中班安全隨筆
中班安全隨筆
安全教育是幼兒園教育永恒的話(huà)題。那有關(guān)中班的安全隨筆應(yīng)該如何寫(xiě)?來(lái)看看學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理中班安全隨筆，希望你有所收獲。
中班安全隨筆篇一
前陣子一直陰雨天氣,難得天氣放晴了.帶孩子們出去透透氣,應(yīng)孩子們的要求,向大型玩具進(jìn)軍! 正當(dāng)大家玩得熱火朝天的時(shí)候,***急沖沖地跑來(lái)對(duì)我說(shuō):"老師,你看!那里著火了!"我順著她指的方向望去,什么都沒(méi)有!只有幾個(gè)孩子似乎在演繹著什么!
我就跟著她來(lái)到了"著火現(xiàn)場(chǎng)",幾個(gè)"消防員"正在"救火",我順勢(shì)問(wèn)到:"怎么了?"他們一個(gè)個(gè)搶著回答:"著火了!!快來(lái)救火啊!"
(通過(guò)上次的幼兒園消防演習(xí),我班幼兒對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣.總會(huì)問(wèn)些與之相關(guān)的問(wèn)題.但是相關(guān)經(jīng)驗(yàn)十分疏散,這給了我一次向孩子們傳遞消防知識(shí)的平臺(tái).)
我馬上進(jìn)入到其中的角色當(dāng)中,扮演一個(gè)目擊者,問(wèn)身邊的孩子:"著火了 !那我們?cè)撛趺崔k呢?""路人們"紛紛議論起來(lái),終于有個(gè)能干者說(shuō):"快打電話(huà)叫消防叔叔來(lái)救火!""恩,好辦法!那電話(huà)號(hào)碼是多少呢?"我順勢(shì)引導(dǎo)."119!"(因?yàn)槠綍r(shí)有過(guò)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)介紹,孩子們都記得很牢)."哦,對(duì)啊!真能干!我怎么沒(méi)有想到呢!"(對(duì)孩子的表現(xiàn)及時(shí)地予以肯定與表?yè)P(yáng)!).
我開(kāi)始掏出手機(jī)進(jìn)行"撥號(hào)"."但是應(yīng)該怎么說(shuō)呢?"我既而又將難題拋給了他們.經(jīng)過(guò)討論,幼兒知道了必須講清楚地點(diǎn),才能得救.
為了讓情節(jié)更逼真化,我順勢(shì)請(qǐng)了幾個(gè)"消防員",他們開(kāi)著消防車(chē)來(lái)到了著火現(xiàn)場(chǎng),轟轟烈烈地救起火來(lái)!在大家的共同努力下,火被撲滅了!大家一起歡呼著!雀躍著!
我的歡呼中蘊(yùn)涵了更多非凡的意義!
中班安全隨筆篇二
一、設(shè)計(jì)意圖
2008年5月12日，四川發(fā)生了特大地震，噩耗傳來(lái)，深深震撼了每一位中華兒女的心。學(xué)會(huì)如何在地震中自救是多么重要!幼兒園是弱勢(shì)群體，從沒(méi)有遇到過(guò)這類(lèi)事情，沒(méi)有直接經(jīng)驗(yàn)，有的只是從電視中接收到的一些有關(guān)地震的救援信息。因此我設(shè)計(jì)了此次安全教育活動(dòng)《地震自救》，目的是為了讓孩子更深刻形象地了解地震的相關(guān)知識(shí)和自救方法，增強(qiáng)孩子的自我保護(hù)意識(shí)。
二、目標(biāo)定位
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我把目標(biāo)定為:
1、在看看、說(shuō)說(shuō)、學(xué)學(xué)中了解地震自救的基本常識(shí)。
2、情境遷移，進(jìn)行地震自救演練，培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力和安全意識(shí)。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重難點(diǎn)定位于:掌握地震自救的基本常識(shí)，并能在游戲演練中正確運(yùn)用。
三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)從電視上看到地震以后的情形。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:
(1)、《地震來(lái)了哪里藏》課件。
(2)、家庭，影院，超市，戶(hù)外，野外五個(gè)模擬場(chǎng)地。
(3)、地震怪面具一個(gè)。
四、說(shuō)教法
新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動(dòng)，因此，為使幼兒很快進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)，我采用的教學(xué)方法有: 1、直觀法;2、提問(wèn)法;3、交流討論法;4、游戲法。通過(guò)這些方法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)幼兒的思維，讓幼兒獲得新的知識(shí)，從而發(fā)展其智力。
五、說(shuō)學(xué)法
新《綱要》明確指出:幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題;并用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果。因此，本次活動(dòng)中，幼兒采用的學(xué)法有:1、多通道參與法;2、游戲體驗(yàn)法。讓幼兒在游戲中掌握地震自救的方法，這也符合心理學(xué)所說(shuō)的“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。”
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)，知識(shí)掌握程度為由，我將采用逐層深入，環(huán)環(huán)相扣的方法來(lái)組織本次活動(dòng)，基本流程為:聽(tīng)聽(tīng)看看，激發(fā)興趣——講講議議，了解知識(shí)——演演練練，體驗(yàn)方法
(一)、聽(tīng)聽(tīng)看看，激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師。”活動(dòng)一開(kāi)始，教師就播放多媒體課件。通過(guò)聽(tīng)聲音，看圖片讓幼兒說(shuō)說(shuō)這是一種什么災(zāi)害，引發(fā)幼兒對(duì)地震的興趣，為下一環(huán)節(jié)作好鋪墊。
(二)、講講議議，了解知識(shí)
根據(jù)幼兒好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，讓幼兒觀看課件后，我引導(dǎo)幼兒討論:某一天，在你居住的地方突然發(fā)生了地震，我們的城市會(huì)發(fā)生什么變化?在講講議議中，我作為引導(dǎo)者、合作者、支持者，幫助幼兒運(yùn)用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，讓幼兒了解地震的相關(guān)知識(shí)。
緊接著，我又拋出一個(gè)問(wèn)題:“這時(shí)候，你該怎么辦?”引發(fā)幼兒思考，并巧妙地運(yùn)用話(huà)語(yǔ)“地震確實(shí)很可怕，讓我們一起來(lái)想想對(duì)策吧”銜接到下一個(gè)環(huán)節(jié)。
(三)、演演練練，體驗(yàn)方法
這一環(huán)節(jié)分為兩個(gè)部分。第一部分是通過(guò)多媒體課件，讓幼兒了解不同場(chǎng)景中，地震自救的不同方法。首先點(diǎn)擊課件，讓幼兒在最短的時(shí)間內(nèi)幫明明找到安全藏身的地方，如果找對(duì)了，就會(huì)出現(xiàn)好聽(tīng)的音樂(lè)，還會(huì)說(shuō)“祝賀你，找到了正確的藏身的地方。”如果幫他找錯(cuò)了就會(huì)出現(xiàn)“哐”敲頭的聲音，還會(huì)說(shuō)“你的選擇很危險(xiǎn)，沒(méi)關(guān)系，重新找個(gè)安全的地方吧!”這種方式讓幼兒帶著問(wèn)題去看看，想想，說(shuō)說(shuō)，學(xué)學(xué)，多種感官同時(shí)參與，不僅能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且能使幼兒更好地掌握地震自救的方法。
第二部分在幼兒已經(jīng)掌握了地震自救的方法后，教師和幼兒一起進(jìn)入模擬場(chǎng)景中進(jìn)行游戲演練。教師以“地震怪”的角色參與到游戲當(dāng)中，把整個(gè)活動(dòng)推向高潮。在教師生動(dòng)的言語(yǔ)調(diào)動(dòng)、引導(dǎo)下，幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)，使地震自救的知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固和深化，充分體現(xiàn)了角色游戲給孩子帶來(lái)的趣味性、知識(shí)性。
七、說(shuō)活動(dòng)亮點(diǎn)
本次活動(dòng)最大亮點(diǎn)是:1、選材新穎，與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合，抓住了“5。12”大地震這一教育契機(jī)作為活動(dòng)內(nèi)容。
2、整個(gè)活動(dòng)始終堅(jiān)持以幼兒為主體。活動(dòng)中，師幼是平等的，氛圍是寬松的，學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，教師始終以支持者、引導(dǎo)者、合作者的身份介入。
3、合理地運(yùn)用了現(xiàn)代化多媒體課件，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的感官，激發(fā)了幼兒的興趣，真正做到了“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。”
俗話(huà)說(shuō):“教無(wú)定法，貴在得法”。安全教育的成功需要不斷地滲透和探索，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，引導(dǎo)幼兒更加珍惜生活，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，更多地掌握自我保護(hù)的方法，形成珍愛(ài)生命的意識(shí)。
中班安全隨筆篇三
幼兒園是縱多幼兒集體生活的的場(chǎng)所,無(wú)論教師怎樣注意,也難以完全避免安全事故的發(fā)生。在平日的教育實(shí)踐中,我們對(duì)幼兒的安全教育往往停留在表面,或讓幼兒被動(dòng)的接受“你不能怎樣,你不該怎樣”,成人如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會(huì)讓孩子的逆反心理更加突出,針對(duì)我班的實(shí)際情況,本期我們開(kāi)展了一系列安全教育活動(dòng),如:談話(huà)活動(dòng)“我身邊的危險(xiǎn)”,看圖講述“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)”,美術(shù)活動(dòng)“我來(lái)設(shè)計(jì)安全標(biāo)志”等。讓幼兒主動(dòng)獲取一定的安全知識(shí)和求助方法,樹(shù)立了安全意識(shí)。
同時(shí),安全教育作為幼兒園長(zhǎng)期的教育內(nèi)容,僅僅這幾個(gè)活動(dòng)是不夠的,他需要與日常生活有機(jī)的結(jié)合和滲透,例如:利用聽(tīng)故事“思杰走丟了”,讓幼兒知道回家要等父母來(lái)界,決不跟陌生人走,也不吃陌生人給的東西。每天喝豆?jié){時(shí),請(qǐng)小朋友先試一試是否太燙。開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)時(shí)先要看看手是否放在門(mén)框上,吃飯時(shí)不嬉笑打鬧、不玩筷子,上下樓梯時(shí),扶欄桿有序的走,以及早操、午睡、入廁等幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的安全警示,并請(qǐng)小朋友們相互監(jiān)督,定期評(píng)選出我們班的平安小衛(wèi)士。通過(guò)這些與日常生活有機(jī)的滲透,不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生,而且可以提高幼兒的安全意識(shí),為幼兒安全行為能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
教師作為教育活動(dòng)的主導(dǎo)者,對(duì)如何處理好教育活動(dòng)與幼兒人身安全的關(guān)系上起著重要的作用,這需要一個(gè)支點(diǎn)也需要一個(gè)平衡點(diǎn),我們也常常困惑于此。今天當(dāng)我們的教育倡導(dǎo)著教育活動(dòng)生活化、情景化時(shí),我們力求把孩子帶到真實(shí)的世界中,讓他們真實(shí)的去感知世界、體驗(yàn)生活,這就意味著要放開(kāi)成人的庇護(hù),讓他們自由的去探索這個(gè)未知的世界。那么我們?cè)鯓硬拍馨?ldquo;保障幼兒的安全和為了使孩子自主地成長(zhǎng),活動(dòng)中不可缺少一定的冒險(xiǎn)性”結(jié)合起來(lái)呢?
例如游戲,它是幼兒最喜歡的活動(dòng),也是幼兒園主要的教學(xué)形式。但由于他們的身心發(fā)展水平較低,行為缺乏理智,易受情緒的影響,在游戲活動(dòng)中特別是戶(hù)外的中,則可能造成意外的事故。所以,教師在活動(dòng)前或活動(dòng)中對(duì)幼兒有效的規(guī)則約束和必要的安全指導(dǎo)也是十分必要的。如果僅僅為了安全,完全避免幼兒參與集體活動(dòng)或一味的降低游戲的難度,也是不利于幼兒成長(zhǎng)的。日本有教育學(xué)家指出:“游戲活動(dòng)要有一定的冒險(xiǎn)性,如果沒(méi)有,孩子無(wú)法真正形成回避危險(xiǎn)的能力”。
作為幼兒教師,任何一個(gè)人,在孩子的安全問(wèn)題上同樣有心理壓力,如果孩子們?cè)谟變簣@平安的度過(guò)一天,我們也會(huì)感到松了一口氣。主題活動(dòng)也好,生活中有機(jī)滲透也好,目的只有一個(gè),讓孩子們樹(shù)立安全意識(shí),保證幼兒的安全和健康,因?yàn)檫@不僅關(guān)系到幼兒的安全和健康,也關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福和快樂(lè)。
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