大班教師個(gè)人隨筆
大班教師個(gè)人隨筆
大班老師平時(shí)應(yīng)該會(huì)寫很多教學(xué)隨筆，那都寫了哪些呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理大班教師個(gè)人隨筆，一起來(lái)看看。
大班教師個(gè)人隨筆篇1：需要自信的孩子
人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書(shū)，要想讀懂這本書(shū)并不容易。只有愛(ài)他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們班有一位叫悅悅的小朋友，第一天來(lái)班上時(shí)，她一直拉著姥姥的手不放，戀悅悅戀不舍地說(shuō)："姥姥，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我，要第一個(gè)來(lái)接我。"在我的勸說(shuō)下，滿眼含淚地松開(kāi)姥姥的手。悅悅的姥姥在臨走前，悄悄地對(duì)我說(shuō)：“悅悅是個(gè)內(nèi)向的小女孩，許多事都不敢去嘗試。”聽(tīng)了這些話，我開(kāi)始留心注意悅悅。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，悅悅靜靜地坐在椅子上，于是我走過(guò)去，輕輕問(wèn)她：“悅悅，你喜歡玩什么?"她說(shuō)："我喜歡看書(shū)。""老師和你一起看好嗎?"悅悅高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一起看起書(shū)來(lái)，開(kāi)始是我講，講著講著，悅悅也不由自主的講起來(lái)，我高興地說(shuō)："悅悅，你好棒呀!能自己看書(shū)講故事，你愿意把故事講給小朋友聽(tīng)嗎?""愿意"，于是我叫了好些小朋友來(lái)聽(tīng)悅悅講故事，悅悅很高興，講得也更起勁了。
中午睡覺(jué)的時(shí)候，許多小朋友都去解小便，準(zhǔn)備午睡，而只有悅悅站著不動(dòng)，于是，我走過(guò)去問(wèn)她：“悅悅，你怎么不去解小便啊?”“我不敢去”“我們悅悅是個(gè)能干的小女孩，這種事難不倒悅悅，對(duì)嗎?”看她還在猶豫，“老師和你一起去，好嗎?”原來(lái)悅悅從來(lái)沒(méi)有上到過(guò)蹲廁，所以很害怕，在我的幫助下，現(xiàn)在能單獨(dú)去上廁所了!慢慢的我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)悅悅是的外表內(nèi)向，內(nèi)心很活躍的女孩子，她其實(shí)是需要老師和小朋友的肯定!
過(guò)了幾天，悅悅和姥姥一早就來(lái)到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書(shū)，她對(duì)我說(shuō)：“宣老師，太謝謝你們了，悅悅以前不愿意上幼兒園，可今天一早說(shuō)，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽(tīng)呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著悅悅姥姥高興的樣子，我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來(lái)說(shuō)，雖是一件很平常的小事，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)，卻是多么重要。
通過(guò)這些事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂(lè)，從而促使幼兒健康發(fā)展。
大班教師個(gè)人隨筆篇2：請(qǐng)你在批評(píng)幼兒時(shí)溫和一點(diǎn)
沒(méi)有人喜歡被批評(píng)。批評(píng)很傷人!遭受批評(píng)的孩子會(huì)感到憤怒，表現(xiàn)出自我防衛(wèi)的態(tài)度。結(jié)果，他們更不愿意合作。但是，父母面對(duì)孩子不適當(dāng)行為時(shí)，對(duì)其批評(píng)又是必要的。那么，父母要怎樣批評(píng)孩子又不會(huì)引發(fā)沖突呢?當(dāng)然，父母進(jìn)行表達(dá)時(shí)必須婉轉(zhuǎn)溫和。“裹著糖衣，苦藥才吞得下去”，這句話的道理大家都知道。讓你的批評(píng)溫和一點(diǎn)，孩子或許就會(huì)聽(tīng)得進(jìn)去，這對(duì)你也好。
我建議父母要以贊美的方式來(lái)緩和批評(píng)的字句
◎父母：我覺(jué)得你的歌聲很好聽(tīng)，只是在餐桌上不適合唱歌。
◎父母：你足球踢得很棒，只不過(guò)足球是要在足球場(chǎng)上踢的，而非教室里。
◎父母：謝謝你告訴我實(shí)話，但下次再到你朋友家之前，我希望你先跟我說(shuō)一聲。
我曾經(jīng)輔導(dǎo)過(guò)一個(gè)名叫“萍萍”的少女。有一天萍萍逃課去安慰她的一位朋友，那位朋友家里出現(xiàn)危機(jī)，正打算離家出走。萍萍的母親為了這件事大為光火。我認(rèn)同她母親的看法，逃課是不好的行為，但也指出萍萍是為了照顧和支持她的朋友才這么做，其出發(fā)點(diǎn)是善意的。要從孩子不適當(dāng)?shù)男袨橹姓业截?fù)向特質(zhì)很簡(jiǎn)單，不過(guò)下次，當(dāng)孩子做了某件你不樂(lè)見(jiàn)的行為時(shí)，請(qǐng)?jiān)囍鴱闹姓页鏊恼蛱刭|(zhì)，并以贊美的方式來(lái)教導(dǎo)孩子。
大班教師個(gè)人隨筆篇3：倡導(dǎo)教師熱愛(ài)讀書(shū)終身學(xué)習(xí)
一支愛(ài)讀書(shū)并有獨(dú)立思考意識(shí)的教師隊(duì)伍，是學(xué)校不可多得的財(cái)富。一所學(xué)校能否成為名校，能否為民族培養(yǎng)合格的人才，除了正確的教育方針以外，教師的學(xué)養(yǎng)是決定因素。
我們現(xiàn)在正走在新課改教育的邊緣，而課改恰恰需要愛(ài)讀書(shū)的教師。一方面，課改有可能阻絕應(yīng)試教育的輕車熟路，所有的人將要站在同一起點(diǎn)上，面對(duì)新的矛盾和困難，開(kāi)始新的探索，先前的既得利益有可能不復(fù)存在。另一方面，如果我們的學(xué)生僅僅成為解題高手，這并不是教學(xué)的成功;只有學(xué)生在實(shí)踐中能提出有價(jià)值的問(wèn)題，才是實(shí)質(zhì)的進(jìn)步;而要教會(huì)學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，對(duì)教師的要求極高。課程改革需要中小學(xué)教師具備更高的綜合文化知識(shí)，需要有一定的教育教學(xué)研究能力。如果教師本身并不具備這種能力，他怎么可能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新呢?此外，目前的中學(xué)課改，選修課教學(xué)任務(wù)比必修課更重，一般學(xué)校需要教師能開(kāi)設(shè)多門選修課。隨著教育的進(jìn)步，隨著教育管理的規(guī)范化，今后對(duì)教師的學(xué)養(yǎng)會(huì)有更高的要求，教師要有一定的學(xué)術(shù)背景，才能獲得新的發(fā)展。
熱愛(ài)讀書(shū)的教師，是社會(huì)的一筆無(wú)形資產(chǎn)。教師的職業(yè)特點(diǎn)，決定了教師的讀書(shū)風(fēng)氣最能影響學(xué)生和社會(huì)的風(fēng)尚。只有熱愛(ài)讀書(shū)的教師，才能培養(yǎng)出熱愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生，才能營(yíng)造出整個(gè)社會(huì)熱愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍。教師應(yīng)以自己的書(shū)卷之氣，去熏陶學(xué)生，使之熱愛(ài)讀書(shū)，與書(shū)為伴，成為未來(lái)書(shū)香社會(huì)的“讀書(shū)人口”。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“如果你的學(xué)生感到你的思想在不斷地豐富著，如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過(guò)的話，那么，閱讀就會(huì)成為你的學(xué)生的精神需要。”
許多教師同仁在提及外國(guó)教師的待遇時(shí)，常常抱有怨言，認(rèn)為中國(guó)內(nèi)地教師勞動(dòng)強(qiáng)度大，收入低，得不到應(yīng)有的尊重。殊不知外國(guó)教師的專業(yè)素養(yǎng)之高：他們的文憑是真刀真槍地讀出來(lái)不容易，而且一人能教授多門學(xué)科，常令中國(guó)同行們望塵莫及，他們?nèi)朊运频目鐚W(xué)科廣泛閱讀也顯示了我們的差距所在。有位中國(guó)學(xué)生在美國(guó)讀博士，聽(tīng)一位教授聊莎士比亞戲劇，長(zhǎng)達(dá)兩節(jié)課，學(xué)生聽(tīng)得如癡如迷，而這位教授是化學(xué)系的。
冰心一句響亮的“我永遠(yuǎn)讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)!”睿智地告訴所有的人，讀書(shū)的結(jié)果，就是過(guò)濾雜質(zhì)，積淀魅力，收獲快樂(lè)，然后，快樂(lè)地去做一個(gè)真正的人!
大班教師個(gè)人隨筆相關(guān)文章：