中班科學(xué)隨筆
中班的科學(xué)課有哪些活動(dòng)，關(guān)于科學(xué)的教學(xué)又怎么寫(xiě)隨筆？來(lái)看看學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理中班科學(xué)隨筆，希望你有所收獲。
中班科學(xué)隨筆篇一
我們現(xiàn)在接觸的是《科學(xué)放大鏡》這個(gè)主題里的活動(dòng)內(nèi)容,在活動(dòng)中,我和孩子們一起玩了很多的小游戲、小實(shí)驗(yàn),面對(duì)新奇的游戲和實(shí)驗(yàn),孩子們的興趣特別高。
在活動(dòng)前我們搜集了很多的材料,有平面鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡等,關(guān)于溶解的物品,會(huì)旋轉(zhuǎn)的物品,等等,對(duì)于搜集的物品幼兒不陌生,但是平時(shí)接觸的不多,所以總體來(lái)說(shuō)對(duì)他們的認(rèn)識(shí)是有限的。
當(dāng)我出示各種各樣的鏡子的時(shí)候,孩子們個(gè)個(gè)都睜大了眼睛好奇的問(wèn):“老師,我們要干什么呀?”“老師今天要和你們做游戲。”“好”孩子們都興高采烈的拍起手來(lái)。我先讓孩子們每人選一樣材料(平面鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、近視鏡、萬(wàn)花筒等等),用它們觀察事物“你們仔細(xì)觀察看看有什么不一樣?”劉志翔大聲的喊:“老師,萬(wàn)花筒里好漂亮啊!”;“哎,我的手怎么變大了?”;“我能用望遠(yuǎn)鏡看到遠(yuǎn)處的房子”······。其他的孩子也紛紛開(kāi)始討論起來(lái)。
在區(qū)域活動(dòng)中,孩子們的興趣很濃,每一組的孩子都沉浸在科學(xué)探索中,在玩“水中成像”的孩子,我觀察到他們用手電筒當(dāng)月亮,照在水盆中,然后探索其中的奧秘。我聽(tīng)到張樹(shù)威說(shuō):“我的手電筒照在水中,“水中‘月亮’的影子是什么樣的?用手去撈,‘月亮’變沒(méi)了?”讓孩子們感知水面很平時(shí),“月亮”是圓圓的,用手一抓,水面有了波紋,影子就碎了。進(jìn)行試驗(yàn)這一環(huán)節(jié),幼兒開(kāi)心得不得了,自己探索“水中成像”的奧秘,他們也有了深刻的認(rèn)識(shí)。 孩子們都能夠非常積極的參與到活動(dòng)中,我相信最主要的原因是我們的孩子能夠自己動(dòng)手操作試一試。當(dāng)然,在讓孩子們自己操作前,我大費(fèi)周章的和孩子們一起進(jìn)行了常識(shí)性的實(shí)驗(yàn)。當(dāng)我問(wèn)到:“糖、鹽、味精放到水里會(huì)怎么樣?”很多孩子都能有自己較為正確的觀念。桑若楠說(shuō):“會(huì)化掉!”胡軼斐說(shuō):“會(huì)變沒(méi)了。”因?yàn)楹⒆觽兩钪薪佑|到這些東西,和他們的生活很親切,所以,有的孩子當(dāng)看到我的材料時(shí),就說(shuō)到:“老師你要干嘛?好像要燒菜了啊?”看!這就是我們的孩子,他們會(huì)關(guān)注到的東西都是他們?cè)谏钪兴e累的經(jīng)驗(yàn)。所以在操作環(huán)節(jié)中,孩子們都非常得有經(jīng)驗(yàn),用手把杯子搖一搖的,有的用攪拌棒快速的攪拌,有的選擇倒溫水。于是我就在結(jié)尾總結(jié)的時(shí)候問(wèn)了孩子一個(gè)延伸問(wèn)題:“你在讓水寶寶變魔術(shù)的時(shí)候,你是怎么樣讓它溶解的快一些?”于是孩子們把他們使用的方法一次說(shuō)明,他們?cè)谧约簞?dòng)手之后表達(dá)得非常自信。
一次次的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)在輕松愉快的氣氛中結(jié)束了,科常類(lèi)的知識(shí),還是要讓孩子真的嘗試了,才會(huì)讓孩子的知識(shí)在腦海里深深印住,而且是主動(dòng)記憶。當(dāng)然,這樣的活動(dòng),教師一定要有前期豐富的準(zhǔn)備,孩子操作的時(shí)候能夠盡量減少孩子的等待時(shí)間,另外如果能夠進(jìn)行分組教學(xué)就更加有效了。
中班科學(xué)隨筆篇二
【活動(dòng)意圖】
1、初步了解無(wú)處不在的空氣是看不見(jiàn)、摸不著的。
2、知道我們的生活離不開(kāi)空氣，知道空氣可以助燃、充氣的作用。
3、喜歡進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，積極探究空氣的秘密。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、注射器、氣球、吸管、小杯子、塑料袋與幼兒人數(shù)相等。
2、魚(yú)缸里養(yǎng)一條活魚(yú)、土塊兒、三只短蠟燭、火柴、兩個(gè)不同大小的玻璃杯、抹布一塊、一盆水。
3、彩色圖片:輪胎、各種各樣的球、救生圈、充氣玩具。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、情景引入
師:小朋友，看，這是什么?(杯子)杯子里面我放進(jìn)去了一張紙，如果把杯子放到水里，你猜紙會(huì)怎么樣?(濕了)今天老師來(lái)變個(gè)魔術(shù)，把杯子放進(jìn)水里紙卻不濕，你們信不信?請(qǐng)瞪大眼睛仔細(xì)看，見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了，請(qǐng)看紙濕了沒(méi)有?(沒(méi)有)。誰(shuí)能告訴我杯子里的紙為什么沒(méi)濕?杯子里有什么?(空氣)
師::小朋友，看，這是什么?(塑料袋)今天老師再用塑料袋變個(gè)魔術(shù)，認(rèn)真看老師手里的塑料袋會(huì)變出一個(gè)什么秘密來(lái)?請(qǐng)看塑料袋怎么樣了?(鼓起來(lái)了)誰(shuí)能告訴我鼓鼓的塑料袋里有什么?(空氣)請(qǐng)幼兒用手摸一摸。
二、找空氣
師:我們已經(jīng)知道了杯子里有空氣，塑料袋里有空氣，那么還有哪里有空氣呢?來(lái)，我們一起找找看。
出示實(shí)驗(yàn)材料，教師指導(dǎo)幼兒操作，尋找空氣。
1、讓幼兒用注射器各個(gè)角落裝空氣，然后沖著小朋友的臉用力推注射器活塞，感覺(jué)有氣流。說(shuō)明活動(dòng)室里到處有空氣。
2、請(qǐng)幼兒把瘦氣球變成胖氣球，往里吹氣，氣球吹鼓后問(wèn):“氣球里面有什么?”讓胖氣球減肥變瘦氣球，將吹鼓的氣球口放開(kāi)，請(qǐng)幼兒觀察發(fā)生的情況(空氣跑掉了，氣球變瘦了)。
3、請(qǐng)幼兒用塑料管往水里吹氣，有氣泡產(chǎn)生。說(shuō)明人體有空氣。
4、觀察小魚(yú)在水里游動(dòng):看，小魚(yú)為什么能快活的游來(lái)游去?(因?yàn)樗镉锌諝狻?
5、將土塊兒放入水中，有氣泡冒出。說(shuō)明土塊兒中有空氣。
師:小朋友，剛才你們都發(fā)現(xiàn)哪里有空氣呢?(活動(dòng)室里、氣球、肚子里、杯子、水、土塊兒里都有空氣。)
師:那就是說(shuō)我們周?chē)教幎加锌諝狻?/p>
三、感知活動(dòng):空氣的特征。
師:我們知道周?chē)教幎加锌諝猓敲纯諝馐鞘裁礃拥哪?
1、請(qǐng)幼兒看一看杯子里的空氣，身體周?chē)目諝狻?/p>
師:你看見(jiàn)空氣了嗎?(沒(méi)有。)
師:說(shuō)明空氣是看不見(jiàn)的。
2、請(qǐng)幼兒摸一摸身體周?chē)目諝狻?/p>
師:你摸著空氣了嗎?(沒(méi)有。)
師:說(shuō)明空氣是摸不著的。
師:小朋友，剛才我們用眼睛看、用手摸空氣了，誰(shuí)能告訴我空氣到底是什么樣的呢?(空氣是看不見(jiàn)、摸不著的。)
四、空氣的作用
師:我們知道了空氣無(wú)處不在、是看不見(jiàn)、摸不著、聞不到的、那么空氣有什么用途呢?
(一)我們的生活離不開(kāi)它
請(qǐng)幼兒閉緊嘴，捏住鼻子，問(wèn)幼兒有什么感覺(jué)?(有點(diǎn)兒憋氣，很難受。)為什么?(不能呼吸到空氣。)
得出結(jié)論:人離不開(kāi)空氣，沒(méi)有空氣，人會(huì)死的。
(二)空氣還可以幫我們做什么呢?
實(shí)驗(yàn):
教師點(diǎn)燃三支蠟燭，用大小不同兩個(gè)玻璃杯同時(shí)罩住兩支蠟燭，一支蠟燭不罩，看看有什么變化?(蓋上小杯子的最先熄滅，蓋上大一點(diǎn)杯子的再滅，不蓋的一直燃燒。)
師:你看蠟燭怎么樣了?為什么滅了呢?(空氣進(jìn)不去，蠟燭就滅了。)
得出結(jié)論:火的燃燒需要空氣。
討論:
教師出示沒(méi)有氣的氣球，問(wèn):這樣的球好玩嗎?怎樣才能讓它變好玩?(充氣以后才能拍、踢)讓小朋友參與充氣。
生活中還有哪些東西需要充氣?
逐幅出示圖片:各種各樣球、輪胎、充氣玩具、充氣澡盆等。
得出結(jié)論:有些東西只有充滿空氣，才能用、才好玩?？諝膺€有充氣的作用。
結(jié)束:
1、請(qǐng)你們回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)諝膺€能幫助人們做什么?把你們的發(fā)現(xiàn)告訴我，好不好?
2、現(xiàn)在每人拿一個(gè)塑料袋，咱們到外面找空氣去!
活動(dòng)延伸:
在日?；顒?dòng)中，讓幼兒繼續(xù)玩塑料袋裝空氣的游戲，以鞏固對(duì)空氣到處都存在的認(rèn)識(shí)。
【活動(dòng)反思】
通過(guò)實(shí)驗(yàn)和操作，孩子們掌握了空氣的特征和用途，同時(shí)孩子們也喜歡上了科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，特別是紙放進(jìn)水里不濕的實(shí)驗(yàn)，孩子們反復(fù)做了幾遍，才掌握了正確的方法。只是在觀察土塊里有空氣時(shí)，通過(guò)投影儀看的不太清楚，如果讓孩子們座次擺成半圓形，做實(shí)驗(yàn)時(shí)離孩子近一點(diǎn)效果會(huì)更好些。
中班科學(xué)隨筆篇三
本周，我們認(rèn)識(shí)了各種各樣的船。在探索船為什么不沉的問(wèn)題上，我們進(jìn)行沉浮試驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)兒，我們選擇的是相同材料進(jìn)行比較操作活動(dòng)。在延伸活動(dòng)中，我請(qǐng)小朋友輝映自己的選擇材料進(jìn)行比較，下節(jié)課我們大家一起來(lái)分享你的快樂(lè)。
第二天，辰辰天真的問(wèn)我:“老師，昨天晚上我這了很多的小紙船，有的浮起來(lái)，有的全濕了沉到水底”?仔細(xì)一問(wèn)，原來(lái)家里寫(xiě)字紙不多，剛學(xué)會(huì)折小紙船的她又找來(lái)了餐巾紙折船。餐巾紙吸水性大，所以沉到水底。
我靈機(jī)一動(dòng)，這不是本節(jié)課最好的活動(dòng)內(nèi)容嗎?我請(qǐng)小朋友選擇不同的紙做小紙船，猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)果。由于幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，很多幼兒猜是畫(huà)報(bào)紙做的小船能在水上游的最長(zhǎng)，但也有的幼兒猜想是報(bào)紙。在玩一玩、做一做動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中，幼兒的興趣最濃厚，探究欲望也最強(qiáng)，看到小船吸水后的變化都能主動(dòng)的和老師、小朋友進(jìn)行交流。但操作的過(guò)程中老師問(wèn)他們:“小紙船怎么沉到水底下去了”?孩子們的回答很生動(dòng)形象，他們說(shuō):“紙船都濕透了，餐巾紙做的小紙船都散了，水都跑到紙里面去了”?
孩子們通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)于自己先前的猜想有了一個(gè)對(duì)比，兩種認(rèn)知沖突使幼兒更相信自己動(dòng)手做的結(jié)果。在對(duì)幾種紙船吸水的現(xiàn)象中，幼兒了解了不同材質(zhì)的紙吸水的速度是不一樣的。
在傳統(tǒng)的科學(xué)教育中，我們更多的是采取從“聽(tīng)”中學(xué)，既由老師講授某些科學(xué)知識(shí)，在通過(guò)一些考核方式讓孩子記住這些知識(shí)，而不是讓孩子直面真實(shí)的科學(xué)，在探索的過(guò)程中理解科學(xué)。這個(gè)活動(dòng)中在創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的科學(xué)環(huán)境，提供孩子自己動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)去談就自然的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)他們的好奇心和求知欲，使之在直接觀察、親自操作的科學(xué)探究過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣。“做中學(xué)”就是要讓兒童在自然和真實(shí)現(xiàn)象面前，感到驚異，嘗試去做，反復(fù)去做，認(rèn)真觀察，大膽假設(shè)，小心求證。孩子天生的好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，老師家長(zhǎng)應(yīng)很好的利用孩子這一天性。積極的創(chuàng)造條件，讓孩子盡情的玩耍之中，感受生活中的事物的千變?nèi)f化，從而豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)客觀世界。
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