教師幸福感隨筆

　　作為一名老師，每天看著可愛的學生，幸福感滿滿的!下面是學習啦小編精心為您整理的教師幸福感隨筆，希望您喜歡!

　　教師幸福感隨筆篇一

　　工作中，每一句暖心的話，每一個高興的事，我都愿意與我的家人分享。孩子們把高興帶給我，我把快樂帶給家人，我深刻體會到做幼兒教師的幸福感。

　　晚上出來散步，一聲聲“老師好!”叫得我心里暖洋洋的。一天來的勞累早已拋到九霄云外。我微笑著撫摸著孩子的頭，她笑咪咪的順勢依偎在我的懷里。一種初為人母時的感覺再次得到體驗，幸福悠然而生。

　　早晨上班的路上，一聲“老師好!”，接著伸開小手露出兩個紅紅的櫻桃，“老師給你吃，櫻桃很甜的”。是啊!老師早已被你的一言一行甜暈了。師生二人有說有笑，高興入園，又是多么幸福，因為我們是忠實的朋友。

　　幼兒園里，“老師，你今天真漂亮”，一個熟悉的聲音引來許多小朋友。有的說：老師的頭發(fā)很漂亮;有的說：老師鞋子漂亮。得到孩子們的夸獎和認可，我感覺到自己真的變漂亮了。同時，孩子的話也時刻提醒我，每天要有一個嶄新的面貌，飽滿的精神迎接每一個孩子的到來。

　　午睡時間，苗苗突然哭了起來。經(jīng)過詢問，苗苗邊哭邊說：“老師，剛才，我看到有人追你，我很害怕，我叫你，你又不答應”，說著又哭了起來。原來苗苗做了噩夢，看到苗苗傷心成這樣，我好感動。有孩子們的掛念，我是多么幸福。欣賞著孩子們?nèi)胨瘯r的姿勢、表情，我幸福的醉了。

　　自由活動時間，延續(xù)小朋友走到我面前，很神秘地靠近我的耳朵，悄悄的對我說：“老師，我媽媽說星期天帶我到姥姥家去，我拿好吃的給你吃”。多么天真，多么暖心的一句話，讓老師每天早早來園打掃好衛(wèi)生，迎接孩子們的到來。放學收拾好教室才肯離去。

　　工作中，每一句暖心的話，每一個高興的事，我都愿意與我的家人分享。孩子們把高興帶給我，我把快樂帶給家人，我深刻體會到做幼兒教師的幸福感。

　　教師幸福感隨筆篇二

　　教師幸福感，是指主體在從事教師這一工作時基于需要得到滿足、潛能得到發(fā)揮、力量得以增長所獲得的持續(xù)快樂體驗。

　　本學期我擔任中一班班主任以來，幸福感越來越濃厚了。

　　其一，幸福感來源于孩子們真誠的愛與關心中師幼交往過程。還記得剛開學時我班轉(zhuǎn)入一名名叫樂樂的小朋友，入廁時由于手臂力量不夠，提褲子艱難于是他便跑來說：“曾老師，可以幫我提褲子好嗎?”我蹲下回答說：“好的”就在這時樂樂小朋友一把抱住我脖子說：“曾老師，我好喜歡你。”聽到這句話我的心都是暖暖的，更讓我暖心的一件事發(fā)生在午睡中，我端著午餐坐在樂樂旁邊，當我把午餐放在地上去整理被子，樂樂小朋友很嚴肅地說：“曾老師，你快點吃飯，不然飯菜都涼了，不好吃的，我們會乖乖睡覺。雖然只是芝麻綠豆的事情，這讓我明白給予孩子愛時，孩子也以一份真誠的愛來回報我。對于老師的付出來說，孩子的愛是最大的安慰和補償，也是我在工作中體驗到幸福的重要原因。

　　其二，來源于幼兒的天真無邪。幼兒的天真無邪可以讓我看到最本源的美而體驗到一種幸福感。每當有朋友問我：“你幼兒園工作累嗎?辛苦嗎?我的回答是：“很好，很幸福。”這份工作雖然面對是一群活潑可愛的孩子，但是他們都不存在勾心斗角，很單純、有趣。有的時候你總會從他們身上看到發(fā)生一些意想不到而有趣的事情。比如說早晨晨間活動玩桌面玩具時，當我說：“小朋友，我們收玩具準備洗手吃早餐了，孩子們都很主動收玩具，只有齊齊小朋友不愿意嘴里在嘟囔著：“我把這個拼好嘛，”我站在旁邊沒有說話，彥彥小朋友走上前說：“陳藝鑫，要聽老師的話，我?guī)湍阋黄鹗胀婢吆脝?”陳藝鑫點頭答應說：“好的，謝謝!”彥彥說：“不用謝，我們是好朋友。”其實我怎么也不會想到這位彥彥小朋友主動去和陳藝鑫小朋友商量并解決問題。

　　教育家蘇霍姆林斯基曾說：“兒童的內(nèi)心生活時刻給我們帶來滿意和不滿意、高興和苦惱、憂愁和歡樂、疑惑和詫異、寬慰和憤怒。在幼兒世界給我們帶來的極廣闊的情感領域內(nèi)，有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調(diào)。善于認識這種和諧的樂聲，是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件。”

　　從事幼教工作，不能認為是負擔。如果認為工作是負擔就很辛苦，如果將它當成自己喜歡的事，就不辛苦了，就會體驗到幸福。教師的幸福意味著幼兒的幸福，我希望著更多的教師在工作中能獲得幸福感。

　　教師幸福感隨筆篇三

　　趕深圳學習三個月的時間已結(jié)束，12月中旬帶著沉甸甸的收獲回到闊別已久的學校。感覺很親切和熟悉，面對天真活潑的孩子們，自已仿佛年青了許多，對工作對生活更加充滿激情了。

　　由于外出學習，好久都沒有給孩子們上課了，孩子們看到我的面孔都興奮不已，個個都跟前跟后，問這問那，表現(xiàn)得非常興奮和好奇，“黎老師，你都去那了，怎么這么久都不給我們上課。”“黎老師，你回來了，我們可想你了。”等等。當我走進課堂時，如果是低年級的班，孩子們會激動得跑到門口抱著我，那可不是一個兩個呀，幾乎可以用水泄不通來形容。呵，那情形，如果你不親臨其景，可真是無法想象是怎樣的情景。面對這邦可愛的孩子們，都不忍心批評他們，我費好大的勁才哄他們回到各自的位置上。如果是高年級，他們會帶著一種期待和眾多凝問認真端正地等待我的到來，一雙雙天真的眼神拆射出許許多多的凝問。等我下課了，他們都圍過來不停地問了許多。

　　孩子們所表現(xiàn)的熱情讓我時料不及，同時也讓激動，讓我自信，讓我感受到幸福。這也許是一個老師的滿足感受吧。