初中班主任德育隨筆
初中班主任德育隨筆
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初中班主任德育隨筆篇一
著名教育家魏書生說：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所謂高懸鞭策自警”。其實我在做班主任時內(nèi)心經(jīng)常會受到學生的挑戰(zhàn)，曾經(jīng)有失去自控的時候,，也有過發(fā)火發(fā)怒，變得暴躁的時候?，F(xiàn)在回想起來，這樣做不僅對工作有損無益，有損于一個教育工作者的形象，而且還會加深老師和同學之間的誤會和代溝。我陷入了沉思中，開始反思自己的言行，特別是對待個別行為偏差生，更是好用貫有的思維定勢來判斷和處理問題。發(fā)生在嚴駿同學身上的事情就是一個例子。一天中午休息時間,，嚴駿與一位同學發(fā)生肢體沖突，得知消息，我迅速趕到教室，不分青紅皂白地批評嚴駿：你平時學習不認真,上課說小話,現(xiàn)在發(fā)展到打架。他還想爭辯什么，我很武斷地打斷他說：“還要狡辯?你總是班級的麻煩制造者,先到辦公室再說”。后來，從與嚴駿的談話中和其他同學處得知了事情的真相：那一位同學亂垃圾，沒有扔進垃圾箱，嚴駿讓他撿起，那位同學卻說嚴駿多管閑事，并辱罵嚴駿，才有后面的沖突。我的心里受到很大的震動，這事確實不是嚴駿引起的，那位同學應該負主要責任，嚴駿是在維護班級的紀律(班級規(guī)定扔垃圾,必須在下課時間扔進垃圾箱)，那我怎么辦呢?我陷入了沉思，最后我決定在全班同學面前向嚴駿道歉，并且表揚了他。同學們的掌聲讓我感動，他們幫我反思，促我進步。作為教師應該做一個有錯就改的快樂思想者，從學生中感悟自己的得失，要用發(fā)展的眼光看待學生，要用心去發(fā)現(xiàn)他們特別是行為偏差學生的點滴進步，抓住有效的教育機會,教育他們不斷進步。自己遇事也要冷靜,真是應驗了“急事緩辦,緩事急辦”這句話啊!
初中班主任德育隨筆篇二
班主任工作是學校德育工作的支柱，班主任素質(zhì)的高低是決定學校德育工作成效優(yōu)劣的關鍵。在素質(zhì)教育深入開展的今天，學校內(nèi)的班級管理顯得越發(fā)重要。那么如何在新的形式新的課程下爭當一名合格加優(yōu)秀的班主任是我們每一位德育工作者值得深入思考和探討的問題。
曾經(jīng)看到這樣一篇文章，一個因調(diào)皮而在國內(nèi)諸多小學都無法繼續(xù)學下去的孩子，到了國外，不到一個月在各方面都發(fā)生了巨大變化。原因是他的俄羅斯班主任給他的月評語是：我以人格擔保，這孩子將來必有大出息!“我以人格擔保……”，一句令我們國內(nèi)眾多教育者都醍醐灌頂?shù)囊痪湓?，挽救了一個對學習毫無興趣的孩子，當然也可能因此而改變他的一生。
我們教育者不要吝嗇自己的表揚和對孩子的肯定。一位從來不認真學習的同學滿眼放光、非常認真的聽了一節(jié)課。究其原因僅僅是老師在他昨天的作業(yè)上寫了一個大大的“GOOD!”其實，我們的孩子是很容易滿足的。
越來越多的老師，往往用挑剔的眼光來看待現(xiàn)在的學生，把自己當成醫(yī)生，把學生當成病人，認為凡是來到自己眼前的都是“有毛病、有問題”的。教師演變成一個專門找學生“毛病”的職業(yè)，把主要的精力都放在對待少部分同學的錯誤上，而對大批孩子的優(yōu)點和值得表揚的地方都置之不理。
經(jīng)常有老師提到，現(xiàn)在的孩子和以前不能比了，不聽話、不懂事、不想學習、容易受外界誘惑……。那么我們反思一下自己這些年有沒有許多變化呢!剛走向工作崗位時的一腔熱血現(xiàn)在還剩下幾許?社會在不停地變、我們所用的教材也年年在變，我們所面對的孩子不變才怪呢?
還曾經(jīng)看到一篇“不傷牛心”的好文章：皇帝微服私訪過程中，在田里遇到一個農(nóng)人正駕著黃、黑兩頭牛耕地，皇帝極有興致地問：“你的這兩頭牛，哪一頭表現(xiàn)得更賣力一些?”誰知連問三次，農(nóng)人竟然不吱聲。皇帝非常掃興，卻不便發(fā)作。農(nóng)人將一趟地耕完后，將牛拴好，走過來將皇帝領出很遠，才貼在他耳邊小聲說：“那頭黑牛要更賣力一些。”皇帝不解地問：“為什么要如此答話?”農(nóng)人說：“牛懂人語，要是讓黃牛聽到我對它的評說，它豈不是要傷心嗎?”農(nóng)人對牛做評價時，都要考慮到牛的“自尊”。我們教育者對學生評價，是不是也要有這種顧忌呢?
有許多學生對學習的極大興趣，就是我們教育者在不經(jīng)意間給予打擊。我們要慢慢學會允許學生犯錯誤、要允許學生大膽說出自己的想法。要對他們給予足夠的寬容，寬容在孩子們心里是世界上最美麗的“花朵”。
初中班主任德育隨筆篇三
我國偉大的教育家陶行知先生說：“道德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學問和本領，也無甚用處。”可見學生思想品德的培養(yǎng)，是何等的重要。學生思想品德的培養(yǎng)，是班主任工作的一項重要內(nèi)容。學生良好的道德品質(zhì)和思想作風的形成，需要班主任系統(tǒng)的、有目的、有意識地引導和塑造。小學生天真而單純，模仿性極強，但是缺乏辨別是非能力。因此，班主任在日常教育工作中，必須高度重視學生思想品德的培養(yǎng)，通過言傳身教，把思想品德教育工作滲透到班主任工作、教育教學工作的每一個環(huán)節(jié)當中。
一、善于發(fā)現(xiàn)問題
俗話說“細微之處見真情。”作為班主任，除了教學之外，每天還須認真觀察學生的言行舉止，深入學生當中和學生廣泛地進行交流，了解學生在校內(nèi)、校外的學習、生活狀況。在與學生的交流、反饋中了解學生的思想動態(tài)，心理特征、情感價值趨向。如果碰到學生有思想問題，要透過表象看本質(zhì)，仔細分析原因，找出問題所在，加以引導，不要一味的盲目責罵，簡單粗暴對待。班主任應根據(jù)學生不同的心理差異、年齡差異、性別差異、思想意識差異等，采用相應的方法，選擇恰當?shù)臅r機，及時找其談心，用商量的口氣分析問題，取得學生的認同，逐步轉變其思想觀念，糾正不良行為。
二、班主任的愛心
熱愛學生是師德的核心，班主任的愛心是做好學生思想品德教育的前提，是動力。教師應像園丁愛花卉，父母愛子女那樣愛護自己的學生。愛生，要面對全體學生要考慮學生的心理承受能力，對于個性強、脾氣犟或道德意識較差的學生，要采取諒解和寬容的態(tài)度，循循善誘，以情感人，以理導行。要從培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母鞣N類型、各個層次人才的需要出發(fā)，關心愛護每一個學生，對學生進行全面而嚴格的要求。要一視同仁，既要關心愛護優(yōu)等生促其前進，更要關心愛護后進生助其改過奮發(fā)。學生有了困難，班主任要想學生之所想，急學生之所急，及時有效地為學生解決。學生有病，要主動關心照顧。學生有疑惑，要主動幫其疏導。所謂“精誠所至，金石為開”，即使平時再怎么調(diào)皮，搗蛋的學生也會被你的愛心所感染，逐步轉變其思想行為。
三、言傳身教、潛移默化。
班主任對學生的品德教育應滲透到教育教學的每個環(huán)節(jié)當中，班主任應緊緊抓住課文中的模范人物、先進事跡，現(xiàn)實生活當中典型事例對學生進行思想品德教育。通過對比，讓學生找出自身差距，樹立榜樣，迎頭趕上。
教師的言傳能使學生信服，教師的身教能使學生佩服。我國偉大的教育家孔子說：“其身正，不令而行,其身不正，雖令不從。”可見教師身教的重要性。教師平時要為人師表，言行一致，注意自己的言談舉止;工作實事求是，做事嚴肅認真，用良好的個性品質(zhì)教育學生，發(fā)揮教師的示范作用，為學生樹立“立身做人”的榜樣。不要要求學生講文明有禮貌，而老師又常常說粗話;要求學生誠實守信，而老師又常常言而無信;要求學生守時，而自己卻經(jīng)常遲到。無論做什么事，班主任都應以身作則，身體力行，潛移默化中讓學生自覺養(yǎng)成良好的習慣。
四、講究工作方法
學生有缺點，批評時要尊重學生的人格和自尊心，不夸大、不諷刺、不挖苦，誠心誠意幫助學生改正缺點。對學生提出問題或要求，不光要從自己的角度去分析，更重要的是真心實意為他著想。要和學生平等相處，以誠相見，打成一片，做到如師如友。不要高高在上擺班主任的架子，要經(jīng)常深入到學生中去，做個熱心人，及時了解學生的思想狀況，對學生中出現(xiàn)的問題，要積極主動，熱心解決。對班主任來說，表揚聰明的、守紀律的、成績好的學生機會較多，智力低、成績差、調(diào)皮好動的后進生，表揚的機會相對較少。所以，班主任要把工作做得更細，注意及時捕捉后進生身上的“閃光點”，及時加以肯定，以激發(fā)學生注意發(fā)揚長處，克服短處，不斷進步。
五、持之以恒、堅持不懈。
做好思想品德教育工作是不容易的，一個班幾十個學生，思想問題很多，有時舊的問題解決了，新的問題又來了;學生的某些缺點或不良習慣，這段時間剛剛改正，由于自我約束力差，過一段時間又犯了;有些接受能力差的學生，可能聽不進老師的批評教育，一意孤行，破罐子破摔，有的甚至敢當場跟老師頂撞。碰到這種情況，班主任應不急不躁，不以勢壓人，堅持用疏導的方法，耐心細致地進行說服教育。一次不行兩次，兩次不行三次，不要一次把話說死說絕，要留有余地。如此反復抓，抓反復，持之以恒，堅持不懈，精誠所至，金石為開。
總之，思想品德教育，是一項長期而艱辛的工作，任重而道遠。學生良好道德行為的培養(yǎng)，必須依賴于班主任的責任心、愛心、耐心和工作方法、技巧。因此，做班主任的應時時處處以自己高尚的師德影響學生，感化學生，誘導學生，教育學生，鼓舞學生，使學生明是非，辨事理，愛憎分明;讓學生懂得立身處世，接人待物;幫助學生明確讀書的目的，樹立遠大理想，自覺地尊師重道。使他們從小養(yǎng)成良好的品德，做好社會主義事業(yè)的建設者和接班人。
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