教師教育隨筆文章:走進(jìn)心靈,喚醒欲望
學(xué)習(xí)啦：只有走進(jìn)孩子的心靈，喚醒孩子內(nèi)心學(xué)習(xí)求知的欲望，激勵(lì)鼓舞傳授才能發(fā)揮其作用。下面讓我們一起來(lái)閱讀《走進(jìn)心靈,喚醒欲望》這篇文章吧!
“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)和本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”(德國(guó)著名教育家第斯多惠) ——題記
“老師，沒(méi)辦法了!”
晚自習(xí)前，我提前去教室，剛拐過(guò)樓梯口，就看見(jiàn)王婉秋從教室沖出來(lái)，滿臉的不快。
“怎么啦?”我詫異地問(wèn)道。
“他們倆吵架了!班里亂得很。”她煩惱無(wú)比。
經(jīng)過(guò)詢問(wèn)我了解到是武彬彬和胡貝貝，兩個(gè)人都負(fù)責(zé)班級(jí)紀(jì)律，為了班級(jí)管理兩個(gè)人常吵架。這次吵得厲害，武彬彬竟然跑了。
班長(zhǎng)看到我，急忙跑過(guò)來(lái)，氣喘吁吁地說(shuō)：“老師，我去找一下他吧!”
當(dāng)晚自習(xí)上課時(shí)，武彬彬已經(jīng)回來(lái)了。我安排孩子們做作業(yè)，然后走到他身邊。當(dāng)我彎下腰跟他說(shuō)話時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他的手背上有兩道小刀劃的傷痕。我拉過(guò)他的手想看一看，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)他的手腕上也有，我擼了一下他的袖子，天哪，胳膊上竟然有很多條劃痕!雙臂都有!短的兩厘米左右，長(zhǎng)的四五厘米，大大小小的，每個(gè)小臂上竟有十幾條刀痕!我吃驚到心痛。
“你這是怎么了?”
“沒(méi)事!”他眼皮也不抬一下，冷冷地說(shuō)道。
為了不影響其他孩子學(xué)習(xí)，我悄悄地把他請(qǐng)到了辦公室。
我讓他坐在我面前，我拉過(guò)他的手，輕輕撫摸那道道刺眼的傷痕。
“還疼嗎?”
他搖了搖頭，沒(méi)言語(yǔ)。
“這些是怎么來(lái)的?”
他低著頭，緊咬著嘴唇，一語(yǔ)不發(fā)。
“是你自己劃的嗎?”
他點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“你為什么要這么做?!”我既心疼又詫異。
他依然抱著葫蘆不開(kāi)瓢，但是眼里卻噙滿了淚水。
我也忍不住鼻子發(fā)酸。是什么事讓一個(gè)十來(lái)歲的孩子那么殘忍地劃了自己那么多刀?
無(wú)論我怎么問(wèn)，他就是不開(kāi)口。怎么辦呢?
沉默了一會(huì)兒，我不再追問(wèn)原因。
“你什么時(shí)候劃的?”
“上周四。”他不再沉默。
“爸媽知道嗎?”
“我媽知道，我爸不知道。”
“你媽怎么說(shuō)的?”
“我媽問(wèn)我，我什么也沒(méi)說(shuō)。”
“你班主任知道嗎?”
他搖了搖頭。
我很無(wú)語(yǔ)，甚至氣憤，都一個(gè)星期了，他媽媽竟然無(wú)動(dòng)于衷，連個(gè)電話都沒(méi)給老師打!她難道就不擔(dān)心孩子嗎?
“你劃時(shí)，疼嗎?”
“疼，還流血了。”
“疼，為什么還劃?”
“心里難受。”他眼里的淚水終于忍不住滑落下來(lái)。
“你能告訴老師嗎?是什么事讓你那么難受，以致于做出這樣的事呢?”我盡量控制自己的情緒。
“是家里，還有……還有……”他囁嚅著。
“還有同學(xué)?”我極力保持平靜。因?yàn)樵诤芏嗤瑢W(xué)和老師眼里，他絕對(duì)不是一個(gè)好孩子。
“能跟老師說(shuō)說(shuō)嗎?”我期待走進(jìn)孩子的心里。
“我不想上學(xué)，可家里人非讓我上，說(shuō)必須上到初中畢業(yè)。”他悲傷又無(wú)奈。
“不上學(xué)你想干什么呢?”
“我想學(xué)廚師。”
“學(xué)廚師?這很好呀!”
“可家里不同意。”他一臉的無(wú)助。
“有明確的目標(biāo)，這很好，老師支持你!”
他突然抬起頭，眼里放光。
“不過(guò)，要學(xué)就得學(xué)出個(gè)樣來(lái)!成為一個(gè)名廚!你知道嗎?學(xué)廚師要有基礎(chǔ)的!”
他疑惑地望著我。
“學(xué)廚師必須懂菜譜，記菜譜，那各種各樣的菜名海了去了，不識(shí)字哪行啊!你看你語(yǔ)文底子那么薄，你連菜名都不認(rèn)識(shí)哪行呀!再說(shuō)，你現(xiàn)在還小，正是學(xué)知識(shí)長(zhǎng)身體的時(shí)候，就你現(xiàn)在的個(gè)頭和力量拿炒鍋都吃力，怎么學(xué)廚師呀?”
看著他低頭不語(yǔ)，我繼續(xù)說(shuō)，“你看這樣好不好?現(xiàn)在在學(xué)校安心學(xué)習(xí)知識(shí)，積極鍛煉身體，等你再長(zhǎng)高一些，再?gòu)?qiáng)壯一些，咱再去學(xué)廚師，行嗎?“
他點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“現(xiàn)在能告訴老師你和同學(xué)之間發(fā)生了什么事嗎?”
“沒(méi)什么事。”他的目光躲躲閃閃，不愿說(shuō)。
我知道問(wèn)不出結(jié)果就讓他回教室了。
自習(xí)結(jié)束時(shí)，他雙手捧著交給我一張折疊的紙，外面幾個(gè)醒目的字：別告訴班主任!
我打開(kāi)紙，上面寫(xiě)著：“老師，我是主動(dòng)要求管班的，我發(fā)誓，如果管不好，出一次事，我就劃自己兩下來(lái)懲戒自己。老師，我沒(méi)事的。老師，別擔(dān)心!”
我又一次大吃一驚，我沒(méi)想到孩子會(huì)用這種極端的方式來(lái)懲罰自己!
孩子有事不愿告訴家長(zhǎng)，也不愿意讓老師知道，這說(shuō)明孩子的心靈對(duì)家長(zhǎng)和老師是關(guān)閉的。
有人說(shuō)：當(dāng)一個(gè)人不想醒來(lái)的時(shí)候，你怎么喊他醒來(lái)都沒(méi)有用;當(dāng)一個(gè)人不想努力的時(shí)候，你怎么幫他也沒(méi)有用;當(dāng)一個(gè)人不想被點(diǎn)燃的時(shí)候，你怎么燃燒都沒(méi)有用。自己想醒，沒(méi)有鬧鐘也可以醒來(lái);自己想努力，沒(méi)有幫助也可以成功;自己想點(diǎn)燃?jí)粝耄桓鸩褡阋孕纬闪窃?自己是一切的根源!
只有喚醒孩子內(nèi)心學(xué)習(xí)求知的欲望，激勵(lì)鼓舞傳授才能發(fā)揮其作用。
可是，怎樣才能喚醒孩子求知的欲望呢?
這讓我想起班級(jí)里另外兩個(gè)孩子，一大一小倆胖家伙。
本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，他倆在課堂上除了做夢(mèng)其他什么也不做。一節(jié)課喊他們?nèi)灞槭浅Ｓ械氖?，很多時(shí)候他們都是用不耐煩的眼神斜視你。談話沒(méi)用，批評(píng)更無(wú)效。我就想，真學(xué)不進(jìn)去就讓他們練練字吧，可是三天的熱度都沒(méi)有。我無(wú)奈，于是跟他們商量：“不想聽(tīng)課，不愿練字，就讀書(shū)吧!在我的語(yǔ)文課堂上，你們可以看課外書(shū)。”他們一聽(tīng)來(lái)了精神。于是我推薦初中生必讀名著讓他們選一本讀，讀后我們交流。
這一招可能有效。一天中午語(yǔ)文課結(jié)束時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小胖子面帶微笑，后來(lái)竟笑出了聲。我問(wèn)他笑什么，他說(shuō)他在看書(shū)，太感人了。這讓我很高興，我想通過(guò)讀書(shū)喚起他們求知的欲望。結(jié)果會(huì)如何，有待觀察。
現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，厭學(xué)的孩子普遍存在，甚至越來(lái)越多。走進(jìn)孩子的心靈，喚起他們讀書(shū)的欲望，這有待于家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)的共同努力。
作者：吳俠
公眾號(hào)：渦水文苑
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