《唱臉譜》音樂(lè)教案及反思

《唱臉譜》音樂(lè)教案及反思

　　歌曲《唱臉譜》是一首著名的京戲歌，京劇曲調(diào)跟流行音樂(lè)巧妙融合風(fēng)格的歌曲表式。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你帶來(lái)《唱臉譜》教案及反思，歡迎閱讀。

　　《唱臉譜》教案

　　學(xué)情分析:《唱臉譜》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元“韻味”的一篇主體課文。京劇是中國(guó)最著名的劇種,被世人稱為“國(guó)粹”,而京劇臉譜被稱之為“國(guó)粹中之國(guó)粹”，素以精巧的構(gòu)圖，絢麗的色彩，細(xì)膩的線條見(jiàn)長(zhǎng)，有濃厚的民族特色。歌曲《唱臉譜》的歌詞便是本課的課文，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化，熱情洋溢地贊美了臉譜這一具有獨(dú)特魅力的藝術(shù)形式。

　　大部分學(xué)生對(duì)京劇了解較少，教師在課前讓學(xué)生搜集京劇、課文涉及到的人物的相關(guān)資料，開(kāi)闊視野，激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)時(shí)教師和學(xué)生一起欣賞臉譜，了解臉譜，品讀課文，感受韻味。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解京劇中不同臉譜與人物性格的關(guān)系，感受豐富多彩的臉譜文化。

　　2.練習(xí)獨(dú)立識(shí)字，認(rèn)字2個(gè)，寫(xiě)字11個(gè)。

　　3.結(jié)合聽(tīng)歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇這一國(guó)粹以及對(duì)戲曲音樂(lè)的熱愛(ài)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，初識(shí)臉譜。

　　京劇是中國(guó)最著名的劇種，被人們稱為“國(guó)粹”，京劇臉譜更是被稱為“國(guó)粹中之國(guó)粹”。這節(jié)課就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)京劇臉譜，來(lái)細(xì)細(xì)品味《唱臉譜》這篇課文的韻味。(板書(shū)課題)

　　【設(shè)計(jì)意圖：借助課前談話，讓學(xué)生交流有關(guān)京劇的資料，借助京劇名段，讓學(xué)生對(duì)京劇有一個(gè)初步的了解，喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。用京劇是我國(guó)最著名的劇種，被稱為“國(guó)粹”，而京劇臉譜又被稱為“國(guó)粹中之國(guó)粹”這樣的導(dǎo)入語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生帶著這種民族自豪感走進(jìn)課文，去品讀文本 】

　　二、檢查預(yù)習(xí)，感知臉譜。

　　1.指名分小節(jié)朗讀課文。

　　2.出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀。(指名讀，齊讀)

　　3.理解詞義，掃清障礙。

　　“四擊頭”和“鴛鴦瓦”是京劇里的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，來(lái)讓我們了解一下它們。(理解詞語(yǔ))

　　4.朗讀詞語(yǔ)，感受節(jié)奏。

　　出示詞語(yǔ)：頂呱呱 叫喳喳 笑哈哈 美佳佳 (指名讀，齊讀)

　　(1)讀了這些詞語(yǔ)你有什么發(fā)現(xiàn)。(指名回答)

　　(2)僅僅是讀詞語(yǔ)就讓我們感到了明朗歡快的節(jié)奏，那把它們放回到課文里再讀一讀，看課文能給我們什么感覺(jué)?(指名回答5.了解人物，留下疑問(wèn)。

　　出示詞語(yǔ) ： 典韋 竇爾敦 猴王

　　(1)指名讀，這些都是課文里的人物，誰(shuí)能介紹一下他們。(指名介紹)

　　(2)我們普通老百姓對(duì)一個(gè)人的評(píng)價(jià)可以簡(jiǎn)單到說(shuō)這個(gè)人是好人還是壞人，那么在京劇臉譜上是如何塑造這些人物的形象的呢?

　　【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，除了常規(guī)的檢查預(yù)習(xí)任務(wù)之外，我主要結(jié)合讀ABB式的詞語(yǔ)讓學(xué)生初步感知文章的節(jié)奏美，感受課文的韻味。并讓學(xué)生交流自己課下搜集的人物資料，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊?！?/p>

　　三、品讀課文，感悟臉譜。

　　(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　1.指名讀第一小節(jié)。

　　2.你讀書(shū)的水平真是頂呱呱，我們就從頂呱呱說(shuō)起。(板書(shū)頂呱呱，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“呱”)這是外國(guó)人對(duì)京劇臉譜的贊嘆，外國(guó)人看到了什么，發(fā)出了這樣的贊嘆呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一小節(jié)，尋找答案。

　　3.指名回答。

　　4.當(dāng)外國(guó)人看到將那五色的油彩往臉上畫(huà)的時(shí)候，有什么感覺(jué)?(指名回答，指導(dǎo)朗讀)

　　5.正是帶著這種驚訝，“四擊頭”一亮相，他們不禁贊嘆道(讀最后一行)。老師聽(tīng)到同學(xué)們將“簡(jiǎn)直”讀得特別響亮，你們實(shí)在是太會(huì)讀書(shū)了，這樣一讀就將外國(guó)人的贊嘆表現(xiàn)得淋漓盡致了。其實(shí)啊，你們知道嗎?這個(gè)“愣”和“簡(jiǎn)直”都是北京的方言，這樣以來(lái)啊，就讓課文充滿了濃郁的京味。

　　6.我們的京劇臉譜讓外國(guó)人這么驚訝，這么贊嘆，作為一個(gè)中國(guó)人，我們應(yīng)該感到?(指名回答，指導(dǎo)朗讀)

　　7.齊讀第一小節(jié)。

　　(二)學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。

　　1.在京劇表演中，為了表現(xiàn)人物的性格，就在臉譜上用了不同的顏色來(lái)表示人物的性格，下面就請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第二、三小節(jié)，再聯(lián)系你手中的資料，說(shuō)說(shuō)在京劇臉譜中用什么顏色代表了人物的什么性格。

　　2.同桌交流。

　　3.誰(shuí)來(lái)把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(指名回答)

　　4、大家真會(huì)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)了臉譜的奧秘，那老師來(lái)說(shuō)幾個(gè)人物，你們說(shuō)說(shuō)他該用什么顏色的臉譜。(指名回答)

　　5.我們既然知道了臉譜的顏色代表著性格，。那這第二、三小節(jié)該怎么讀呀?黑臉怎么讀，白臉怎么讀，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀二、三、小節(jié)，找找感覺(jué)。(自由練讀、指名讀)

　　(三)學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　1.課文只是向我們列舉了一些代表性人物的臉譜，實(shí)際上在那些前輩大師們的勾畫(huà)下，還有許許多多色彩鮮艷豐富多彩的京劇臉譜，來(lái)讓我們一起欣賞一下。(播放圖片)

　　2.齊讀第四小節(jié)。

　　3.這一小節(jié)有什么特點(diǎn)?(指名回答)

　　4.再讀讀第四小節(jié)，看作者還向我們介紹了臉譜的什么特點(diǎn)?(指名回答，板書(shū)“美佳佳”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“佳”字)

　　5.讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀第四小節(jié)。

　　6.這篇課文的作者真了不起，反復(fù)使用ABB式的詞語(yǔ)， “一XX”的形式，讓文章特別地有音韻美，又用了北京方言，京劇特有的念白，讓文章充滿了京腔、京韻，實(shí)在是太厲害了。讓我們將課文連起來(lái)讀一讀，感受一下這充滿韻味的語(yǔ)言。(齊讀)

　　【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，從外國(guó)人對(duì)京劇臉譜的贊嘆“頂呱呱“說(shuō)起，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)讀外國(guó)人的驚訝和贊嘆激發(fā)起學(xué)生作為中國(guó)人的自豪。激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇這一國(guó)粹的熱愛(ài)。并讓學(xué)生結(jié)合手中的資料了解臉譜的顏色代表著人物的性格，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)感受到了臉譜的奧妙，激發(fā)了學(xué)生的興趣，經(jīng)過(guò)看圖片知道了京劇臉譜的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇這一國(guó)粹的熱愛(ài)?！?/p>

　　四、拓展延伸，欣賞臉譜。

　　1.因?yàn)榫﹦∧樧V的獨(dú)特魅力，使臉譜藝術(shù)深受人們的喜愛(ài)，慢慢地形成了很多品種，如風(fēng)箏、面具……(播放圖片)京劇臉譜走進(jìn)了人們的生活，因此京劇臉譜被大家公認(rèn)為我們中華民族傳統(tǒng)文化的標(biāo)識(shí)，所以我們?cè)跄懿桓璩?，傳承它。下面就讓我們帶著?duì)京劇臉譜的喜愛(ài)聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱這充滿了京腔京韻的歌曲。(播放視頻)

　　2.其實(shí)我們中國(guó)的戲曲不止京劇一種，還有許多的地方戲，比如四川的川劇，安徽的黃梅戲，還有我們河南的豫劇……老師請(qǐng)同學(xué)們課下能聽(tīng)聽(tīng)我們的家鄉(xiāng)戲，感受其中的韻味，

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)文之后讓學(xué)生看我們生活中的臉譜，感受豐富多彩的京劇臉譜文化，并輔助以原唱，讓學(xué)生在聽(tīng)中感受京劇的韻味，在唱中受到情感的熏陶?！?/p>

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　唱臉譜

　　 美佳佳

　 　自豪

　　作業(yè)或預(yù)習(xí)：

　　1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集京劇及文中人物的資料。

　　2、課下能聽(tīng)聽(tīng)我們的家鄉(xiāng)戲，感受其中的韻味。

　　《唱臉譜》反思1

　　《唱臉譜》這篇課文是歌曲，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化，熱情洋溢地贊美了這種具有獨(dú)特魅力的藝術(shù)樣式。

　　這篇課文用近乎白描的語(yǔ)言形式寫(xiě)出來(lái)，通俗易懂，無(wú)論是誦還是讀，都朗朗上口。

　　教學(xué)一開(kāi)始，我?guī)ьI(lǐng)大家欣賞《唱臉譜》，品一品其中的韻味，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇的興趣。隨后由課文第一小節(jié)外國(guó)人對(duì)中國(guó)京劇的贊美，激起學(xué)生自豪感。然后放手讓學(xué)生自學(xué)，并提出自學(xué)要求：課文講了幾種臉譜?每種臉譜各有什么代表意義?在學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，又引導(dǎo)學(xué)生合作探討，再交流匯報(bào)。最后拓展延伸，讓學(xué)生交流自己對(duì)京劇的了解，或交流自己家鄉(xiāng)戲曲特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)戲曲藝術(shù)的興趣，感受戲曲藝術(shù)的韻味及魅力。

　　本文通過(guò)介紹臉譜，但又不能單單停留在圖案要神奇上，而是從臉譜帶出了許多歷史故事，如竇爾敦盜御馬、關(guān)公戰(zhàn)長(zhǎng)沙等。但在教學(xué)中，因?yàn)槭軐W(xué)生知識(shí)面的影響，對(duì)這些歷史故事學(xué)生知道寥寥無(wú)幾，導(dǎo)致本節(jié)課留有遺憾。

　　《唱臉譜》反思2

　　京劇被稱為國(guó)粹而倍受?chē)?guó)人的喜愛(ài)，但對(duì)于珠江三角洲地區(qū)我市本地的孩子來(lái)說(shuō)，由于地域文化和語(yǔ)言的差異，使他們很少有機(jī)會(huì)接觸到京劇，更談不上喜歡京劇，本單元分三課時(shí)完成。前兩個(gè)課時(shí)，通過(guò)多種途徑讓學(xué)生了解了京劇的行當(dāng)、京劇的表演、京劇的文場(chǎng)武場(chǎng)等相關(guān)的知識(shí)等。他們還學(xué)唱了京劇唱腔選段，學(xué)習(xí)了“鑼鼓經(jīng)”，使他們對(duì)京劇的基本常識(shí)有所了解，為本課的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

　　《唱臉譜》是一首運(yùn)用京劇西皮唱腔音樂(lè)素材創(chuàng)作的一首“戲歌”，深受廣大聽(tīng)眾的喜愛(ài)。在教學(xué)中要以唱為主，欣賞臉譜是為了讓學(xué)生有更直觀的感受和了解，所以課件的制作離我精心選用了一些有特點(diǎn)的臉譜圖案，加深學(xué)生的印象。由于學(xué)生對(duì)于流行歌曲非常喜歡，首先，我選用了三段有戲曲風(fēng)格的流行歌曲讓學(xué)生欣賞，讓他們對(duì)于這一課的內(nèi)容充滿興趣，事實(shí)證明，從學(xué)生喜歡和感興趣的地方逐漸導(dǎo)入，效果是非常好的，也為他們學(xué)唱歌曲、體驗(yàn)情感打好基礎(chǔ)。

　　在課前準(zhǔn)備中，我精心制作了多媒體，通過(guò)歌曲視頻和演唱視頻，讓學(xué)生始終充滿興趣地欣賞歌曲，并在此過(guò)程中逐漸熟悉歌曲的旋律，加深印象。充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，使學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí)，能直觀地欣賞到臉譜鮮艷的色彩和豐富的圖案，體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的豪爽性格。

　　教師的范唱和多種方式的練唱，教師的及時(shí)糾正和鼓勵(lì)都能使學(xué)生更快速的學(xué)唱和大膽的表現(xiàn)，使他們親身體驗(yàn)京腔京韻韻的的風(fēng)格魅力;學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的京劇形體動(dòng)作邊唱邊表演，進(jìn)一步加深他們對(duì)歌曲獨(dú)特風(fēng)格的體驗(yàn)等，都引發(fā)了學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的好奇心和興趣，使他們?cè)诤闷婧团d趣的驅(qū)使下，積極主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)。

　　對(duì)于我來(lái)說(shuō)，教學(xué)過(guò)程也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，課前我查閱了大量的資料，對(duì)于教師本人都是一種提高和補(bǔ)充，讓我自己也熱愛(ài)起了京劇，但教學(xué)中仍然存在不足之處，主要體現(xiàn)在：1.學(xué)生最后的演唱效果還不是十分理想，例如：走音現(xiàn)象，節(jié)奏出現(xiàn)不穩(wěn)定現(xiàn)象、情感不充分表現(xiàn)不夠理想等等，歌曲本身的難度是一方面的原因，學(xué)生在演唱方法和表現(xiàn)力方面的欠缺仍然是主要原因，今后要多加練習(xí)。2.教與學(xué)在互動(dòng)方面還應(yīng)該更多樣化一些豐富一些。3.對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)可以再巧妙一些，老師講解的太多太細(xì)反爾限制了學(xué)生的思維，要更多地發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

　　教學(xué)建議：1、上這課之前最好先學(xué)習(xí)有關(guān)京劇唱腔方面的知識(shí)或練唱，對(duì)于這首歌曲的學(xué)習(xí)會(huì)有很大幫助。2、臉譜的欣賞不要占用太多時(shí)間，瀏覽性欣賞即可，以唱為主，臉譜的知識(shí)可以放在課前預(yù)習(xí)或課后作業(yè)部分完成。3、教師的范唱比播放音頻視頻都更重要。