小學(xué)五年級(jí)語文《太空醫(yī)院》教案
《太空醫(yī)院》是一篇科幻文,描寫的是“我”在太空醫(yī)院治療燒傷的神奇過程。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級(jí)語文《太空醫(yī)院》教案,希望能幫助到大家!
小學(xué)五年級(jí)語文《太空醫(yī)院》教案一
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)10個(gè)字。
2.默讀課文,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生潛心默讀,邊讀邊畫,邊讀邊想的習(xí)慣。
3.理解課文內(nèi)容,了解課文的敘述順序,抓住文章的要點(diǎn),通過品讀重點(diǎn)詞句,了解“我”第一次來到太空醫(yī)院時(shí)的心情和感受,感受太空醫(yī)院的神奇。
4.通過學(xué)習(xí)課文,增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn):
默讀課文,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生潛心默讀,邊讀邊畫,邊讀邊想的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,了解課文的敘述順序,抓住文章的要點(diǎn),通過品讀重點(diǎn)詞句,了解“我”第一次來到太空醫(yī)院時(shí)的心情和感受,感受太空醫(yī)院的神奇。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、以讀為主,體驗(yàn)感悟
1.默讀課文,思考:“我”第一次來到太空醫(yī)院有怎樣的心情和感受勾畫有關(guān)語句,小組交流。
2.交流體會(huì)。通過反復(fù)朗讀、品味有關(guān)語句,聯(lián)系上下文,感悟作者的情感變化,感受太空醫(yī)院的神奇。
3.相機(jī)指導(dǎo)聯(lián)系上下文了解引號(hào)的作用。
“我轉(zhuǎn)動(dòng)著腦袋竭力四顧,想弄清眼前的‘迷’”。表示特殊的含義,即前文所講的眼前看到的奇異的景象。
“我把脫下的‘衣服’遞給時(shí)問?!北硎咎厥獾暮x,即保護(hù)膜。
4.回歸整體,說說太空醫(yī)院的神奇之處。同時(shí)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解省略號(hào)的作用,“比如:喝水呀,翻身呀……”(表示列舉的省略),并啟發(fā)學(xué)生想象生物電流還可指揮儀器干什么。
5.分角色朗讀,體驗(yàn)感悟。
二、課外拓展,主動(dòng)發(fā)展
1.討論:你覺得作者關(guān)于太空醫(yī)院的想法,將來有可能實(shí)現(xiàn)嗎?你的依據(jù)是什么?結(jié)合課前收集的資料,尋找依據(jù)。
2.拓展延伸:隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,未來社會(huì)將變得更加美好。同學(xué)們,你們是否想象過未來社會(huì)是什么樣的,或者想象過未來的某一種事物是什么樣子的?請(qǐng)把自己想象中的“未來”大膽地告訴給老師和同學(xué)們吧。大家可以大膽地想象,盡量能反映出自己美好的愿望,不怕將來做不到,就怕現(xiàn)在想不到。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
寫一寫,自己心中美好的愿望。
四、板書設(shè)計(jì)
21 太空醫(yī)院
神奇
奇異
小學(xué)五年級(jí)語文《太空醫(yī)院》教案二
【教材賞析】
從遠(yuǎn)古的鉆木取火到今天的電子打火;從像鳥兒一樣在天空飛翔的夢(mèng)想到神舟六號(hào)的展翅翱翔;從40年代龐大的計(jì)算機(jī)到今天的掌上電腦;從基因工程“讓人活到一千歲”的夢(mèng)想,到轉(zhuǎn)基因技術(shù)“讓老鼠長(zhǎng)出人的耳朵”的奇觀……日新月異的科技不斷改變社會(huì)生活和世界面貌。鄂教版語文第九冊(cè)第七單元圍繞“科技與生活” 這個(gè)話題安排了三篇課文,意在讓大家一起感受科技給生活帶來的巨大變化,暢想越來越精彩的未來生活。
第21課《太空醫(yī)院》是根據(jù)王亞法的同名科幻小說改編的,文章反映了現(xiàn)代的高速發(fā)展將給人們生活帶來的變化。那啟智的題材、優(yōu)美的文字,令人不忍釋卷。文章用富有童趣的語文,生動(dòng)形象地描寫,寓豐富的科學(xué)知識(shí)于大膽的想象中,向我們描述了“我”在太空醫(yī)院奇特的經(jīng)歷。雖說是一部科幻作品,但作者采用第一人稱敘述,生動(dòng)細(xì)膩地描寫了人物的語言、神態(tài)和心理,把太空醫(yī)院的“神奇”娓娓道來,因而神秘的科學(xué)知識(shí)不顯得深?yuàn)W,相反變枯燥單調(diào)的介紹為生動(dòng)活潑的敘述,特別適合兒童閱讀。同時(shí),本文讓我們感受到高新科技正在走向我們的生活,也使我們?cè)?a href='http://regraff.com/danao/siweifangshi/' target='_blank'>思維方式的改變上產(chǎn)生啟迪。
特別是第二部分,故事情節(jié)緊湊,懸念叢生。感受著這奇異的一切,伴隨著一個(gè)個(gè)疑問的解決,“我”“懷疑”、“迷惑”、“詫異”、“大吃一驚”……而這奇異、新鮮的一切,又怎能不讓我們感嘆科技的神奇、科技的巨大力量?與此同時(shí),作者豐富的科學(xué)知識(shí)、大膽的想象也令我們折服,給少年兒童插上素質(zhì)成長(zhǎng)的翅膀!
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字,結(jié)合上下文理解“詫異”等詞語的意思。
2.默讀課文,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生潛心默讀,邊讀邊思的習(xí)慣。
3.理解課文內(nèi)容,了解課文的敘述順序,抓住文章的要點(diǎn),通過品讀重點(diǎn)詞句,了解“我”第一次來到太空醫(yī)院時(shí)的心情和感受,體會(huì)太空醫(yī)院的神奇。
4.通過學(xué)習(xí)課文,增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重難點(diǎn):通過品讀重點(diǎn)詞句,了解“我”第一次來到太空醫(yī)院時(shí)的心情和感受,真切體會(huì)太空醫(yī)院的神奇。
【資料袋】
由張志公主編,經(jīng)過兩輪試用并經(jīng)國(guó)家教委審查通過的最新初中語文課本,其中已增加了科幻內(nèi)容。如第二冊(cè)的《科幻故事》單元中就收進(jìn)華羅庚的《在慶祝建國(guó)百周年的時(shí)候》,鄭文光的《小溫度計(jì)高空漫游記》,福雷斯特·阿克曼的《隱身少女》三篇課文,甚至還選了兩篇校園科幻:即成都七中初一學(xué)生濮京京的《真實(shí)的桃花源》和武漢外國(guó)語學(xué)校學(xué)生傅潔的《喬遷之喜》。課本中特別提到:科學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步,歷來離不開聯(lián)想與想像這對(duì)人類的“神翼”。在課本參考書中更加對(duì)作者作了詳盡的介紹。在人民教育出版社所編的配套自讀課本第二冊(cè)中還收納了王汶、遲文的《新奇的球賽》和王亞法的《太空醫(yī)院》供學(xué)生閱讀。這表明重視科幻已經(jīng)成為語文教學(xué)改革的一個(gè)重要組成部分。
此課文同樣特別適合兒童閱讀,選編意圖明顯。
王亞法,原少年兒童出版社編輯,九三學(xué)社社員,中國(guó)科普作協(xié)第一屆理事。上世紀(jì)80年代,曾在《新民晚報(bào)》連載《彩筆風(fēng)流》、《失蹤的馬隊(duì)》等中長(zhǎng)篇小說,并發(fā)表詩歌、科幻等作品百余萬字。1988年赴澳洲定居,旅澳時(shí)曾發(fā)表《他鄉(xiāng)演義》、《故鄉(xiāng)演義》等連載小說,并經(jīng)常為《澳洲日?qǐng)?bào)》和《華人日?qǐng)?bào)》的專欄撰稿。近年來常為港臺(tái)報(bào)刊撰寫介紹大陸藝術(shù)家的文章。
王亞法主要作品:
王亞法 《太空醫(yī)院》(1978)
王亞法《橙黃色的頭盔》(1978)
王亞法 《海豚阿回》(1978)
王亞法 《一場(chǎng)奇怪的演出》(1979)
王亞法 《球場(chǎng)外的趣聞》(1979)
王亞法 《小城風(fēng)波》(1979)
王亞法 《魔枕》(1979)
《太空醫(yī)院》選自《科學(xué)幻想作品集》。
【教學(xué)過程】
(第一課時(shí):初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,整體把握課文內(nèi)容,理清文章敘述的思路,導(dǎo)讀第1、2自然段。)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)探究欲望
師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道一場(chǎng)突如其來的火災(zāi)使“我”因此而昏迷了。當(dāng)“我”醒來時(shí),已經(jīng)不安地置身在一個(gè)奇異的環(huán)境中,這個(gè)“奇異”的地方就是——
生:“太空醫(yī)院”
(教師板書課題)
師:太空醫(yī)院有哪些令“我”感到“奇異”的?“我”第一次來到太空醫(yī)院有怎樣的心情和感受呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文的字里行間,隨作者一起遨游太空醫(yī)院,去感受太空醫(yī)院的“奇異”。
二、精讀體驗(yàn),感悟“奇異”
1.初步感受“奇異”。
師:請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀3~22自然段,哪些詞語最能體現(xiàn)作者第一次到太空醫(yī)院的心情與感受?
生:“懷疑”“困惑”“迷惑”“詫異”“大吃一驚”
2.深入體驗(yàn)“奇異”
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x3~22自然段,全身心同“我”一起去感受太空醫(yī)院的奇異吧!勾畫有關(guān)語句,小組交流。
(學(xué)生交流自己勾畫的句子,通過反復(fù)朗讀、品位有關(guān)語句,聯(lián)系上下文,感悟“我”的情感變化,感受太空醫(yī)院的神奇。)
生: “我”口渴,相呼喊。但仿佛有心靈感應(yīng),“一只方瓶慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)了,從瓶里冒出一根細(xì)長(zhǎng)的塑料管,朝我嘴里伸來。頓時(shí),一股清甜的飲料注進(jìn)我的嘴里,我感到渾身舒服”?!拔摇钡谝淮蔚教蔗t(yī)院時(shí)恍如夢(mèng)中,困惑不已。
師:這一切多么神奇啊。真不敢相信這一切,難怪“我”發(fā)出這樣的感慨——
生讀“我是在夢(mèng)境里嗎?我不由得懷疑起自己來了?!?/p>
師:心隨境遷,神奇的經(jīng)歷自然產(chǎn)生特殊的感受。我們通過找句子談出經(jīng)歷的“神奇”,自然明白了作者的那種感受。作者后來又經(jīng)歷了哪些神奇事情呢?請(qǐng)繼續(xù)交流。
生:“為了跟他講話方便些,我想朝右邊翻個(gè)身,真奇怪……我很容易地轉(zhuǎn)了過去產(chǎn)。” “我”面對(duì)大夫“翻身”的建議,匪夷所思,但想法卻真真切切的實(shí)現(xiàn)了,意念居然能控制行動(dòng)?我不覺更加迷惑。(小結(jié)引讀有關(guān)句子。)
師:是啊,一個(gè)個(gè)神奇現(xiàn)象的產(chǎn)生,令“我”迷惑不解,匪夷所思,讓“我”不知所處何方,難怪作者會(huì)迷惑地問——(生讀:“請(qǐng)問,這里到底是什么地方?”)會(huì)詫異地問——(生讀:“什么,醫(yī)生,難道我不是在地球上嗎?”)更讓“我大吃一驚”的是——(引導(dǎo)讀
“原來我并不是躺在床上,而是被幾根很細(xì)的尼龍絲扎住四肢,直挺挺地懸掛在空中。這時(shí),我更加相信,我的確是在太空醫(yī)院里,這里沒有地球的吸引力,一切東西都失去重量,在空間飄游著?!?
生:“我可沒有翻身呀,我懷疑著,只覺得手臂給什么東西刺了一下”。這一切令“我”“大吃一驚”這“謎”一樣的一切又讓我“更加相信”“我”分明就是在沒有地球引力的太空呀!
師:聯(lián)系生活中睡覺的姿勢(shì)與文中睡覺的姿勢(shì)進(jìn)行對(duì)比,請(qǐng)同學(xué)們展開豐富的想象調(diào)動(dòng)自己的情感體驗(yàn),感覺現(xiàn)在“直挺挺地懸掛在空中”的奇特與好處。同“我”一起感受太空醫(yī)院的神奇之處
生:……
(課件相機(jī)出示相關(guān)語句,指導(dǎo)朗讀。注意讀好“懷疑”與“吃驚”的語氣。)
師:還有哪些經(jīng)歷讓“我”感受到太空醫(yī)院的“神奇”?
生說出“注射器自動(dòng)注射”、“在身上劃了一刀,不僅不疼,反而像松了綁那樣輕松”即可。
本文有大量傳神的語言、神態(tài)、心理描寫,抓住這些最為傳神的地方,引導(dǎo)學(xué)生在讀、議的過程中與作者一起“懷疑”,一起“困惑”,一起“詫異”,一起 “吃驚”,一起“驚嘆”,能夠自然而然地讓學(xué)生去體驗(yàn)太空醫(yī)院的“神奇”,自然而然地激起學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛。更重要的是在讀議的過程中,學(xué)生對(duì)語文的感悟能力得以提高。
師:短短的時(shí)間里,“我”發(fā)現(xiàn)了許多奇怪的現(xiàn)象:“我”“直挺挺地懸掛”著睡,大夫“飄飄悠悠地移”;“我”經(jīng)歷著不少神奇的事情:想喝水就能喝到,想翻身就能翻過去,有注射器自動(dòng)注射,即使是在身上劃一刀不疼反而挺輕松……
這新鮮、神奇的一切已令“我”來不及提問,來不及思考,猝不及防之間,這眼前的“謎”已令“我”目不暇接、贊嘆不已。這“神奇的力量來自何方”?誰解開了“我”眼前的“謎”?(激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的欲望。)
自由讀大夫介紹的兩段話,看從中明白了什么?
交流。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受太空的神奇。
◎特殊保護(hù)膜:防止感染迅速長(zhǎng)出新皮膚無痛苦。
◎生物電流控制:根據(jù)人思考發(fā)出的電流而工作。
◎真空環(huán)境:無細(xì)菌,不會(huì)感染。
師:了解了這一切,你有什么感受?
(引導(dǎo)學(xué)生感嘆科技的神奇,把自己對(duì)科學(xué)的神奇通過朗讀表達(dá)出來。)
如何讓學(xué)生深入文本感悟太空醫(yī)院的“神奇”?首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣與欲望。教學(xué)時(shí),不直接讓學(xué)生去探究太空醫(yī)院的神奇,而讓學(xué)生從“我”的感受入手,讓學(xué)生抓住“我”的“懷疑”“困惑”“詫異”“吃驚”的感受而產(chǎn)生疑問,激起學(xué)生探究的欲望。然后抓住作者的經(jīng)歷與“大夫”的介紹,循序漸進(jìn)地感受太空醫(yī)院那種.種奇特。
三、回歸整體,想象太空醫(yī)院的“奇異”
1.總結(jié)全文,收獲“奇異”。
師:“我”——一個(gè)全身嚴(yán)重?zé)齻牟∪?,在太空醫(yī)院僅僅住院五天就出院了。雖然即將回到地球,但我們有理由相信,太空醫(yī)院一定給他留下了深刻的印象。
你覺得哪些會(huì)讓“我”難忘呢?
(引導(dǎo)學(xué)生圍繞書中介紹的太空醫(yī)院的“奇異”來談。)
2.引導(dǎo)想象,豐富“奇異”。
師:“我”到太空醫(yī)院住院五天,但文中只記敘了一天的經(jīng)歷,太空醫(yī)院的“奇異”之處也一定省略了不少。你能展開豐富的想象,說說“我”可能還經(jīng)歷了哪些神奇之事?
(同時(shí)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解省略號(hào)的作用,“比如:喝水呀,翻身呀……”表示列舉的省略。)
3.分角色朗讀,表現(xiàn)“奇異”。
四、拓展延伸,主動(dòng)發(fā)展
1.討論:你覺得作者關(guān)于太空醫(yī)院的想法將來有可能實(shí)現(xiàn)嗎?結(jié)合資料談一談。
2.拓展延伸
是啊,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,未來社會(huì)將變得更加美好,同學(xué)們是否想象過未來社會(huì)是什么樣的?或者想象過未來的某一種事物是什么樣子的?請(qǐng)你們把自己想象中的“未來”大膽地告訴給老師和同學(xué)們吧,大家可以大膽地想象,盡量能反映出自己美好的愿望,不怕將來做不到,就怕現(xiàn)在想不到。
想象是孩子的天性,閱讀想象性的文章也是孩子們的最愛,順應(yīng)學(xué)生的天性,引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)太空醫(yī)院的神奇有所掌握之后,引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,想象作者進(jìn)太空醫(yī)院時(shí)醫(yī)生涂保護(hù)膜的情景,想象生物電流控制作者吃飯、看書、看電視等情景,想象未來社會(huì)有哪些變化等。填補(bǔ)文章空白,豐富文章內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
【板書設(shè)計(jì)】
21太空醫(yī)院
(奇異)
生物電流控制 真空無菌
懷疑→困惑→奇怪→詫異→大吃一驚→驚嘆不已
小學(xué)五年級(jí)語文《太空醫(yī)院》教案三
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)生字新詞,掌握幾個(gè)生字
2、能正確、流利、有感情地讀課文
3、了解太空醫(yī)院的神奇之處,感受想象的神奇,激發(fā)科幻意識(shí)
教學(xué)重難點(diǎn):了解太空醫(yī)院的神奇之處,激發(fā)想象力
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)生字新詞,掌握10個(gè)生字2、初步感知課文大意
教學(xué)過程:
一、 談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類到太空已不是夢(mèng)想,太空到底是怎樣的?和地球是否一樣?太空上有醫(yī)院?jiǎn)?今天我們將學(xué)習(xí)一件發(fā)生在太空醫(yī)院里的離奇故事。(板書課題)
二、初讀課文,感知大意
1、自由度課文思:課文主要講了一件什么事?
2、學(xué)習(xí)生字、新詞學(xué)生在書上勾劃生字、新詞,同位相互檢查自學(xué)情況
3、檢查生字重點(diǎn)指導(dǎo):詫紐書寫知道:舔
4、學(xué)生輪讀課文,梳理課文條理
5、石說本文大意
三、總結(jié):本文講述了“我”到太空醫(yī)院治療燒傷的神奇的故事。想知道太空醫(yī)院到底如何神奇,下節(jié)課我們一起來揭秘。
四、布置作業(yè):
1、抄寫生字、生詞
2、書讀課文
3、上網(wǎng)查找有關(guān)太空的資料
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、了解太空醫(yī)院的神奇之處
2、體會(huì)“我”第一次來到太空醫(yī)院心情和感受的句子
教學(xué)過程:
一、 精讀課文,重點(diǎn)品析
師:由于燒傷“我”住進(jìn)了太空億元,在太空醫(yī)院的整個(gè)治療過程中,太空醫(yī)院的神奇讓“我”新奇不已,難以置信,默讀3-20節(jié),思考:在整個(gè)治療過程中,太空醫(yī)院有哪些神奇的地方?給作者帶來哪些感受?學(xué)生默讀課文勾劃句子并批注
二、與文本對(duì)話,引發(fā)共鳴
1、學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥
神奇一:“可是干裂的嘴唇發(fā)出了火灼般的疼痛……朝我嘴里伸來。”a.學(xué)生感受讀悟b.此時(shí)“我”的心情怎樣?感受如何??學(xué)生移情體驗(yàn),讀句子
神奇二:“真奇怪……我很容易地轉(zhuǎn)過去。”
a.學(xué)生談感受讀悟
b.此時(shí)“我”的心情又如何?從哪里看出?
c.分角色讀10-14節(jié),感受心情由迷惑到詫異的變化
神奇三:“突然,一個(gè)奇怪的景象使我大吃一驚。……懸掛在空中。”
a.學(xué)生談感受讀悟
b.把自己的感受讀出來
神奇四:“我調(diào)過頭一看……在給我打針呢。”
a.學(xué)生談感受讀悟
b.如果此時(shí)是你在治療,你心情如何?
c.帶著感受讀句子
神奇五:“你現(xiàn)在可以把身上的……敞開著。”
a.學(xué)生談感受,提出質(zhì)疑估計(jì)質(zhì)疑:為什么要在身上涂上一層乳白色的保護(hù)膜?
b.學(xué)生自己展開猜想
c.在書上尋找謎底,談?wù)劥藭r(shí)自己有何感受
d.此時(shí)的”我”還有什么疑問?學(xué)習(xí)22節(jié)
e.當(dāng)”我”的疑惑解答出來后,心里會(huì)想些什么?
三、合理補(bǔ)白,總結(jié)全文
1、當(dāng)“我”健康出院,準(zhǔn)備返回地球時(shí),“我”會(huì)對(duì)白衣大夫說些什么?
2、你覺得作者關(guān)于太空醫(yī)院的想法,將來有可能實(shí)現(xiàn)嗎?你的依據(jù)是什么?
3、師總結(jié):隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展,以前許多人們的夢(mèng)想都變成了現(xiàn)實(shí),以前人們夢(mèng)想自己有“順風(fēng)耳”現(xiàn)在人們發(fā)明了電話,有了因特網(wǎng),以前人們夢(mèng)想自己有“千里眼”,現(xiàn)在有了電視,可視電話??茖W(xué)技術(shù)的神奇讓人們有了呼風(fēng)喚雨的巨大能力,相信在不久的將來太空醫(yī)院能變成現(xiàn)實(shí),每一個(gè)人都應(yīng)該懷揣一顆夢(mèng)想之心,并又把夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)的決心。
五、布置作業(yè)
1、完成課后練習(xí)
2、畫一幅科幻或編一個(gè)科幻故事
板書:21.太空醫(yī)院
翻身——懷疑——神奇——迷惑——打針——詫異——涂保護(hù)膜
尼龍絲病床夢(mèng)想成真
相關(guān)文章:
1.小學(xué)五年級(jí)語文《草原》優(yōu)質(zhì)教案
3.小學(xué)五年級(jí)語文《溝通》教學(xué)教案