八年級語文馬說教案
八年級語文馬說教案
編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，精心設(shè)計，下面是由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的八年級語文馬說教案，希望大家可以幫助到大家!
八年級語文馬說教案(一)
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【教學(xué)目標(biāo)】
1?了解韓愈和“說”這種文體的特點(diǎn)。
2?掌握文中的字詞解釋?通假字的用法?正確翻譯并背誦課文。
3?體會作者寄托在文中的思想感情?了解封建社會中人才被埋沒的可悲情況。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1?朗讀課文?背誦課文。
2?體會本文托物寓意的寫法?理解伯樂和千里馬的寓意以及二者之間的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生理解文章表達(dá)的情感?體會本文簡練、含蓄的語言特點(diǎn)。
【教學(xué)步驟】
一、談話引入
同學(xué)們?你們知道“唐宋八大家”是哪八個人嗎?為什么韓愈會被列為唐宋八大家之首?“說”是
什么樣的文體?
明確?
1?韓愈、柳宗元?王安石、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏。
2?韓愈?768—824?字退之?河陽?今河南孟縣?人?郡望昌黎?自稱昌黎韓愈?所以后人又稱
他為韓昌黎。貞元八年?792?中進(jìn)士后?過了四年才被宣武節(jié)度使任命為觀察推官?貞元十八年?802
?
授四門博士?歷遷監(jiān)察御史?因上書言關(guān)中災(zāi)情被貶為陽山?今屬廣東?縣令?元和初任江陵府法曹參
軍?國子監(jiān)博士?后隨宰相裴度平淮西之亂?遷刑部侍郎?又因上表諫憲宗迎佛骨被貶潮州刺史?穆宗
時?任國子監(jiān)祭酒?兵部、吏部侍郎等。有《昌黎先生集》。
在中唐?韓愈可以說是非常重要的文學(xué)家。一方面他有大量杰出的詩文作品?另一方面?他作為文
壇詩壇的領(lǐng)袖?廣交文友?提攜獎掖?不遺余力?在他周圍聚集了不少志趣相投?風(fēng)格相近的文人。他
不僅大力稱贊比他年長的孟郊?還獎拔比他年輕的賈島?又鼓勵李賀這位天才詩人?并為他因避父諱而
不得參加科舉而大聲疾呼?此外?他還與皇甫湜、盧仝、樊宗師、劉叉、李翱等有密切交往。這樣?他
與他周圍的這些文人便形成了一個文學(xué)集團(tuán)?并以他本人為主將?掀起了一個很有影響的新詩潮。”《中
國文學(xué)史》?章培恒?
3?說?是古代的一種文體?用以陳述作者對社會上某些問題的觀點(diǎn)?寫法靈活?跟現(xiàn)代的雜文大
體相近。
八年級語文馬說教案(二)
二、課文閱讀
1?全班朗讀。讀準(zhǔn)字音?讀出正確的句讀。
2?教師范讀。同學(xué)拿起筆將自己剛才沒有讀準(zhǔn)的生字圈出。
3?同學(xué)根據(jù)教師的范讀正音并在課文上注音再讀。
4?文言實(shí)詞、虛詞理解?
1?在教師的指導(dǎo)下同學(xué)將文中重要的實(shí)詞、虛詞加上點(diǎn)。
2?四人小組討論?小組長提問?其余三個同學(xué)搶答?共同探討并在書本上注釋這些實(shí)詞和虛詞。
3?班級討論?師生共同討論解決疑難加點(diǎn)的字詞。
明確?第一段實(shí)詞?千里馬——日行千里的馬伯樂——擅長相馬之人
祗——只是辱——辱沒
駢——一同槽櫪——喂牲口用的食器
稱——著稱
第一段虛詞?而——表轉(zhuǎn)折?但是故——所以?因此
雖——即使之——結(jié)構(gòu)助詞?的以——憑借
第二段實(shí)詞?一食——吃一頓食.馬者——通“飼”?喂
千里之能.——能力才美——才能?美好的素質(zhì)
八年級語文馬說教案(三)
文理解
1?學(xué)生根據(jù)問題閱讀欣賞板塊。
2?根據(jù)欣賞板塊結(jié)合課文?四人小組討論問題。
3?教師組織班級討論?明確以下問題。
1?全文以“說”為文體?請你各用一句話概括每一段個說了些什么內(nèi)容?
2?到底先有千里馬還是先有伯樂?為什么?
3?本文中“伯樂”“千里馬”各比喻了什么樣的人?這是什么寫法?
4?根據(jù)韓愈為代表的中唐“古文運(yùn)動”的文學(xué)主張?本文通篇不離千里馬?難道只是說“馬”嗎?
根據(jù)韓愈的生平說說表達(dá)韓愈怎樣的思想感情?
板塊一《馬說》背景?
這篇《馬說》大約作于貞元十一年至十六年?795至800?間。其時?韓愈初登仕途?很不得志
。
他曾三次上書宰相求提拔?未被采納。“而志不得通”?“足三及門?而閽人?守門人?辭焉”。盡管
如此?他仍然聲明自己“有憂天下之心”?不會遁跡山林。后相繼依附于宣武節(jié)度使董晉、武寧節(jié)度使
張建封幕下?郁郁不樂?所以有“伯樂不常有”之嘆。他在京城應(yīng)試覓官?奔走相告?一共呆了10年
之久?最后無限怨郁?離開長安。
坎坷遭遇正是他寫這篇《馬說》的思想基礎(chǔ)。這篇文章的另一用意是曲陳心跡?表達(dá)了自己懷才
不遇的憤懣之情。
跟《馬說》同期的作品還有《龍說》?即《雜說一》?。文章以龍喻圣君?以云喻賢臣?借“龍
噓氣成云”?然后“乘是氣?茫洋窮乎玄間?宇宙間?”的傳說?闡明賢臣離不開圣君任用?圣君也離
不開賢臣輔佐的道理?可以視為《馬說》的姊妹篇。