初中語文解題技巧：唐雕不辱使命藝術(shù)特色及明線

初中語文解題技巧：唐雕不辱使命藝術(shù)特色及明線

　　唐雎以布衣俠士為榜樣，挺劍而起以死相拼，迫使秦王屈服。作者充分調(diào)動了對比、夸張等藝術(shù)手段以烘托氣氛。以下是小編給大家?guī)淼闹锌颊Z文閱讀答題技巧，僅供考生參考。

　　初中語文解題技巧之唐雎不辱使命藝術(shù)特色

　　翻譯下面的句子，注意加點(diǎn)的詞古今意義的不同。

　　1.寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人!

　　2.雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易!

　　3.夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

　　此題意在使學(xué)生逐字逐句理解文章的內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵文言詞語，疏通文言文意的方法。

　　1.秦王想要用方圓五百里的土地交換安陵國，安陵君一定要答應(yīng)秦王呀!

　　易(古)：交換。(今)：簡單。

　　2.即使如此，但我是從先王那里接受了封地，愿意始終守護(hù)它，不敢交換!

　　雖然(古)：即使這樣。(今)：表轉(zhuǎn)折。

　　3.韓國、魏國滅亡了，而安陵國卻憑借五十里的土地存留下來，只是因?yàn)橛邢壬?

　　徒(古)：只。(今)：白白地。

　　四、戰(zhàn)國時期，“士”是一個非常特殊的社會階層。請你請教老師，查找有關(guān)資料，說說戰(zhàn)國時期的“士”是指哪一類人，舉出幾個歷史上有名的“士”，在班上講講他們的故事。

　　總結(jié)：此題意在以本課為契機(jī)，讓學(xué)生了解中國春秋戰(zhàn)國時期“士”這一社會文化現(xiàn)象，引導(dǎo)他們多閱讀一些相關(guān)的歷史資料或人物傳記，并互相討論增加文化積累。

　　初中語文解題技巧之明線

　　所謂明線，就是由作品中的人物活動或事件發(fā)展所直接呈現(xiàn)出來的線索。它可以是一條或幾條，也可以是主線或副線。

　　明線與暗線。

　　所謂暗線，就是由作品中末直接描繪的人物活動或事件所間接呈現(xiàn)出來的線索。暗線大都是副線，有時也可以是主線。一般情況下，暗線只有一條，與明線構(gòu)成有機(jī)的情節(jié)整體，為刻畫人物性格、深化作品主題服務(wù)。

　　魯迅先生的短篇小說《藥》就有明線和暗線兩條線索。明線是華老栓買人血饅頭為小栓治病的故事，暗線是夏瑜為舊民主主義革命而流血犧牲的故事。從表面上看，華老栓買人血饅頭給小栓治病，好象是主線;而革命者夏瑜犧牲的故事是副線。但從本質(zhì)上看，從創(chuàng)作意圖上看，恰恰相反。

　　作者直接(或正面)描寫華老栓夫婦用人血饅頭給兒子小栓治病的故事，間接(或側(cè)面)描寫夏瑜這個辛亥革命時期民主主義者英勇犧牲的事跡，是和作者當(dāng)時戰(zhàn)斗著的沉痛心情分不開的。同時，這樣寫也正確反映了當(dāng)時革命者與群眾的關(guān)系。如果沒有這條暗線(實(shí)際是作品的主線)，主題就不會那么深刻了。這兩個故事有內(nèi)在的聯(lián)系，并且極自然地揉合成一個完整的故事整體。兩條線索的聯(lián)系在于“藥”(物的聯(lián)系)，兩個故事的聯(lián)系在于“人”(劊子手)，最后又在于“墳”.這是悲劇的終結(jié)，因而一明一暗兩條線索在墳上合起來了。它突出地批判了舊民主主義者脫離下層人民群眾的局限性。

　　當(dāng)然，也有人認(rèn)為，《藥》的明線是主線，突出群眾的愚昧麻木;暗線是副線，揭示革命者的悲哀。

　　總結(jié)：還有人認(rèn)為，《藥》的明暗兩條線索沒有主次之分，一種理由是《藥》描寫了“兩個主人公”,另一種理由是《藥》“是一篇沒有主人公的小說”