中小學(xué)信息技術(shù)教研工作隨筆
信息技術(shù)在當(dāng)今時(shí)代很重要，那么中小學(xué)的教研工作做得怎么樣，來看看相關(guān)隨筆或許就知道了。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理中小學(xué)信息技術(shù)教研工作隨筆，希望你喜歡。
中小學(xué)信息技術(shù)教研工作隨筆篇一
現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)活動(dòng)一般包括三部分，即“信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與信息化備課——評(píng)價(jià)、反思與完善教學(xué)方案——陳述與答辯”，活動(dòng)中教師圍繞教材、教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)計(jì)等進(jìn)行思考與反思行動(dòng)，都是在預(yù)設(shè)層面上進(jìn)行的教學(xué)研究工作，是對(duì)教師教育教學(xué)能力與水平的前期準(zhǔn)備與預(yù)測(cè)，不是教師真實(shí)教學(xué)能力的體現(xiàn)，因?yàn)樗鼪]有經(jīng)過課堂教學(xué)——真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景的檢驗(yàn)。
因而，為了能充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)活動(dòng)對(duì)教學(xué)工作的促進(jìn)作用，有必要對(duì)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行一些適當(dāng)調(diào)整，可以在“陳述與答辯”之后，再安排一個(gè)環(huán)節(jié)，即“走進(jìn)課堂和課后思考”。這樣一來，團(tuán)隊(duì)在前期三個(gè)階段進(jìn)行的各種預(yù)測(cè)與設(shè)想，通過課堂檢驗(yàn)就可以真實(shí)地看出研究的效果了。同時(shí)，課后思考又可以及時(shí)反饋教學(xué)與預(yù)設(shè)之的差異。這樣做的目的，確保網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)活動(dòng)不僅有思考，更有行動(dòng)，讓整個(gè)活動(dòng)與教師、學(xué)生、教學(xué)走的更近，更有實(shí)效。
現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教研競(jìng)賽活動(dòng)參加的選手，都是以學(xué)科進(jìn)行劃分的，如數(shù)學(xué)學(xué)科，參賽的三位教師都必須是數(shù)學(xué)教師。雖然，這樣做體現(xiàn)出了學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)化了學(xué)科專業(yè)化。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)中，往往不完全是這樣的。如某位老師在準(zhǔn)備課時(shí)，一般既有學(xué)科專業(yè)教師的幫助，又會(huì)有信息技術(shù)教師的支持。因?yàn)?，學(xué)科專業(yè)教師更多地圍繞學(xué)科問題提出有價(jià)值的建議，研討、協(xié)商的內(nèi)容主要是在學(xué)科專業(yè)上，而牽涉到信息技術(shù)方面的專業(yè)問題，往往都由信息技術(shù)老師根據(jù)相關(guān)學(xué)科特點(diǎn)，提出建設(shè)性的意見，完成學(xué)科相關(guān)的信息技術(shù)需求，這樣做，能有效地保證信息技術(shù)與學(xué)科專業(yè)之間達(dá)成比較完美的整合。
正是出于這樣的原因，網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)參賽選手有必要做一些“整合”，即在原三位專業(yè)教師不變的前提下，再安排一名有信息技術(shù)專長(zhǎng)的教師參與，形成“3+1”式的“專業(yè)+特長(zhǎng)”的競(jìng)賽隊(duì)伍。有信息技術(shù)特長(zhǎng)教師的參與，既可以為團(tuán)隊(duì)提供全方位的信息技術(shù)方面的支持，又可以讓競(jìng)賽活動(dòng)與教學(xué)現(xiàn)實(shí)有效地對(duì)接起來。
當(dāng)然，作為參賽的信息技術(shù)老師，不能要求他也寫教學(xué)設(shè)計(jì)，評(píng)價(jià)與反思，陳述與答辯，但可以根據(jù)相關(guān)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其信息技術(shù)方面的工作進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。
由于網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)是建立在互聯(lián)網(wǎng)海量資源的背景之上的，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)考慮最多的是如何使用這些資源，而不是在短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造出一個(gè)新的東西。競(jìng)賽活動(dòng)中我們也可以發(fā)現(xiàn)，很多團(tuán)隊(duì)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思、課件等都采用了網(wǎng)絡(luò)上的資源，只是按自己的需要做了一些整合而已。
為此，網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)應(yīng)把重心下移到“用”上，即如何選擇資源，如何采用資源，如何整合資源，如何運(yùn)用資源，從而，掌握“用”的方法，形成會(huì)“用”的能力。一旦做好這些方面，等于給參賽的教師指明了網(wǎng)絡(luò)資源使用的方向，使他們?cè)谌粘＝虒W(xué)工作中，面對(duì)海量的網(wǎng)絡(luò)資源，能準(zhǔn)確地找到有效的資源，并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。
網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)廣大教師來說是一個(gè)新鮮事物，它是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教師成長(zhǎng)的一個(gè)助推器，隨著它的不斷完善與發(fā)展，必將會(huì)促進(jìn)正在實(shí)施的新課程改革向縱深發(fā)展。
中小學(xué)信息技術(shù)教研工作隨筆篇二
本人于1994年畢業(yè)于**高等?？茖W(xué)校，96年8月分配到**中學(xué)，98年調(diào)到**小學(xué)，99年到**小學(xué)，一直工作至今。98年9月經(jīng)**市中小學(xué)教師職務(wù)評(píng)審委員會(huì)評(píng)為小學(xué)一級(jí)教師，同年獲教師資格證書，99年1月，參加蘇州市辦公自動(dòng)化考核，成績(jī)合格。99年12月取得了現(xiàn)代化教育技術(shù)合格證書，2000年11月參加普通話培訓(xùn)考核達(dá)到二級(jí)乙等。2002年5月，參加全國(guó)成人高考，錄取江蘇省揚(yáng)州大學(xué)科學(xué)與計(jì)算機(jī)系，現(xiàn)本科在讀。2002年10月參加了江蘇省職稱計(jì)算機(jī)考核，成績(jī)合格。共通過三篇論文鑒定，其中二篇達(dá)到良好?，F(xiàn)任三到六年級(jí)的信息技術(shù)教學(xué)工作?！ ?自從參加工作以來，我首先在師德上嚴(yán)格要求自己，要做一個(gè)合格的人民教師!認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)***的十六大精神和“三個(gè)代表”重要思想，與時(shí)俱進(jìn)，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。
一、做一個(gè)科研型教師教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)。新時(shí)代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我積極投身于學(xué)校教科研，被學(xué)校聘為教科員，協(xié)助教科室開展教學(xué)研究工作。在朱玉棣老師的指點(diǎn)下，成功申請(qǐng)了市級(jí)課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)模式的研究》，由我執(zhí)筆撰寫了《東萊中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方案》，我的活動(dòng)方案《奔向二00八》也被選送蘇州。2003年4月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強(qiáng)老師的指導(dǎo)下，綜合實(shí)踐活動(dòng)課題組研討活動(dòng)在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評(píng)。去年4月，我參加了全國(guó)首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準(zhǔn)大會(huì)交流，并入選學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集，現(xiàn)被張家港市智慧研究所聘為研究03年4月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強(qiáng)老師的指導(dǎo)下，綜合實(shí)踐活動(dòng)課題組研討活動(dòng)在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評(píng)。去年4月，我參加了全國(guó)首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準(zhǔn)大會(huì)交流，并入選學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集，現(xiàn)被張家港市智慧研究所聘為研究員，參與了國(guó)家級(jí)課題《智慧學(xué)理論在教育中應(yīng)用研究》方案的撰寫。
二、做一個(gè)富有愛心的教師 愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學(xué)生的個(gè)性開始》《實(shí)施“心情教育”培養(yǎng)健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在張家港日?qǐng)?bào)《家庭教育》月刊上相繼發(fā)表。其次，我和家長(zhǎng)也積極共同探討教育孩子的方法，使家長(zhǎng)的教育更具理性。我的實(shí)踐《別開生面的家長(zhǎng)會(huì)》在《關(guān)心下一代周報(bào)》上發(fā)表，并在該社當(dāng)年上半年好稿件評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)。我的思考《家庭教育中的素質(zhì)教育》在張家港日?qǐng)?bào)《家庭教育》月刊刊登。
三、做一個(gè)理念新的教師
目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在張家港市全面推開，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課上，我把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。在信息技術(shù)課上，我一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)來源不只是老師，更多的是來自對(duì)書本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我在實(shí)踐的同時(shí)，也不忘時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為。教學(xué)設(shè)計(jì)《展現(xiàn)變化規(guī)律 激發(fā)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)》在市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例論文評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探例》《“圓柱的認(rèn)識(shí)”教學(xué)案例對(duì)比分析》《中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)初探》《小學(xué)信息技術(shù)文字處理單元教學(xué)設(shè)計(jì)》《論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的信息技術(shù)教育》《當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)面對(duì)新課標(biāo)》相繼發(fā)表。2002年12月，在市小學(xué)信息技術(shù)教師基本功競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)?！ ?四、做一個(gè)信息時(shí)代的教師
目前，以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。信息社會(huì)的高度發(fā)展要求教育必須改革以滿足培養(yǎng)面向信息化社會(huì)創(chuàng)新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿足于用粉筆來教學(xué)了，而要把計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作新的教學(xué)工具，進(jìn)一步把我們的課堂進(jìn)行延伸!在信息技術(shù)與學(xué)科整合上，在理論上我作了以下探索，論文《信息化環(huán)境下戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的教學(xué)設(shè)計(jì)》《“形神兼?zhèn)?rdquo;的整合》《新課程：整合，可以更精彩》《信息技術(shù)與小學(xué)社會(huì)學(xué)科整合的實(shí)踐與思考》在國(guó)家級(jí)專業(yè)刊物上發(fā)表，我還積極參與第一、二屆張家港市信息技術(shù)與學(xué)科整合評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，均獲三等獎(jiǎng)。第一屆參賽學(xué)科是社會(huì)課，課題是戰(zhàn)爭(zhēng)與和平，第二屆參賽學(xué)科是數(shù)學(xué)課，課題是平面圖形的初步認(rèn)識(shí)。我還參與了學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)，為老師和學(xué)生搭建了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為學(xué)校的教育信息化進(jìn)程作出自己的貢獻(xiàn)。因我在這方面所作的努力，2002年被評(píng)為張家港市中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用先進(jìn)個(gè)人。
在平時(shí)的工作中，我能和同事友好相處，小事講風(fēng)格，大事講原則。“三人行必有我?guī)?rdquo;，積極向每一位老師學(xué)習(xí)，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。還利用自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，幫助同事制作多媒體課件，在制作過程中吸收他們好的教學(xué)理念，力求做到技術(shù)與思想的完美結(jié)合。在學(xué)校教研活動(dòng)中，能夠積極指導(dǎo)季冬老師的信息技術(shù)課和黃珍老師的數(shù)學(xué)課，就如何上好課經(jīng)常和他們進(jìn)行坦誠(chéng)的交流。我始終相信，在課堂教學(xué)中，沒有什么論資排輩，唯有不斷創(chuàng)新，才能讓我們的課堂充滿活力。我還積極指導(dǎo)學(xué)生參加各類比賽，2002年，朱思穎同學(xué)在張家港市小學(xué)生電子報(bào)刊比賽中獲三等獎(jiǎng)，今年黃曉春同學(xué)獲二等獎(jiǎng)。當(dāng)然比賽結(jié)果不是我們的最終目標(biāo)，而是要讓比賽帶動(dòng)更多的學(xué)生來參與，提高他們的專業(yè)水平。
中小學(xué)信息技術(shù)教研工作隨筆篇三
一個(gè)月多以來，我積極參加中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程培訓(xùn)，感覺這次培訓(xùn)與以往有所不同，同時(shí)獲益匪淺。
首先學(xué)習(xí)能力標(biāo)準(zhǔn)解讀課程。我深深地認(rèn)識(shí)到能力提升培訓(xùn)的必要性，看到了自己能力的差距，增強(qiáng)了參加培訓(xùn)的緊迫感。
接著參與前測(cè)，結(jié)合自己的實(shí)際情況，了解了自己的能力的真實(shí)水平。測(cè)評(píng)結(jié)果真正地認(rèn)識(shí)了自我運(yùn)用信息技術(shù)的能力?？吹浇Y(jié)果真是誠(chéng)惶誠(chéng)恐，運(yùn)用能力滯后，創(chuàng)新能力不夠，掌握信息技術(shù)的前瞻性出現(xiàn)紅燈。反思平時(shí)的課件的拿來主義，不知所以然，也懶得去學(xué)習(xí)，只有羨慕得份，自我安慰大家都差不多，溫水煮青蛙，現(xiàn)在越來越不適應(yīng)現(xiàn)在的教育改革。
在推薦的學(xué)習(xí)課程中，我針對(duì)自己的現(xiàn)狀，選取適合自己的學(xué)習(xí)課程。一、注重實(shí)用性。Word應(yīng)用基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)提升了自己word的編輯文件的能力;excel應(yīng)用入門邊學(xué)習(xí)邊操作，學(xué)會(huì)了不少的技能，在學(xué)生的成績(jī)分析，提高了工作的效率;flash教學(xué)應(yīng)用基礎(chǔ)具體應(yīng)用在課件的制作，有益于提升課件的趣味性，也會(huì)讓自己的課堂教學(xué)增色不少;中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用，這門課程我反復(fù)觀看了三遍，對(duì)于我這個(gè)半路從事英語(yǔ)教學(xué)的特別有用。以后會(huì)繼續(xù)進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。二、注重創(chuàng)新性。我選取了publisher在教學(xué)中的應(yīng)用、TWT創(chuàng)新工具應(yīng)用，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，一起提高，豐富學(xué)生的課余生活，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生成為自己的好幫手。三、注重海綿性。我選取了MOOCs與個(gè)性化學(xué)習(xí)、VOKI平臺(tái)應(yīng)用。它們對(duì)我來說，這是全新的課程。MOOCs翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)課堂，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，課前有充足的時(shí)間預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，課堂上交流反饋，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)方式的多元化，迫使我們不得不適應(yīng)這一學(xué)習(xí)方式的改變，voki提供了更多地利用碎片化的時(shí)間，吸收更多的信息，voki平臺(tái)應(yīng)用給我們展示了一種嶄新的學(xué)習(xí)形式，在學(xué)習(xí)雖然有點(diǎn)吃力，但憑著摩羯座的執(zhí)著堅(jiān)韌，進(jìn)行艱苦的學(xué)習(xí)操作，逐漸地掌握這一技術(shù)，為教學(xué)工作服務(wù)。
線下與同事溝通交流，向同事學(xué)習(xí)，認(rèn)真操作課后練習(xí)。還有更多的信息技術(shù)需要我們?nèi)W(xué)習(xí)，去摸索，既然走在教育的路上，我們就應(yīng)該義無反顧地走下去，否則，無法適應(yīng)當(dāng)前的教育改革，無法與時(shí)代與時(shí)俱進(jìn)。
通過學(xué)習(xí)，更加堅(jiān)定了我們學(xué)習(xí)的信心與勇氣，激發(fā)了我們教師不服輸?shù)木?，真學(xué)習(xí)，真教研在我校蔚然成風(fēng)。外在的形勢(shì)激發(fā)我們內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力，學(xué)習(xí)成為日常生活必不可少的一部分，充實(shí)了我們職業(yè)倦怠的生活，過一種幸福完整的教育生活，是大家共同的理想。
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