高三政治教育隨筆
失敗者找借口，成功者善于總結。要想政治教得成功，除了自己多感悟多寫總結外，也需要去欣賞學習高三政治教育隨筆。下面是學習啦小編精心為你整理高三政治教育隨筆，希望你喜歡。
高三政治教育隨筆篇一
一、政治教師要有較高的素質
“打鐵先要自身硬”，要上一堂精彩的高三政治復習課，我感覺對教師的素質有較高的要求。教師的素質主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實、要更新，業(yè)務能力要提高;二是教師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。在這里，我特別要強調的是第一種素質。所以，為了提高自身的素質，我必須每天堅持學習，不斷提高自己的專業(yè)知識。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治教師不能滿足于原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發(fā)展的需要。
二、掌握良好教學方法，提高課堂教學效率。
總結以往上復習課的經(jīng)驗和教訓，我認為在復習中應注意把握好“六要”。
第一、要講清目標。具體做法是：在授課前，首先向學生出示復習提綱(主要包括知識點、重點、難點和熱點四個部分)。其次針對提綱，從識記、理解、運用和綜合四個方面作一簡要說明。這樣，學生在聽課時，就能做到心中有數(shù)，知道聽什么，記什么，哪些應該了解，哪些應該重點掌握。
第二、要講準重點。在教學中，要突出重點，抓住關鍵，集中精力和時間講準重點，解決主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓、不分主次、或喧賓奪主、主次顛倒。這樣才能做到事半功倍，取得較好的教學效果。
第三、要講透難點。在教學中，要善于發(fā)現(xiàn)難點，攻克難點，講透講懂。哪怕是花一節(jié)課的時間去講透一個問題，我認為也是值得的!我會想辦法用很形象的比喻或很具體的事例讓學生去弄懂對他們來說很深奧很抽象的理論，直到他們恍然大悟，心神領會!
第四、要講明疑點。講明疑點貴在講清疑因，學生明確了疑因，疑點便迎刃而解。在講解中，可采取“設疑、質疑、釋疑”的程序和方法解決學生的疑難問題。
第五、要講活時政熱點。隨著高考改革的進一步深入，靈活性試題日漸增多，考試越來越注重考查學生運用所學知識分析社會生活能力。這就要求教師在教學中，要有針對性地引導學生運用課本的知識去解釋、分析這些問題，使課本知識與熱點問題有機結合，這樣做可以提高學生的學習興趣及分析問題、解決問題的能力。但不能生搬硬套，牽強附會。
第六、要講出知識的規(guī)律。這里的“規(guī)律”主要有二方面：一是知識之間的內在聯(lián)系;二是解答方法與技巧。由于每節(jié)課涉及到的知識都不是孤立的，而是彼此聯(lián)系、縱橫交錯的。因此在復習中要注意將知識重新組合、歸納，使之形成網(wǎng)絡系統(tǒng)，并將這些規(guī)律性的東西交給學生。如各知識之間的內在聯(lián)系、課文知識與時事之間的有機聯(lián)系、不同課本之間的內容的內在聯(lián)系等。與此同時，還要注意解答方法與技巧的傳授。這就要求教師在教學中，要注意思路的點撥和引導，以提高學生的解答方法與技巧。總之，在復習教學中，既要傳授知識，又要傳授方法，培養(yǎng)能力。
三、在試卷上了解學生水平，和學生溝通
我每星期都會以考試的形式讓學生獨立地完成一套試卷，然后收上來批改，我會針對學生存在的問題批上一些文字，告訴他(她)要注意的問題;回答得好的或是有進步的，我會加以鼓勵。我覺得這樣做效果很好，學生把老師對他(她)的這種指導當作是一種濃濃的愛，心里很是感激，一般上次犯過的錯誤下次都會牢記在心不會再犯，學生分析問題的思路越來越清晰，也越來越有條理，我能明顯看到學生的進步，心里很有成就感。同時，我和學生的關系也融洽了很多，親密了很多!
四、養(yǎng)成寫教學后記的習慣
作為一名政治教師，除了要鉆研教材，學習理論外，還要增強對重大時政的敏感性，并養(yǎng)成及時反饋和及時積累的習慣。還要更多地研究學生的思想和心理，要把學生的需求當作一個市場，研究其需求信息，根據(jù)這種需求設計課堂教學，最大限度地提高課堂教學效益。我覺得有一個習慣很好，那就是--——寫教學后記的習慣。教學后記是課堂教學的延伸，是教學過程的必要環(huán)節(jié)。它既是一種特殊的備課形式，又是對課堂教學過程的全面反思過程;它不但有利于改進、優(yōu)化教學工作，提高教學水平，還有利于強化教師的教研意識。很多老師都沒有做到這一點，我很慶幸我意識到了，我覺得它對我們老師來說是一種財富，我會把這個良好的習慣維持下去，直到走完教學生涯!
高三政治教育隨筆篇二
教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。特別是在我執(zhí)教多年之后，對這句話的領悟更加透徹。因為教師在于：①智慧②寬容③良知④創(chuàng)造性、適應性⑤與時俱進，不斷采擷人類文化的精英，用科學的智慧，構建自己的教育理念⑥無私奉獻性。
2015年的高考已成為歷史，回顧這一年的高三教學工作，頗有一些感慨，現(xiàn)進行總結，以促進今后的工作：
一、要充分調動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習熱情
教學質量的高低，很大程度上取決于學生學習的積極性，積極主動地學習，把學習看成自身的需要，將有利于學生課堂注意力的集中，有利于激發(fā)思維活動，有利于學習成績的提高。
要調動學生學習的積極性，首先要樹立良好的師表形象，建立良好的師生關系。要使學生“信其道”，必先“親其師”主動接近他們，消除師生之間的隔閡。特別是學習上后進生，我總是非常耐心，心平氣和給他們答疑，主動關心他們。我感到他們比優(yōu)等生往往有著更強的自尊心，他們渴望成功和平等，渴望得到老師的關心和幫助。當他們的渴望在不斷得到滿足的同時，學習的積極性也不斷提高，學習的熱情也不斷高漲，學習的成績也不斷進步。
其次，要有強烈的團隊合作意識。高考時文科綜合是政史地三科合一卷來考查學生綜合運用知識來解決實際問題的能力。為此我們政史地三科教師經(jīng)常在一起備課、研究。我們堅信：“人心齊，泰山移”，我們心連心，團結一致的作風深深地打動了學生，感染了學生的學習熱情。
二、精心組織教學，大面積提高教學質量
高三復習內容多，時間寶貴，為了提高復習的實效，我認真研讀了2015年文科《考試說明》?！犊荚囌f明》著重強調了要考查學生對各學科知識的整體把握，綜合分析問題、解決問題的思維能力;突出學科知識結構中基本的、核心的、可再生性的內容;更多考查的是學科內的綜合，跨學科內的綜合所占比例較小;強調知識之間的內在聯(lián)系，強調學以致用，理論聯(lián)系實際;突出學習方法和學習能力的考查，倡導創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。我在教學中以《考試說明》為方向，以思維訓練為中心，結合學生的實際水平和我自己的水平，合理安排好復習的進程，始終嘗試以科學的方法來指導學生。在實際教學過程中，我著重做好如下兩點：
(一)、狠抓基礎知識，為創(chuàng)新思維提供源泉
我從《考試說明》中領悟到，高考歸根結蒂是要考查學生運用基本知識解決實際問題的能力。在教學中一方面我?guī)椭鷮W生建立一個系統(tǒng)的知識結構，把復習的內容放到學生的認知鏈中，讓學生在整體上把握。另一方面我特別注重知識鏈上的每個節(jié)點，即每個知識點的掌握。為了使學生能生動理解和掌握這些知識點，我經(jīng)常創(chuàng)設不同的情景，讓學生來應用。我也鼓勵學生自己創(chuàng)設新情景來交流，使用這些知識點。另外我還根據(jù)遺忘規(guī)律，采用各種方法，不斷再現(xiàn)這些知識點，使學生牢固掌握它們。從而避免了“巧婦難為無米之餐”的局面。
(二)、精選習題，變做題為說題
《考試說明》中指出高考要考查學生的思維能力。為了達到《考試說明》的要求，我在選擇例題時非常注意訓練的針對性。為了更有效地訓練學生的思維能力，特別是為了訓練思維的完整性和發(fā)散性，我把傳統(tǒng)的做習題變?yōu)檎f習題。開始同學們主要是說解題思路，后來讓同學們說出題意圖，再后來讓同學們創(chuàng)設新題，由我挑選一些有價值、有意義的題來讓同學來說。通過說題，使同學們思維的敏捷性大大提高，同時也提高了同學們的口頭表達能力，在說題過程中，同學們相互啟發(fā)，既激活了思維，又促進了智力的互補，而且常會出現(xiàn)新的思維火花(創(chuàng)新意識)。
三經(jīng)驗與不足：
1、重視時政的同時有點輕視了學科基礎知識，特別是最后階段的復習，沒有很好的回歸教材。
2、強調綜合性、多角度的同時忽視了知識本身的點化、細化和深化。
3、注重新背景的同時忽視了傳統(tǒng)老題目的訓練。
4、最后階段的模擬訓練有數(shù)量但缺乏高質量和高效益，有點貪大求多。
四教學建議：
1、時政應重在平時積累，而不是臨考前花大量時間去應付。
2、單科考試學科知識要求較高，教學中教材知識要點化、細化和深化。
3、在扎實抓好新課教學和第一輪復習的基礎上，在最后階段的復習一定要舍得用相當?shù)?。時間、精力回歸教材，教師要切實負起檢查、督促學生理解和記憶基本知識的職責。
4、訓練必不可少，但一定要精選、精練、精講，要讓學生真正成為練習的主人，這樣才會出效益。
回顧2015年高考，我深感要取得成績，只有充滿熱情、用科學的方法去引導學生，一定能激發(fā)學生學習的熱情，激活學生的思維。最后預祝四中2015年高考再創(chuàng)佳績。
高三政治教育隨筆篇三
向課堂教學要質量、要效益
由于語、數(shù)、外三主科占高考總分的比重比較大，學生在復習中投入更多的時間和精力勢在必然，而在史、地、政三科綜合試卷中，政治科沒有任何優(yōu)勢，學生最不感興趣。為此，在制定復習策略時我們就只有一個選擇，即向課堂教學要質量、要效益。為了做到這一點，我們從以下幾個方面做了一些探索和努力。
第一、給學生一碗水，教師要有一桶水。
教師的一桶水濃縮成學生的一碗水，課才能事半功倍。認真?zhèn)湔n，這是提高課堂教學質量與效益的基礎和前提。道理眾所周知，關鍵是怎樣付諸實踐。我們堅持做到，首先從宏觀備課，明確高三全年每個階段的教學任務和目標，絕不能跟著感覺走，(一輪基礎知識復習，夯實基礎，提高選擇題得分率;二輪重點知識帶時政復習，提高學生構建知識網(wǎng)絡能力和解答主觀題的能力;三輪時政熱點專題升華復習);其次，從知識備課，明確政治學科三部分內容(經(jīng)濟、哲學、政治學)各自的知識體系和內在聯(lián)系，以便在復習中指導學生把陳述性知識轉化為程序性知識;再次，從微觀備課，明確每一個概念的內涵和外延，每一個原理、觀點的內容，力求科學嚴謹。我認為為了保證教學質量，認真充分備課是絕對不能含糊的，它考驗的不僅是教師的工作態(tài)度，還能反映出教師的職業(yè)道德水準，必須有一定的奉獻精神。
第二、要針針見血，不要隔靴搔癢，增強教學的針對性。
增強教學的針對性，是提高課堂教學質量的關鍵。為此必須關注高考大綱和考試說明，充分把握考點的變化，在復習中既要全面，又要抓住學科主干知識，以綱帶目，突出重點，避免主次不分，眉毛胡子一把抓，那樣不僅會加重學生的負擔，也會影響復習效率。增強教學針對性，作為一名政治教師，除了要鉆研教材，學習理論外，還要增強對重大時政的敏感性，并養(yǎng)成及時反饋和及時積累的習慣。還要更多地研究學生的思想和心理以及知識基礎，要把學生的需求當作一個市場，研究其需求信息，根據(jù)這種需求設計課堂教學，最大限度地提高課堂教學效益。
把挖掘和培養(yǎng)學生自學能力和反思能力作為提高復習課效率的突破口
古人云：“授人以魚，不如授人以漁”。在復習課中，我認為老師應該把挖掘和培養(yǎng)學生自學能力作為提高復習課效率的突破口，針對復習課的具體情況，我主要做了以下幾點：
1指導學生制定復習計劃，并使之與老師的復習步調一致。
2指導學生構建知識網(wǎng)絡。
3對高考各類題型的解答方法進行指導，找出最佳解題方法以并總結規(guī)律。啟發(fā)學生解題路，訓練學生的思維方法、解題技巧、應試能力。
4加強個別輔導，考試后的面批最有效
[教學建議]
一、不能貪多求快，要面向絕大多數(shù)學生，提高教學的實效性
一輪復習因為學校擴招后，差生面多了，接受能力參差不齊影響了教學進度，剛開始穩(wěn)扎穩(wěn)打，狠抓基礎知識的督促和落實，一課一單元考試，結果前松后緊，省單科質檢前一周半的時間為了趕進度，教學效果很不好，很多同學消化不良。建議復習要一輪一輪循序漸進，不再跟著考試跑，而應按照既定的計劃，重在教學的實效性。
二、計劃中的第三輪復習“熱點專題課”要注意以下問題：
1老師要“去粗取精”，精選并把握熱點，指導學生既會用課本知識分析時事熱點，又會用體現(xiàn)在時事中的黨和政府的新理論、新觀點去充實深化對熱點問題的原有認識。
2要處理好基礎知識復習和“熱點專題課”復習的關系。“熱點專題課”復習要回歸課本。
3要處理好講和練的關系。熱點專題要精講多練，圍繞熱點主線設置背景材料，組織各種題型，對同一熱點，可以從不同角度用多種題型進行分析。
三正確對待模擬題及其他信息
進入高三復習后，各種各樣的試卷、資料鋪天蓋地而來，特別是到最后，各地的交流試卷很多。對此，我覺得要有選擇地利用，但不能依賴于外來試卷，更不能心存幻想，抱有僥幸心理，對學生進行題海戰(zhàn)術，使復習既浪費時間而又效率不高。對模擬題要進行再加工，在借鑒的基礎上提高和升華，這樣，有利于減輕學生的負擔，提高復習的效率。
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