語(yǔ)文教學(xué)隨筆范文
語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)經(jīng)驗(yàn)?不妨先來(lái)欣賞幾篇教學(xué)隨筆范文吧。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理語(yǔ)文教學(xué)隨筆范文，希望你有所收獲。
語(yǔ)文教學(xué)隨筆范文篇一
在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，有過(guò)困惑，有過(guò)思考，也取得了一定的進(jìn)步?，F(xiàn)把自己平時(shí)的一點(diǎn)心得拿出來(lái)“曬曬”，希望大家能給予指導(dǎo)與幫助。
在我個(gè)人認(rèn)為，傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)比較枯燥乏味，還記得我上小學(xué)時(shí)就經(jīng)常在語(yǔ)文課堂上“溜號(hào)”或困乏了。但是，如果能把音樂(lè)，美術(shù)和表演帶到語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中去，就會(huì)有意想不到的效果。畢竟小孩子生性活潑好動(dòng)，他們對(duì)音樂(lè)和表演的興趣遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣濃厚。
一、巧用音樂(lè)渲染課堂氣氛。
音樂(lè)能發(fā)展人的思維，給學(xué)生最大限度的聯(lián)想空間，并且給人無(wú)限的美感，讓人盡情想象，思索。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳?lè)元素，或配樂(lè)朗誦，或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲，就不僅能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如:在教學(xué)《鋤禾》這一課中，我教學(xué)生改讀為唱，就取得了很好的效果。
二、安排繪畫(huà)加深直觀認(rèn)識(shí)。
語(yǔ)言文字是一種抽象的符號(hào)形式，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式，而且美術(shù)在啟發(fā)學(xué)生的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨(dú)到的效果。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)，不僅能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內(nèi)容。例如:在教學(xué)《云房子》這一課中，我讓學(xué)生根據(jù)自己的印象畫(huà)出心中的“云房子”，加深了學(xué)生對(duì)“云”的直觀認(rèn)識(shí)和這一課的理解。
三、即興表演激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)是師生雙方的交流，但學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識(shí)。孩子有一種先天的表演欲望，我們?cè)诮虒W(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章，有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果。如:在教學(xué)《秋姑娘的信》這一課中，我讓孩子分角色進(jìn)行了表演，起到事半功倍的效果。可見(jiàn)，課堂的內(nèi)容如果換一種生動(dòng)可見(jiàn)的形式，將會(huì)更地深刻留在學(xué)生腦海。
教育呼吁創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式是大勢(shì)所趨，不可阻擋。加強(qiáng)語(yǔ)文與音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的聯(lián)系，把讀與唱、畫(huà)、演等有有機(jī)結(jié)合，讓語(yǔ)文課堂“動(dòng)”起來(lái)，是一個(gè)重要的趨勢(shì)。不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好，有助于提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
語(yǔ)文教學(xué)隨筆范文篇二
新一輪課程改革使語(yǔ)文課堂教學(xué)面貌發(fā)生了根本性的變化，語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)了生機(jī)，煥發(fā)出活力，涌現(xiàn)出一大批新課例和一些好做法，令人欣喜，叫人振奮。但是在教學(xué)實(shí)踐中，我們也發(fā)現(xiàn)不少老師的課堂“創(chuàng)新”與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的理念形似神異，貌合神離，徒有形式，沒(méi)有實(shí)效。
“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”這是對(duì)語(yǔ)文課程性質(zhì)的最新認(rèn)識(shí)。過(guò)去語(yǔ)文課上，教師把課文條分縷析，弄得支離破碎，把語(yǔ)文課上成純粹的工具訓(xùn)練課。語(yǔ)文課上沒(méi)有思想的碰撞、心靈的觸動(dòng)、情感的陶冶、審美的熏陶。語(yǔ)文教學(xué)的人文教育功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有得到充分的發(fā)揮，所以，語(yǔ)文課不受學(xué)生的歡迎。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價(jià)值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語(yǔ)文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分展示語(yǔ)文自身的無(wú)窮魅力，還語(yǔ)文以本來(lái)的面目。
但要注意的是在教學(xué)中我們?cè)谕怀鲶w現(xiàn)語(yǔ)文人文性的同時(shí)，不能忽視其工具性，應(yīng)當(dāng)使語(yǔ)文的工具性與人文性水乳交融。語(yǔ)文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說(shuō)過(guò):語(yǔ)文教學(xué)的根在在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之外的花樣翻新。
可時(shí)下語(yǔ)文課堂中的有些做法就值得反思了，有不少老師認(rèn)為，新一輪語(yǔ)文課程改革是在削弱基礎(chǔ)，淡化知識(shí)。課堂上特別重視對(duì)語(yǔ)文人文精神的挖掘，但對(duì)字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，幾乎沒(méi)有提及，有的教師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后、過(guò)時(shí)，平時(shí)教學(xué)不重視了，上公開(kāi)課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧，教學(xué)形式變化多樣，可就是聽(tīng)不到朗朗讀書(shū)聲，看不到對(duì)語(yǔ)言文字的揣摩品味，欣賞不到對(duì)優(yōu)美精彩文段的必要的獨(dú)到分析見(jiàn)解，沒(méi)有了必要的訓(xùn)練，缺少了必要的積累，短短的課文學(xué)生讀起來(lái)結(jié)結(jié)巴巴。試想，如果一個(gè)學(xué)生連一些極常用的字詞也不會(huì)讀，不會(huì)寫(xiě)，一寫(xiě)作文就是錯(cuò)別字、病句連篇，那么即使他文學(xué)感悟力很強(qiáng)，也是難以表達(dá)出來(lái)的。如果我們的語(yǔ)文課堂長(zhǎng)期如此，少了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練，那么可想而知其他的一切活動(dòng)也都將成會(huì)空中樓閣。
因此，我們強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，決不能以削弱學(xué)生的基本語(yǔ)文訓(xùn)練為代價(jià)。應(yīng)在兼顧語(yǔ)文教學(xué)人文性的同時(shí)，扎扎實(shí)實(shí)抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng)。只有在教學(xué)中真正做到了語(yǔ)文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練之中，語(yǔ)文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn)。
語(yǔ)文教學(xué)隨筆范文篇三
不知不覺(jué)開(kāi)學(xué)已有一個(gè)月，作為新老師的我在一個(gè)月里雖談不上歷經(jīng)艱辛，但也是飽嘗教師工作的不易。一個(gè)月下來(lái)可以說(shuō)每天身體都是疲倦的，但是我的精神卻是充實(shí)的。這種無(wú)形的力量來(lái)自于天小二(3)班的孩子們，作為他們的語(yǔ)文老師兼班主任，這一個(gè)月發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都深深的印在我的腦海里，尤其是那節(jié)不一樣的語(yǔ)文課。
那節(jié)語(yǔ)文課的主題是“詩(shī)會(huì)”，“詩(shī)會(huì)”活動(dòng)主要是引導(dǎo)孩子們背誦詩(shī)歌，通過(guò)“詩(shī)會(huì)”活動(dòng)激發(fā)孩子們對(duì)于詩(shī)歌的興趣，同時(shí)豐富孩子們的詩(shī)歌知識(shí)儲(chǔ)備。這個(gè)主題的靈感主要來(lái)自于一所中學(xué)，記得我每天上班的路上都會(huì)經(jīng)過(guò)一所省級(jí)高中的門(mén)口。一天，剛好這所中學(xué)的門(mén)口來(lái)著一條橫幅:“熱烈歡迎某專(zhuān)家蒞臨我校開(kāi)展詩(shī)會(huì)活動(dòng)”，看到“詩(shī)會(huì)”兩個(gè)字我內(nèi)心竊喜，于是腦中便有一個(gè)想法:能不能在我們班舉行一個(gè)小型詩(shī)會(huì)活動(dòng)呢?
接下來(lái)幾天我把這個(gè)想法逐漸整合成了一個(gè)課堂計(jì)劃。在做這個(gè)計(jì)劃的時(shí)候我也考慮到了幾個(gè)問(wèn)題:
1、這節(jié)課要怎么組織才能發(fā)揮最大功用?
2、學(xué)生的詩(shī)歌儲(chǔ)備量可能不足，這勢(shì)必影響活動(dòng)的開(kāi)展。
針對(duì)第一個(gè)問(wèn)題我也思考斟酌了很長(zhǎng)時(shí)間，總覺(jué)得有些地方感到力不從心。于是我就請(qǐng)教了我們年級(jí)的骨干老師——我的師傅陳老師，陳老師給我的建議很受用，這個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行要有一定的梯度，循序漸進(jìn)，由易到難，讓活動(dòng)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)性，充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。根據(jù)她給我的建議我設(shè)置了如下幾個(gè)環(huán)節(jié):1、自由背詩(shī)(5分鐘)。2、背誦關(guān)于季節(jié)的詩(shī)(每個(gè)季節(jié)3-4分鐘)。3、背誦李白的詩(shī)歌(5分鐘，因?yàn)槲覀儎倢W(xué)過(guò)李白的詩(shī))。4、老師總結(jié)。
針對(duì)第二個(gè)問(wèn)題，我首先和孩子們交流，大體上知道他們已經(jīng)背過(guò)哪些詩(shī)句。同時(shí)我提前一周告訴孩子們這個(gè)活動(dòng)，讓他們利用一周時(shí)間好好準(zhǔn)備，可以復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的詩(shī)歌也可以背誦自己喜歡的詩(shī)歌。根據(jù)之前的計(jì)劃和要求，在課堂上，我留出5-10分鐘時(shí)間和孩子們共同學(xué)習(xí)新的詩(shī)歌。我還利用校信通這個(gè)平臺(tái)發(fā)動(dòng)孩子的爸爸媽媽在家和孩子一起學(xué)詩(shī)、背詩(shī)。在這中濃重的氛圍中，孩子們樂(lè)此不彼。每天晨讀的時(shí)候總能聽(tīng)到孩子們快樂(lè)的朗誦著自己喜愛(ài)的詩(shī)歌，這為接下來(lái)活動(dòng)的舉行做了良好的鋪墊。
詩(shī)會(huì)活動(dòng)我安排在9月29日下午第三節(jié)課，那時(shí)孩子們剛結(jié)束大課間活動(dòng)，思維處于活躍期，有利于活動(dòng)的舉行。在這之前我也做了一些細(xì)致的工作，首先在黑板上把主題“詩(shī)會(huì)”兩個(gè)字寫(xiě)出來(lái)，這兩個(gè)字占了黑板的“大壁江山”，很醒目。接下來(lái)，我拿出早已準(zhǔn)備好的小獎(jiǎng)品——本子，在本子上用小印章蓋上“你真棒”三個(gè)字。上課鈴終于響了，我讓孩子們先趴下休息2分鐘，整理思維。時(shí)間到了，孩子們坐的很端正，用行為告訴我他們已經(jīng)準(zhǔn)備好了!首先我將孩子們分為4個(gè)小分隊(duì)，4個(gè)分隊(duì)進(jìn)行比賽。告訴他們活動(dòng)規(guī)則:本次活動(dòng)以搶答的方式進(jìn)行，背誦學(xué)過(guò)的詩(shī)加20分，背誦沒(méi)學(xué)過(guò)的詩(shī)加30分。哪個(gè)分隊(duì)得分高就是本次活動(dòng)的獲勝者。接下來(lái)我和孩子們說(shuō)了活動(dòng)中的要求:要守紀(jì)律，不講廢話，尊重發(fā)言的同學(xué)。本次活動(dòng)設(shè)置最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)、表現(xiàn)突出獎(jiǎng)(在沒(méi)有獲勝的小隊(duì)中選表現(xiàn)好的同學(xué))、文明行為獎(jiǎng)。
“下面我宣布淮安市天津路小學(xué)二(3)班詩(shī)會(huì)活動(dòng)現(xiàn)在開(kāi)始!”我一聲令下，孩子們情不自禁的鼓起掌來(lái)。第一環(huán)節(jié)自由背誦你喜歡的詩(shī)歌，可以是古詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)，亦或是你最?lèi)?ài)的童謠。只見(jiàn)每一隊(duì)的孩子都積極參與，使出自己的“殺手锏”，為自己爭(zhēng)光，為小隊(duì)爭(zhēng)分。。第一環(huán)節(jié)結(jié)束，第二隊(duì)和第四隊(duì)以微弱優(yōu)勢(shì)領(lǐng)先。第二環(huán)節(jié)背誦季節(jié)的詩(shī)歌。剛開(kāi)始，第三小隊(duì)奮起直追，一度超越第二和第四分隊(duì)。這一環(huán)節(jié)有一個(gè)孩子引起了我的注意，一個(gè)叫鄭陳鑫的小朋友接連背誦了2首詩(shī)，這個(gè)孩子是班里典型的“問(wèn)題小孩”，上課表現(xiàn)為注意力分散，多動(dòng)。今天他能積極參與到活動(dòng)中來(lái)我很高興，說(shuō)明我的活動(dòng)激發(fā)了大部分孩子的興趣。第二環(huán)節(jié)結(jié)束第二小隊(duì)表現(xiàn)突出。接下來(lái)是第三環(huán)節(jié)，孩子們絞盡腦汁把自己能背誦的詩(shī)全背出來(lái)了，比賽進(jìn)入了白熱化。最后第四小隊(duì)和第二小隊(duì)打成平手，我想了一個(gè)辦法分勝負(fù):背誦課文中李白寫(xiě)的詩(shī)，要求有感情，有動(dòng)作。第二小隊(duì)的孩子迅速的站起來(lái)，聲情并茂的演繹了課文中的《靜夜思》?；顒?dòng)以第二小隊(duì)的獲勝宣告結(jié)束。我也簡(jiǎn)單的對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，對(duì)于孩子們的優(yōu)異表現(xiàn)給予了表?yè)P(yáng)和肯定。
下面是頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)，獲獎(jiǎng)的孩子們異常興奮，同時(shí)我還鼓勵(lì)沒(méi)有獲獎(jiǎng)的孩子再接再勵(lì)，爭(zhēng)取在下次活動(dòng)中積極表現(xiàn)。這時(shí)候離下課還有6分鐘，我請(qǐng)了幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受。一個(gè)孩子說(shuō):“希望老師以后能夠多舉行這樣的活動(dòng)，豐富我們的知識(shí)”。還有一個(gè)孩子給我提出了建議:希望老師上課能夠多花時(shí)間來(lái)給我們一字一句的講解詩(shī)句，便于大家更好的理解。最后一個(gè)孩子對(duì)我進(jìn)行了評(píng)價(jià)，他是這樣說(shuō)的:“老師你壞的時(shí)候像母老虎，好的時(shí)候像小白兔。”引得全班哄堂大笑，作為老師的我真是哭笑不得，但我的心是甜的，因?yàn)槲以趯W(xué)生心目中既是嚴(yán)師亦是益友。
這節(jié)課伴隨著下課鈴響起而結(jié)束，課后我也對(duì)這節(jié)課也進(jìn)行了反思，也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題。首先這節(jié)課大部分孩子都參與到其中了，但還有個(gè)別孩子沒(méi)有真正參與進(jìn)來(lái)，以后的課堂我要給予這些孩子更多的關(guān)注，鼓勵(lì)他們突破自我，挑戰(zhàn)自我。再者就是孩子給我提出的建議，希望老師上課能夠多花時(shí)間來(lái)給他們一字一句的講解詩(shī)句，便于大家更好的理解。接下來(lái)的語(yǔ)文課我要更好的進(jìn)行統(tǒng)籌，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)詩(shī)歌的樂(lè)園，我要繼續(xù)努力!
語(yǔ)文教學(xué)隨筆范文相關(guān)文章：
語(yǔ)文教學(xué)隨筆范文
