yǔ)的含義。
過(guò)程與方法
有感情地朗讀課文
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和老師的辛苦，培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師的勞動(dòng)、熱愛(ài)老師的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀、悟解決疑難問(wèn)題
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、分析文章，體會(huì)情感。
1、指導(dǎo)理解語(yǔ)句：“是啊，我是您親手載種的桃李中的一棵，我的萌芽、生長(zhǎng)，無(wú)不沐浴著您的陽(yáng)光雨露。”
“桃李”比喻學(xué)生。作者是顧老師眾多學(xué)生中的一個(gè)。“沐浴”，比喻受陽(yáng)光雨露滋潤(rùn)。“陽(yáng)光雨露”在句中指顧老師對(duì)學(xué)生的教育關(guān)懷和傳授知識(shí)。“無(wú)不”可換成“都”，但用“無(wú)不”更能體現(xiàn)老師的關(guān)愛(ài)無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。
指導(dǎo)朗讀這句話。注意讀好“是啊”二字。
2.指導(dǎo)理解語(yǔ)句：“您微笑著，把我領(lǐng)進(jìn)教室，不，是領(lǐng)進(jìn)了知識(shí)的大門(mén)。”(板書(shū)：領(lǐng)進(jìn)大門(mén))
(1)讀了這句話，你有什么疑問(wèn)嗎?
學(xué)生質(zhì)疑：知識(shí)的大門(mén)怎么領(lǐng)進(jìn)?
指導(dǎo)學(xué)生理解：受到老師的啟發(fā)教育，從此遨游在知識(shí)的宮殿就是領(lǐng)進(jìn)了知識(shí)的大門(mén)。
(2)這句話該怎么讀?指導(dǎo)反復(fù)朗讀
(3)從哪兒能看出老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了知識(shí)的大門(mén)?
3.指導(dǎo)理解“您總有辦法…..也總有辦法……“和“您的本領(lǐng)簡(jiǎn)直比魔術(shù)師還大”。
什么叫魔術(shù)?關(guān)于魔術(shù)師你知道些什么?你是怎么理解這句話的?
指導(dǎo)理解句意：老師豐富的知識(shí)，得法的教育，使一個(gè)無(wú)知的小孩漸漸獲得知識(shí)，在學(xué)生心中樹(shù)立起了一個(gè)崇高的形象。
4.指導(dǎo)理解語(yǔ)句：“您真像童話中的仙子。”(板書(shū)：仙子)
(1)仙子是什么樣的?他有什么本領(lǐng)?
(2)課文把顧老師比著仙子，她有什么本領(lǐng)
5、指導(dǎo)理解“日記中長(zhǎng)出了小草，開(kāi)出了小花，小魚(yú)兒在里面歡快地游”及“帶回了寫(xiě)日記的靈感”。
“靈感”在句中指寫(xiě)日記時(shí)產(chǎn)生了富有創(chuàng)造性的思路。
理解句意：顧老師以自己的一顆童心指點(diǎn)學(xué)生細(xì)心觀察，展開(kāi)想象，傾注感情，進(jìn)入情景，把所見(jiàn)所聞寫(xiě)“活”。文中的“日記充滿生機(jī)”就是這個(gè)意思，
拓展：顧老師還會(huì)為他的學(xué)生做些什么?
6、指導(dǎo)理解語(yǔ)句：“只有您頭上·······見(jiàn)證。”(板書(shū)：銀絲、皺紋)
指導(dǎo)明確：“誰(shuí)也說(shuō)不清、、、、、、誰(shuí)也數(shù)不清、、、、、、”在句子中的感情色彩。
二、了解寫(xiě)作意圖。
讀到這兒，你明白作者為什么要在教師節(jié)前給老師寫(xiě)這封信嗎?
回憶在小學(xué)讀書(shū)時(shí)顧老師的幾件事，抒發(fā)對(duì)老師的感激幾敬愛(ài)之情。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期教案(三)
在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
初步學(xué)寫(xiě)演講稿。
過(guò)程與方法
有感情地朗讀課文，理解作者的思想感情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛(ài)老師的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)演講稿。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
就要告別母校了，你們想對(duì)母校說(shuō)寫(xiě)什么呢?讓我們一起來(lái)讀讀《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話>,看看作者是通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)思想感情的。
二、分析課文，體會(huì)情感。
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，看看文章寫(xiě)了幾件事。
(1)范讀課文。
提示學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中要注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓、重音。
(2)學(xué)生練習(xí)朗讀課文。
(3)學(xué)生集體朗讀。
(4)明確文章寫(xiě)了幾件事。
文章回憶了六年小學(xué)生活中難忘的三件事——上小學(xué)的第一天、三年級(jí)時(shí)的運(yùn)動(dòng)會(huì)和六年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)。
2、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。
文章表達(dá)了作者對(duì)母校的留戀，對(duì)老師的感激，以及對(duì)同學(xué)的依依不舍。
三、分析演講稿的特點(diǎn)。
從本文看，演講稿有什么特點(diǎn)?
學(xué)生討論之后，明確：
(1)語(yǔ)言通俗，感情真摯。
演講稿的語(yǔ)言要口語(yǔ)化，通俗化。演講稿要面對(duì)面地交流，聽(tīng)眾缺少進(jìn)一步思考的時(shí)間，你贊成什么，反對(duì)什么，要讓人一聽(tīng)就懂。寫(xiě)演講稿時(shí)要敞開(kāi)心扉，努力走進(jìn)聽(tīng)眾的心里，與聽(tīng)眾進(jìn)行心貼心的交流。
(2)格式規(guī)范，條理清晰。
演講稿的結(jié)構(gòu)通常包括開(kāi)頭、正文、結(jié)尾三部分。開(kāi)頭，也叫開(kāi)場(chǎng)白，要有親和力，要能緊緊抓住聽(tīng)眾的注意力，為整場(chǎng)的演講成功打下基礎(chǔ)，正文是演講的主題部分，要有征服力，要有重點(diǎn)，有層次，便于聽(tīng)眾理解，結(jié)尾要有號(hào)召力，起到深化主題的作用。
四、指導(dǎo)寫(xiě)作。
1、如果請(qǐng)你寫(xiě)一篇在畢業(yè)典禮會(huì)上的演講稿，你準(zhǔn)備從哪些方面入手?
小組交流之后，全班交流。
2、當(dāng)堂習(xí)作。
五、總結(jié)、布置作業(yè)。
1、教師小結(jié)。
2、布置作業(yè)：完成作文，并準(zhǔn)備在班會(huì)和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課上演講。
教學(xué)反思：
3、給校長(zhǎng)的建議
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)建議書(shū)。
過(guò)程與方法
有感情地朗讀課文，理解作者的思想感情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)母校，關(guān)心母校的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)建議書(shū)。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
你認(rèn)為我們的學(xué)校還有哪些不足?怎樣將這些建議反映給學(xué)校呢?現(xiàn)在，我們就學(xué)習(xí)一篇建議書(shū)，看看小作者是怎樣將自己的意見(jiàn)說(shuō)清楚的。
二、整體感知課文內(nèi)容。
思考：1、作者向校長(zhǎng)提出了什么建議?
2、他除了提出建議之外，還說(shuō)了什么?
3、從中可以看出作者的什么思想感情?
明確：1、作者針對(duì)學(xué)校目前存在的問(wèn)題，提出了重新開(kāi)放圖書(shū)室的建議。
2、作者不但提出了自己的設(shè)想，還提出了具體改進(jìn)的辦法。
3、從中可以看出作者對(duì)母校的熱愛(ài)之情。
三、討論怎樣寫(xiě)建議書(shū)。
學(xué)生討論后，教師明確：
1、建議書(shū)是針對(duì)某項(xiàng)具體工作或規(guī)化向領(lǐng)導(dǎo)或個(gè)人提出建議的專用書(shū)信。它的內(nèi)容只是個(gè)人見(jiàn)解的陳述，僅供對(duì)方參考。一般用商討的語(yǔ)氣。
2、建議書(shū)的內(nèi)容：
(1)擺情況：目的是為了引起對(duì)方的注意。
(2)講理由：申述建議的理由，目的是為了引起對(duì)方的思考。
(3)提建議：一般用條款形式提出建議，目的是希望對(duì)方如何行動(dòng)。前兩部分內(nèi)容為鋪墊，第三部分才是主體。各部分的內(nèi)容可多可少，可長(zhǎng)可短。為清晰醒目，一般取條款式陳述。當(dāng)然，如果建議不多，也可以不列條款。
(4)結(jié)尾：一般寫(xiě)些謙虛的話，如“以上建議僅供參考”。
(5)開(kāi)頭和署名等與其它專用書(shū)信的格式相同。
四、指導(dǎo)寫(xiě)作。
1、你認(rèn)為我們學(xué)校還有哪些不足的地方?先在心中打腹稿，然后和同學(xué)相互交流。
2、寫(xiě)建議書(shū)。
五、總結(jié)，布置作業(yè)。