s版四年級語文教案

s版四年級語文教案

　　教案可以更好地組織教學活動，提高教學質(zhì)量，下面由學習啦小編為大家整理的s版四年級語文教案，希望大家喜歡!

　　s版四年級語文教案(一)

　　《新型玻璃》教學設計

　　第一課時

　　教學內(nèi)容

　　從課文內(nèi)容入手，抓住特點深入理解課文內(nèi)容。

　　學生學習過程

　　一、導入新課，激發(fā)興趣。

　　玻璃，在日常生活中，隨處可見，它的特點是什么?有什么作用呢?隨著科技的發(fā)展，人們對玻璃加以研究，使它有新的作用;這就是這課書中所說的新型玻璃。本課介紹了哪幾種新型玻璃?這些玻璃新在哪里?它們都各有什么用呢?

　　二、自讀課文，初步了解內(nèi)容

　　1.邊讀邊劃出生字詞和不懂的詞語，注意讀準字音。

　　2.標出自然段序號，思考：本課介紹了哪幾種新型玻璃?

　　三、再讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、細講第一自然段。(教學法)

　　(1)自由小聲讀第1自然段。出示思考題：這段介紹了哪一種新型玻璃?它有什么特點和用途?課文是怎樣說明這個特點的?這樣說明好在哪里?

　　(2)劃出有關(guān)描寫“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”特點的句子。理解“特殊”一詞的意思。(特殊是指不同于一般，課文中指的就是這種“里面有一層極細的金屬絲網(wǎng)的玻璃”。)

　　2、再學第二自然段。(用學法)

　　(1)默讀第2自然段，根據(jù)思考題來理解內(nèi)容。討論：這小段介紹了什么新型玻璃?它有什么特點?是從哪些詞語中看出來的?理解“安然無恙”的意思。(原指平安無事沒有疾病，現(xiàn)指玻璃沒有遭到損壞，完好無損。)“藕斷絲連”。(原是比喻表面上好像已經(jīng)斷了，實際上仍有牽連。本文指玻璃雖然碎了，但玻璃片仍粘在一起。)

　　s版四年級語文教案(二)

　　《人類的“老師”》教案

　　教學流程：

　　一、談話導入

　　同學們，在你們眼里，老師是干什么的?我是你們的老師，那誰又是人類的老師呢?板書課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自由讀課文，要求 讀準字音，并把句子讀通順、連貫。

　　2、畫出文中的生字、詞，多讀幾遍。

　　3、對于難讀的生字、詞及長句多讀幾遍

　　4、學生自由交流：初讀課文后，自己有哪些收獲?

　　三、檢查讀書情況

　　1、出示生字卡，學生拼讀、抽讀重點指導：研 究 翼 蠅

　　2、學生分段讀課文，其他學生評議

　　3、聽課文錄音朗讀課文，生模仿讀

　　四、指導學生書寫生字

　　1、出示生字卡，學生討論識記生字的小竅門。

　　2、師范寫生字

　　3、學生書寫生字，師生評議：包括筆畫、結(jié)構(gòu)安排

　　4、學生習字，并給生字組詞

　　五、課堂小結(jié)

　　引導學生小結(jié)學習本課生字的體會及對本文的初步感受

　　s版四年級語文教案(三)

　　《倔強的小紅軍》教學設計

　　一、簡介二萬五千里長征，導入新課。

　　為了北上抗日，1934年10月，中國工農(nóng)紅軍從福建、江西出發(fā)，開始舉世聞名的二萬五千里長征。歷時兩年的長征，紅軍歷盡千辛萬苦，縱橫11個省，翻越了終年積雪的高山，走過了人跡罕至的草地，粉碎了幾十萬敵人的圍追堵截，創(chuàng)造了戰(zhàn)爭史上的奇跡。長征使紅軍失去了千千萬萬堅強戰(zhàn)士，以敵人失敗、我軍勝利而告終。我們今天學的課文，講的就是在紅軍過草地時，發(fā)生在一個小紅軍和一位首長身上的故事。(板書課題。)

　　二、聽朗讀錄音，把學生帶入課文描寫的情境之中。

　　三、默讀第二、三自然段。

　　思考：陳賡同志遇到的小紅軍是什么樣子的?

　　四、默讀第四至第十自然段，思考問題。

　　1、小紅軍是怎樣一步步說服陳賡同志騎上馬先走的?

　　2、從哪些地方看出小紅軍的倔強?

　　五、討論交流。

　　說說陳賡為什么要這樣做，小紅軍是怎樣說、怎樣做的，從中體會小紅軍的倔強。

　　六、朗讀第二至十自然段。

　　指導有感情地朗讀第二至十自然段，特別要讀好描寫小紅軍言行的部分，讀出小紅軍的倔強、可愛。

　　七、默讀第十一至十五自然段，思考問題。

　　1、陳賡為什么要這樣做?

　　(1)調(diào)轉(zhuǎn)馬頭，向來的路奔跑起來。

　　(2)狠狠地打了自己一個嘴巴。

　　2、“陳賡同志全明白了”，他明白了什么?

　　陳賡“調(diào)轉(zhuǎn)馬頭、奔跑起來”說明他已意識到小紅軍有因疲憊、饑餓而死亡的危險。“狠狠地打”表達了陳賡深深自責、十分悲痛的心情。他明白了：讓小紅軍騎馬，他為什么不肯騎;要同他一起走，他為什么找借口不肯和陳賡一塊兒走;給他青稞面，他為什么不肯接受，說自己的比陳賡的還多……

　　八、思考。

　　讀了這篇課文你明白了什么?是從哪些內(nèi)容當中體會到的?引導學生從內(nèi)容體會思想。

　　(明白了小紅軍很倔強，一心為別人著想，即使自己因過度疲憊、饑餓而死，也不拖累別人。)

　　九、延伸。

　　課文中哪個詞語說明陳賡對這件事十分動情，終生難忘?(“深情”“回顧”“往事”)

　　十、指導用“曾經(jīng)”“終于”造句。

　　1、出示帶有這兩個詞語的句子，體會用法。

　　“陳賡同志回顧自己革命經(jīng)歷的時候，曾經(jīng)深情地談起這樣一件往事。”

　　“陳賡同志終于被這個小鬼說服了，只好爬上馬背，朝前走去。‘

　　2、練習用“曾經(jīng)”“終于”寫句子。