初中生修改病句的常見類型
初中生修改病句的常見類型
修改病句，指對一句有語病的句子進行修改，使其不改變原意，句子更通順。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的初中生修改病句的常見類型，供大家閱讀!
初中生修改病句的常見類型
(一)實詞使用不當(dāng)
1、單音詞和雙音詞選用不當(dāng)。有的地方該用雙音詞，就不應(yīng)該用單音詞;有的地方該用單音詞，就不必硬把單音詞加以雙音化。例如：
這兒的河流，流程都不太長，但水量很豐，流勢很急。(“豐” 應(yīng)改為“豐富”或“大”為好。)
大壩攔擋住河水，一個人工湖形成了。(“攔擋”應(yīng)改為“擋”)
2.選錯近義詞：有些詞的意義相近而又有些細微的差別。很容易用錯，選詞時仔細斟酌。例如：
雨滴和汗水混大一起，他們的衣服濕透了。(“雨滴”改為“雨水”)
3、代詞用錯。例如：
我們明明知道先進單位的缺點，卻不認真地幫助它，反面毫無原則地掩蓋它，這是不負責(zé)作的表現(xiàn)，(句中第一個“它”指“先進單位”，而第二個“它”卻指“先進單位的缺點”，第一個“它”應(yīng)改為“這些缺點”)
(二)虛詞使用不當(dāng)
最容易用錯的虛詞介詞連詞。
1、用錯介詞(最容易用錯的介詞是“對”、“把”)例如：
谷神星這個名詞，可能對我們不太熟悉。(句中的“對”弄錯了對象，應(yīng)當(dāng)是“我們對谷神星這個名詞可能不太熟悉”。)
每個介詞有自己的范圍，“向”表示方向，“對”表示對象，“在"表示時間地點情況等。
2、用錯連詞。例如：你知道我也十分愛好吹笛子，而且吹得很槽。
(句中“而且”表示遞進關(guān)系，但是前兩句沒有遞進內(nèi)容，應(yīng)把后句改為“而且知道我吹得很糟。”)
3、助詞使用小當(dāng)。助詞使用不當(dāng)，主要是結(jié)構(gòu)助詞使用不當(dāng)，例如：
他們是我們鄉(xiāng)第一個上名牌的大學(xué)的學(xué)生。(名中的“的”過多，“名牌”后的“的”可以刪去)
(三)成分殘缺
句子成分可以省略、省略總是明確的，而且可以把省去的詞語補出來。
但是必要的成分不能欠缺，否則句子結(jié)構(gòu)不完整。
1、缺主語。例如：
通過學(xué)習(xí)，使提高了認識。
由于曹雪芹所處的時代和階級的局限，小能不在他的作品中有所反映。
2、缺謂語。例如：
我們識別是非的能力。
中國人民止在努力為建設(shè)一個現(xiàn)代化的社會主 強國。
3、缺賓語。例如：
大會提出”情況變了怎么辦”
北京市百貨大樓從市場需要出發(fā)，不斷礦人商品。
4、缺定語，這種語病較為少風(fēng)，但也還是沒有，例如：
讓大學(xué)生自謀職業(yè)，讓大學(xué)生們自己去開拓生活，實在是個好辦法。
(句中的“開拓”不能直接支配“生活”，中間應(yīng)加個定語，如“新的”、“自己的”之類，不僅“開拓……生活”是如此，類比一下，”開拓……世界”開拓……境界”、“開拓……局面”、“開拓……天地”、“開拓……領(lǐng)域”等無不如此。)
(四)搭配不當(dāng)
1、主謂搭配不當(dāng)，例如：
中學(xué)則代的那些問學(xué)的愉快笑容和爽朗的歌聲，至今還在我的耳邊回響。我的身體、業(yè)務(wù)水平比一年前提高了許多。
2、動賓搭配不當(dāng)。例如：
清明前后，xx部隊派了800多人次，參加郊區(qū)植樹勞動。我們應(yīng)該接受大家的意見，改進工作中的錯誤和缺點。
3、定語和中心詞搭配不當(dāng)。例如：
在通往機場的大街兩旁站滿了數(shù)萬名歡送的人群4、狀語和中心詞搭配不當(dāng)。例如：
只要稍微深思一下，就會理解這個問題。
5、補語和中心詞搭配不當(dāng)。例如：
司馬文華的立場站得很牢固，感情也表現(xiàn)得很豐滿。
6、主賓搭配不當(dāng)。例如：
只靠關(guān)卡壓，而不做思想工作，不給群眾解決實際問題的人，是一種極不負責(zé)的工作態(tài)度。
7、一面與兩面搭配不當(dāng)。例如：
有沒有堅定的意志，是一個人在事業(yè)上能夠取得成功的關(guān)鍵。
安定團結(jié)的政治局面是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)成敗的關(guān)鍵。
8、一個成分內(nèi)部的相關(guān)成分搭配不當(dāng)。例如：
同時，那些水平優(yōu)越，譯文精美的譯本身也成了我國文苑中珍寶。
(五)結(jié)構(gòu)混亂
1、語序不當(dāng)
a、成分次序不當(dāng)
多項定語次序不當(dāng)。多項的正確次序一般可按以下次序排列：
a表領(lǐng)屬性的或時間、處所的
b、指稱或數(shù)量的短語
c、動詞或動詞短詞
d、形容詞或形容短語
e、名詞或名詞短語。另外，帶“的”定語放在不帶“的”的定語之前，例如：
一位優(yōu)秀的有20年教學(xué)經(jīng)驗的國家隊的籃球女教練。
正確次序：國家隊的(領(lǐng)屬性的)，一位(數(shù)量)有20年多教學(xué)經(jīng)驗的(動詞短語)優(yōu)秀的(形容)籃球(名詞)練。
多項關(guān)語次序不當(dāng)，復(fù)雜狀語排列大致為：
a、表目的或原因的介賓短語
b、表時間或處所的
c、表語氣(副詞)或?qū)ο蟮?介賓短語)
d.表情態(tài)或程序的。另外， 表示對象的介賓短語一般緊挨在中心語前。例如：在休息室里許多老師昨天都同他(熱情的)交談。
正常次序：許多老師昨天(時間)在休息室里(處所)都(范圍)熱情的(情態(tài))同他(對象)交談。
B.分句次序不當(dāng)。例如：
聞一多先生是卓越的學(xué)者，在勇的革命烈士，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人。
正確次序：聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。
復(fù)句中分句之間有先后輕重、緩急、大小、 因果等關(guān)系，要依據(jù)一定的標準排列分句。
C.詞序不當(dāng)。例如：
王親切地走到我跟前。向我說“要當(dāng)心! ”(“親切地”應(yīng)移到“說”前。)
思想和語言的關(guān)系是形式和內(nèi)容的關(guān)系。 (改為“內(nèi)容和形式”)
2、前后脫節(jié)。例如：
《水滸傳》，景陽崗上武松打虎的事是大家都知道的。 (句中“《水滸傳》”同后面脫節(jié)，應(yīng)把逗號改為“中”)
3、格式雜糅。一句話說到半截，又變成另一種說法， 造成兩種說法的雜糅。例如：
我校同學(xué)1991年的人情消費比1988年的平均花費相比，增加了近一倍。(句中“比......相比”是兩種格式， 一種是“同.....相比”，一種是“比......增加”，可選用一種格式。)
(六)重復(fù)多余
1、重復(fù)。重復(fù)大都是粗心大意造成的。例如：
a.他能評上三好生的原因是因為他努力學(xué)習(xí)，熱心為集體服務(wù)而評上的。
b.玲玲用不干凈、沒有消毒的紙擦傷口，結(jié)果傷口發(fā)炎了。
(a的主語里有“評上”，謂語里也有前后重復(fù)，后邊的“而評上的”可刪掉。b的定語“不干凈”和“沒有”消毒在語意上重復(fù)，這里只用一個就行了。)
2、成分多余。例如：
他舉起右手，用手從頭上摘下帽子，用手拿在手里， 吹了吹帽子上的塵土。
聽了小宋的介紹，我在心里真是由衷地感謝李芳。
(七)詞類誤用
各類詞都有各自的語法功能、規(guī)范用法。不按照詞類的語法功能和語文習(xí)慣亂用詞類，叫詞類誤用。 詞類誤用有下面幾種：
1、名詞誤用。例如：
每次查房、會診之后， 李大夫總是耐心地指導(dǎo)她怎樣把病歷寫得完整、條理，清晰，告訴她怎樣診斷疑難疾病， 怎樣自理特殊病人。
我們永遠記憶周諄諄教誨。
2、動詞誤用。例如：
那是一個多么感動的情景啊!
思維這個詞，可以分廣義和狹義兩種使用。 (“使用”改為“用法”或“使用方法”。)
3、形容詞誤用。例如：
只有迅速提高科學(xué)文化水平， 我們才能相稱大好形勢的要求。
他的簡簡單單的兩句話頓時增加了我們一種無可名狀的沉重。(改“沉重”為“沉重感”。)
(八)不合邏輯
1、更替概念。例如：
在會上，大家都談了自己對學(xué)校的看法，看來， 大家的希望不一致。
(句子前邊用了“看法”后邊換成了“希望”包含在“看法”當(dāng)中，那就應(yīng)當(dāng)把“看來”改為“不過”。)
2、前后矛盾。例如：
我斷定他大概會考上大學(xué)。
夜，寂靜無聲，只有雨滴在嘀嘀嗒嗒地響著。
3、判斷不成立。判斷是對客觀事物進行斷定， 如果斷定不了，判斷就不成立，這個判斷就不起作用。例如：
a.青年從正是世界觀形成的時期。
b.紅壤是我國亞熱帶植物的主要產(chǎn)區(qū)。
(a的“青年人”不是“時期”，二者不能組成一個判斷。“青年人”可改為“青年”，最好改為“青年時期”b的“紅壤”是一種土壤，不是“產(chǎn)區(qū)”、“紅壤”要改為“紅壤區(qū)”。)
4、多次否定引起混亂。例如：
難道能否定這次討論會沒有取得很大成功嗎?
塵土太厚，這又怎能不讓衛(wèi)生檢查團的人不皺眉頭呢?
市場經(jīng)濟的大好形勢鼓舞著畫家和文藝工作者為人民創(chuàng)作更多更好的作品。 (“文藝工作者”為大概念不能與小概念“畫家”并列。)
他的書籍里裝滿了書。有文藝書、歷史書、政治書、畫片、雜志等。(“文藝書”為大概念，不能與下面小概念并列。)
6、包含正反兩方面意義的詞語配搭不當(dāng)。
“好壞”、“高低”、“是否”、 “多少”這一類詞兼有正反兩方面的意思， 這類詞語只能和含有正反兩方面意義的其它詞語搭配，如果只顧一方面，而忽視了加一方面，就會造成判斷不當(dāng)?shù)腻e誤。例如：
能否做好教學(xué)工作， 決定于老師有忠誠于黨的教育事業(yè)的思想。(前面“能否”為兩個方面， 后面“有”只一個方面，不配搭。)
對科技人員強調(diào)專，是不是可以忽視他們的紅呢? 還要不要他們學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想，改造世界觀呢? 我們的回答是肯定的。(“是不是”“要不要”包含著兩個方面， “是肯定的”只是一個方面，前后不配搭。)
7、條件關(guān)系用錯，條件結(jié)果關(guān)系顛倒。
在復(fù)合判斷中，有充分條件判斷、必要條件判斷、 充要必要條件判斷、相容的和不相容的判斷。在使用這些判斷中， 要恰當(dāng)運用，否則就會產(chǎn)生錯誤。例如：
只要刻苦努力學(xué)習(xí)，就能取得好成績。(取得好成績， “刻苦努力學(xué)習(xí)”只是必要條件，不是充分條件，條件關(guān)系用錯。)
陳小宇同學(xué)今天沒來上課，一定是病了。 (沒來上課的原因較多，不一定是病了判斷條件不充足。)
只有提高群眾的勞動積極性，才能提高群眾的覺悟， 實行責(zé)任制。
(條件和結(jié)果顛倒)
8、強加因果關(guān)系
一件事的產(chǎn)生，總是有它的前因后果。 如果把沒有因果關(guān)系的事情說成有因果關(guān)系，那就是強加的。例如：
我廠今年重視了產(chǎn)品數(shù)量，所以產(chǎn)品質(zhì)量下降了。 (產(chǎn)品質(zhì)量下降的原因并不一定是“重視了產(chǎn)品質(zhì)量”， 二者沒有必然的因果關(guān)系。)
在前一階段外語學(xué)習(xí)中，由于我重視了讀、寫練習(xí)， 因而忽視了聽、說能力的訓(xùn)練。(二者沒有必然的因果關(guān)系。)
(九)復(fù)句常見的語病
關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)。例如：
如果作者的想象超出了實有人物的行動，使事情過于夸大，反而可能給人一種不真實的感覺。(應(yīng)把“平常”改為“就”。)
缺關(guān)聯(lián)詞語。例如：
他雖然是個工人，平常喜歡音樂，作曲很在行。 (應(yīng)把“平常”前加“但是”)
錯用、濫用關(guān)聯(lián)詞語。例如：
這本書初版已重印了好幾次，因此最近又經(jīng)過修訂再版。(應(yīng)把“因此”刪去。)
關(guān)聯(lián)詞語位置不對，例如：
盡管天氣如此變化多端，天池是一片沉靜。渺渺湖水， 卻清徹如鏡。(應(yīng)把“卻”放在“天池”后。)
(十)歧義句
歧義就是一句話可有兩種以上不同的理解，歧義一般是由下面幾種情況引起和形成的：
1、多義詞引起歧義。一個句子里有某個詞是多義的， 這個句子可能成為多義句。例如：
這本書是黃色的。(“黃色”可指顏色，也可指色情而言。)
躺在床上沒多久，他想起來了。 (“想”可指“回憶”，也可指“打算、希望”。)
2、多音詞引起歧義。句子中某個詞是多音的， 那么在書面表達時就可能有歧義。(口頭表達不一定出現(xiàn)歧義。) 例如：
這個人好說話。(“好”可讀“hào”,指愛好，喜歡; 也可讀“hǎo”是“易于、便于”的意思，但書面反映不出來，故存在歧義。)
這人頭發(fā)長得怪。(“長”可讀“cháng”，指長度大;也可讀“zhǎng3”是“生長”的意思。書面也有歧義。)
3、同音詞引起歧義。漢語中有許多同音詞， 這種同音現(xiàn)象使一些句子在口頭表述時可能產(chǎn)生歧義。 (書面表達上沒歧義)例如：
這是致癌物質(zhì)。這是治癌物質(zhì)。(“致、治”都“zhì”聽起來有不同理解，口頭表達有歧義。)
產(chǎn)品全部合格。產(chǎn)品全不合格。(“部、不”都讀“bù”,聽起來意思正好相反。)
4、結(jié)構(gòu)劃分不同形成歧義。同一個短語或同一句話， 在語法結(jié)構(gòu)上劃分不同就會產(chǎn)生歧義。例如：
89全國高考題：“我要炒肉絲”。(“炒肉絲”， 可理解為動賓結(jié)構(gòu)“炒肉絲”也可理解為是一菜名，是一個名詞。)
咬死了獵人的狗。 (此短語可理解為動賓結(jié)構(gòu)“咬死了獵人的狗”，也可理解為偏正結(jié)構(gòu)“(咬死了獵人)的狗。”)
5、語義不明引起歧義。說話中某些詞或短語語義不明確，也會引起歧義。例如：
北京圖書館收藏著著名學(xué)者章太炎的書。 (加點短語可指章太炎所著的書，也可指章太炎所收藏的書。)
開刀的是他父親。(“開刀的”可指醫(yī)生，也可指病人。)
6、指代不明出現(xiàn)歧義。例如：
孩子們喜歡離休干部李大伯，一來到這里就有說有笑， 十分高興。(“有說有笑，十分高興”可指孩子們， 也可指李大伯。)
我看見張原扶著一位老人走下車來， 手里提著一個黑色提包。(“提著黑色提包”的可指“張原”，也可指“老人”。)
初中生修改病句的常見類型練習(xí)
1.下列各句中，沒有語病的一句是( )
A. 父親已經(jīng)走了，但那番語重心長的話語時時在我心頭回響。
B. 人民文學(xué)出版社出版的小說《漂泊》，作者是一位蟄居海外20多年的毛里求斯籍華裔作者之手。
C. 我們20多個職工的子女今年要考大學(xué)或升高中。
D. 以計算機、通信技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)，與文字、電報、電話、廣播等傳統(tǒng)信息手段相比，具有獨特性。
2.下列各句中，沒有語病的一句是( )
A.雖然實驗沒有成功，但誰也不會認為這是他沒有作努力的緣故。
B.最近兩年，這個縣通過興修農(nóng)田水利基本建設(shè)，糧食產(chǎn)量不斷提高。
C.她說還是生一個好，你看是不是考慮一下她的意思?
D.上海公用事業(yè)的改革是基本上在國有老企業(yè)和大企業(yè)中展開的。
3.下列各句，沒有語病的一句是( )
A.前不久，成安縣油棉廠一個職工在下夜班時被一輛高速行駛的大貨車撞倒受傷，然后就逃之夭夭。
B.適度的自我評價，實際上是把心理之船停泊在一個平靜的“碼頭”;而超過個人實際的高目標，則容易造成心理失衡。
C.許多不明真相的群眾被這伙制造偽劣產(chǎn)品的人挑動，設(shè)置重重障礙，圍攻、阻止工商管理人員正常執(zhí)行公務(wù)。
D.科學(xué)家在對流行病進行分析和動物實驗后指出，大量飲酒或飲用酒精配制的飲料與癌腫的發(fā)生有密切的關(guān)系。
4.下列各句，沒有語病的一句是( )
A.目前的中國足球人才短缺，競爭機制難以完善，個別隊員恃才無恐，出現(xiàn)了職業(yè)道德與收入沒有同步增長的怪現(xiàn)象。
B.創(chuàng)刊一年來，該報針對行業(yè)特點，遵循“指導(dǎo)性強、信息量大”的辦報方針，取得了很大成績，被中宣部、新聞出版署譽為“導(dǎo)向好、品位高”。
C.來自鐵路、郵電、衛(wèi)生、公安、金融、電力等行業(yè)和部門以及北京、天津、上海、廣州、廈門、大連、蘇州等城市的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加了座談會。
D.如果不及時采取有效措施，人為的蓄意破壞以及惡劣天氣變化，都可能引發(fā)更為嚴重的災(zāi)難性后果。
5.下列各句中沒有語病的一句是( )
A.那里的人都上堤去搶險，我的叔叔已經(jīng)快有半個多月沒有回過家。
B.柳敬亭不是一個很有家教、素質(zhì)不高的人，但他不怕挫折，憑自己的努力成為很負盛名的說書家。
C.看到今天的成績，我認識到這很大程度上是父母對我的辛勤培養(yǎng)造成的。
D.朱10月7日視察了中央電視臺，對中國電視事業(yè)暨中央電視臺誕生40周年表示祝賀。
6.下列各句，沒有語病的一句是( )
A.為了避免今后再發(fā)生類似錯誤，我們應(yīng)當(dāng)吸取教訓(xùn)，努力改進工作。
B.老戰(zhàn)友來拜訪他十分激動。
C.他現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績還不錯，但要考上大學(xué)，要看他以后能不能改進學(xué)習(xí)方法。
D.古往今來，青青翠竹吸引了無數(shù)詩人和畫家，竹畫成為我國詩畫的傳統(tǒng)題材，象征了中華民族堅定的性格，不卑不亢的氣概。
7.下列各句，沒有語病的一句是( )
A.翻開反動階級罪惡活動的檔案，這種失敗的記錄屢見不鮮：野心勃勃的希特勒和顯赫一時的日本帝國主義者，不都在歐洲和中國的土地上寫下過這種失敗的記錄?
B.我并沒有否認他這次發(fā)言沒有教育意義。
C.現(xiàn)在加德滿都河谷地區(qū)還是冬季，早晚較涼，但在中午和暖的陽光下，穿毛衣也不嫌熱。
D.人類語言的特點就在于能用變化無窮的語音，表達變化無窮的意義。
8.下列沒有語病的一句是( )
A.在老師苦口婆心的教育下，使我迅速地成長起來了。
B.屋里陳列著各式各樣的孔繁森過去所使用過的東西和書籍。
C.那崖壁上、溝壑邊、大樹上，到處可見的長青藤，可視為外婆人格精神的象征。
D.我校參加市三好學(xué)生代表會的代表團，是由三十名校級三好生中挑選出來的十三名三好生組成的。
9.下列各句，沒有語病的一句是( )
A.素有“江南第一大佛”之稱的新昌大佛，歷時兩年的整修，恢復(fù)了莊嚴巍峨的面目。
B.矗立在魯迅紀念館前的這座銅像，是由巴金等著名作家倡議，國內(nèi)外熱愛魯迅的人士集資30萬元鑄成的。
C.沖突雙方在聯(lián)合國特使的調(diào)解下，經(jīng)過三天的艱苦談判，緊張的局勢終于得到了緩和。
D.遭受了這樣的挫折，大家都有點泄氣，連一向沉得住氣的車間主任也難免沒有同 樣的情緒。
10.下列各句中沒有語病的一句是( )
A.搖滾樂那強烈快速的節(jié)奏和迷離閃爍的燈光效果，讓人看得眼花繚亂。
B.這青山綠水，茂林豐田，對于這些老農(nóng)墾隊員來說無疑不是青春汗水的結(jié)晶。
C.在常規(guī)能源中，水電的優(yōu)越性是無可比擬的、取之不盡、用之不竭的再生能源。
D.北京健康使者公司和10家醫(yī)院共建的“醫(yī)療綠色通道”，是一種嶄新的快捷求醫(yī)機制。
11.下列各句中沒有語病的一句( )
A.三年前，電腦“上網(wǎng)”對人們可能是陌生的，但對今天的小學(xué)生都是很熟悉的了。
B.駕車經(jīng)過此地時，他發(fā)現(xiàn)一邊放著一個寫滿紅字的牌子，看上去字跡不很清楚。
C.對科學(xué)問題上的是非之爭，不應(yīng)采取壓服的方式，尤其不能搞文字獄一類的東西 ，歷史上凡是這樣做了的，沒有一次有好結(jié)果。
D.“熟讀唐詩三百詩，不會寫詩也會吟”這句話，寫詩的適用，為文的也適用。
12.下列各句中沒有語病的一句是( )
A.這位政協(xié)委員對環(huán)保問題的見解不無道理。
B.當(dāng)朱作了1.5萬字的《政府工作報告》，使全場共響起18次掌聲。
C.海灣戰(zhàn)爭初期，伊拉克通過設(shè)置大量假目標，迷惑了多國部隊的飛機和偵察衛(wèi)星的偵察效果，最終使部分飛機保留了下來。
D.植樹節(jié)這天，幾個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都來到了植樹現(xiàn)場。
13.下列各句中，沒有語病的一項是( )
A.通過學(xué)習(xí)黨的十四大文件，已經(jīng)使我們對市場經(jīng)濟有了一定的認識，現(xiàn)在的關(guān)鍵是要敢于實踐，敢于嘗試。
B.完全出于不可抗拒的自然災(zāi)害而造成環(huán)境污染損失的，免于承擔(dān)責(zé)任。
C.對于那些情節(jié)嚴重的犯了罪的干部，特別是占據(jù)重要職位的干部，我們必須依法給以嚴厲的法律制裁。
D.我店經(jīng)過有關(guān)部門批準，招收6名女服務(wù)員，年齡在18-22歲左右，必須有本市戶口。
14.下列各句中沒有語病的一句是( )
A.如果美國政府不履行它在中美貿(mào)易協(xié)定、多種纖維品協(xié)定和紡織品協(xié)議中所應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)，那么，任何人也難以預(yù)料中美兩國之間的貿(mào)易會不會出現(xiàn)逆轉(zhuǎn)。
B.廣州市公安局破獲一起價值200余萬元的特大銀行搶劫團伙案。
C.今年我省招收的自費大學(xué)生，是自恢復(fù)高考制度以來最多的一年。
D.在英國，一只狗進一次“美容院”的花費，相當(dāng)于一個普通工人的工資的三四倍。
15.下列各句，沒有語病的一句是( )
A.從全國3824種社科類期刊中遴選出102種被確定為“全國百種重點社科期刊”。
B.我們班物理不及格的現(xiàn)象逐步下降。
C.昔日鹽井，今日建成溫泉賓館，泉水富含各種礦物質(zhì)，沐浴時對人體有益。
D.小張初涉文壇，第一部處女作就是這樣一部意味深長的長篇巨著，不能不令人刮目相看。
答案辨析
1.D(A項“心頭”應(yīng)為“耳邊”，B項句式雜糅，C項有歧義)
2.A(B項在“糧食”前加“使”，C項有歧義，可理解為“只生一個”或“再生一個”，D項詞序顛倒，應(yīng)為“基本上是”。)
3.B(A.“逃之夭夭”的主語不明，C“圍攻……執(zhí)行公務(wù)”不搭配，D項主客顛倒)4.C(A項“職業(yè)道德”與“增長”不搭配，B項“譽為”缺賓語，D項“人為的”與“蓄意” 重復(fù))
5.D(A項重復(fù)，刪去“快”或“多”，B項前半句否定不當(dāng)，后半句“很負盛名”語義重復(fù)，C項句子雜糅)
6.A(B項有歧義，C項肯否不照應(yīng)，D項“竹畫成為”“題材”搭配不當(dāng)，刪去“畫”字)
7.D(A項詞序不當(dāng)，“不都”應(yīng)放在“寫下”之前，B項否定不當(dāng)，C項不構(gòu)成轉(zhuǎn)折)8.C(A項缺主語，可刪掉“使”;B項語序不當(dāng)，應(yīng)為“所使用過的各式各樣的……”，D項在“由”之后加“從”，構(gòu)成介詞結(jié)構(gòu)“從……中”)
9.B(A項“歷時”改為“經(jīng)過”，C項改為“在……下，經(jīng)過……談判，沖突雙方的緊張的局勢……”，原句“沖突雙方”沒有相應(yīng)的謂語，D項否定不當(dāng)，改為“難免有”，刪掉“ 沒”字)
10.D(A項“節(jié)奏”與“看”不搭配也不合邏輯，B項否定不當(dāng)，C項“……優(yōu)越性是 ……再生能源”主賓不搭配。)
11.D(A項主客顛倒，B項有歧義，C項“這樣”指代不明)
12.A(B項刪去“當(dāng)”和“使”，C項“迷惑”與“效果”不搭配，D項有歧義)
13.B(A項缺主語，刪去“通過”，C項“依法”與“法律”重復(fù)，D項刪“左右”)
14.A(B項“200余萬元”不能修飾“搶劫團伙案”，C項“自費大學(xué)生”是“一年”，主賓不搭配，D項表意不明，“工資”為月工資或周工資不清楚。)
15.C(A項應(yīng)在“選出”后加“的”，B項搭配不當(dāng)，改“現(xiàn)象”為“學(xué)生”，“下降”為 “減少”，D項“第一部”與“處女作”重復(fù))
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