歌頌老師的文章
歌頌老師的文章
老師是園丁，老師的愛如潺潺溪水。下面就是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的歌頌老師的文章，希望大家喜歡。
歌頌老師的文章：我的老師
從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，我的老師多得不勝枚舉。有男有女，有老有少;有諄諄善誘，教育啟發(fā);有啰哩啰嗦，誤人子弟;有些老師令我留下美好的回憶，記憶深刻;有些老師平淡無奇，匆匆而過。在我心里，分量猶重，印象猶深的是我小學(xué)的一位語文教師。
在腦海里，那時(shí)老師個(gè)子不高，留著短發(fā)，眉毛濃密，眼睛明亮，炯炯有神，人微胖，既陽光又奔放。他對(duì)學(xué)生既威嚴(yán)又親切，既嚴(yán)肅又和藹可親，既嚴(yán)格要求又松弛有度。他在為人師表、教書育人上勤勤懇懇，起著表率的作用，對(duì)幼小的我們影響深刻，在大部分同學(xué)心中留下了深深的痕跡。
老師在教學(xué)上幽默風(fēng)趣，講解清楚，分析詳細(xì)，言語流暢，既簡(jiǎn)單明了又通俗易懂。讓我們?cè)趯W(xué)海里如意航行，自由自在地學(xué)習(xí)知識(shí)，如飲甘泉，如沐春風(fēng)。他教的知識(shí)易理解，易消化，易吸收。讓我們?cè)跁嚼锴趭^耕耘，執(zhí)著前進(jìn)，積極爭(zhēng)取。我們有動(dòng)力，有積極性，甘愿流汗，努力拼搏，自覺約束自己，自覺掌握知識(shí)。他能讓較多同學(xué)輕松地有意識(shí)地學(xué)習(xí)語文，讓我們?cè)谡Z文的花園里像蝶兒翩翩起舞，自由飛翔，在課文中自我陶醉，在文字中自我傾心。
老師在生活上能多了解同學(xué)，關(guān)心同學(xué)，理解同學(xué)的難處。在八十年代中，人民生活較不富裕，生活水平較低。有些同學(xué)不得不請(qǐng)假，在家里幫忙。因而，他們未能按時(shí)上課，未能按時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)，未能按時(shí)完成作業(yè)。老師利用課余時(shí)間，主動(dòng)幫助他們，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)知識(shí)。老師似涓涓泉流，不時(shí)滋潤(rùn)我們的心田，不時(shí)約束我們好玩的心情，不時(shí)控制我們好鬧的情緒，對(duì)我們負(fù)責(zé)任，有激情，有熱度，始終堅(jiān)持，始終如一。
老師用愛心呵護(hù)我們，用細(xì)心照顧我們。他對(duì)課文熟悉，對(duì)知識(shí)理解透徹。他用心教學(xué)，對(duì)習(xí)題精選，對(duì)問題精講。他為了我們的知識(shí)，為了我們的發(fā)展，為了提高我們的素質(zhì)而努力。他讓我們健康發(fā)展，茁壯成長(zhǎng)。在老師春風(fēng)的吹拂下，我們掌握知識(shí)，用力學(xué)習(xí)，內(nèi)心一片自在，一片綠意盎然，一片生命力旺盛，對(duì)生活充滿希望，對(duì)未來充滿信心。
老師如執(zhí)著的老黃牛，在我們學(xué)習(xí)的田野里埋頭苦干。他認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)。他用紅筆寫滿關(guān)心，用紅筆寫滿愛意，用艱辛說話，用耕耘表達(dá)對(duì)學(xué)生的感情。他輔優(yōu)扶差。讓優(yōu)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有得新，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)疑難，發(fā)現(xiàn)不知。在您的幫助下，我們解決問題，變不知為有知，在學(xué)習(xí)中受益;您讓差生學(xué)有體會(huì)，學(xué)有所得，不斷進(jìn)步，不斷前進(jìn)
老師，您真好!老師，您是一個(gè)好園丁!老師，您是我們心中的優(yōu)秀教師!老師，您是我們心中辛勤的播種者!老師，您帶給我們知識(shí)，帶給我們希望，為我們打好扎實(shí)的基礎(chǔ)!
老師在口碑良好中，在學(xué)生的良好感覺中，三十幾歲就因車禍過早地離去了。我聽到這個(gè)消息，不由得一陣震撼，一陣感嘆，一陣惋惜。我心中的良師益友不幸離開了，一個(gè)家長(zhǎng)們心中的好老師意外地走了，一顆教壇中的明星消失了。
老師，雖然您已經(jīng)離我們而去了，但您的愛心，您的為人，您的高大的形象在我們心中長(zhǎng)留。老師，您帶著煩惱，帶著消沉，帶著意外，帶著不舍走了?，F(xiàn)在，老師，您放心吧，不必郁悶，不必失落，您走好!
歌頌老師的文章：我的老師
我的童年生活在一座小小寂寞的城。
我的家鄉(xiāng)，那個(gè)擁有民國(guó)時(shí)期，清末式的古屋的地方，我愛它老的深沉，老的太透。似乎無時(shí)不刻都在縫縫補(bǔ)補(bǔ)曾經(jīng)荒蕪的傷感。而我每天總是奔波于城里，城外裹內(nèi)城，城內(nèi)即小小的城，兩者之間，隔著一條護(hù)城河，連通的是座西門橋。在家鄉(xiāng)的那六年，幾乎都來來往往于這座橋。橋欄上的烏跡印證了橋體的斑駁與古老。攜著千年恍步與現(xiàn)今所沉淀的憂傷。河岸古老的青石板盤旋著昏黃的日暈，圈出一團(tuán)又一團(tuán)的相思。
眼前浮現(xiàn)蒹葭灰暗的塵埃。
條形的石柱筑成一級(jí)級(jí)的階梯，上面有世代的印記。飛鳥愛在廣闊深藍(lán)的蒼穹上滑翔，但又像是為了掩飾小城隱忍下來的哀傷。霧氣呵出一道道氤氳，而我穿梭于霧中，日復(fù)而過。春華渡秋碧間，我也在成長(zhǎng)。
每一次走上西門橋，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見幾個(gè)老人在榕樹下杯斟功夫茶，鶴眉舒展，談笑風(fēng)生。都早已可以習(xí)以為常。直至如今，每每抬頭望望夕陽，總是無端憶起他們眼中的深沉，憶起歲月在他們留下一道道痕跡及悠遠(yuǎn)的長(zhǎng)噓。
不幸，有一位親人長(zhǎng)逝。我因年齡不夠毋需參加那個(gè)莊重的儀式。留下一個(gè)人也蠻孤單，于是誠(chéng)惶誠(chéng)恐地隨著游蕩。送葬的隊(duì)伍緩緩前行，途徑西門橋。我聽見那個(gè)榕樹下的老人輕輕地說了一句：“沒有死，何來生?死只是初生的開始。”
夕陽是很溫柔的眼神，他的話只是很自然的風(fēng)絮。像是一種殘缺的安慰，又似一種深遠(yuǎn)的哲理。
熟悉了南方的花落，葉離。一幕細(xì)簾，自可點(diǎn)綴萬尺綠波;一場(chǎng)秋雨，亦可卷走萬般生機(jī)。珊花落去，瀟葉若離。一場(chǎng)秋雨，纏傷別離，牽驅(qū)斷笛。光彩生銹地很斑駁。只是這一切，都叫輪回。
小鎮(zhèn)有著朦朧的老師身影。
天空灑下一片雪白的輕羽。
而我像古時(shí)的書生匍匐在它的腳下，看著它撥下的繁花開滿天際。
歌頌老師的文章：我的老師我的家園
我 的 老 師 我 的 家 園
──回憶我的老師汪挺先生
何 鄭
“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”
三十年過去了，往事如煙，惟獨(dú)我的老師汪挺先生使我記憶猶新，難以忘卻。我的老師汪挺先生是江蘇省無錫市陽山鎮(zhèn)人，在大西北甘肅工作了十八年，一九八三年一月離開了他在甘肅工作的最后一個(gè)地方——隴南市禮縣崖城，終于與兩地分居的家人團(tuán)圓。這份情勝似師長(zhǎng)高于師長(zhǎng)，勝似父親超越父親，是我人生中最珍貴的精神財(cái)富。這份情就如一壇老酒封存逾久愈香醇，一封封短短的書信就能啟開壇蓋，品嘗濃濃的酒香;這份情就如一輪紅日默默付出而無所求，一頁頁輕輕的問候語就像一束溫暖的七彩光，用溫馨的手撫摸先生的眷眷情腸。
我的老師，我的家園。
徐禮公路沿著燕子河左盤右旋隱隱現(xiàn)現(xiàn)，來到山了的懷抱里，把崖城就擁在懷里，崖城就酣睡在那兒。崖城本來就是山的兒子。腳下這片土地毫無殘?jiān)１诘扔『蹃韺ひ挸堑嫩欅E，至今“城墻下”的地名具有較高的可信度。唐時(shí)建鎮(zhèn)的文字，在民間鮮有耳聞，元時(shí)返官忌更名崖城，及一塊壽命較長(zhǎng)的元朝四川的石頭碑才證明崖城確實(shí)叫崖城。然而時(shí)逾千年。我的老師汪挺先生也爬上過我的母親山。那是在七十年代，緊急放空的警報(bào)聲里，先生領(lǐng)著高中學(xué)生率先爬上九泉山，和學(xué)生匍匐在山溝里。這是我記憶里的第一次對(duì)先生的映像。據(jù)高中的師兄們講，先生待人很威嚴(yán)，再加上先生身材高大嚴(yán)肅，我一般遇見先生，打個(gè)招呼就過去了，記憶比較模糊。
記得到了一九七九年，一心想跳出農(nóng)門的我備受先生的青睞，我和老師的交往就多了起來。那時(shí)，我母親已逝，父親遠(yuǎn)居異鄉(xiāng)，我的學(xué)習(xí)、生活到了最困難的時(shí)期，先生常常救濟(jì)我作業(yè)本、墨水、筆之類的東西。記得最清楚的事，那年中考名居孫山外，先生怕我心情不穩(wěn)定，領(lǐng)著幾位同事楊毅發(fā)、彭海明等老師前來我家安慰我，不要悲觀失望，讓我繼續(xù)復(fù)習(xí)，親自與校長(zhǎng)交涉，專門理出一間房子讓我安心學(xué)習(xí)。先生心地善良細(xì)膩體貼至微，那情景我終身難忘。他工作太忙，不放心我，就讓彭海明老師帶他看望我，彭老師回去他就細(xì)心詢問我的情況。沒有母愛，缺少父愛的日子里，先生給了我慈母般的愛，滋潤(rùn)著我心靈中的家園。暑假里，先生回不了家，就住在學(xué)校里。記得有一次我去探望他，冷清的校園里就他一個(gè)人，飯要自己做，他吃的是清湯面，連湯都喝了。他對(duì)我說，要積攢一些糧票寄回家了，叫老婆孩子吃，一個(gè)女人家拉扯一個(gè)孩子，她不容易呀。我一想起他的這句話，現(xiàn)在都心酸的掉淚。我聽一些同學(xué)說，先生那時(shí)吃的都是粗糧，吃的饃饃凈是麥麩做的。到現(xiàn)在我心里都不好受，崖城對(duì)不起他呀。彭海明老師曾說過有一次，汪老師吃完飯，敲著空碗，口里唱著：“一碗清湯面，這就是我的生活……”他的門前是一個(gè)簡(jiǎn)陋的花園，一塊石頭就是他的飯桌。那天，我和他坐到了天黑。他很開心，嚴(yán)肅的臉龐有了笑容。我第一次看到先生笑了，因?yàn)槲移綍r(shí)很少見到他笑。給我說他艱苦的生活，憧憬著與家人團(tuán)聚的心愿。好像說他以前在蘭州大學(xué)畢業(yè)分配在地質(zhì)上干過，支援大西北，在河西走廊一帶，后來就當(dāng)教師的，紅河、鹽官，再調(diào)到崖城。
我和先生還說起我的身世，說起我的父親時(shí)，他也很生氣的樣子，他說：哪有父親不管兒子的道理呢?那個(gè)寡婦就那么好?先生對(duì)我說：你很可憐啊，你要好好念書，做個(gè)有骨氣的人。不過，以后要善待他。
最難忘的是崖城中學(xué)建校期間，高中的學(xué)生來自永坪、固城、羅壩、湫山和崖城五個(gè)公社，那是學(xué)生的年齡比較大，兩年制。先生率領(lǐng)高年級(jí)學(xué)生在山林里砍建校用的抬杠(椽)。由于路途遙遠(yuǎn)，運(yùn)輸困難，他想出了一個(gè)絕妙的辦法，利用崖城河的水流把抬杠扎成筏子從上游泅渡下來。記得一般都在夏季暴雨剛過時(shí)間里，那時(shí)崖城河水暴漲，正是放渡抬杠的最佳時(shí)機(jī)。四棟八個(gè)教室的椽，都是先生領(lǐng)著學(xué)生從七十里外的李坪、木樹等地投渡而來的，一天往返，在何家莊河灘上組織學(xué)生在河流中撈順流而下的抬杠。先生認(rèn)真負(fù)責(zé)，沒有發(fā)生過一例事故。組織師生打土坯，筑墻。和泥等。先生為崖城中學(xué)建校做出了貢獻(xiàn)。后來，多才多藝的先生把這件事編成節(jié)目《放抬杠》，用歌聲唱出來，在全公社文藝節(jié)目演出中受到崖城人民的稱贊。
先生對(duì)待工作主動(dòng)肯干，記得崖城中學(xué)撤銷鍵之后，崖城初中沒有外語教師，他主動(dòng)利用休息時(shí)間用自己的俄語基礎(chǔ)自修英語(他是大學(xué)俄語系專業(yè))，承擔(dān)起了全校的英語教學(xué)，受到學(xué)生家長(zhǎng)的贊揚(yáng)。
他對(duì)學(xué)生很關(guān)心，很愛護(hù)，又嚴(yán)厲，是全校出了名的。一些常愛曠課的學(xué)生，他都能親自就尋找，跑遍了九泉山、楊家塄等地方，一定要找回來為止。
先生的教學(xué)能力在全校教師中也是佼佼者。他給我?guī)н^語文課，記得他在講授巴爾扎克小說選片《歐也妮·葛朗特》的課文時(shí)的情景至今留在我的記憶里，葛朗特要撬女兒的梳妝匣上的金塊時(shí)情景，先生的神態(tài)動(dòng)作的表演至今難忘，葛朗特臨死前情景的描述讀記憶猶新。每次作文講評(píng)，我的作文先生都鐘愛有嘉的推薦給同學(xué)們，對(duì)我的寫作鼓勵(lì)很大。記得先生曾對(duì)我說過：好好寫，將來把你也寫出來。
記得那時(shí)崖城街道村麥場(chǎng)多次起火，他率領(lǐng)學(xué)生去救火，一馬當(dāng)先，從不抱怨。把人們救火的事跡寫成文章，在禮縣廣播站的高音喇叭里播放，掙來的三元錢的稿費(fèi)，買成東西和大家分享，記得好像是在河堤的柳樹下，有彭海明、張繼烈老師。
大概是一九八二年十二月的一天，先生請(qǐng)求調(diào)動(dòng)的申請(qǐng)得到批準(zhǔn)，先生十分高興，騎上自行車去縣城文教局辦理手續(xù)，沒想到先生太高興了，再加上年久很少騎自行車，不慎從自行車聲摔下來，臉都擦破了。我聞?dòng)嵢タ此樕喜翣€了兩處，紗布包著。先生對(duì)我說：樂極生悲啊。下午我再去給他擦洗傷處，看著先生深深地皺紋間的血跡，心里十分難受。我用火柴棒卷著棉花蘸著鹽水小心的擦洗，額上兩處皮膚擦上的面積大，其余地方也有傷痕。這是我和先生最近距離的接觸，記憶猶新。
一九八三年一月，先生是坐著拖拉機(jī)離開崖城的。臨別時(shí)，我對(duì)先生說：“老師，實(shí)在是對(duì)不起啊，我連請(qǐng)你吃一頓飯的能力都沒啊……”先生打斷我的話說：“不急，等你娶上老婆了，我在吃。”當(dāng)時(shí)我心里難受的很，心想，我衣食不保，啥時(shí)能娶上老婆，請(qǐng)您吃飯呀?這一別，今生今世恐難見面了。我慚愧得很，現(xiàn)在我條件比過去不知好了多少倍，先生連一口水都沒喝上，忙了連封信也顧不上寫啊，多內(nèi)疚啦。簡(jiǎn)單的行李放在車廂的一角，后面先生坐著，在相互的招手之間就離開了。不到一星期，先生就來信了。他在信中詢問：民辦教師分配了沒有?我知道先生是在關(guān)心我的生活。還問何鳳琴、何曉云、張建珍、張雪梅，還有張來子(縣教育局的張力)、徐小明等同學(xué)的情況;何劍明校長(zhǎng)、彭海明、張繼烈、何福林、郭菊英等教師。我收到信是多么的高興呀。
屈指相離三十年，一萬零九百五十個(gè)日日夜夜，他沒有忘記崖城。這三十年，我和先生的書信未斷，每次來信，詢問的是崖城、禮縣的變化，關(guān)心的是崖城初中的變化，我都一一給他介紹，他還嫌不夠，我給他寄去學(xué)校的一些照片，甚至還給他畫出學(xué)校的變化圖。我給先生寄過《禮縣報(bào)》、《文化隴南》《雛燕報(bào)》，還有我寫的回憶先生片段的小文。先生來信十分高興，特別對(duì)我編輯學(xué)?！峨r燕報(bào)》大加贊賞和鼓勵(lì)，對(duì)我校學(xué)生獲得“語文報(bào)杯”獎(jiǎng)是特別的激動(dòng)。十八年在甘肅的生活，十八個(gè)人生最珍貴的年輪，先生把他的青春奉獻(xiàn)給了甘肅，生活最艱難的歲月里是在崖城度過的。離開了崖城三十年了，他還牽掛著崖城，他對(duì)崖城有情啊。崖城是他的第二故鄉(xiāng)。這是多么的不容易啊!
先生回到家鄉(xiāng)，在家鄉(xiāng)的新凟中學(xué)任教，后來當(dāng)上教導(dǎo)主任，不幾年就退休了 ，后又返聘編寫校史，前后在家鄉(xiāng)的教育戰(zhàn)線工作不足二十年吧。但是，先生把最好的時(shí)光奉獻(xiàn)給了甘肅的教育事業(yè)，我們應(yīng)該永遠(yuǎn)的記住他。
二零一二年十二月，先生給我來信說，他今年75歲，我寫信祝先生身體健康。
我的老師，我的家園。先生的勤奮好學(xué)、踏實(shí)工作、認(rèn)真負(fù)責(zé)、吃苦耐勞的奉獻(xiàn)精神至今鼓勵(lì)著我，給我提供了精神財(cái)富，是我工作學(xué)習(xí)的精神支柱和力量源泉。遇到困難時(shí)，我一想到先生，頓時(shí)信心倍添;遇到挫折時(shí)，我一想到先生，立即有了力量。工作中以先生為榜樣，嚴(yán)格要求自己，以先生的行為規(guī)范檢點(diǎn)自己的作為，工作偷懶時(shí)我想想先生，就更加勤于工作，勤于創(chuàng)作，不敢松懈了。多年來，獲得過縣級(jí)優(yōu)秀教師獎(jiǎng)，獲得過國(guó)家省市縣教育教學(xué)論文獎(jiǎng)，獲得過首屆禮縣文藝獎(jiǎng)，還有全國(guó)各類文學(xué)創(chuàng)作獎(jiǎng)十七次，發(fā)表小說、散文、詩歌、評(píng)論、戲劇文學(xué)、影視文學(xué)等作品一百多篇(首)，獲得過中國(guó)散文學(xué)會(huì)一等獎(jiǎng)三次，獲得過中國(guó)作家世紀(jì)論壇兩次一等獎(jiǎng)，有作品被收藏或收入一些文集選本，個(gè)人業(yè)績(jī)被收入中外一些典籍中，有作品被武漢中國(guó)當(dāng)代作家陳列館收藏;在西北文學(xué)網(wǎng)、西部作家網(wǎng)、中國(guó)作家網(wǎng)、中國(guó)文學(xué)網(wǎng)、中國(guó)散文網(wǎng)、散文吧，鳳凰網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)有作品發(fā)表。編寫了一本《感悟崖城》，自己的小說集、散文集、詩歌集，還有影視戲劇作品集，擬待機(jī)出版。多年堅(jiān)持編輯發(fā)行校報(bào)《雛燕報(bào)》，推薦到北京、四川、甘肅等地，效果良好。這些都離不開先生的教導(dǎo)和關(guān)懷，先生是我的精神支柱，是我精神的家園。
汪挺先生挑李滿天下，著名的有：有一個(gè)少將(在青海省海某地服役)名叫崔凱峰，年高齡正縣級(jí)干部、曹波副縣級(jí)干部等，有名的有：劉小平、張力、徐小明、馬雄、田煒(田磨生)、賈謀慧等，都奉獻(xiàn)在隴南市的各條戰(zhàn)線上，為社會(huì)做出了貢獻(xiàn)。
汪挺先生，您是我終身的先生。我住江之首，君住江之尾。讓涓涓的崖城河帶著我的深情和思念、祝福，流到江南水鄉(xiāng)無錫陽山，那里有個(gè)名叫太湖的湖泊，那一湖水就是我對(duì)先生的眷戀和愛戴。老師，我思念您!
我的老師，我的家園。
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