北師大小學四年級下冊語文教案

北師大小學四年級下冊語文教案

　　在為小學四年級的語文備課過程中編寫教案是最難的一部分，下面是由學習啦小編為大家整理的北師大小學四年級下冊語文教案，希望大家可以幫助到大家!

　　北師大小學四年級下冊語文教案(一)

　　春潮教學過程：

　　一、寒風凜冽，向往春天

　　寒冷的冬天將要遠去，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來。大地上萬物躍躍欲動，將要爆發(fā)出埋藏了一冬的活力，勢不可擋!

　　這節(jié)課，老師就帶領大家一起欣賞在我們這里難以見到的奇景――春潮。(板書課題)

　　二、暖風習習，走入春天

　　1、同學們，你們見過“潮”嗎?誰能把你所知道的或想象到的情景告訴大家?(學生交流)

　　2、作家馮德英在他的作品《苦菜花》中就描繪了那波瀾洶涌的春潮來臨的情形。下面就讓我們一起來欣賞《春潮》。(指名讀課文，找朗讀較好的學生，能夠起到示范作用。)

　　3、聽完這篇課文，你想說些什么?可以說說知道了什么或有什么感受，也可以提出疑問。

　　4、課文介紹了哪幾方面的內(nèi)容?(主要介紹了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。)

　　三、溪水淙淙，觀察春天

　　1、英國詩人雪萊有句詩是這樣說的：“如果冬天已經(jīng)來臨，春天還會遠嗎?”就讓咱們像作者那樣仔細的觀察春天吧。(指名讀第一二自然段)

　　是啊，寒冷的冬天已在撤退，而溫暖的春天正在進攻。你能在文中找出描寫“春天在進攻”的詞句嗎?自己試著讀一讀。

　　(指名讀，并說一說春天在進攻表現(xiàn)在什么地方。)

　　(1)“寒冷的威力已在衰竭，朝陽處雪已融化。”

　　(2)“雪水順著斜谷流過來，沖開了山澗溪水的冰面。”

　　(3)“那巨大的凍結(jié)在巖層上的瀑布也開始活動了……沖到山下，流進大江。”

　　(4)“那冰封的大江……逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了。”

　　為什么不說“大江上的冰面變薄了，慢慢開始融化了”，而是說“變酥了，變軟了，變暗了”呢?(學生討論，體會用詞的巧妙。)

　　教師小結(jié)板書：雪已融化→沖開溪面→瀑布活動→大江變了

　　讀完這些句子，你感受到了什么?(仿佛看到溪水淙淙，感覺春天即將到來啦!)

　　2、指導朗讀第二段。

　　(1)再試著自己朗讀這一段，邊讀邊想象描寫的景象。

　　(2)指名讀，指導朗讀時要用慢語速和低語調(diào)。例如：“逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了。”等。

　　(3)自己練讀，小組賽讀。(以活潑的形式給孩子們充分朗讀的時間去體會和感悟春潮的剛剛形成時的“微弱”和蘊含著的具有生命力的春的氣息。)

　　3、引導背誦：

　　(1)出示：

　　山的背陰處雖然還________，可是寒冷的威力已在______。朝陽處_______，雪水順著__________，沖開了______________。那巨大的______________也開始活動了，流水聲一天天_______________，最后成為一股___________，________，_________。那冰封的大江在________________，在_________________，逐漸_______，________，顏色也__________。

　　(2)自己試試看，能不能把這段話背下來。

　　四、大江復活，欣賞春天

　　1、春潮就在慢慢地孕育著、積累著，期待時機成熟的時刻的到來，那時它要把自己所有的力量都釋放出來!“終于有一天，在寂靜的黎明中，突然傳來了山崩地裂的聲響”(引讀第三自然段。)

　　2、讀完這一段，你認為這是一種怎樣的場面?用一個詞語來表示。(學生可能說出波瀾壯闊、氣勢宏偉、勢不可擋等等。)

　　3、指導讀。那么，我們應該用什么樣的語氣去讀呢?和第二自然段相比，在語速和語調(diào)上會有什么不同?(利用比較的方法進行朗讀指導，學生更容易體會文中描寫的情景，也更能夠體會到朗讀應用什么樣的語氣、語調(diào)。)

　　(1)讀感悟，練讀課文。

　　(2)播放排山倒海的潮水的聲響，讓孩子們想象春潮宏大的氣勢與壯觀的景象。

　　(教師指導學生聲情并茂地朗讀。這樣更容易進入情境，進而感悟文章，讀好文章。)

　　朗讀并想象以下詞句：

　　①“風從窗縫里擠了進來，激動地向我耳語著：快去看啊，大江復活了!”

　　(作者用擬人的手法體現(xiàn)出迎接春的來臨的那種美好的心情，應用高興的語氣來讀。)

　　如果把“擠”了進來換成“鉆”了進來行嗎?為什么?

　?、?ldquo;被禁錮了一冬的大江奔騰著，洶涌著，以它那不可抗拒的力量推開了堅冰，呼叫著，撞擊著。”

　　③“一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，山一樣地豎了起來，又摔倒下去，發(fā)出喀嚓喀嚓的聲響，濺起一片片雪白的浪花。滾滾的春潮把堅冰擊潰了，淹沒了，迫使它馴服地和殘冬一起向遠方流去。”(用夸張和比喻的手法把當時的情景寫得如此形象生動。)

　　(本段處理，主要以朗讀為主，以讀代講，在讀中感悟春潮的聲勢浩大和不可抗拒。)

　　4、配樂朗誦(以潮水洶涌澎湃的聲音作為背景音樂)，輔助感悟。(引誦，幫助學生背誦本段，積累語言。)

　　5、發(fā)揮你的想象力，如此有爆發(fā)力的春潮使你想到了什么?(這個問題可能有些難度，教師可給孩子們簡單介紹《苦菜花》的寫作背景。這里不但使孩子們的想象力得到發(fā)揮，更重要的是側(cè)重在愛國教育上。)

　　五、春潮澎湃，贊美春天

　　1、出示課件：春天剛剛逼近，雪水融化，溪水淙淙，大江開冰的奔騰洶涌的情景。

　　2、看了剛才的錄像，你能用自己的話贊美一下美好的春天嗎?

　　3、帶著你的這些感受再去讀讀這篇課文，看看你又有什么新的收獲。

　　六、拓展閱讀，比較春天

　　給同學們推薦三篇文章：

　　1、郁達夫的《古都的秋》(這篇文章表現(xiàn)了秋的蕭瑟、凄涼和陰霾的情景。)在讀時，和我們學過的《春潮》比較，看有什么不同。

　　2、朱自清的《春》，讀后看它讓你感受到的是什么?

　　3、馮德英的《苦菜花》，它能幫助你更深刻的了解《春潮》的含義。

　　北師大小學四年級下冊語文教案(二)

　　海上日出

　　教學要求

　　感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學生愛美的情趣。

　　學習按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。

　　學會本課生字新詞;練習用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

　　朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點

　　培養(yǎng)觀察能力;圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。

　　教學手段

　　借助圖片、投影、電腦等輔助教學。

　　教學時間　兩課時。

　　第一課時

　　一、導入新課，板書課題。

　　在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天，我們學習第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫，領略海上日出的壯麗景象。(板書課題)

　　二、檢查預習

　　分別觀察圖畫1和圖畫2，說說圖上描繪了怎樣的景象。

　　從課文中把描寫太陽升起景象的部分找出來。

　　指名分段讀課文，要求讀準字音，讀后全班評議，正音。

　　小黑板出示生字，檢查讀音。注意“范”、“辨”、“擴”。

　　三、講讀課文。

　　指名讀第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么時候看日出，是看了一次嗎，你是怎么知道的?

　　講讀第二、三自然段。

　　這天“我”早上起來看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導觀察：按從天空到太陽再到海面的順序觀察，然后說說。

　　圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實際上，日出是一個不斷變化的動態(tài)過程，圖畫沒有也不可能把過程表現(xiàn)出來。那么作者是怎樣描寫海上日出的過程的?指名讀第二、三自然段，全班邊聽邊想象

　　再看圖，結(jié)合圖來自由讀課文，并理解詞語“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。

　　日出前天空的景色有什么變化?默讀第三自然段。

　　太陽是怎樣出來的?自由朗讀第四自然段。

　　請具體描述太陽升起的全過程，說說你讀懂了哪句話。

　　出示練習：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處。

　　A 太陽像()似的，漫漫兒，()地，()向上升。

　　B 到了最后，它終于()云霄，完全()，顏色()。

　　朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個自然段講的是什么。

　　用自己的話說說太陽升起的全過程。

　　四、作業(yè)

　　朗讀課文。

　　抄寫課后生字詞。

　　北師大小學四年級下冊語文教案(三)

　　和時間賽跑一、初讀課文，弄懂題目的意思。

　　在學習課文之前，對課文題目的意思弄不懂時，可在老師的幫助下弄懂題意，這對于我們理解課文內(nèi)容，把握作者的寫作目的與寫作思路都大有益處。

　　師：同學們，俗話說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”是說明時間的重要性，教育我們珍惜時間，提高做事效率，今天我們要學習一篇課文《和時間賽跑》。

　　生：老師，時間有什么特點?我們怎樣和時間賽跑呢?

　　師：時間的特點是一去不復返，過了今天就再也找不回今天的。和時間賽跑就是跑在時間的前面，爭取在有限的時間里多做事，提高效率。

　　二、再讀課文，自學生詞，提出不懂的問題。

　　預習是語文學習的重要環(huán)節(jié)，通過預習提出問題可以激發(fā)自己的好奇心和學習的積極性。通過自己查生詞，可以加強印象，幫助記憶。在查字典之前，可以結(jié)合上下文，自己先猜測一下生詞的大概詞意，然后查字典看看結(jié)果，這也是提高自己的理解能力和學習效率的很好方法。

　　學生：不會的詞查字典，理解詞意。如：

　　排除：除掉，消除。課文中指除掉心中的悲傷。

　　安慰：課文中指心情安適。

　　滋味：味道。課文中指心情復雜，無法用語言表達的意思。

　　受益匪淺：得到的好處很多。

　　學生：不懂的詞、句有：

　　1.爸爸的話是什么意思?

　　2.我為什么要與時間賽跑?

　　3.課文結(jié)尾包含什么哲理?

　　三、討論交流，深入理解。

　　預習通讀課文以后，針對不懂的問題，再多想一想后進行交流，看看自己能不能解答。經(jīng)過自己多讀、多想、多說，學習起來就容易學透、記牢。

　　要求分組將課后思考題及自己不懂的問題進行討論，讓每個同學都能發(fā)表自己的意見。

　　四、交流學習成果，指導學生有感情地朗讀。

　　1.學生：爸爸的話告訴我們，昨天過去，不再回來，人也要由童年長成大人而到老年至死，這是客觀規(guī)律，不可抗拒。爸爸的話包含著哲理，使我明白了“時間如流水，一去不復回”，“光陰似箭”要珍惜時間的道理。

　　2.學生：“我們明白了時間不可挽回的道理，于是我和時間賽跑，把后面的事情提前辦。

　　3.學生：課文結(jié)尾的含義是要求我們童年養(yǎng)成的抓緊時間做事情的習慣，做時間的主人，這對我們的一生可以起到很大的作用。

　　根據(jù)自己對課文的理解，有感情地朗讀課文。

　　五、談感受，積累語言。

　　1.讓學生談學習文章的感受。

　　2.多找一些表示時間的諺語、名句。