高中隨筆寫人
寫人關(guān)鍵是細(xì)節(jié)觀察得透徹，來(lái)看幾篇寫人隨筆，你就會(huì)學(xué)到很到知識(shí)了。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理高中隨筆寫人，希望你喜歡。
高中隨筆寫人篇一
“我以我血薦軒轅”是你最宏偉的志向。歷史隨著水流點(diǎn)點(diǎn)推移，你的聲音卻永垂不朽。
也許，在你的心中只有人民吧。
你生活在黑暗，迂腐的社會(huì)里，也惟有這樣，才讓你目睹低層貧困人民的生活。起初，為了拯救別壓迫的人民，你選擇了學(xué)醫(yī)，用所謂的“救死扶傷”來(lái)救助貧困的人們。然而，時(shí)間向你證明了你的選擇是錯(cuò)誤的，世上貧苦人民千千萬(wàn)，哪兒是你一個(gè)人能醫(yī)治的呢?當(dāng)你看到人民心靈的迂腐與扭曲，憤然“棄醫(yī)從文”，拿起了筆桿，悍然向墮落的統(tǒng)治者發(fā)出了挑戰(zhàn)。
你拿起筆做武器，用犀利的文筆無(wú)情的批判著統(tǒng)治者，在你的筆下，字里行間中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在彌漫著一股火藥味兒。
你默默地吸著煙，顯得一臉憔悴，那是因?yàn)槟愀冻龅奶嗵嗔?。你不怕?qiáng)大的統(tǒng)治者，只擔(dān)心你所鐘愛的人民將你“冷落”。
你的沒一個(gè)字，都像一把匕首，深深地刺入了統(tǒng)治者的心臟，你無(wú)所謂懼。
你幾乎用了你所有的時(shí)間在工作，也許，你命中注定是一個(gè)會(huì)利用時(shí)間的人。你永不停歇的構(gòu)思，用你的文章來(lái)訴說你所有的不滿與憤怒。
你不向黑暗勢(shì)力低頭，以筆做槍，用自己的一生和黑暗勢(shì)力做不屈的斗爭(zhēng)。
你堅(jiān)強(qiáng)，你抗?fàn)?，始終領(lǐng)導(dǎo)著人民思想的解放，堅(jiān)定不移地批判黑暗的社會(huì)，用自己的文章猛烈地向統(tǒng)治者開火，追求著新的生活。
你成為了民族的先驅(qū)，你不愧對(duì)“民族魂”三個(gè)大字，時(shí)間把你的名字深深地印在了沒一個(gè)人的心中，你就是魯迅。
你用自己的行動(dòng)將我征服，你的信念讓我銘記在心，我贊美你挺直的“筆桿”。
高中隨筆寫人篇二
時(shí)間在流逝，生命在消失，在與死神搏斗的過程中，他們用行動(dòng)詮釋了生命的永恒。
他是一位癌癥患者，用生命為無(wú)數(shù)的孩子搭起教育的橋梁，改變了他們一生的命運(yùn)——叢飛，一個(gè)光輝的名字，一個(gè)令天地為之失色的男子。那一顆博愛的心，不會(huì)因他的離去而失去顏色，不會(huì)因他的離去而停止跳動(dòng)，更不會(huì)因他的離去而被遺棄。那顆心，早已深深地住進(jìn)每個(gè)人的心中。病床上的叢飛，因病早已沒有了頭發(fā)，眼窩深陷，嘴唇干裂，瘦得早已不成人形。但那雙眼睛，依舊充滿神采，依舊滿含希望，依舊震懾人心。他本可以用優(yōu)美的歌喉去換取美好的生活，但是他沒有，他將畢生的精力獻(xiàn)給了教育，獻(xiàn)給了社會(huì)。一生資助了無(wú)數(shù)的莘莘學(xué)子。在生命的最后時(shí)刻，他并沒有盡力去延續(xù)自己的生命，而是把生命最后的光芒獻(xiàn)給了教育。
在生命的到計(jì)時(shí)，叢飛告訴世界：“生命在于奉獻(xiàn)，人生在于給予。”
他是一位教師，是人類靈魂的工程師。在生命的最后時(shí)刻，他用堅(jiān)強(qiáng)的身軀為孩子搭起了生命的通道——譚千秋。一個(gè)令中國(guó)崇敬的名字。5月12日的汶川大地震中，他用身軀頂住石板，保護(hù)了他的學(xué)生，這是一位教師偉大精神的體現(xiàn)，更是對(duì)教師責(zé)任的詮釋。千秋老師，在面對(duì)生死的抉擇時(shí)，他沒有退縮，用責(zé)任贏得了世人的尊敬。在生命的到計(jì)時(shí)，他選擇的是責(zé)任，是愛。這樣的老師，值得我們銘記，值得我們尊敬。
在生命的倒計(jì)時(shí)，譚千秋告訴世界：“生命在于奉獻(xiàn)，人生在于給予。”
雖然他們?cè)缫央x去，但那一個(gè)個(gè)閃光的名字早已融入我們的血液。在生命的倒計(jì)時(shí)，他們告訴我們：“生命在于奉獻(xiàn)，人生在于給予。”
高中隨筆寫人篇三
乘風(fēng)破浪，共同進(jìn)退;你曾記得這屬于我們內(nèi)心世界所發(fā)出的心聲。我們不曾有著駭聞，但有著內(nèi)心的澎湃，我們不曾有著輝煌成就，卻有著令我們都自豪的“學(xué)績(jī)“，如今，我們走上了孤獨(dú)的獨(dú)木橋，如同你少了飛奔的腳腿，我少了翱翔的翅膀——我在近處，而你在遠(yuǎn)處。
從帶著各種日常用品進(jìn)入校門的那天，到將揮手抹淚的畢業(yè)。也許是緣分，我們有著共同的夢(mèng)想，學(xué)習(xí)，發(fā)展，毅力，都是從本互不相識(shí)的我們所醞釀而來(lái)，無(wú)論與進(jìn)退，我們的數(shù)字方差卻是那么渺小，如無(wú)多才多藝的你所分享的學(xué)習(xí)方法，我又何曾能在學(xué)業(yè)上“健步如飛”呢?
兩年的的幾個(gè)月，看似漫長(zhǎng)無(wú)趣的數(shù)字，在我所能用內(nèi)心去感知的世界里，僅僅是個(gè)閃閃發(fā)光的“1”。
45度角的完美斜暉，陽(yáng)光總能有所觸意地打在你的卓角上，仿佛是你在坐著，埋頭題海地苦學(xué)著，被陽(yáng)光所吸引;而我則是能輕微提起下吧，凝視著那熟悉的“背景”瀝盡歲月——遠(yuǎn)方的你。
距離，毫無(wú)深意的詞已不能表達(dá)那心靈的“距離”，既是近在眼前，卻又是遠(yuǎn)在天邊。我盼望著遠(yuǎn)方的你所期待的夢(mèng)想，堅(jiān)持，你只是在與我平行相進(jìn)，總能懷著成就所相遇——望著那無(wú)邊框的窗臺(tái)，隱隱約約地出現(xiàn)著一條無(wú)邊無(wú)際，卻散發(fā)著星光耀眼的光芒之道;那里，是你在行走著，奔跑著，飛翔著……
得之淡然，失之坦然。遠(yuǎn)方，那是我所盼望的你，遠(yuǎn)方，那是我念念不忘的你，遠(yuǎn)方，那是我失之啜泣的你——遠(yuǎn)方的你，還好嗎?
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