人的道德品質包括哪些內容

人的道德品質包括哪些內容

　　歲月不居，天道酬勤;翰墨飄香，書海流韻。學生是祖國的花朵，是祖國的未來，為孩子的幸福成長撐起一片藍天，從此刻起，讓我們到學習啦一起邁向前進的方向吧!

　　一、道德品德包括哪些內容

　　1、品德的心理結構包括：道德認識、道德情感和道德行為三個成分。

　　2、皮亞杰的兒童道德發(fā)展階段論：

　　第一階段：前道德階段(1~2歲)

　　第二階段：他律道德階段(2~8歲)

　　第三階段：自律或合作道德階段(8~11、12歲)

　　第四階段：公正道德階段(11、12歲以后)

　　3、態(tài)度與品德的形成過程經歷依從、認同與內化三個階段。

　　4、影響態(tài)度與品德學習的一般條件：外部條件：家庭教養(yǎng)方式、社會風氣、同伴群體;內部條件：認知失調、態(tài)度定勢、道德認知。

　　5、問題解決的基本特點：目的性、認知性、序列性。

　　6、影響問題解決的主要因素：問題的特征、已有的知識經驗、定勢與功能固著、智力水平、性格特征、情緒狀態(tài)、認知風格和世界觀。

　　7、創(chuàng)造性的基本特征：流暢性、變通性和獨創(chuàng)性。

　　8、學習動機對學生產生四方面的作用：激活功能、定向功能、強化功能、調節(jié)功能。

　　9、奧蘇貝爾認為，學校情境中的成就動機至少包括三方面的內驅力，即：認知內驅力、自我提高內驅力、附屬內驅力。

　　10、馬斯洛的需要層次理論：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要、認識和理解需要、審美需要、自我實現需要。

　　人們因為社會規(guī)范、宗教信仰和法律而遵守道德。個人的道德基礎確定了他生活的方式，使其能夠區(qū)分對錯，其行為方式可以直接或間接改善環(huán)境，無論如何也不會傷害環(huán)境。

　　人們因為社會規(guī)范、宗教信仰和法律而遵守道德。個人的道德基礎確定了他生活的方式，使其能夠區(qū)分對錯，其行為方式可以直接或間接改善環(huán)境，無論如何也不會傷害環(huán)境。雖然相關政府和宗教權威為生活的許多方面都制定了道德標準，但以下文章對所有生活準則進行了“概括性”論述。

　　(做錯事從來就沒有什么正確方法。)

　　二、道德高尚之人具有的7種品質

　　1 -他們富有同情心：道德高尚的人情商也高。他們從多個角度去了解事物，包括所有的直接和間接涉眾。他們首先努力去理解他人而不是被理解。他們有很強的觀察、聆聽和分析技巧，能深切了解事物的本質。這種品質使他們鶴立雞群，從而贏得他人的信任;因此，人們都愿意敞開心扉與他們分享自己的問題并尋求他們的支持。

　　2 -他們寬容大度：寬容大度需要一顆勇敢的心。有道德的人不會長時間心懷怨恨。他們都傾向于時時與他人和平共處，因此撕破臉面的吵鬧與他們無緣。他們與這種毛病不沾邊，他們對事寬容大度讓生活不受影響。

　　3 -他們總是愿意幫助他人：道德高尚的人總想助人為樂，無論他們與陷入困境的人關系怎樣。他們采取糾正、預防或暗示性行動來幫助解決問題。糾正方法確保采取一些特定行動來解決問題。預防方法則保證這些特定問題不會再次出現。他們使用預防性方法找到這一問題的根本原因，從而徹底解決這一問題，避免此類事件的頻繁發(fā)生。他們利用暗示方法引導他人采取一些特定行為來避免落入悲慘的局面。

　　4 -他們屬于內向型的人：有道德的人絕不是超級敏感或外向型個性。他們擁有冷靜的頭腦和溫柔的心腸。他們避免情緒波動頻繁，力求培養(yǎng)一種持續(xù)和穩(wěn)定的個性。他們有禮有節(jié)對待無理言行。他們知道如何化解強硬和嚴厲的話語，并保持輕聲細語。他們知道如何處理尷尬的局面。他們有很高的憤怒管理技能，這進一步增強其內向型人格魅力。

　　5 -他們不多管閑事：很多人都有一種壞習慣——對他人生活非常好奇。這種習慣使他們喋喋不休，過多議論他人，傳播謠言并在社會上散布未經任何驗證的虛假新聞。與這些人不同的是，有道德的人從不過分干涉別人的生活：他們不多管閑事。有道德的人們理解人身攻擊無疑是一樁大罪，所以他們不關心謠言，只專注于水晶般清晰的事項;他們避免偷窺他人的隱私。

　　6 -他們個性靈活，適應性強：智者說，大丈夫能屈能伸。有道德的人具有很大的靈活性。他們根據情況自我調整。他們不會一意孤行。他們的連續(xù)思維過程使他們能夠輕易改變主意，從而在不讓他人感到壓抑的情況下改善局面。他們從不固執(zhí)，無論情況有多艱難，都表現出靈活的姿態(tài)。

　　7 -他們不苛求指責他人：太多的批評是一些社會和專業(yè)問題的根源。有道德的人不會動輒批評他人。即使他們需要譴責或批評某件事，他們也是采取一種積極的方法去接觸相關的人員并提出建議，既不傷害任何人，同時又能有效地傳達信息。