教師教育學(xué)生隨筆

教師教育學(xué)生隨筆

　　教師是怎樣寫(xiě)教育學(xué)生隨筆的文章的呢？接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了教師教育學(xué)生隨筆，歡迎閱讀!

　　教師教育學(xué)生隨筆篇一

　　我們想成為我們的偶像。一個(gè)人的偶像列表很可能決定他將來(lái)的發(fā)展空間。

　　四十歲以上的人，成長(zhǎng)過(guò)程中，想成為文學(xué)家或官員的特別多，原因在于教育中有太多的文學(xué)偶像，學(xué)而優(yōu)則仕，也是文人的傳統(tǒng)出路。文學(xué)家有本事把自己無(wú)聊瑣碎的生活詩(shī)化，發(fā)酒瘋也罷，泡小三也罷，看起來(lái)都很美，這使很多沒(méi)有文學(xué)才能的追隨者誤以為只要生活錯(cuò)亂，就是文學(xué)家，結(jié)果毀了一生。

　　中國(guó)這個(gè)傳統(tǒng)的文青國(guó)度，文學(xué)家之外的偶像，顯得相當(dāng)有價(jià)值。

　　中國(guó)當(dāng)下最有價(jià)值的偶像是誰(shuí)?這個(gè)問(wèn)題突然跳出來(lái)時(shí)，我的第一反應(yīng)是：

　　姚明。

　　這個(gè)八零后，很有可能在明年進(jìn)入nba名人堂。

　　nba可能更感謝他開(kāi)拓了中國(guó)市場(chǎng)。在我看來(lái)，他最大的價(jià)值在于改變了許多中國(guó)人輕視身體的潛意識(shí)?？匆γ鞔蚯虻暮⒆?，以他為偶像的孩子，自然而然地知道，磨練自己的運(yùn)動(dòng)天賦，在自由的競(jìng)技市場(chǎng)，有名利雙收的機(jī)會(huì)，你能在三十歲之前掙足一輩子也花不完的錢(qián)。

　　在我年少時(shí)，家長(zhǎng)及老師的主流觀(guān)念是：四肢發(fā)達(dá)即頭腦簡(jiǎn)單。學(xué)習(xí)好的孩子應(yīng)該像陳景潤(rùn)，癡癡迷迷，弱不禁風(fēng)。受這種觀(guān)念局限，體育天才被扼殺的可能性大增，他們可能有姚明的身體，卻無(wú)法用這身體掙到錢(qián)。

　　我知道有人看到這，會(huì)生氣地反駁，人生難道就是為了掙一點(diǎn)錢(qián)嗎?

　　那當(dāng)然不是，人生是為了掙很多錢(qián)。

　　今天的文章除了贊美姚明，更主要是推薦美國(guó)歷史頻道的一套記錄片：《造就美國(guó)的人》(men who built america)，介紹了范德比爾特、洛克菲勒、卡耐基、j.p.摩根與福特等商業(yè)精英。他們最強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)是：人生要掙很多錢(qián)，要成為世上最闊的人。

　　就是這么“俗氣”的動(dòng)機(jī)，讓這些商業(yè)奇才絞盡腦汁創(chuàng)新，因?yàn)橹挥腥巳速?gòu)買(mǎi)你的產(chǎn)品與服務(wù)，你才可能掙大錢(qián)：

　　看到石油提煉出了煤油，洛克菲勒意識(shí)到它將照亮人類(lèi)的夜晚，迅速?gòu)母F小子變成美國(guó)首富。

　　卡耐基接受了一個(gè)不可能完成的任務(wù)：為恩師斯科特建造橫跨密西西比河的鐵路大橋。他將鋼鐵引入橋梁建設(shè)，進(jìn)而用于建筑，摩天大樓出現(xiàn)，這位機(jī)靈的前童工成為鋼鐵大王。

　　j.p.摩根倒是出身于上流的銀行家家庭，從小學(xué)習(xí)做賬，不過(guò)始終活于父親的陰影之下，到了四十歲才開(kāi)始自己做決定，并決心尋找“改變世界的產(chǎn)品”，向父親證明自己的價(jià)值，他冒險(xiǎn)投資愛(ài)迪生發(fā)明的電燈，并成功推廣。

　　這部紀(jì)錄片也展示了這些商業(yè)偶像的陰暗一面：偏見(jiàn)、仇恨、為摧毀對(duì)手不擇手段。

　　卡耐基認(rèn)為洛克菲勒是摧毀恩師斯科特的罪人，其追求財(cái)富的極大動(dòng)力是超越洛克菲勒，這兩人在現(xiàn)實(shí)中也彼此嘲弄，讓對(duì)方不痛快。

　　洛克菲勒為了不讓電燈搶走煤油燈的市場(chǎng)，故意夸大的電的危險(xiǎn)。

　　身為科學(xué)家的愛(ài)迪生(伙同投資人摩根)也不光彩，為了保住直流電的地位，他們肆意歪曲交流電。

　　有意思的是，這些奇才們的痛苦、爭(zhēng)斗，甚至是危機(jī)和破產(chǎn)，卻為他們的消費(fèi)者帶來(lái)了福音，一個(gè)現(xiàn)代化的美國(guó)也因此建立：鐵路聯(lián)網(wǎng)、高樓林立、燈火通明。因?yàn)樗麄冏詈诵牡脑V求永遠(yuǎn)無(wú)法改變：取悅消費(fèi)者，讓消費(fèi)者活得更好、更方便、更舒服，才能帶來(lái)財(cái)富。

　　這部紀(jì)錄片只有8集，不長(zhǎng)。難得的是，央視紀(jì)錄片頻道播放過(guò)，可惜名字改成《美國(guó)商業(yè)大亨傳奇》，失了原意。視頻很容易找到，建議你帶孩子看看，因?yàn)樯倘嗽静辉谥袊?guó)人的偶像列表上，貶低、歧視商業(yè)與商人，才是中國(guó)人愛(ài)干的。

　　如果你的孩子說(shuō)，我以后要掙大錢(qián)，我要成為中國(guó)最富的人。你要開(kāi)心，這理想一點(diǎn)不俗氣，真能實(shí)現(xiàn)的人，必然改變了世界。

　　有這樣理想的人越多，做為消費(fèi)者的我們，越能受益。

　　如果拍一部《造就中國(guó)的人》，當(dāng)下，有誰(shuí)能入選呢?誰(shuí)在競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)上改善了中國(guó)人的生活?

　　教師教育學(xué)生隨筆篇二

　　因工作關(guān)系，每年都有那么幾個(gè)月需要與土豪們交流，為了緩解工作的嚴(yán)肅氣氛，大家偶爾會(huì)在茶歇時(shí)隨意閑聊幾句，如小孩的教育問(wèn)題。

　　有次采訪(fǎng)無(wú)錫一位做貿(mào)易的老板，他本人帶個(gè)黑邊眼鏡，穿著色彩鮮艷的運(yùn)動(dòng)服，人白白胖胖的，看起來(lái)像個(gè)很nice的“大白”，他與太太都笑容可掬，給人的感覺(jué)十分明朗。與大部分土豪都愛(ài)把孩子送到貴族學(xué)校不同，他的教育理念很獨(dú)特：我想要我的孩子做一個(gè)平凡的人，希望他有普通人的快樂(lè)，過(guò)平靜的生活，有讓自己幸福的能力。

　　遵循這個(gè)理念，他把孩子送到了當(dāng)?shù)仄胀ǖ膶W(xué)校，在學(xué)習(xí)上對(duì)孩子沒(méi)有要求，只注重培養(yǎng)孩子“人好”，即與人為善，懂禮貌，尊老愛(ài)幼。一切看似完美!

　　孩子越來(lái)越大，漸漸地小學(xué)畢業(yè)，上初中，上高中了。漸漸地，“大白”發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很?chē)?yán)重問(wèn)題：這個(gè)孩子沒(méi)有理想!他太“淡泊”了!

　　問(wèn)他將來(lái)想做什么，他說(shuō)不知道，問(wèn)他對(duì)什么有興趣，他說(shuō)不清楚。孩子對(duì)錢(qián)沒(méi)有感覺(jué)，對(duì)權(quán)力，對(duì)地位，對(duì)身份，對(duì)榮耀... ...統(tǒng)統(tǒng)沒(méi)有感覺(jué)!如考大學(xué)，他不認(rèn)為考上清華北大有什么用;出門(mén)買(mǎi)東西，無(wú)論買(mǎi)貴重物品還是便宜商品，他都表現(xiàn)得無(wú)所謂;對(duì)賺錢(qián)?那就更沒(méi)興趣了，他家的錢(qián)幾輩子也花不完吶!

　　“我也說(shuō)不好，就是感覺(jué)他懦懦的，綿綿的，沒(méi)有活力，像只綿羊。”大白嘆了口氣。

　　不得不承認(rèn)，這是一個(gè)追逐個(gè)性的年代。當(dāng)精英們希望孩子做一個(gè)“平凡的人”，而不是都像曹操一樣企盼“生子當(dāng)如孫仲謀”時(shí)，教育已面臨前所未有的挑戰(zhàn)。

　　那些希望孩子永遠(yuǎn)幸?？鞓?lè)的父母，或許是在地球絕大部分森林已經(jīng)消失多年后全都忘記了叢林競(jìng)爭(zhēng)法則，認(rèn)為這世界上沒(méi)有洪水，沒(méi)有惡獸，錢(qián)就像陽(yáng)光，可以讓孩子永遠(yuǎn)做一只在太陽(yáng)底下的小兔兔，萌萌噠就好。

　　殊不知，叢林永遠(yuǎn)不會(huì)消失，即使沒(méi)有了樹(shù)木，只要有人，一個(gè)虛擬的叢林便悄然建立。

　　孩子在學(xué)校，學(xué)校就是叢林。在這個(gè)叢林中，孩子們不僅在激烈比拼學(xué)習(xí)成績(jī)，還在比性格，比人緣，比誰(shuí)更能適應(yīng)并熟練運(yùn)用這個(gè)叢林的規(guī)則。有些家長(zhǎng)說(shuō)不喜歡中國(guó)的教育環(huán)境，太黑暗，太殘酷，有錢(qián)把孩子送國(guó)外陽(yáng)光的凈土... ...

　　當(dāng)然，你完全可以這么做，但前提是，有沒(méi)有告訴過(guò)孩子無(wú)論你在太陽(yáng)溫暖的照耀中還是月下凄冷的風(fēng)雨中，都要努力適應(yīng)環(huán)境，并具備勇于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)?

　　當(dāng)孩子走向社會(huì)，社會(huì)更是叢林。商界、政界、文藝界... ...哪個(gè)不是明規(guī)則潛規(guī)則暗流涌動(dòng)?稍不小心就馬失前蹄。惡獸不在人群中，而在人心里。如果一個(gè)孩子在學(xué)校讀書(shū)時(shí)已然不會(huì)爭(zhēng)強(qiáng)好勝，當(dāng)他面對(duì)更加殘酷的社會(huì)，面對(duì)更加冷漠的人際，他將如何打拼?又將如何自處?別說(shuō)在競(jìng)爭(zhēng)中捕捉先機(jī)了，也許連被淘汰的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。

　　一直相信，無(wú)論時(shí)代價(jià)值觀(guān)如何更迭，有一點(diǎn)要毫不猶疑地堅(jiān)持下去，那就是教育孩子——“追求卓越”!人類(lèi)要發(fā)展進(jìn)步，家族要傳承革新，我們就要始終不渝地堅(jiān)持把下一代變成更優(yōu)秀的人，讓他們更強(qiáng)壯，更聰慧，更有力!

　　父母不能讓孩子“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，也不能讓他們“今朝有酒今朝醉，明日愁來(lái)明日愁。”我們不僅要關(guān)注孩子學(xué)識(shí)的積累、性格的養(yǎng)成、智商的啟蒙、情商的培育，還要幫助他樹(shù)立理想、激發(fā)興趣、制定規(guī)則，保持活力... ...一切都需要平衡。

　　有次在上海聽(tīng)臺(tái)大呂世浩教授的課，恰好講到清代皇子們的教育問(wèn)題。他說(shuō)清代皇子們的教育是歷朝歷代最成功的，即使嘉慶中衰，清末覆國(guó)，但該朝從未出現(xiàn)過(guò)漢靈帝、唐武宗、明萬(wàn)歷等不學(xué)無(wú)術(shù)的荒.唐皇帝。清代國(guó)運(yùn)衰退不可避免，但清皇帝個(gè)個(gè)“勤政”，與皇子教育完善不無(wú)關(guān)系，清無(wú)論設(shè)立“上書(shū)房”，還是繼位制度的“立賢不以嫡長(zhǎng)”，都嚴(yán)格在皇子們中間建立了一套培養(yǎng)及選拔制度。

　　清代皇子們的教育怎一個(gè)“苦”字了得?清人趙翼在《檐曝雜記》中曾有生動(dòng)的描述：“本朝家法之嚴(yán)，即皇子讀書(shū)一事，已迥絕千古。余內(nèi)直時(shí)，屆早班之期，率以五鼓入，時(shí)都院百官未有至者，唯內(nèi)府蘇拉往來(lái)。黑暗中殘睡未醒，時(shí)復(fù)依柱假寐，然已隱隱望見(jiàn)有白紗燈一點(diǎn)入隆宗門(mén)，則皇子進(jìn)書(shū)房也。”

　　能想象嗎?每天早上天還不亮，大臣都沒(méi)來(lái)上朝，小太監(jiān)們都倚在柱子上假睡呢，小皇子們就已經(jīng)起床去上書(shū)房學(xué)習(xí)了。清朝規(guī)定，皇子6歲(虛歲)開(kāi)始讀書(shū)，學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅有滿(mǎn)漢蒙三種語(yǔ)言，更有文史典籍，騎射武藝等等，皇子讀書(shū)的時(shí)間為“卯入申出”，也就是早晨5點(diǎn)至下午3點(diǎn)，沒(méi)有午休，全年只放五天假!

　　康熙皇帝自己回憶說(shuō)，他五歲開(kāi)始讀書(shū)從不間斷，累得咳血，仍然堅(jiān)持。每日老師給指定這一段要念120遍，之后再背誦一段新的內(nèi)容，直至把《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》、《孟子》完全背下來(lái)。一世盛名，豈是輕易能夠獲得?

　　呂教授總結(jié)了一句清皇族教育理念——寧可教子猛如狼，不可教子綿如羊。這并非真想把孩子培養(yǎng)成一個(gè)兇狠殘暴的人，而是希望后輩能有魄力手挽狂瀾，超越前人，安邦定國(guó)。

　　望子成龍是全天下父母最真摯的愿望。

　　教師教育學(xué)生隨筆篇三

　　哄騙式教育

　　很多家長(zhǎng)有時(shí)候喜歡哄騙孩子。比如，家里規(guī)定，孩子一天只能吃?xún)深w糖，配額用完了，孩子繼續(xù)要，家長(zhǎng)狠不下心拒絕，就把糖果藏到柜子里，說(shuō)：“吃完了，沒(méi)了。”說(shuō)好了要帶孩子去公園，臨時(shí)因?yàn)槔刍蛱鞖獾脑蛞∠秃搴⒆诱f(shuō)：“已經(jīng)關(guān)門(mén)了，去不成了。”

　　孩子們都精著呢，踩把椅子就能從柜子里把糖找出來(lái)，你怎么自圓其說(shuō)?就算孩子一時(shí)被騙了，以后呢?哄騙孩子，其實(shí)是對(duì)自己的執(zhí)行力無(wú)法貫徹而表現(xiàn)出的搪塞和欺騙。

　　為什么不誠(chéng)實(shí)地向孩子說(shuō)明不能吃糖果的原因，以及對(duì)規(guī)矩要遵守的態(tài)度。同樣地，要取消一個(gè)外出活動(dòng)，請(qǐng)告訴他真實(shí)的原因。若是因?yàn)樘鞖?，就讓孩子懂得?duì)自然妥協(xié);若是因?yàn)槠v，就教孩子學(xué)會(huì)對(duì)家人體諒。

　　大讓小教育

　　很多時(shí)候，家長(zhǎng)特別喜歡不問(wèn)緣由，讓大的孩子讓著小的孩子。“讓妹妹嘛，你是哥哥要懂事。”“先讓弟弟，他小。”

　　這些耳熟能詳?shù)牟脹Q，根本沒(méi)有仔細(xì)去詢(xún)問(wèn)孩子們爭(zhēng)執(zhí)的具體原因?？此剖墙虒?dǎo)長(zhǎng)幼尊卑，其實(shí)是亂和稀泥。如果是因?yàn)楦绺缃憬闵韽?qiáng)力壯，沒(méi)輕重，要耐心地講解注意力道，不要傷了弟弟妹妹。針對(duì)爭(zhēng)執(zhí)的事情，大的孩子如果有理，一定要捍衛(wèi);小的如果無(wú)理取鬧，倚小賣(mài)小，一樣要批評(píng)。

　　不管在幼兒園、學(xué)校還是社會(huì)，都沒(méi)有年齡大的要讓年齡小的這類(lèi)準(zhǔn)則。在家里如此操作，讓孩子對(duì)解決問(wèn)題處理紛爭(zhēng)無(wú)法正確對(duì)待。這是對(duì)“公平公正”的漠視，會(huì)直接損害孩子的價(jià)值觀(guān)。對(duì)大的孩子來(lái)說(shuō)，會(huì)委屈和喪失安全感;對(duì)小的孩子來(lái)說(shuō)，沒(méi)有學(xué)會(huì)正常捍衛(wèi)自己的權(quán)利，出了家門(mén)，舉步維艱。

　　恐嚇式教育

　　“你不聽(tīng)話(huà)，就帶你去打針!”“你不睡覺(jué)，等會(huì)兒老鼠就鉆你被窩里!”我還聽(tīng)過(guò)一個(gè)奶奶這樣嚇孫子的。6歲的孩子，不喜歡吃蔬菜。奶奶為了他的健康，就講了一個(gè)故事“鼓勵(lì)”他吃菜。

　　“還記不記得上次我們一起回農(nóng)村老家?天陰陰的，突然，一個(gè)很臟披頭散發(fā)的姐姐，沖出來(lái)，把你手上的玩具搶了，還把你的手抓疼了。那個(gè)姐姐是個(gè)瘋子，專(zhuān)門(mén)抓不吃青菜的孩子。你再不吃菜，奶奶就把你丟到老家的那條街上，不接你回來(lái)了，讓那個(gè)瘋姐姐管你。”

　　孩子當(dāng)時(shí)就嚇哭了，雖然吃了蔬菜，可飯后就吐了。聽(tīng)孩子?jì)屨f(shuō)，孩子連續(xù)幾個(gè)晚上睡覺(jué)都會(huì)被嚇醒，做夢(mèng)也在喊“不要瘋子姐姐抓我”。奶奶心疼了，馬上改口：“奶奶瞎說(shuō)的，瘋子姐姐不會(huì)來(lái)。不吃菜就不吃吧，奶奶給你做最?lèi)?ài)吃的紅燒肉。”

　　這樣做，既給孩子造成了心理陰影，教育的方向又前后矛盾。孩子是有情緒記憶的，埋下一個(gè)恐懼的創(chuàng)傷，有時(shí)需要幾十年恢復(fù)，千萬(wàn)不要這么恐嚇孩子。

　　告老師教育

　　不要教孩子什么事情都要告老師，孩子要懂得什么該告知老師，什么該自己解決。

　　老師、家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)都屬于等級(jí)較高的人際關(guān)系，而人最需要的是同輩之間的認(rèn)同和支持，能否和同輩良好相處，是我們界定身份、決定歸屬感、建立安全感并獲得喜悅和創(chuàng)造力的根本。

　　和同輩相處，首先要學(xué)會(huì)的就是自己處理分歧的能力，盡量在平等的關(guān)系中相互緩沖和界定自我及彼此存在的空間。這種處事方式，越早培養(yǎng)越好。告訴老師，讓代表高級(jí)別的權(quán)威來(lái)解決問(wèn)題，不僅放棄了培養(yǎng)孩子應(yīng)對(duì)沖突的能力，更會(huì)喪失同輩的認(rèn)同和尊重，被邊緣化。

　　責(zé)任外化教育

　　孩子摔了碰了，我們除了忙不迭地把孩子扶起來(lái)，還有一個(gè)最具中國(guó)特色的舉動(dòng)：打地、打桌子板凳，“懲罰”這些“傷害”孩子的物體。孩子和寵物玩，被抓了，老人也會(huì)直接打貓打狗。

　　這些舉動(dòng)外化了孩子該自己承擔(dān)的責(zé)任，讓他誤認(rèn)為錯(cuò)誤都是“別人”的。說(shuō)小點(diǎn)兒，這忽略了讓孩子了解今后如何防范摔碰及怎么跟寵物相處;說(shuō)大點(diǎn)兒，這是逃避責(zé)任和暴力處事的行為。

　　我見(jiàn)過(guò)一個(gè)外婆，就是這樣對(duì)待外孫女，結(jié)果這小女孩兒在荷蘭的幼兒園，摔倒了就狠狠地踩地打板凳，幼兒園的小朋友都孤立她，老師也覺(jué)得這孩子有行為問(wèn)題。

　　愛(ài)孩子要愛(ài)得其法，孩子，不僅給了我們生命最本質(zhì)的活力和喜悅，也給我們一個(gè)契機(jī)，重新審視生活，自省個(gè)人的言行。帶孩子，是一條和孩子共同修行的路，我們不是領(lǐng)他們成長(zhǎng)，而是和他們相伴，一起成長(zhǎng)。