活到老學(xué)到老為題的800字作文

活到老學(xué)到老為題的800字作文

　　歲月不居，天道酬勤;翰墨飄香，書海流韻。學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的未來，為孩子的幸福成長(zhǎng)撐起一片藍(lán)天，從此刻起，讓我們到學(xué)習(xí)啦一起邁向前進(jìn)的方向吧!

　　師曠是我國(guó)古代著名的音樂家。一天，師曠正為晉平公演奏，忽然聽到晉平公嘆氣說：“有很多東西我還不知道，可我現(xiàn)在已70多歲，再想學(xué)也太遲了吧!”師曠笑著答道：“那您就趕緊點(diǎn)蠟燭啊。”晉平公有些不高興：“你這話什么意思?求知與點(diǎn)蠟燭有什么關(guān)系?答非所問!你不是故意戲弄我吧?”師曠趕緊解釋：“我怎敢戲弄大王您啊!只是我聽人說，年少時(shí)學(xué)習(xí)，就像走在朝陽(yáng)下;壯年時(shí)學(xué)習(xí)，猶如在正午的陽(yáng)光下行走;老年時(shí)學(xué)習(xí)，那便是在夜間點(diǎn)起蠟燭小心前行。燭光雖然微弱，比不上陽(yáng)光，但總比摸黑強(qiáng)吧。”晉平公聽了，點(diǎn)頭稱是。

　　要求：請(qǐng)用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作，題目自擬，立意自定，文體不限，寫一篇不少于800字的短文。

　　活到老，學(xué)到老

　　第一篇：

　　師曠和晉平公的對(duì)話，突出“人的一生都需要學(xué)習(xí)”的主題.從少年、壯年到老年，每個(gè)階段雖然學(xué)習(xí)的效果不同，但是學(xué)習(xí)是始終不能放棄的事業(yè)。這是每個(gè)向上者的需要。作為一名合格的教師，終身學(xué)習(xí)無疑是教師自身素質(zhì)提高的必要保證，更是能勝任教學(xué)任務(wù)的前提條件。

　　陶行知先生在《教師自己主動(dòng)進(jìn)修》中指出：“有些人一做了教師，便專門教人而忘記自己也是一個(gè)永久不會(huì)畢業(yè)的學(xué)生。因此很容易停止長(zhǎng)進(jìn)，甚而至于未老先衰。只有好學(xué)，才是終身進(jìn)步之保險(xiǎn)，也就是常青不老之保證?！爆F(xiàn)在提倡教師應(yīng)“終身學(xué)習(xí)”，要經(jīng)常性地“充電”，不斷提升自己的素質(zhì)。

　　華羅庚生于江蘇金壇縣，父親以開雜貨鋪為生。他從小愛動(dòng)腦筋，初中畢業(yè)后，曾入上海中華職業(yè)學(xué)校就讀，但因家境不好拿不出學(xué)費(fèi)而中途退學(xué)，在父親的雜貨店里當(dāng)?shù)陠T，故一生只有初中文憑。失學(xué)以后他開始頑強(qiáng)自學(xué)，每天達(dá)10個(gè)小時(shí)以上，由于刻苦自學(xué)，終于在數(shù)學(xué)上初露鋒芒，引起清華大學(xué)數(shù)學(xué)系主任熊慶來先生的高度重視，經(jīng)過他的推薦，于1931年任清華大學(xué)數(shù)學(xué)系助理，負(fù)責(zé)管理圖書、公文、打字等。從1931年起，華羅庚在清華大學(xué)邊工作邊學(xué)習(xí)，用一年半時(shí)間學(xué)完了數(shù)學(xué)系全部課程。他自學(xué)了英、法、德文，在國(guó)外雜志上發(fā)表論文。華羅庚的勤奮好學(xué)感動(dòng)了美國(guó)著名數(shù)學(xué)家維納，推薦他去劍橋?qū)W習(xí)深造，后來成為世界著名的數(shù)學(xué)家。

　　從幼年、少年、青年、中年直至老年，學(xué)習(xí)將伴隨人的整個(gè)生活歷程并影響人一生的發(fā)展。古人說：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。”沒有止境地學(xué)習(xí)，是每一個(gè)向上者所必要的。人要想不斷地進(jìn)步，就得活到老學(xué)到老。在學(xué)習(xí)上不能有厭煩之心。自人類誕生之日起，學(xué)習(xí)就成為整個(gè)人類及每一個(gè)個(gè)體的一項(xiàng)基本活動(dòng)，之所以提出“終身學(xué)習(xí)”的觀點(diǎn)，是因?yàn)槿祟悗浊攴e累下來的知識(shí)文化，豈是只用短短幾十年就能學(xué)得完的嗎?故先賢莊子曾說：“吾生也有涯而知也無涯?！焙螞r現(xiàn)代社會(huì)的知識(shí)壽命大為縮短，一個(gè)人用十幾年所學(xué)習(xí)的知識(shí)，會(huì)很快過時(shí)。如果不再學(xué)習(xí)更新，馬上就會(huì)進(jìn)入所謂的“知識(shí)半衰期”。

　　“生有涯，知無涯?；畹嚼?，學(xué)到老”。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中，我們不僅要學(xué)習(xí)實(shí)踐知識(shí)，還要不斷充實(shí)理論知識(shí)。因?yàn)橹R(shí)也在日新月異，舊的知識(shí)會(huì)不適應(yīng)這個(gè)社會(huì)快速前進(jìn)的車輪。如果你不努力去學(xué)習(xí)，就會(huì)被社會(huì)淘汰，特別是作為一名教師。人們常說：“要想給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水”。教師要學(xué)為人先，與時(shí)俱進(jìn)，生命不息，學(xué)習(xí)不止，做適應(yīng)時(shí)代要求的學(xué)習(xí)型教師。

　　第二篇：

　　我們身邊都有值得我們敬佩的人，我最敬佩的人就是我外公。他總有一股不服輸?shù)木瘛?/p>

　　隨著人們生活越來越好，汽車也越來越普及，外公看到身邊很多成年人都有車的時(shí)候，常常對(duì)我爸爸媽媽說：“你們這些成年人，都會(huì)開車，我年紀(jì)都這么大了，我還不會(huì)開車，我應(yīng)該學(xué)學(xué)開車啊!”我們的心理有些不踏實(shí)，因?yàn)橥夤呀?jīng)62歲了，手腳沒有年輕人那么靈活，我們勸他別學(xué)了，他每次都說：“活到老，學(xué)到老。人一直活到老，那還不是要學(xué)習(xí)進(jìn)步嘛!”。我們聽了都覺得很有道理，不想打擊他的激情和信心，只好答應(yīng)了。

　　外公的記憶性不太好，所以他天天都帶著一個(gè)小本子去學(xué)車，把學(xué)到的東西都記在上面，要是萬(wàn)一忘了就拿出來看看。他每次學(xué)車回來都試著給我們背誦他每天學(xué)習(xí)的筆記，一邊講一邊用手比劃著，別人學(xué)車差不多20天左右能學(xué)完的項(xiàng)目，但外公整整用了2個(gè)月才學(xué)會(huì)。他總是在學(xué)下一部分前，要去認(rèn)真的翻那個(gè)小本子，說是把要點(diǎn)完完整整的背下來，做到爛熟于心。

　　功夫不負(fù)有心人，外公終于通過駕照考試了，真為他感到驕傲!他小心翼翼地把車開到門前，然后來回慢慢的開著練手，慢慢感覺自己練的差不多了，就又在村子里僻靜的公路開著練習(xí)，直到我們給他好評(píng)他才敢上路。

　　“活到老學(xué)到老”這是我外公常常說的一句話，他還有堅(jiān)持不懈的精神，真令我敬佩他。

　　我會(huì)把“活到老學(xué)到老”這句話銘記于心，把外公這種堅(jiān)持不懈不服輸?shù)木胥懹浻谛模瑫r(shí)刻勉勵(lì)自己、激勵(lì)自己在求學(xué)的路上不斷進(jìn)步。

　　第三篇：

　　“吾生也有涯，而知也無涯” 人類自呱呱墜地便開始了學(xué)習(xí)之路，學(xué)習(xí)貫穿我們的一生。

　　古人說:“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。”沒有止境地學(xué)習(xí)，是每一個(gè)向上者的日常習(xí)慣。人要想不斷地進(jìn)步，就得活到老學(xué)到老。在學(xué)習(xí)上不能有厭足之心。

　　蘇軾年少時(shí)，天資聰穎，他廣泛閱讀詩(shī)書，博通經(jīng)史，又長(zhǎng)于作文，因而受到人們的贊賞，自矜之情亦隨之而萌。

　　一日，蘇軾于門前手書一聯(lián)：“識(shí)遍天下字;讀盡人間書?！薄氨M”與“遍”對(duì)，活畫出蘇軾當(dāng)時(shí)的自傲之心。沒料到，幾天之后，一鶴發(fā)童顏老者專程來蘇宅向蘇軾“求教”，他請(qǐng)?zhí)K軾認(rèn)一認(rèn)他帶來的書。蘇軾滿不在乎，接過一看，心中頓時(shí)發(fā)怔，書上的字一個(gè)也不認(rèn)識(shí);心高氣傲的蘇軾亦不免為之汗顏，只好連連向老者道不是，老者含笑飄然而去。

　　蘇軾羞愧難當(dāng)，跑到門前，在那副對(duì)聯(lián)上各添上兩字，境界為之一新，鄉(xiāng)鄰皆刮目：“發(fā)憤識(shí)遍天下字;立志讀盡人間書?！?/p>

　　師曠是我國(guó)古代著名的音樂家。一天，師曠正為晉平公演奏，忽然聽到晉平公嘆氣說：“有很多東西我還不知道，可我現(xiàn)在已70多歲，再想學(xué)也太遲了吧!”

　　師曠笑著答道：“那您就趕緊點(diǎn)蠟燭啊?！?晉平公有些不高興：“你這話什么意思?求知與點(diǎn)蠟燭有什么關(guān)系?答非所問!你不是故意在戲弄我吧?”

　　師曠趕緊解釋：“我怎敢戲弄大王您啊!只是我聽人說，年少時(shí)學(xué)習(xí)，就像走在朝陽(yáng)下;壯年時(shí)學(xué)習(xí)，猶如在正午的陽(yáng)光下行走;老年時(shí)學(xué)習(xí)，那便是在夜間點(diǎn)起蠟燭小心前行。燭光雖然微弱，比不上陽(yáng)光，但總比摸黑強(qiáng)吧?！睍x平公聽了，點(diǎn)頭稱是。

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)今世界90%的知識(shí)是近三十年產(chǎn)生的，知識(shí)半衰期只有五至七年。而且，人的能力就像電池一樣，會(huì)隨著時(shí)間和使用而逐漸流失。因此，人們的知識(shí)需要不斷“加油”，“充電”。

　　華人首富李嘉誠(chéng)，每天晚上看書學(xué)習(xí)。比爾·蓋茨說過:在21世紀(jì)，人們比的不是學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)的速度。

　　現(xiàn)在人工智能普及，無人餐廳、無人超市、無人駕駛……科技高速發(fā)展，我們還能做什么?我們的價(jià)值在哪里?需要深思，需要學(xué)習(xí)，需要蛻變……世界飛速發(fā)展，知識(shí)更新速度日益加快，人們要適應(yīng)變化的世界，就必須努力做到活到老、學(xué)到老，要有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。拒絕拖延，拒絕三分鐘熱度，拒絕自我設(shè)限，拒絕恐懼!Just Do It!

　　別以為歲月漫漫，人生很長(zhǎng)。其實(shí)，時(shí)光飛逝，來日不長(zhǎng)。努力把每一天都過的沒有遺憾!

　　【解析】

　　本題為材料作文。需要理解故事內(nèi)涵，提煉中心思想。題目通過師曠和晉平公討論“人到晚年，是否需要學(xué)習(xí)”的故事，引發(fā)了我們對(duì)“學(xué)習(xí)態(tài)度”和“學(xué)習(xí)時(shí)間”的思考，體現(xiàn)出“活到老，學(xué)到老”的主題。故事中師曠在勸誡晉平公學(xué)習(xí)的同時(shí)，也是啟示我們當(dāng)代教師，要不斷學(xué)習(xí)，將有限的生命投入到無限的學(xué)習(xí)中去。因?yàn)榻虒W(xué)需要輸入新鮮血液，只有將社會(huì)上、國(guó)際上最新、最熱的知識(shí)不斷地傳授給學(xué)生，才能真正幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)這個(gè)飛速變化的社會(huì)。

　　通過對(duì)終身學(xué)習(xí)重要性的闡述，呼吁教師們不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)實(shí)踐知識(shí)，充實(shí)理論知識(shí)，以新的知識(shí)、先進(jìn)的理念教育學(xué)生。第二段通過陶行知的話引出終身學(xué)習(xí)，即“提倡教師應(yīng)‘終身學(xué)習(xí)’，要經(jīng)常性地‘充電’，不斷提升自己的素質(zhì)?！钡谌瘟信e華羅庚終身學(xué)習(xí)成就非凡的例子，第四段通過先賢的名言進(jìn)行道理論證，說明終身學(xué)習(xí)的重要性，結(jié)尾呼吁教育工作者不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，更好地為教書育人做貢獻(xiàn)。本文大篇幅地對(duì)“終身學(xué)習(xí)”的重要性進(jìn)行論述，運(yùn)用名人名言作道理論證，列舉數(shù)學(xué)家的正面事例作舉例論證，層層剝繭地論述“終身學(xué)習(xí)”這一主題。行文體系是“論點(diǎn)一論證(事例+道理)一結(jié)論+引申”。