小學二年級語文《湖》備課教案
《湖》是一篇描寫自然風光的優(yōu)美文章。作者以細膩的筆觸向我們展現(xiàn)了湖秀麗的景色，可謂句句是景，字字都美。下面就是小編給大家?guī)淼男W二年級語文《湖》備課教案，希望能幫助到大家!
小學二年級語文《湖》備課教案一
說教學目標：
1、學會“紋、追、琴、蛙、捧、野”6個字，會認“景、微、旋、播、啄、敲、假”7個字。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3、通過讀課文，感悟湖邊景色的美麗，鼓勵學生學會觀察生活，感受生活中的美。
說教學重點：
指導學生識字，有感情地朗讀課文，感受湖邊景色的美麗，學會感受生活。
教學難點： 通過讀課文，感悟湖邊景色的美麗，鼓勵學生學會觀察生活，感受生活中的美。
說教學準備：
配樂磁帶
說教法：
正所謂“書讀百遍，其義自見”。一篇好文章是讀出來的，因此，將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓學生在讀中學、學中悟。通過朗讀自主學習享受美的愉悅，提高審美能力。過去，不知多少人讀過《湖》，讀了多少年，但讀過后有些人只能隱隱約約的記住幾個詞句，而有些人讀過，那一片春色再也無法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結果，主要取決于讀的方法?！逗愤@樣的名篇，如果仍然是教師講，學生聽，那么學生永遠無法領略到《湖》的意蘊悠長的美。所以，我多次讓學生朗讀課文，讀順，讀熟，并有感情的朗讀。讓學生感受欣賞湖光的美
說學法：
兒童是最富有情感的生命體。真實、鮮活的情境能豐富兒童的表象，激活兒童的思維、情感、聯(lián)想、想象。因此，我用富有感染力的優(yōu)美的語言，借助色彩鮮明的圖畫和悠揚的音樂，把學生帶入課文情境，營造了一個有利于學生入境的“場”，使學生展開積極的想象，從而使學生主動、積極、創(chuàng)造性地理解課文，體悟情感。 教學中我以讀為主，讓學生在閱讀實踐中，加深朗讀和體驗，受到情感熏陶。我通過個別讀、比賽讀、想象讀等不同的形式，不斷激發(fā)學生情感，讓他們在讀中理解詞語，在讀中積累詞語和句子，并在讀中加深體驗，受到美的熏陶。
說教學過程：
創(chuàng)造情境，激趣激情
1、同學們，老師有個愛好，喜歡出去旅游，走近大自然的懷抱，享受她的美麗風景，常常讓我心曠神怡。你有過旅游的經歷吧，有哪一處風景給你留下了深刻的印象呢?說一說，讓我們一起來分享。
2、學生暢談旅游中的風景。
3、老師也來介紹一處風景：有這樣一片美麗的樹林，有這樣一池圓圓的湖水，樹綠油油的，水亮晶晶的，當微風吹過的時候，水波會輕輕地蕩漾。聽，這湖邊還有聲音呢!
4、課件播放自然界的聲音(鳥鳴、蟲鳴等)，隨即指名說聽到的什么聲音。
5、是啊，美麗的風景吸引來了好多小動物，真是個度假的好地方。詩人金波看到這么美的風景，聽到這么動聽的聲音，情不自禁寫下了一首詩《湖》(板書課題)，今天這節(jié)課我們就來讀這首詩。
6、齊讀課題：3 湖
7、你想走近這片湖嗎?你想有身臨其境的感受嗎?請你輕輕地打開書，借助拼音自由地讀一讀吧，把不認識的字多讀幾遍，一定要把課前預習中圈的生字讀準確。
這一環(huán)節(jié)是對前一堂課學習的第一段的復習，讓他們較快地入情入境。有助于讓他們進入主動學習的狀態(tài)。
初讀課文，整體感知
同學們讀得這么帶勁，連湖里得小魚兒也仁不住要來湊熱鬧，瞧它們肚子上還寫著字寶寶呢，想和魚兒做朋友嗎?必須得都會它們肚子上得字寶寶，請同桌做搭檔，輪流讀生字，聽一聽同桌是否讀準了，不準就幫幫他。
小學二年級語文《湖》備課教案二
教學目標：
1.認識本課生字，正確工整地書寫課后練習中的字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，展開想象，感受湖光山色的美麗。
3.能背誦課文，體會詩歌的意境美。
4.拓展知識，多了解一些湖的名字。
教學重點：
重點是認識并書寫課后生字。
教學難點：
難點是通過朗讀體會詩歌的意境之美，并理解課文中的詞。
教學準備：
1.學生回家收集有關湖的資料。
2.老師準備課件、生字卡片。
教學過程：
一、導入
孩子們，你們知道哪些湖?(生列舉)老師今天帶來一些美麗的湖的圖片，你們想看嗎?(課件展示湖的圖片。)
你們發(fā)現(xiàn)這些湖美在哪里?(學生講，諸如水、花木、倒影、動物等。)
今天，老師要向你們介紹一池美麗的湖水。它哪點美呢?學了課文的第一課你就知道了。今天我們就共同來欣賞這首詩歌——湖。(板書課文題目并齊讀。)
二、初讀課文，自主識字
(1)師：現(xiàn)在請你們讀讀課文，用不同的符號分別勾畫出生字和生詞，并多讀幾遍。(師板書：1.讀文;2.用不同的符號分別勾畫出生字和生詞;3.讀字詞。)
(2)(卡片)抽一組開小火車檢查讀生字。
(3)(卡片)再抽一組開小火車，前一個學生讀字，后一個說出生詞。(生詞讀準了，師翻過背面的生詞來，全班跟讀兩遍。并把生字卡片用磁石貼到黑板上。)讀到“翡翠”時讓生看實物來理解詞，并教會再解詞的方法?！凹y”和“假”要求學生擴詞。
(4)讓學生說說用什么方法記生字，師相機指導學生上臺在黑板上把生字分類。(“蟋、蟀”是蟲字旁;“嘟、啄、咯”是口字旁;剩的字用特殊方法記，如編兒歌，加一加，減一減等。)
三、理解大意——想象情境說話——美讀課文
(1)讓學生再讀課文，整體感知，邊讀邊想：你喜歡這個地方嗎?為什么?(生說到景色美，或是動物唱歌，或是好玩，師相機問問是從第幾節(jié)知道的，并板書。)
(2)選自己喜歡的一節(jié)讀讀。
(3)抽生來讀自己喜歡的一節(jié)。師相機就引導全班同學讀那一節(jié)。
第一節(jié)
(1)生自己讀第一節(jié)，師提要求：勾畫出喜歡的句子，并把句子讀一讀，想想為什么喜歡這句話。
(2)抽生說說自己勾畫的句子，師引導朗讀。
(3)在“亮得像面鏡子，綠得像塊翡翠”一句中，為什么說“湖”像鏡子和翡翠?引導學生觀看大屏幕“美麗的湖水”，理解打比方的句子，引導學生說說想到的畫面。
(4)抽一個學生來讀整節(jié)詩，其他同學評一評，再讀。(相機引導理解“大唱片”。)
(5)完整地美美地讀讀整節(jié)詩。
第二節(jié)
(1)抽生讀。師提要求：其他學生邊聽邊想小動物們奏樂時的樣子。
(2)演一演：這四種小動物是怎么奏樂的?(師相機播放動物聲音，讓生邊學動作邊發(fā)聲。)
(3)請一位學生有感情地讀讀，其他學生做動作，學動物的聲音。
(4)自己邊美讀邊做動作。(試著背背這一節(jié)。)
(5)全班邊做動作邊美美地背背這一節(jié)。
(6)讓生想象還有哪些動物會來表演什么節(jié)目，并布置課后作業(yè)：將自己的想象畫下來。
第三節(jié)
動物們的音樂很美，風景很美，我們的小朋友也玩得很高興。
(1)抽喜歡第三節(jié)的孩子站起來讀讀。
(2)師問：想一想，假如你來到湖邊，你最想做什么?
(3)引導生用“一面……一面”造句，說說自己想做的事。
(4)引導學生感受在湖邊游玩的感覺，抽生美美地讀本節(jié)詩。
通讀全詩：喜歡哪一節(jié)的就站起來讀。其他學生邊聽邊想象詩歌描繪的圖景。
四、寫字
1.學生看要求寫的字，讓學生自己讀讀。
2.師引導：寫字三步驟——先要觀察結構，并描紅。然后再照著寫。讓生同桌討論：有哪幾種結構的字。
3.師抽問，引導學生分析字的結構特點，怎么寫。
4.師問：你認為有什么字需要提醒大家注意的?
5.師相機提出難字：“旋”和“假”注意右邊的筆畫筆順，指導寫?？勺栽u、互評寫字要領。
6.剩下的字，學生當堂自己寫。
五、作業(yè)，選做一題(課件)
1.背一背：美美地背詩歌。
2.畫一畫：根據詩的第二節(jié)，加上自己的想象，畫一幅畫。
3.寫一寫：把你想寫的詞語或句子寫一寫，并完成課后填空題。
小學二年級語文《湖》備課教案三
一、教學目標：
1.學會課后田字格中的6個生字，會認雙橫線中的7個生字。
2.會用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.通過閱讀詩句，想象課文所描繪的美麗風景和湖邊的美妙音樂。
4.訓練學生的想象能力和語言表達能力，培養(yǎng)學生對大自然的喜愛之情。
二、教學重點：
1 學會課后田字格中的6個生字，會認雙橫線中的7個生字。
2 會用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
三、教學難點：
通過閱讀詩句，想象課文所描繪的美麗風景和湖邊的美妙音樂，訓練學生的想象能力和語言表達能力，培養(yǎng)學生對大自然的喜愛之情。
四、教學準備：
CAI課件
五、教學過程：
(一)復習導入。
師：同學們，上節(jié)課我們一起到湖邊去瀏覽了一番，大家還記得我們去湖邊看到了什么?
生：我看到了湖水很綠、很亮、很圓。(2-3名學生發(fā)言)師相機板書：亮、綠
師：(出示課件)是啊，湖水亮得像面鏡子，綠如翡翠，這里的景色美嗎?(美)是啊，這里的風景最美，誰能來讀讀第一行?
指名2--3名學生讀，然后齊讀。師板書：景美
過渡：這里不僅有最美的風景還有好聽的音樂，大家想不想聽?那我們趕快出發(fā)吧!
(二)學習詩歌9--16行。
1、請看大屏幕，出示自學提示：
(1)請大家自由地讀讀詩歌9--16行，邊讀邊想在湖邊你聽到哪些聲音?請把它們作上記號。
(2)讀后請把你聽到的聲音與同桌學一學，說一說。
2、學生自主學習，師巡視輔導。
3、班級交流：
?、僭诤吥懵牭绞裁绰曇?請把你聽到的聲音讀出來。
?、谏?，(先說后讀出相應的句子)師相機板書貼圖
?、圻^渡：這里的聲音真多，這里有蟋蟀彈琴，小鳥唱歌，啄木鳥敲木魚，青蛙打著不鼓，你最會學哪種聲音呢?誰來學一學?
生1：我最會學青蛙的聲音，呱呱呱，咯咯咯(出示課件)
生2：我學小鳥的聲音：嘰嘰喳喳，布谷布谷、咕咕咕
(師出示相應的課件讓學生欣賞)
師：你們聽小鳥的聲音真好聽，就像是給我們唱歌一樣，
生3：我學啄木鳥敲木魚的聲音：嘟嘟嘟
(出示啄木鳥捉蟲的視頻讓學生欣賞)
生4：我學蟋蟀的聲音。
師：蟋蟀彈琴，它真的是抱著琴在彈嗎?哦，原來是它的兩只翅膀摩擦發(fā)出的聲音，就像琴聲一樣，十分悅耳!(出示蟋蟀打斗的視頻)
4、過渡：湖邊真熱鬧啊!這里蟋蟀彈琴，這里小鳥唱歌，這里啄木鳥敲著木魚，這里青蛙打著小鼓，聽聽這段音樂，你覺得這聲音好聽嗎?(課件出示聲音)
生：聲音很美妙!師板書：美妙
師：這里的聲音真美，那誰來讀讀這一句：(多么好聽的音樂)
指名讀。
師：琴聲、歌聲、敲打聲奏響了一首動聽的交響樂，現(xiàn)在讓咱們一起去奏響這首曲子吧!
課件出示9--16行，生齊讀。
師：你們讀得這么帶勁，讓我都忍不住想加入你們一起讀這一部分，行嗎?咱們看大屏幕合作著讀讀吧!我讀有字體的地方，你們讀空白的地方。
師生合作讀。
師：現(xiàn)在咱們換一種方式：男女生合作讀。
(三)學習詩歌17--20行。
1、看著這優(yōu)美的風景，聽著這美妙的音樂，你們想干些什么?我和你們有一樣的想法，這里的景色吸引了我，吸引了你，也吸引來了一群小朋友，自己讀讀詩歌17--20行，看看小朋友們在干什么?
2、“一面……一面……”其實和我們平時說的哪個詞最像?
3、你能用它說一句話嗎?
4、齊讀。(假日里，我們坐在湖邊一面吃著野果一面聽著這美妙的音樂，真是一種享受呀!讓我們帶著這種感受讀讀這句吧!(課件顯示17--20行)
(四)總結全文，配樂誦讀。
1、在湖邊走完了這圈，我和你們一樣都深深地陶醉在這美麗的畫卷、美妙的音樂聲中了，我們想情不自禁地說這里的風景最美!讓我們合著音樂再來美美的感受一番吧!(配樂)
2、生齊讀。
(五)指導背誦全文。
1、這么美的詩歌，想把它背誦下來嗎?請大家再讀詩歌，試著背誦下來吧!會背后與同桌相互背一背。
2、學生試背。
3、指名背。
4、齊背。
(六)字詞樂園。
1、大家的表現(xiàn)真不錯!現(xiàn)在老師想考考大家，讓得上節(jié)課我們學過的詞語嗎?請看大屏幕，請大家自由地小聲地讀一讀。
2、指名讀，齊讀。
3、出示生字：紋、琴、追
指名讀，指導識記生字。
4、學生寫生字。
六、教學結束：
作業(yè)
同學們，這節(jié)課我們一起到湖邊觀賞了湖的美景，欣賞了美妙的音樂，大自然是一幅美麗的畫卷，請大家下課后做一做這作業(yè)，可以任選一題試做!
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