幼兒園小班閱讀教育隨筆

　　如何培養(yǎng)小班的小朋友們愛上閱讀呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為您整理的幼兒園小班閱讀教育隨筆，希望您喜歡!

　　幼兒園小班閱讀教育隨筆篇一

　　1.巧用標(biāo)識，配上兒歌，養(yǎng)成翻書的習(xí)慣。

　　可以在圖書右下角的每一頁都標(biāo)記上紅色的小圓點(diǎn)，一邊翻一邊念兒歌“捏住小圓點(diǎn)，輕輕翻一頁”這樣帶著幼兒一頁一頁的翻書，當(dāng)幼兒自己翻書的時(shí)候及時(shí)和幼兒一起說兒歌，并且做動(dòng)作，不停強(qiáng)化這種行為，幼兒逐漸養(yǎng)成一頁一頁輕輕翻書的好習(xí)慣。

　　2.教師示范，幼兒模仿，養(yǎng)成去放書的好習(xí)慣。

　　教師可以把書比作有感情的物體，比如拿書的時(shí)候可以說“書寶寶，我愛你，今天我們一起學(xué)本領(lǐng)吧，”接著問幼兒“你們愛書寶寶嗎?”“愛”“那翻書的時(shí)候呀要輕輕的翻，不看的時(shí)候要把他合好可別弄疼了他”一邊說一邊示范動(dòng)作，幼兒跟著模仿，每次去圖書區(qū)看書之前，教師帶著幼兒一起做這些動(dòng)作，不斷幼兒就會(huì)養(yǎng)成取放書的好習(xí)慣。

　　3.營造安靜地環(huán)境，幼兒養(yǎng)成安靜閱讀的習(xí)慣。

　　為了幼兒能夠安靜地閱讀，那么在幼兒園我們安排圖書區(qū)的位置的時(shí)候就要選擇比較安靜的位置，比如我們班把圖書區(qū)放在了靠近睡眠室的位置，相對于其他的位置要安靜地多，這時(shí)候也要求其他區(qū)的幼兒在玩的時(shí)候能夠盡量輕聲交流，也為圖書區(qū)營造安靜閱讀的習(xí)慣，長時(shí)間在安靜地環(huán)境下看書，幼兒會(huì)逐漸養(yǎng)成安靜看書的習(xí)慣。

　　4.充分發(fā)揮圖書區(qū)互動(dòng)墻飾的作用，學(xué)習(xí)正確的閱讀姿勢。

　　可以將幼兒正確閱讀姿勢的場景拍成照片，最好是本班孩子正確看書時(shí)候抓拍下來的，這樣更有利于幼兒的模仿，這樣老師可以具體表揚(yáng)某個(gè)小朋友的這種行為，還起到一種榜樣作用。

　　5.教師做好標(biāo)記，分類擺放，幼兒模仿。

　　教師可以將圖書區(qū)的書貼上小標(biāo)記，小班可以對應(yīng)的貼上一種相同的標(biāo)記，也可以是同一種不同數(shù)量，但是教師擺放的時(shí)候盡量同樣大小的放在同一欄并且做好相應(yīng)標(biāo)記，這樣幼兒按標(biāo)記擺放同時(shí)無形中也按照大學(xué)分了類。

　　幼兒園小班閱讀教育隨筆篇二

　　關(guān)于閱讀區(qū)建立的重要性，我似乎已經(jīng)不用多說了。越來越多的老師意識到幼兒早期閱讀的重要性，絕大多數(shù)幼兒園都會(huì)有閱讀區(qū)，供小朋友們閱讀。然而，在幼兒園小班的閱讀區(qū)中，存在著許多問題，許多幼兒園特別是小班的閱讀區(qū)形同虛設(shè)。老師因?yàn)閼峙潞⒆影褧簤?，所以干脆不發(fā)給孩子書，除了幼兒的教材以外，不讓孩子接觸圖畫書。有的幼兒園雖然為孩子配了書，可是僅限于讓老師拿著，給孩子講，孩子沒有操作的機(jī)會(huì)。筆者調(diào)查了幾家幼兒園，不同程度地存在這樣的問題。

　　其實(shí)，我園也曾經(jīng)出現(xiàn)過類似的問題，一個(gè)學(xué)期下來，小班發(fā)下去的圖書要么像新書一樣，沒有發(fā)揮它的作用，要么就被小朋友撕成一頁一頁，不能看了。以至于圖書在小班變成了一種擺設(shè)。

　　對于小班來講，圖書區(qū)的管理是個(gè)非常重要的工作，作為老師，我們要從哪幾方面入手，培養(yǎng)孩子的閱讀能力，讓我們的圖書最大程度地發(fā)揮它的作用?這是目前最需要解決的問題。

　　首先，我認(rèn)為圖書區(qū)的建立要遵循幾個(gè)原則，如便于孩子取放，購買圖書時(shí)選擇孩子感興趣并對孩子有教育意義的圖書，如繪本。在閱讀區(qū)布置漂亮的環(huán)境，讓孩子從喜歡環(huán)境開始喜歡閱讀區(qū)，另外，如果有條件，可以放一些輕音樂，孩子會(huì)喜歡的。

　　我們首先要明確的一點(diǎn)，是必須讓孩子接觸圖書。如果孩子沒有接觸圖書的機(jī)會(huì)，那么良好的早期閱讀習(xí)慣便如紙上談兵，無從談起。那種把圖書束之高閣的作法無疑是不可取的。

　　也許有的老師會(huì)說：圖書買來是看的，幼兒書的價(jià)格不菲，小班孩子還不懂事，讓他們撕掉了多可惜啊!還不如等他們大了，懂事了再讓他們看。是啊，等他們長大了，撕書的機(jī)率是少一些了，可是，小班時(shí)期接觸圖書的機(jī)會(huì)也失掉了，書與孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成來比，哪個(gè)更重要?相信老師們的心中都有答案。

　　接下來，重要的環(huán)節(jié)就是閱讀環(huán)節(jié)的管理，老師在其中扮演關(guān)鍵的角色。教師示范孩子們?nèi)椒?，翻頁的方法時(shí)，動(dòng)作要規(guī)范，要輕，讓孩子在感官上感受到對圖書要愛護(hù)。

　　當(dāng)然，小班孩子的自控能力比較弱，撕書在小班是常常發(fā)生的事。小班寶寶為什么會(huì)撕書呢?原因有幾下幾點(diǎn)：

　　一是孩子的敏感期。三歲左右的孩子，手的肌肉正在慢慢發(fā)展，孩子會(huì)喜歡做一些手工，撕紙是孩子們喜歡做的工作。老師可以在美工區(qū)準(zhǔn)備紙讓幼兒撕。這樣可以降低孩子撕書的概率。

　　二是圖書資源不夠。在圖書資源比較少的情況下，孩子因爭搶而導(dǎo)致圖書損壞的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。再次，不會(huì)保護(hù)圖書，如翻頁不注意，扔書等不良習(xí)慣。最后，模仿別的小朋友。孩子的模仿能力很強(qiáng)，看到有的孩子撕書，他們就會(huì)跟著學(xué)。

　　因此，作為老師，我們可以從以下幾方面入手，防止孩子撕書：

　　首先，教給孩子正確閱讀的方法，從取書、翻書、閱讀、收書，都養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這能有效防止孩子撕書。

　　其次，滿足孩子手部肌肉發(fā)展需要，在手工區(qū)投放材料讓孩子自由撕折。但是要盡量避免把舊書撕掉讓孩子撕著玩。

　　再次，發(fā)現(xiàn)有損壞書的現(xiàn)象要及時(shí)做出反映，不能視而不見。在幼兒規(guī)則養(yǎng)成中有一條重要的理論：破窗理論。即，當(dāng)一個(gè)孩子違規(guī)而沒有被制止，孩子違規(guī)的行為會(huì)越來越多，相反，如果馬上制止，就會(huì)有效扼制不利的影響。因此，老師看到孩子撕書時(shí)，首先要制止。并和撕書的孩子一起把圖書復(fù)原。這樣做聽起來很麻煩，但對幼兒良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)卻起了不可忽視的作用。

　　讓孩子從小建立良好的閱讀習(xí)慣是我們的責(zé)任，小班閱讀區(qū)的建立不是一蹴而就的事。因此，我們不可忽視小班的閱讀區(qū)，創(chuàng)造一切條件給小班幼兒閱讀提供機(jī)會(huì)，理智地管理，使閱讀區(qū)發(fā)揮它應(yīng)有的作用，使孩子從小養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣!

　　幼兒園小班閱讀教育隨筆篇三

　　早期閱讀是幼兒園語言活動(dòng)中不可或缺的一部分，幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)孩子的閱讀能力對幼兒的語言發(fā)展起著不可忽視的作用。小班幼兒年齡雖只有3歲，但他們已經(jīng)有了閱讀各種圖書的愿望和興趣。他們對各種色彩鮮艷、人物夸張、動(dòng)物擬人的幼兒圖書特別喜愛。怎樣為小班幼兒選擇好的,合適圖書?怎樣引導(dǎo)小班幼兒進(jìn)行閱讀活動(dòng)呢?

　　一、為小班幼兒選擇合適的閱讀材料。

　　我們要根據(jù)小班幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平，選擇一些既有知識性、又有趣味性、可讀性的適合他們閱讀的一些圖文并茂的圖書。他們喜歡有關(guān)家庭主題的簡單圖畫和故事書，這些圖書顏色和形狀易吸引孩子的注意;小班幼兒最容易被擬人化的動(dòng)物，夸張的人物所吸引;人物的夸張，使幼兒更容易理解圖書中的故事。

　　二、激發(fā)興趣，為小班幼兒閱讀創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

　　為小班幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)閱讀書籍的良好的環(huán)境是培養(yǎng)幼兒閱讀興趣和閱讀能力不可缺少的條件。第一、在光線充足部位設(shè)立幼兒閱讀專區(qū)，地上鋪上一些漂亮的泡沫地板，孩子們能自由地取放圖書。第二、閱讀的圖書要充足，保證幼兒有書可讀，過一段時(shí)間要有新的圖書補(bǔ)進(jìn)來。第三、家長言傳身教。家長愛讀書，也能對孩子起到潛移默化的作用，家庭那種讀書氛圍可使孩子們從小養(yǎng)成熱愛書籍，自覺讀書的好習(xí)慣。

　　三、指導(dǎo)小班幼兒正確閱讀。

　　小班幼兒年齡小、剛開始他們不會(huì)翻書，因此，在指導(dǎo)他們閱讀圖書時(shí)應(yīng)從以下幾方面著手進(jìn)行：首先是著重幫助他們掌握翻閱圖書的基本方法。其次是指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察每幅畫面上的人物形象，理解人物動(dòng)作相互關(guān)系和具體畫面上包含的內(nèi)容。再次是指導(dǎo)幼兒從畫面上的人物形象動(dòng)作、神態(tài)變化的背景轉(zhuǎn)化中，想象故事人物的心理狀態(tài)和語言。幼兒閱讀時(shí)家長應(yīng)盡量與他們一起翻閱圖書，要充分調(diào)動(dòng)各種手段，寓教于樂。

　　四、家園同步，共同配合，提高幼兒的閱讀質(zhì)量。

　　幼兒良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成離不開家長的配合，家長每天與孩子讀書，不但能增進(jìn)親子感情，而且能培養(yǎng)孩子早期閱讀的興趣。在幼兒園，孩子們得到的是集體的指導(dǎo)和幫助，而在家里則是個(gè)別指導(dǎo)的大好時(shí)期，這種個(gè)別指導(dǎo)比集體指導(dǎo)更直接、更具體、更有效。小班幼兒的家長在家可抽時(shí)間為孩子“分享閱讀”20-30分鐘。