小學(xué)生詞語(yǔ)必備同義詞
同義詞是指意義相同或相近的詞。同義詞中,意義和用法完全相同的很少,同義詞中的近義詞的意義只是相近,并不相同,一般不能互相代替。下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)生詞語(yǔ)必備同義詞，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
小學(xué)生詞語(yǔ)必備同義詞
規(guī)劃──計(jì)劃、明麗──明艷、期待──等待
欣賞──觀賞、賞識(shí)──贊賞、琢磨──思索
飛馳──奔馳、寬廣──廣闊、偶然──偶爾
碩大──巨大、幽靜──幽寂、沉靜──寂靜
吸取──汲取、萌芽──發(fā)芽、思考──思索
屹立──矗立、渴望──渴求、陳設(shè)──陳列
疲勞──疲憊、驚恐──害怕、誕生──降生
凄苦──凄涼、絢爛──燦爛、寂寞──孤獨(dú)
剎那──瞬間、凝視──凝望、熾熱──熾烈
殷勤──熱情、搖曳──搖晃、沉思──深思
分辯──辯解、迷蒙──迷茫、屹立──聳立
思量──思索、見(jiàn)諒──原諒、照料──照顧
立即──立刻、夸獎(jiǎng)──表?yè)P(yáng)、命令──指示
小學(xué)生同義詞修辭手法運(yùn)用
修辭手法的運(yùn)用，可使某些本來(lái)無(wú)關(guān)系的詞語(yǔ)構(gòu)成同義關(guān)系。古代人在書(shū)寫文章為打動(dòng)讀者，采用一些修辭手法，以增加文章的表現(xiàn)力，修辭的使用而產(chǎn)生的意義往往是臨時(shí)的，一般不應(yīng)作為一個(gè)義位來(lái)看待。但是一種修辭手法長(zhǎng)期使用，詞義就逐漸固定下來(lái)。通過(guò)修辭手法的運(yùn)用，詞語(yǔ)之間具有相同或相近的意義，因而構(gòu)成同義詞。
1、比喻修辭手法。手足是兄弟的同義詞。蘇轍《為兄軾下獄上書(shū)》：臣竊哀其志.不勝手足之情，故為冒死一言。骨肉是親人的同義詞。此外，還有墳?zāi)惯@對(duì)同義詞，墳本義：筑土隆起、像高出地面土堆的墳?zāi)??！墩f(shuō)文土部》：墳，墓也。段玉裁注：此渾言之也。析言之，則墓為平處，墳為高處?！蹲謪R土部》：墳，墳?zāi)埂L域曰墓，封土為壟曰墳。從而形成墳?zāi)惯@組同義詞。
2、借代修辭手法。如杜康是酒的同義詞。曹操《短歌行》：何以解優(yōu)，惟有杜康。這樣就形成杜康酒這組同義詞。
目前，在古漢語(yǔ)同義詞的理論建設(shè)、具體研究成果體系等方面還處于起步階段，針對(duì)其具體研究仍存在很多研究空白。相信隨著研究的不斷深入，典型語(yǔ)料搜集等基礎(chǔ)工作的不斷豐富完善，對(duì)古漢語(yǔ)同義詞研究前景廣闊。
同義詞特定的社會(huì)環(huán)境
我們知道語(yǔ)言是用來(lái)交際使用的，會(huì)受到社會(huì)發(fā)展的影響，不同的歷史時(shí)期，就會(huì)形成不同的歷史語(yǔ)言，換言之，語(yǔ)言就有社會(huì)性。因?yàn)槲覈?guó)古代是封建王朝受到儒家學(xué)派的深深影響，往往在詞匯的使用上就存在禮和法的約束，由于不斷的使用，有的就逐漸固定下來(lái)，區(qū)別特征的大量使用，在古代漢語(yǔ)的同義詞，形成主要有以下幾個(gè)方面：
1、區(qū)別地位。同樣表贈(zèng)送的詞，君主給臣子叫獻(xiàn)，下級(jí)送上級(jí)叫奉。同樣表死亡，帝王叫崩，士大夫叫卒、平民叫死。同樣是表示墳?zāi)沟弁踅辛?，其他人叫墓等等，這些都體現(xiàn)出來(lái)古代人與人的地位差別。
2、區(qū)別感__彩。中國(guó)古代的儒家文化將以人為本，強(qiáng)調(diào)君主君明，體現(xiàn)出個(gè)人主觀意識(shí)在現(xiàn)實(shí)中的作用。往往對(duì)事物的評(píng)判都有都具有感__彩，體現(xiàn)出個(gè)人的褒貶。如同樣是表示殺死意義，誅就帶有懲惡揚(yáng)善的正義褒揚(yáng)的味道，而弒就有貶義的味道。