小學(xué)二年級(jí)語文《湖》教案范本
《湖》以獨(dú)特的眼光觀察自然，將想象貫徹在詩歌之中，用細(xì)膩的筆觸，描寫了湖的清幽潔靜之美和充滿生命力的歡樂靈動(dòng)之美，課文語言充滿童真童趣。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)二年級(jí)語文《湖》教案范本，希望能幫助到大家!
小學(xué)二年級(jí)語文《湖》教案范本一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)課后田字格中的6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的7個(gè)生字。
2.會(huì)用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.通過閱讀詩句，想象課文所描繪的美麗風(fēng)景和湖邊的美妙音樂。
4.訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1 學(xué)會(huì)課后田字格中的6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的7個(gè)生字。
2 會(huì)用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過閱讀詩句，想象課文所描繪的美麗風(fēng)景和湖邊的美妙音樂，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
CAI課件
五、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起到湖邊去瀏覽了一番，大家還記得我們?nèi)ズ吙吹搅耸裁?
生：我看到了湖水很綠、很亮、很圓。(2-3名學(xué)生發(fā)言)師相機(jī)板書：亮、綠
師：(出示課件)是啊，湖水亮得像面鏡子，綠如翡翠，這里的景色美嗎?(美)是啊，這里的風(fēng)景最美，誰能來讀讀第一行?
指名2--3名學(xué)生讀，然后齊讀。師板書：景美
過渡：這里不僅有最美的風(fēng)景還有好聽的音樂，大家想不想聽?那我們趕快出發(fā)吧!
(二)學(xué)習(xí)詩歌9--16行。
1、請(qǐng)看大屏幕，出示自學(xué)提示：
(1)請(qǐng)大家自由地讀讀詩歌9--16行，邊讀邊想在湖邊你聽到哪些聲音?請(qǐng)把它們作上記號(hào)。
(2)讀后請(qǐng)把你聽到的聲音與同桌學(xué)一學(xué)，說一說。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，師巡視輔導(dǎo)。
3、班級(jí)交流：
①在湖邊你聽到什么聲音?請(qǐng)把你聽到的聲音讀出來。
?、谏?，(先說后讀出相應(yīng)的句子)師相機(jī)板書貼圖
?、圻^渡：這里的聲音真多，這里有蟋蟀彈琴，小鳥唱歌，啄木鳥敲木魚，青蛙打著不鼓，你最會(huì)學(xué)哪種聲音呢?誰來學(xué)一學(xué)?
生1：我最會(huì)學(xué)青蛙的聲音，呱呱呱，咯咯咯(出示課件)
生2：我學(xué)小鳥的聲音：嘰嘰喳喳，布谷布谷、咕咕咕
(師出示相應(yīng)的課件讓學(xué)生欣賞)
師：你們聽小鳥的聲音真好聽，就像是給我們唱歌一樣，
生3：我學(xué)啄木鳥敲木魚的聲音：嘟嘟嘟
(出示啄木鳥捉蟲的視頻讓學(xué)生欣賞)
生4：我學(xué)蟋蟀的聲音。
師：蟋蟀彈琴，它真的是抱著琴在彈嗎?哦，原來是它的兩只翅膀摩擦發(fā)出的聲音，就像琴聲一樣，十分悅耳!(出示蟋蟀打斗的視頻)
4、過渡：湖邊真熱鬧啊!這里蟋蟀彈琴，這里小鳥唱歌，這里啄木鳥敲著木魚，這里青蛙打著小鼓，聽聽這段音樂，你覺得這聲音好聽嗎?(課件出示聲音)
生：聲音很美妙!師板書：美妙
師：這里的聲音真美，那誰來讀讀這一句：(多么好聽的音樂)
指名讀。
師：琴聲、歌聲、敲打聲奏響了一首動(dòng)聽的交響樂，現(xiàn)在讓咱們一起去奏響這首曲子吧!
課件出示9--16行，生齊讀。
師：你們讀得這么帶勁，讓我都忍不住想加入你們一起讀這一部分，行嗎?咱們看大屏幕合作著讀讀吧!我讀有字體的地方，你們讀空白的地方。
師生合作讀。
師：現(xiàn)在咱們換一種方式：男女生合作讀。
(三)學(xué)習(xí)詩歌17--20行。
1、看著這優(yōu)美的風(fēng)景，聽著這美妙的音樂，你們想干些什么?我和你們有一樣的想法，這里的景色吸引了我，吸引了你，也吸引來了一群小朋友，自己讀讀詩歌17--20行，看看小朋友們?cè)诟墒裁?
2、“一面……一面……”其實(shí)和我們平時(shí)說的哪個(gè)詞最像?
3、你能用它說一句話嗎?
4、齊讀。(假日里，我們坐在湖邊一面吃著野果一面聽著這美妙的音樂，真是一種享受呀!讓我們帶著這種感受讀讀這句吧!(課件顯示17--20行)
(四)總結(jié)全文，配樂誦讀。
1、在湖邊走完了這圈，我和你們一樣都深深地陶醉在這美麗的畫卷、美妙的音樂聲中了，我們想情不自禁地說這里的風(fēng)景最美!讓我們合著音樂再來美美的感受一番吧!(配樂)
2、生齊讀。
(五)指導(dǎo)背誦全文。
1、這么美的詩歌，想把它背誦下來嗎?請(qǐng)大家再讀詩歌，試著背誦下來吧!會(huì)背后與同桌相互背一背。
2、學(xué)生試背。
3、指名背。
4、齊背。
(六)字詞樂園。
1、大家的表現(xiàn)真不錯(cuò)!現(xiàn)在老師想考考大家，讓得上節(jié)課我們學(xué)過的詞語嗎?請(qǐng)看大屏幕，請(qǐng)大家自由地小聲地讀一讀。
2、指名讀，齊讀。
3、出示生字：紋、琴、追
指名讀，指導(dǎo)識(shí)記生字。
4、學(xué)生寫生字。
六、教學(xué)結(jié)束：
作業(yè)
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起到湖邊觀賞了湖的美景，欣賞了美妙的音樂，大自然是一幅美麗的畫卷，請(qǐng)大家下課后做一做這作業(yè)，可以任選一題試做!
小學(xué)二年級(jí)語文《湖》教案范本二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，正確工整地書寫課后練習(xí)中的字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，展開想象，感受湖光山色的美麗。
3、能背誦課文，體會(huì)詩歌的意境美。
4、拓展知識(shí)，多了解一些湖的名字。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)并書寫課后生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)是通過朗讀體會(huì)詩歌的意境之美，并理解課文中的詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生回家收集有關(guān)湖的資料。
2、老師準(zhǔn)備課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
孩子們，你們知道哪些湖?(生列舉)老師今天帶來一些美麗的湖的圖片，你們想看嗎?(課件展示湖的圖片。)
你們發(fā)現(xiàn)這些湖美在哪里?(學(xué)生講，諸如水、花木、倒影、動(dòng)物等。)
今天，老師要向你們介紹一池美麗的湖水。它哪點(diǎn)美呢?學(xué)了課文的第一課你就知道了。今天我們就共同來欣賞這首詩歌——湖。(板書課文題目并齊讀。)
二、初讀課文，自主識(shí)字
(1)師：現(xiàn)在請(qǐng)你們讀讀課文，用不同的符號(hào)分別勾畫出生字和生詞，并多讀幾遍。(師板書：1、讀文;2、用不同的符號(hào)分別勾畫出生字和生詞;3、讀字詞。)
(2)(卡片)抽一組開小火車檢查讀生字。
(3)(卡片)再抽一組開小火車，前一個(gè)學(xué)生讀字，后一個(gè)說出生詞。(生詞讀準(zhǔn)了，師翻過背面的生詞來，全班跟讀兩遍。并把生字卡片用磁石貼到黑板上。)讀到“翡翠”時(shí)讓生看實(shí)物來理解詞，并教會(huì)再解詞的方法?！凹y”和“假”要求學(xué)生擴(kuò)詞。
(4)讓學(xué)生說說用什么方法記生字，師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)在黑板上把生字分類。(“蟋、蟀”是蟲字旁;“嘟、啄、咯”是口字旁;剩的字用特殊方法記，如編兒歌，加一加，減一減等。)
三、理解大意——想象情境說話——美讀課文
(1)讓學(xué)生再讀課文，整體感知，邊讀邊想：你喜歡這個(gè)地方嗎?為什么?(生說到景色美，或是動(dòng)物唱歌，或是好玩，師相機(jī)問問是從第幾節(jié)知道的，并板書。)
(2)選自己喜歡的一節(jié)讀讀。
(3)抽生來讀自己喜歡的一節(jié)。師相機(jī)就引導(dǎo)全班同學(xué)讀那一節(jié)。
第一節(jié)
(1)生自己讀第一節(jié)，師提要求：勾畫出喜歡的句子，并把句子讀一讀，想想為什么喜歡這句話。
(2)抽生說說自己勾畫的句子，師引導(dǎo)朗讀。
(3)在“亮得像面鏡子，綠得像塊翡翠”一句中，為什么說“湖”像鏡子和翡翠?引導(dǎo)學(xué)生觀看大屏幕“美麗的湖水”，理解打比方的句子，引導(dǎo)學(xué)生說說想到的畫面。
(4)抽一個(gè)學(xué)生來讀整節(jié)詩，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，再讀。(相機(jī)引導(dǎo)理解“大唱片”。)
(5)完整地美美地讀讀整節(jié)詩。
第二節(jié)
(1)抽生讀。師提要求：其他學(xué)生邊聽邊想小動(dòng)物們奏樂時(shí)的樣子。
(2)演一演：這四種小動(dòng)物是怎么奏樂的?(師相機(jī)播放動(dòng)物聲音，讓生邊學(xué)動(dòng)作邊發(fā)聲。)
(3)請(qǐng)一位學(xué)生有感情地讀讀，其他學(xué)生做動(dòng)作，學(xué)動(dòng)物的聲音。
(4)自己邊美讀邊做動(dòng)作。(試著背背這一節(jié)。)
(5)全班邊做動(dòng)作邊美美地背背這一節(jié)。
(6)讓生想象還有哪些動(dòng)物會(huì)來表演什么節(jié)目，并布置課后作業(yè)：將自己的想象畫下來。
第三節(jié)
動(dòng)物們的音樂很美，風(fēng)景很美，我們的小朋友也玩得很高興。
(1)抽喜歡第三節(jié)的孩子站起來讀讀。
(2)師問：想一想，假如你來到湖邊，你最想做什么?
(3)引導(dǎo)生用“一面……一面”造句，說說自己想做的事。
(4)引導(dǎo)學(xué)生感受在湖邊游玩的感覺，抽生美美地讀本節(jié)詩。
通讀全詩：喜歡哪一節(jié)的就站起來讀。其他學(xué)生邊聽邊想象詩歌描繪的圖景。
四、寫字
1、學(xué)生看要求寫的字，讓學(xué)生自己讀讀。
2、師引導(dǎo)：寫字三步驟——先要觀察結(jié)構(gòu)，并描紅。然后再照著寫。讓生同桌討論：有哪幾種結(jié)構(gòu)的字。
3、師抽問，引導(dǎo)學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，怎么寫。
4、師問：你認(rèn)為有什么字需要提醒大家注意的?
5、師相機(jī)提出難字：“旋”和“假”注意右邊的筆畫筆順，指導(dǎo)寫?？勺栽u(píng)、互評(píng)寫字要領(lǐng)。
6、剩下的字，學(xué)生當(dāng)堂自己寫。
五、作業(yè)，選做一題(課件)
1、背一背：美美地背詩歌。
2、畫一畫：根據(jù)詩的第二節(jié)，加上自己的想象，畫一幅畫。
3、寫一寫：把你想寫的詞語或句子寫一寫，并完成課后填空題。
小學(xué)二年級(jí)語文《湖》教案范本三
【教學(xué)目標(biāo)】
1、鞏固生字，正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)詩歌，通過讀詩，感悟湖邊景色的美麗，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過閱讀詩句，想象課文所描繪的美麗風(fēng)景和湖邊的美妙音樂，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
CAI課件、音樂
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們初步領(lǐng)略了金波先生描繪的湖景，這節(jié)課讓我們隨著金波先生的腳步去湖邊慢慢欣賞、細(xì)細(xì)體會(huì)吧。去的路上和我們的生詞朋友打個(gè)招呼吧。
CAI課件出示詞語: 風(fēng)景 翡翠 鏡子 微風(fēng) 旋轉(zhuǎn)
播送 彈琴 青蛙 假日 野果
捧著 追著 唱片 波紋 啄木鳥
二、學(xué)習(xí)第一部分(1——4行)
1、指名讀1—4行。
2、我們來到湖邊看到什么?
3、學(xué)生交流。
(1)我看到了湖很圓。(板書：圓)
指導(dǎo)朗讀：林中有一池圓圓的湖水。(評(píng)價(jià)——多么圓的湖水啊;能再圓一點(diǎn)嗎)
(2)我看到湖水很亮。(板書：亮)
?、僦该x：湖水亮得像面鏡子，照得見人，假如我們把頭一伸，都可以看見自己的---身影了!
?、谝x：那這面鏡子能照出人的身影，還能照出——白云、青山、樹木、小草……
?、壑笇?dǎo)朗讀：湖水亮得像面鏡子。(評(píng)價(jià)——亮得再耀眼些;在閃閃發(fā)光呢)
(3)我看到了湖水很綠。(板書：綠)
①綠得像什么?
?、谝娺^翡翠嗎?(CAI：翡翠)
③師：作者用打比方的寫法讓我們展開豐富的聯(lián)想，我們仿佛親眼看到了這片翠綠的湖水。
?、苣隳苡米约涸拋砻枋龌蛘f一說這綠色的湖水嗎?
4、過渡：這是一池圓圓的湖水，在陽光的照射下，它亮得像面鏡子，綠得像塊翡翠，真美呀!(CAI出示：它亮得像面鏡子，它綠得像塊翡翠)師生合作讀2—4行!
5、師：這一池圓圓的湖水，亮如明鏡，綠如翡翠，天上的白云、遠(yuǎn)處的青山、旁邊的花草樹木都忍不住把自己的影子映照在湖里，難怪詩人稱贊道——(生齊答：這里的風(fēng)景最美)(CAI出示)
三、學(xué)習(xí)第二部分(5——8行)
1、過渡：剛才我們欣賞的是湖面平靜時(shí)的美景，咦?好涼快啊，起風(fēng)了，大家快來看看湖面有變化嗎?請(qǐng)同學(xué)讀5—8行。
2、誰來說說湖面的變化?
3、當(dāng)微風(fēng)吹過，湖面泛起了陣陣漣漪，又是一番怎樣的景象?(CAI出示：波紋一圈追著一圈)
4、從“追”體會(huì)到什么?(活潑可愛)
5、當(dāng)微風(fēng)吹過湖面時(shí)，水波擴(kuò)散開來，波紋一圈一圈，又一圈，真是一圈追著一圈。多有趣呀?誰還想讀讀?(感情朗讀)
5、波紋一圈追著一圈像什么?(大唱片)
6、什么是大唱片?(CAI出示)
7、這是什么句?(比喻句)
8、是啊，水波紋一圈追著一圈，就好像----一張大唱片。陽光灑在湖面上的時(shí)候，湖面波光粼粼的，真美啊!(CAI出示)
(1) 女、男生分別讀。
(2) (CAI播放音樂)體會(huì)湖的美。拿起書，一起讀讀1—8行吧!
四、學(xué)習(xí)第三部分(9——16行)
1、過渡：這圓圓的湖水就像一張發(fā)光的大唱片，在林中草地上旋轉(zhuǎn)，鳥類和昆蟲也加入例如這場(chǎng)音樂會(huì)。聽，它為我們播送出了好聽的音樂呢。自己讀讀9—16行。
2、你聽到了哪些聲音?[貼——蟋蟀、小鳥、啄木鳥 、青蛙的圖片]
3、下面在小組里和組員交流一下：你喜歡哪種音樂，為什么?(生交流并模仿)
4、聽聽這段音樂，你還能聽到什么聲音呢!(CAI：這四種動(dòng)物發(fā)出的聲音)
5、剛才大家模仿的，聽到的這些聲音在書上用象聲詞表達(dá)出來了，在我們的寫作當(dāng)中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些象聲詞就能使我們的文章更加生動(dòng)形象。
6、這段話寫得如此生動(dòng)，不僅是進(jìn)行了象聲詞的描寫，還運(yùn)用了什么寫作手法?(擬人)
7、琴聲，歌聲，敲大聲奏響了一首動(dòng)聽的交響樂，現(xiàn)在，咱們一起去奏響這首曲子吧!(感情朗讀)
8、你們讀得這么帶勁，讓我都忍不住想和你們一起讀這一部分了，行嗎?咱們看著屏幕，合作著讀讀吧!(CAI出示)
五、學(xué)習(xí)第四部分(17——20行)
1、過渡：這里簡(jiǎn)直就是鳥與昆蟲棲息的天堂啊!看著這優(yōu)美的風(fēng)景，聽著這優(yōu)美的音樂，我情不自禁地坐了下來，我的旁邊也來了一群孩子，他們?cè)诟墒裁茨?自己讀讀課文的17—20行。
2、他們?cè)诟墒裁?
3、“美妙”是什么意思?能在文中找到一個(gè)和它意思相近的詞嗎?(好聽)
4、“一面……一面……”可以換個(gè)什么詞?(一邊……一邊……)
5、如果你來到這么美的湖邊，你會(huì)做什么?(仿照書上的句子練習(xí)說話)
6、感情朗讀。(CAI出示)
六、總結(jié)全文
1、過渡：在湖邊走完了這圈，你會(huì)有怎樣的心情和感受呢?
2、師：我和你們一樣都深深地陶醉在這美麗的畫卷，好聽的音樂中了。那讓咱們合著音樂再感受一番吧!(CAI配樂)
3、欣賞湖的圖片。(CAI出示)
4、發(fā)散思維：你知道武漢有多少湖嗎?你知道哪些湖?
5、拓展作業(yè)：畫或者寫你最喜歡的武漢的湖。
七、書寫指導(dǎo)。
附板書設(shè)計(jì)：
湖
圓圈(亮、綠)
四周的圖片
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