關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的文章
關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的文章
當(dāng)代大學(xué)生們?cè)诰蜆I(yè)的道路上要不斷提高自己的綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，不斷地增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)、自主意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。這樣才能在就業(yè)大軍中脫穎而出。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的文章，希望對(duì)你有幫助。
關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的文章：關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題
我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難一直是一個(gè)沉重的社會(huì)話題。今年又恰逢國(guó)際金融危機(jī)的影響，使我們?nèi)珖?guó)的就業(yè)難問(wèn)題雪上加霜。大學(xué)生就業(yè)難更是難上加難。這次北京兩會(huì)突顯了十大熱點(diǎn)問(wèn)題，這十大熱點(diǎn)第一就是反腐倡廉問(wèn)題，第二就是就業(yè)問(wèn)題。因?yàn)榫蜆I(yè)是民生之本，是穩(wěn)定之源，引起了社會(huì)、政府、高校、家長(zhǎng)的普遍關(guān)注和焦慮，應(yīng)該拿出政策搭建平臺(tái)，予以鼓勵(lì)和支持，破解就業(yè)這個(gè)難關(guān)，保中國(guó)的社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。
大學(xué)生就業(yè)難有其歷史的原因、社會(huì)的原因、經(jīng)濟(jì)的原因和國(guó)際的原因，現(xiàn)在是多種因素形成的綜合癥。對(duì)今后大學(xué)生就業(yè)難的形勢(shì)，大家要有充分的思想準(zhǔn)備，認(rèn)識(shí)到大學(xué)生就業(yè)難的嚴(yán)峻性、必然性和長(zhǎng)期性。這個(gè)問(wèn)題不是一蹴而就，短期就能解決的問(wèn)題。
那么當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難到底是什么原因造成的?筆者進(jìn)行了深層次分析，總結(jié)出下列五個(gè)原因：
一、國(guó)際金融危機(jī)加劇了我國(guó)就業(yè)難的困境。
從去年
金融危機(jī)帶來(lái)的是實(shí)體經(jīng)濟(jì)的萎縮，出口經(jīng)濟(jì)的衰退。在我國(guó)東南沿海的出口企業(yè)大面積倒閉，因?yàn)槌隹谄髽I(yè)大量的是中小企業(yè)，隨著金融危機(jī)的到來(lái)它們的出口訂單減少，市場(chǎng)在萎縮，開(kāi)工不足，加上國(guó)內(nèi)融資難和勞工力成本提升的壓力，出口企業(yè)倒閉了
二、由國(guó)情決定了中國(guó)勞動(dòng)力供大于求。
我們國(guó)家的基本國(guó)情在就業(yè)上可以概括為“一大、三多、一少”。“一大”是指我國(guó)人口基數(shù)大。盡管實(shí)行了計(jì)劃生育政策，但是我國(guó)的人口出生率降到 “三多”是指農(nóng)民工多、國(guó)企下崗職工多、畢業(yè)大學(xué)生多。“一少”是指就業(yè)崗位少。按照就業(yè)局的調(diào)查統(tǒng)計(jì)我國(guó)每年正常所能提供的就業(yè)崗位大約在
三、大學(xué)擴(kuò)招增加了畢業(yè)生的供應(yīng)量，也相對(duì)加劇了就業(yè)難。
十年前，在中國(guó)高校興起了“大躍進(jìn)”，并校風(fēng)、擴(kuò)張風(fēng)導(dǎo)致招生能力成倍的增加。在校大學(xué)生人數(shù)與八十年代比增加了
四、高校人才培養(yǎng)模式與市場(chǎng)需求脫軌造成大學(xué)生就業(yè)相對(duì)過(guò)剩。
我國(guó)過(guò)去基本是應(yīng)試教育、灌輸式教育，三千年前孔夫子提出“學(xué)而優(yōu)則仕”的官本位教育，五十年代學(xué)前蘇聯(lián)凱洛夫教育學(xué)搞專才教育、精英教育，這些教學(xué)觀念在當(dāng)今仍然揮之不去。我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式與市場(chǎng)脫節(jié)，還是按照學(xué)科性引導(dǎo)這種評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)大學(xué)校長(zhǎng)的熱點(diǎn)在招生上為了創(chuàng)效益，在學(xué)科建設(shè)上為了爭(zhēng)名氣，很少有關(guān)注就業(yè)的問(wèn)題。現(xiàn)在市場(chǎng)上人才的結(jié)構(gòu)是白領(lǐng)過(guò)剩，藍(lán)領(lǐng)短缺，缺乏技能型、應(yīng)用性人才，而學(xué)科型、科研型人才相對(duì)過(guò)剩。
五、中國(guó)城鄉(xiāng)二元化結(jié)構(gòu)導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)“倒金字塔”狀況。
現(xiàn)在的人才需求是基層的多，機(jī)關(guān)的少，呈“正金字塔”形。而目前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的格局卻是浮在上面的多，沉到基層的少，呈現(xiàn)“倒金字塔”結(jié)構(gòu)。大部分學(xué)生畢業(yè)都愿意留在城市，不想去農(nóng)村去基層工作。這是城鄉(xiāng)二元化結(jié)構(gòu)造成的。新中國(guó)成立之后，我們學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)的模式，進(jìn)行城鄉(xiāng)分治，二元結(jié)構(gòu)，造成城鄉(xiāng)待遇和生活水平差距越來(lái)越大。所以大學(xué)生就不愿意去基層工作。比如，縣城一缺教師二缺醫(yī)生，但是很多本科畢業(yè)生、研究生不愿意去縣城，生活條件、工資、福利待遇和城市相比有著很大的差距，造成寧可在城里待業(yè)，也不去基層創(chuàng)業(yè)的情況。黨的十七屆三中全會(huì)提出實(shí)施城鄉(xiāng)一體化發(fā)展戰(zhàn)略，逐漸縮小城鄉(xiāng)差距，這個(gè)問(wèn)題才能根治。
所以現(xiàn)在無(wú)論從社會(huì)的角度看、從政府的角度看、從高校的角度看、從大學(xué)生自身的擇業(yè)心態(tài)看，都要進(jìn)行一場(chǎng)徹底的改革和轉(zhuǎn)變。解決我們高校過(guò)去培養(yǎng)人才高分低能的現(xiàn)象和大學(xué)生擇業(yè)上眼高手低的問(wèn)題。有健康的就業(yè)心態(tài)，才能使就業(yè)有健康的循環(huán)和發(fā)展。
關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的文章：大學(xué)生就業(yè)
中國(guó)高等教育規(guī)模居世界首位，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)從精英教育到大眾化發(fā)展階段的歷史跨越。但與此相伴的是部分大學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”的現(xiàn)實(shí)。就業(yè)是民生之本，保障和改善就業(yè)問(wèn)題需政府拓寬就業(yè)渠道等系列有力作為，但也需要大學(xué)生自身志存高遠(yuǎn)又腳踏實(shí)地，關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，方能夠化解就業(yè)難題。
從實(shí)際出發(fā)，找準(zhǔn)擇業(yè)“坐標(biāo)”。習(xí)勉勵(lì)大學(xué)生既要志存高遠(yuǎn)又要腳踏實(shí)地，首要一點(diǎn)就是希望大學(xué)生能夠認(rèn)清自身從而確定好擇業(yè)的“坐標(biāo)”。為什么會(huì)出現(xiàn)大學(xué)生頻繁跳槽的窘境，為什么會(huì)出現(xiàn)大學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”的困境呢?究其原因還在于部分大學(xué)生擇業(yè)方向的迷失，不能夠發(fā)現(xiàn)自身的特質(zhì)，不能夠挖掘內(nèi)在的潛質(zhì)，不能夠把握就業(yè)方向，從而使就業(yè)成了大學(xué)生的難題。因此要化解就業(yè)難題需要青年人能夠從自身實(shí)際情況出發(fā)，一方面要對(duì)自身特質(zhì)、潛力以及就業(yè)意愿和方向做出明確定位，把握好就業(yè)的“橫向坐標(biāo)”;另一方面又要做好長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃，針對(duì)職業(yè)特點(diǎn)，確立短中期的職業(yè)規(guī)劃，不斷沉淀和提升，掌握好就業(yè)的“縱向坐標(biāo)”。
從基層出發(fā)，放低從業(yè)“姿態(tài)”。基層是鍛煉青年人最好的“熔爐”，能夠鍛煉我們的意志，讓我們更加剛強(qiáng);能夠凝聚我們的力量，讓我們更能奮進(jìn);能夠?qū)崿F(xiàn)我們的價(jià)值，讓我們更加優(yōu)越。小崗村的沈浩扎根基層，砥礪奉獻(xiàn)，將基層作為人生的事業(yè)堅(jiān)守下去，我們新一代年輕人更應(yīng)該秉承先進(jìn)人物的精神，放低從業(yè)姿態(tài)，切勿好高騖遠(yuǎn)，既要仰望星空又要腳踏實(shí)地。因此在擇業(yè)時(shí)應(yīng)該拓寬就業(yè)渠道，放眼基層工作，將基層工作作為一項(xiàng)事業(yè)去堅(jiān)持、努力、奮斗，在基層工作時(shí)要密切與群眾的關(guān)系，切實(shí)為群眾辦好事、辦實(shí)事，做到眼往下看、腳往下走、勁往下使，真正的做好基層工作。
從崗位出發(fā)，創(chuàng)造就業(yè)“業(yè)績(jī)”。平凡的崗位依然可以創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績(jī)，最美司機(jī)吳斌在平凡中詮釋了何為安全“責(zé)任”，最美女教師張麗莉在平凡中演繹了何為師者 “奉獻(xiàn)”，最美警衛(wèi)戰(zhàn)士高鐵成在平凡中塑造了何為保衛(wèi)“義務(wù)”，他們都在平凡的崗位上找到了人生的定位，讓自己的人生閃光，因此作為新一代的青年人應(yīng)該真正的從崗位責(zé)任出發(fā)，要明確崗位責(zé)任，將崗位責(zé)任與人生信念相結(jié)合，將奉獻(xiàn)、責(zé)任、善良的人生信念融入到平凡的工作崗位中，只有這樣才能在平凡中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，更加明確責(zé)任與義務(wù)，在平凡中演繹不平凡的人生。
就業(yè)是民生之本，促進(jìn)就業(yè)是安國(guó)之策。對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生，尤其如此。十年寒窗苦讀，親人殷切期盼，如果畢業(yè)換來(lái)的是失業(yè)，讓人情何以堪。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)是一生幸福的起點(diǎn)，因此真正的化解就業(yè)問(wèn)題還需要從扭轉(zhuǎn)就業(yè)觀念就要找準(zhǔn)擇業(yè)“坐標(biāo)”、放低就業(yè)“姿態(tài)”，創(chuàng)造就業(yè)“業(yè)績(jī)”，才能夠讓就業(yè)不再是難題。
關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的文章：大學(xué)生就業(yè)論文觀
新的歷史條件下，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的成熟和發(fā)展，人事制度的改革和創(chuàng)新，市場(chǎng)人才供求關(guān)系的變化和調(diào)整，當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)困難的問(wèn)題成為目前政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須面對(duì)和迫切解決的課題。本文將對(duì)目前大學(xué)生的就業(yè)觀加以分析，以期有利于幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，拓展奮斗領(lǐng)域，突現(xiàn)自我價(jià)值，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。
中國(guó)近二十多年的改革開(kāi)放，使國(guó)家發(fā)生了翻天覆地的變化，人們的思想、觀念也隨之發(fā)生了巨大的改變。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)除了帶給人們物資與精神的富足外，也帶來(lái)了某些負(fù)面影響。人們的價(jià)值觀出現(xiàn)了某些扭曲，當(dāng)代大學(xué)生中拜金主義、享樂(lè)主義、個(gè)人主義思想出現(xiàn)滋生和蔓延。在就業(yè)觀上具體表現(xiàn)為：
1.注重物質(zhì)利益，功利色彩濃重。有些大學(xué)生受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使，人生價(jià)值觀發(fā)生了變化，在就業(yè)上過(guò)分選擇經(jīng)濟(jì)較好、生活環(huán)境舒適、工作收入較高的發(fā)達(dá)地區(qū)，而較少考慮中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，73%的重點(diǎn)大學(xué)生畢業(yè)概括自己的職業(yè)選擇是所謂的“新三到”：一到國(guó)外、二到沿海、三到最賺錢(qián)的地方去[1]。他們對(duì)職業(yè)的選擇首先考慮的不是是否符合自己的專業(yè)，而感興趣和關(guān)注的是職業(yè)的附屬物，諸如：工資、住房、福利待遇等。由此可以看出，部分大學(xué)生的價(jià)值取向由原來(lái)的社會(huì)價(jià)值轉(zhuǎn)向經(jīng)濟(jì)價(jià)值，把追求經(jīng)濟(jì)物質(zhì)利益放在了首位。
2.以自我為中心，個(gè)人主義傾向嚴(yán)重。許多大學(xué)生在就業(yè)時(shí)不考慮國(guó)家和社會(huì)的利益要求，把個(gè)人興趣愛(ài)好放在首位，他們把是否能在未來(lái)的職業(yè)生涯中發(fā)揮專長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展作為就業(yè)的唯一要求，不愿到不利于自身發(fā)展的地方去。據(jù)統(tǒng)計(jì)：43.9%的畢業(yè)生表示，如果有的單位“條件好、待遇高、適合自身發(fā)展”，他們可以放棄戶口，33.1%的畢業(yè)生表示，如果用人單位的條件適合，他們可以放棄自己所學(xué)的專業(yè)。
3.拉關(guān)系、找門(mén)路，用不正當(dāng)?shù)氖侄芜M(jìn)行就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。由于大學(xué)生所需的公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制尚未形成，一些人把就業(yè)希望寄托在家庭和社會(huì)關(guān)系上。每當(dāng)畢業(yè)生開(kāi)始找工作的時(shí)候，一些掌握人事任用“生殺大權(quán)”的人便成為一些想投機(jī)取巧的人的焦點(diǎn)。據(jù)調(diào)查，時(shí)至今日，仍有73%的高校畢業(yè)生認(rèn)為，“拉關(guān)系，走后門(mén)”是找工作的最佳捷徑[3]。這無(wú)疑是一種與文明社會(huì)不協(xié)調(diào)的因素，這不僅是對(duì)工作崗位的褻瀆，更是對(duì)廣大大學(xué)畢業(yè)生的不平等的待遇。
上述這些不健康的就業(yè)觀，不利于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的高速發(fā)展，也不利于大學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。但我們需要客觀分析其產(chǎn)生的原因：現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生的絕大多數(shù)都是八十年代左右出生的獨(dú)生子女，這些家庭中的“獨(dú)子”，在比較優(yōu)厚的環(huán)境中生活成長(zhǎng)，通過(guò)小學(xué)、中學(xué)、高中、大學(xué)十幾年的寒窗苦讀，好不容易熬出了頭，可是畢業(yè)就面臨失業(yè)。其中還有相當(dāng)部分的畢業(yè)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況并不太好，為了兒女上大學(xué)，金錢(qián)上已經(jīng)不是什么智力投資，而是沉重的債務(wù)包袱。而面對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)實(shí)，不僅家庭、學(xué)生都缺乏思想準(zhǔn)備，政府和學(xué)校在如何幫助大學(xué)生克服就業(yè)困難方面也缺乏經(jīng)驗(yàn)。
所以，雖然當(dāng)前我國(guó)已進(jìn)入經(jīng)濟(jì)建設(shè)高速發(fā)展階段，就業(yè)崗位逐年增多，每年都要增加800多萬(wàn)工作崗位，但失業(yè)率仍居高不下。2006年據(jù)國(guó)家發(fā)改委統(tǒng)計(jì)，普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)413萬(wàn)，而城鎮(zhèn)新成長(zhǎng)勞動(dòng)力約900萬(wàn)人，下崗人員460萬(wàn)人和城鎮(zhèn)登記失業(yè)人員840萬(wàn)人，按政策需要在城鎮(zhèn)安排就業(yè)的農(nóng)村勞動(dòng)力和退役軍人約300萬(wàn)人，需要安排就業(yè)總量約為2500萬(wàn)人。我國(guó)失業(yè)率將高達(dá)20%[4]，這也造就了一個(gè)好的崗位會(huì)有成千上萬(wàn)人來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的獨(dú)特景觀。因此，大學(xué)生們要認(rèn)清嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，珍惜就業(yè)的機(jī)會(huì)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀。
那什么是正確的就業(yè)觀呢?第一，要擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛。那些“學(xué)而優(yōu)則仕”、“書(shū)中自有黃金屋、書(shū)中自有顏如玉”等等舊觀念，都是與當(dāng)代社會(huì)進(jìn)步格格不入的。每年的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)百萬(wàn)人之多，不可能都進(jìn)入公務(wù)員隊(duì)伍。有了這個(gè)機(jī)會(huì)當(dāng)然幸運(yùn)，但如果失去這種可能，難道就是人生的不幸嗎?當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該從這個(gè)狹隘的就業(yè)觀念束縛中擺脫出來(lái)。先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)，工農(nóng)商學(xué)兵七十二行，行行出狀元，只要走出這塊小天地，何止七十二行，七千二百行都不止啊!有兩則新聞，一個(gè)是北京大學(xué)畢業(yè)生陸步軒在西安賣(mài)豬肉[5]，另一個(gè)是研究生唐忠華在四川當(dāng)豬倌[6]。對(duì)這兩則新聞，媒體和公眾總是能將大學(xué)生職位的卑尊放大成焦點(diǎn)事件。普遍認(rèn)為，大學(xué)生具有高端的專業(yè)知識(shí)，現(xiàn)在放棄專業(yè)去喂豬、賣(mài)肉，是人才浪費(fèi)，如果那樣，“何必十年寒窗苦，枉費(fèi)光陰穹度日”?其實(shí)筆者認(rèn)為這有什么大驚小怪，“白領(lǐng)誠(chéng)可貴，藍(lán)領(lǐng)價(jià)更高，為了能就業(yè)，兩者皆可挑”?？孔约旱那趧谥赂?，靠自己的智慧賺錢(qián)都是應(yīng)該受到社會(huì)尊重的。所以，大學(xué)生要從傳統(tǒng)觀念的束縛中擺脫出來(lái)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的變化。因?yàn)樵诰蜆I(yè)嚴(yán)峻的形勢(shì)下，不是大學(xué)生挑崗位，而是崗位在挑有能力的適合的應(yīng)聘者，如果不清醒的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在就業(yè)的道路上，就難免四面碰壁。但如果大學(xué)生們能認(rèn)清形勢(shì)，放下“天之驕子”的架子，先就業(yè)，再擇業(yè)，眼前可能就別有一番天地了。
第二，要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，全面衡量自身的綜合素質(zhì)。古人曰：“人貴有自知之明”。在應(yīng)聘走上就業(yè)崗位前，對(duì)自身素質(zhì)有多高，專業(yè)知識(shí)有多少，實(shí)際工作能力有多強(qiáng)，自己能干什么，會(huì)干什么，在步入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)后，如何尋求自己生存和發(fā)展的空間，找到自己比較理想的位置，都要做到心中有數(shù)。而不應(yīng)好高騖遠(yuǎn)，這山看到那山高。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，要切實(shí)認(rèn)識(shí)到從“學(xué)生”走向“社會(huì)人”，進(jìn)而走向“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)變，把社會(huì)的職業(yè)需求和個(gè)人的職業(yè)理想、職業(yè)素質(zhì)很好的結(jié)合起來(lái)。第一次走上社會(huì)，很多大學(xué)生都有一種初生牛犢不怕虎的氣勢(shì)，以為自己本領(lǐng)在手，天下盡在掌握。一旦真正做起事來(lái)，難免心浮氣躁，小事不愿做，大事做不了?；撕芏鄷r(shí)間和金錢(qián)讀了大學(xué)，按說(shuō)對(duì)就業(yè)有期待無(wú)可厚非，但是很多大學(xué)畢業(yè)生就此端起了架子，自己捆住了自己的手腳，認(rèn)為非大城市不去，非工資高福利好的單位不去，這就大錯(cuò)特錯(cuò)了。就業(yè)，一定要對(duì)自己有個(gè)準(zhǔn)確的定位，大學(xué)畢業(yè)生不是天之驕子，而是一個(gè)普通的勞動(dòng)者。所以，當(dāng)代的大學(xué)生在校期間的當(dāng)務(wù)之急是加強(qiáng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)的同時(shí)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，也就是說(shuō)在扎扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好專業(yè)的同時(shí)，熟練地掌握一兩項(xiàng)技能，文憑只是個(gè)“敲門(mén)磚”、“介紹信”，能不能勝任工作才是用人單位所看重的。
當(dāng)然，要想解決目前大學(xué)生就業(yè)困難的問(wèn)題，光要求這些“天之驕子”轉(zhuǎn)變舊的就業(yè)觀，樹(shù)立正確的就業(yè)觀，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要政府、學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)、家庭、個(gè)人共同努力，走出中國(guó)特色的大學(xué)生就業(yè)之路來(lái)。
作為高等教育的學(xué)校是培養(yǎng)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才的搖籃。而目前高校教育雖然國(guó)家投入了大量的資金，進(jìn)行了多次改革，但教學(xué)上仍多延用過(guò)去的單純的書(shū)本式的課堂教育，教師們往往只滿足于教學(xué)上了多少課時(shí)，而學(xué)生們則滿足于完成了多少學(xué)分。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是是以分?jǐn)?shù)定高下，而不是以能力定優(yōu)劣。這樣的教育模式培養(yǎng)的是高分低能、考試型的學(xué)生，既缺乏組織交往能力，又好高騖遠(yuǎn)，眼高手低，無(wú)創(chuàng)新精神。因此作為高等院校，當(dāng)務(wù)之急是改變舊的傳統(tǒng)式的以書(shū)本、以課堂為主的教育方式，在加強(qiáng)傳統(tǒng)知識(shí)教育的同時(shí)，肩負(fù)起加強(qiáng)政治思想教育、就業(yè)指導(dǎo)和提高在校大學(xué)生綜合素質(zhì)工作的責(zé)任，使大學(xué)生們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的就業(yè)心態(tài)、就業(yè)觀念，增強(qiáng)使命感、責(zé)任感，使大學(xué)生們既有個(gè)人遠(yuǎn)大理想，又有為國(guó)家、為民族、為社會(huì)奉獻(xiàn)的精神。
作為政府相關(guān)部門(mén)而言，對(duì)于幫助大學(xué)生克服就業(yè)困難，走上工作崗位，走上創(chuàng)業(yè)道路也有責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。一方面應(yīng)廣開(kāi)就業(yè)門(mén)路，提供就業(yè)機(jī)會(huì)，而不僅僅滿足每年開(kāi)幾次大型招聘會(huì)，要下大力氣，把解決大學(xué)生就業(yè)困難作為一項(xiàng)政治任務(wù)來(lái)完成。另一方面，應(yīng)會(huì)同學(xué)校與用人單位根據(jù)就業(yè)需要在校設(shè)置專業(yè)。在傳授技能方面，給大學(xué)生更多的用腦動(dòng)手的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使大學(xué)生不會(huì)在招聘時(shí)，因缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)而將他們排除在就業(yè)大門(mén)之外。另外，政府相關(guān)部門(mén)可在稅收、貸款、自謀職業(yè)等方面，推出優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生到西部地區(qū)，到農(nóng)村，到基層，到中小城市，到祖國(guó)需要的地方去建功立業(yè)。上述這些地區(qū)雖然條件艱苦，但卻能充分地發(fā)揮大學(xué)生的聰明才智。畢業(yè)生擁有就業(yè)的權(quán)利，同時(shí)也有為國(guó)家貢獻(xiàn)才能的義務(wù)。大學(xué)生到農(nóng)村、基層、西部去工作不僅大有可為，而且將大有作為。
綜上所述，當(dāng)代大學(xué)生們?cè)诰蜆I(yè)的道路上要不斷提高自己的綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，不斷地增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)、自主意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。在政府、學(xué)校、社會(huì)、家庭大力的幫助下，闖過(guò)就業(yè)這個(gè)難關(guān)，尋求自己生存和發(fā)展的空間，找到自己理想的位置。大學(xué)生絕不是包袱，而是社會(huì)的財(cái)富。觀念轉(zhuǎn)變天地寬，何愁大學(xué)生就業(yè)難?
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