班主任以身作則的文章3篇

　　班主任以身作則的文章1

　　班主任是各項工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者，他的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要做好學(xué)生的表率，真正做到“為人師表”。即班主任的身教作用尤其重要。要求學(xué)生做到的，班主任自已必須先做到;要求學(xué)生不做的，自已帶頭不做?？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”因此，我要求學(xué)生做到的不遲到，不早退，不逃課等，我自己先做到。每天，提前到校，站在課室門口，等學(xué)生的到來，久而久之，學(xué)生們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了;下午放學(xué)，遲一點離開學(xué)校，督促學(xué)生打掃衛(wèi)生，學(xué)生看在眼里，記在心上，知道班主任對班級的每樣事情都會過問、檢查，學(xué)生就不會再有偷工減料、偷懶等情況發(fā)生。無形中，學(xué)生會以班主任為榜樣，堅持早到校，做好每一樣應(yīng)做好的本職工作，一種無言的促動已經(jīng)顯現(xiàn)于他們身上。

　　班主任以身作則的文章2

　　班主任工作在學(xué)校管理和學(xué)生教育活動中都具有十分重要的作用，他們不僅擔(dān)負(fù)著把學(xué)生培養(yǎng)成具有豐富文化知識的人的重任，同時也擔(dān)負(fù)著把學(xué)生教育成為講文明、懂禮貌、守紀(jì)律、講衛(wèi)生、愛勞動、聽指揮的人的責(zé)任。然而要完成這些任務(wù)，班主任老師在大量細(xì)致而繁瑣的管理工作中，如果不講究管理、教育方法，一味地給學(xué)生定“制度”、下“命令”、實行“專政”、常“訓(xùn)斥”，不但不能使學(xué)生接受、使學(xué)生進步;反而只會引起學(xué)生的反感，對學(xué)生的成長帶來不利的影響，從而也就會極大地影響到班級的管理工作。所以，只有講究教育方式方法，才能起到事半功倍的效果，其主要是：要求學(xué)生做到的，班主任老師首先就要做到，班主任老師只有做到以身作則，他所管理的學(xué)生才能接受他得到教育，就會逐漸以他為榜樣，自覺地注意并改變自己的一言一行，成為一個個講文明、懂禮貌、守紀(jì)律、講衛(wèi)生、愛勞動、服從安排的學(xué)生，其所管理的班級才能成為一個團結(jié)、文明、向上的班集體。現(xiàn)就班主任如何在班級管理中做到“以身作則”談?wù)勛约旱臏\見。?

　　1 在對學(xué)生進行講文明懂禮貌的的教育中要做到“以身作則”?

　　一個班主任老師每接到一個新的班級，都想把它塑造成一個良好的班集體，都想把每個學(xué)生培養(yǎng)成講文明、懂禮貌的好學(xué)生。但要想達(dá)到這個目的，班主任不能只制定一些制度條款，不能一天就苦口婆血的講。而要結(jié)合學(xué)生的實際、按照《學(xué)生守則》和《行為規(guī)范》做好學(xué)生的思想教育，對他們曉之以理、動之以情、提高認(rèn)識之外，班主任自己首先要做到講文明、懂禮貌，教育學(xué)生時做到不說粗話、臟話，要說文明用語，對學(xué)生要有禮貌。如在抽學(xué)生回答問題、與學(xué)生交流、要求學(xué)生做某件事等時，班主任一定要用“請某某同學(xué)回答”、“請某某同學(xué)來一下”、“請你幫老師一下”，“請坐下”、“請講”、“請同學(xué)們”、“請某組同學(xué)”、“對不起”等文明用語。由于班主任老師與學(xué)生朝夕相處，只要老師時刻做到講文明有禮貌、時刻注意和規(guī)范自己的言行，久而久之，就會給學(xué)生樹立榜樣，學(xué)生會在不知不覺中養(yǎng)成講文明、懂禮貌的良好習(xí)慣。反之，如果班主任老師不注意自己的言行，教育、要求學(xué)生是一套，對自己是另一套，那么，學(xué)生講文明懂禮貌的良好習(xí)慣就很難形成。?

　　2 在對學(xué)生進行愛勞動、講衛(wèi)生的教育中要做到“以身作則”?

　　作為一名班主任老師，每每接到一個新的班級，都免不了要向每個學(xué)生進行講究衛(wèi)生、減少疾病、熱愛勞動等方面的教育，都期盼每個學(xué)生都成為熱愛勞動和講究衛(wèi)生的模范。但是這樣的教育為什么往往收效甚微呢。在二十多年的班主任工作中，我深深地體會到：對學(xué)生只從口頭上講，站在旁邊指揮是不行的。只有自己以身作則，作出表率，才能取得好的效果。因此，不管在任何事候，任何地方只要看到有廢紙、煙頭、粉筆頭等垃圾時我就彎腰拾起丟進垃圾箱里，從來不在教室內(nèi)丟廢紙、粉筆頭等東西，有時遇到有些不太自覺的同學(xué)丟在椅子下面的廢紙等東西時，我首先不是批評學(xué)生，而是把它撿到垃圾箱中。每次班上搞大掃除，我都卷起褲腳、挽起袖子和學(xué)生一道打掃，有時碰到臟、臭的垃圾都要親自打掃撮掉。有時學(xué)校分配一些勞動任務(wù)，我都帶頭做最臟最累的活。這樣，在我的示范帶動下，我所管理班級的學(xué)生個個都能講究衛(wèi)生、熱愛勞動，每周的衛(wèi)生都搞得很好，在同一年級中名列前茅。平時的衛(wèi)生和勞動活動也用不著費很大的心，學(xué)生們都會自覺地去完成了。?

　　3 在對學(xué)生進行守紀(jì)律、聽指揮教育時要做到“以身作則”?

　　在班級的管理工作中，每個學(xué)生都能自覺遵守紀(jì)律，服從老師的安排，從而使整個班級成為一個尊紀(jì)守法的班級，是每個班主任老師所追求的目標(biāo)。然而要想實現(xiàn)這個目標(biāo)，要想讓自己所管理的每個班級、每個同學(xué)都守紀(jì)律、聽指揮，光靠制定一些處罰制度，靠每周一節(jié)課的班會來夸夸其談、對學(xué)生進行無休無止的教育或眼里的批評是不會取得理想的效果的。為了讓自己所管理的學(xué)生能做到遵守紀(jì)律、服從安排、不遲到、不曠課、不早退，每次上課我都提前十來分鐘到教室，做好上課前的準(zhǔn)備工作，從不遲到;而每次聽到下課鈴聲，下課時間一到，不管教學(xué)內(nèi)容是否講完，都準(zhǔn)時讓學(xué)生休息，從不拖堂。學(xué)校組織的運動會、義務(wù)勞動集體活動等我都按時參加，從不缺席。由于我給學(xué)生做出了表率，個別平時不大遵守紀(jì)律的學(xué)生也就逐漸地、自覺地收斂自己的行為，能遵守學(xué)校規(guī)定的作息時間等，從而逐漸成為遵守紀(jì)律服從安排的好學(xué)生了。我所管理的班級也逐漸變成一個遵守紀(jì)律、積極向上的班集體了。?

　　總之，班主任老師在管理學(xué)生、教育學(xué)生時，不要只把對學(xué)生的各種要求掛在嘴邊，作表面文章;二是要深入到學(xué)生之中、走在學(xué)生的前面，隨時隨地以身作則，做出表率，樹立榜樣，就能對學(xué)生起到潛移默化的作用，從而帶動所管理的班級向著守紀(jì)、文明、團結(jié)、向上的方向發(fā)展。

　　班主任以身作則的文章3

　　班主任是班級工作的直接管理者，直接責(zé)任人，是做好班級管理的關(guān)鍵核心，是學(xué)校未成年人思想道德建設(shè)的主力軍，是學(xué)生個性發(fā)展的榜樣和領(lǐng)路人。要做好班主任工作，確實不易。作為班主任首先要熱愛這一工作，把這一崗位當(dāng)作一項崇高的事業(yè)來做，具有無私奉獻精神，因為班主任工作意味著更多的奉獻，更多的付出，物質(zhì)方面的回報非常少。但卻會贏得更多的家長和學(xué)生的尊重，會給你的人生留下許許多多，讓你難以忘懷的回憶，更會增強你戰(zhàn)勝自我，戰(zhàn)勝困難，向往美好生活的信心和勇氣。

　　我于1999年畢業(yè)于吉首民族師范學(xué)校,畢業(yè)至今,一直任教語文學(xué)科,并一直兼任班主任工作。在這11年中,我從與學(xué)生的朝夕相處中，從各級各類培訓(xùn)中，對班主任工作，對班級管理有了些許的認(rèn)識、領(lǐng)悟;并在實施中感覺效果還好。在這里，我對自己的班主任工作作一個簡單的總結(jié)，供大家參考：

　　一、以身作則，為人師表

　　班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的，班主任的話對學(xué)生是最具號召力的。在眾多任課教師中，學(xué)生對 班主任老師是最崇拜的、最信賴的。我在擔(dān)任了這么多年的班主任中，深深體會到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵。怎樣才能使學(xué)生“親其師，信其道”呢?

　　教師的一舉一動、一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，她的世界觀、她的品德、她的行為、她對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”我希望我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。

　　學(xué)生是具有模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。我在語文教學(xué)中，就會對學(xué)生加強思想品德方面的教育。經(jīng)常會滲透一些當(dāng)前國家的形式，社會中的一些現(xiàn)象及自己的一些喜好，如：當(dāng)前的拜金主義;當(dāng)前學(xué)生的厭學(xué)以及結(jié)果;當(dāng)前不善待老人的現(xiàn)象;自己以前的求學(xué)生涯;及自己的人生信念，自己的為人處事、愛好(如：喜歡與自己的學(xué)生在一起，喜歡上網(wǎng)查資料，喜歡在自己的博客里寫自己的教學(xué)心得等)，都是直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生，說出自己的看法，讓每個學(xué)生知曉一些時事，能分清哪些是必須去學(xué)習(xí)的，哪些是需要避開的。讓他們從小，能有個清晰的人生目標(biāo)，而不是模糊的，易偏離軌道的。這樣就不會輕易偏離自己的人生軌道了。這點我覺得做得很好，我的學(xué)生對我的個性，愛好都了如指掌。記得有一件趣事：今年我?guī)У倪@屆畢業(yè)班在畢業(yè)前夕，說：“老師，你能為我們申請個qq嗎?我們到中學(xué)后，有什么煩惱，快樂，愿意與你交流，分享……”說真的，我當(dāng)時特別激動，他們雖然離開我了，但還愿意與我聯(lián)系，這說明什么?事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為;教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會得到滿意的效果。

　　二、確立班集體的奮斗目標(biāo)，創(chuàng)建良好的班風(fēng)，為班級爭榮譽

　　班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應(yīng)該有一個集體的奮斗目標(biāo)，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班的實際，制定出班級的奮斗目標(biāo)。在實現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標(biāo)的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責(zé)任感。因此，根據(jù)我班各方面基礎(chǔ)都較好的前提，我給同學(xué)們制定了班規(guī)和一日常規(guī)，結(jié)合《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》進行有效的教育。使學(xué)生認(rèn)識到自己所做的行為規(guī)范和不規(guī)范，直接影響到班級的集體榮譽。這樣增強了學(xué)生的集體榮譽感。在每年的“六一”匯演中，我都會與學(xué)生在一起選節(jié)目，排練;在每年的運動會中，也會與學(xué)生在一起，訓(xùn)練各類項目。故我班學(xué)生都做得比較好，集體榮譽感特強，只要是學(xué)校舉行的活動，都能奪冠。例如：在學(xué)校每年的優(yōu)秀班級評比中，我班總是獲得“優(yōu)秀班級“;在學(xué)雷鋒活動月當(dāng)中就涌現(xiàn)出許多的”小雷鋒”。在參加縣里運動會中也會凱旋而歸。去年龍海霞，彭延波在參加縣運會中分別奪的女子組，男子組跳遠(yuǎn)第四名，第六名的好成績。行為規(guī)范方面也做得很出色：沒有學(xué)生說臟話;隨意損壞桌椅;亂畫墻壁;集隊做操快靜齊。每個學(xué)生都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。