小學(xué)五年級語文《景陽岡武松打虎(節(jié)選)》教案
《景陽岡武松打虎(節(jié)選)》講述武松打虎的情景。感受武松打虎的精神。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級語文《景陽岡武松打虎(節(jié)選)》教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)五年級語文《景陽岡武松打虎(節(jié)選)》教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)課文，了解武松是個勇敢無畏、豪邁倔強的 人。
2、能夠分清事情的前因后果。
3、能有感情的朗讀課文。
4、通過討論明白學(xué)習(xí)這篇課文與現(xiàn)在提倡野生動物保護法并 不矛盾，我們要學(xué)習(xí)的是武松的勇敢無畏的精神。
教學(xué)重點： 武松打虎是怎樣打死猛虎，從而體會武松的勇敢無畏的 英雄氣概。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
我國古代有四大名著， 《水滸傳》就是其中的一部，它請講述 了北宋末年農(nóng)民起義的故事。書中刻畫了許多英雄人物，據(jù)說有一 百零八位， 武松就是其中的一位。 談到武松大家想到什么事?對了， 是打錳虎。今天我們就要學(xué)習(xí)《景陽岡》 。
二、初學(xué)課文，理清課文結(jié)構(gòu)
1、自讀課文，思考問題
(1)課文主要講了一件什么事?是按怎樣的順序?qū)懙?
(2)完成課后填空 1。
(分別是喝酒---上岡---打虎---下岡)
2、檢查自學(xué)情況。
(1)分自然段朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
(2)交流填空題 1
(3)你認(rèn)為哪一部分寫得最精彩?
三、學(xué)習(xí)重點部分武松打虎
分小組討論
1、武松是怎樣打死錳虎的?用自已的話說說。
2、你從中體會到武松是個怎樣的人?
3、有感情的朗讀這部分內(nèi)容
(1)自讀練習(xí)
(2)指名讀，學(xué)生點評。
四、展開討論，延伸課外，深化中心。
提供一則新聞： 一個餓熊闖進一家農(nóng)戶對其農(nóng)人進行嘶咬， 可是村民卻束手無 策，原因是根據(jù)《野生動物保護法》熊是屬于國家保護動物，沒有 上級命令不能擅自傷害。待村長打電話請示上級后再去營救那村 民，那村民已被熊咬死。 提出討論題 看了這則新聞，你有什么想法?現(xiàn)在人們提倡保護野生動物， 武松打虎這類文章不該看了，你又怎么看待這個問題? (通過討論讓學(xué)生明白我們要學(xué)習(xí)的是武松勇敢無畏的精神， 并不是人人去打虎， 而當(dāng)人的正當(dāng)權(quán)益受到侵害時還是應(yīng)當(dāng)機立斷 保護。
小學(xué)五年級語文《景陽岡武松打虎(節(jié)選)》教案二
【學(xué)習(xí)方針】
1.了解武松打虎的顛末，理解課文的首要內(nèi)容。
2.感受武松的人士形象。體驗認(rèn)識閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動閱讀名著的樂趣。
【學(xué)習(xí)難點】
除了打虎，課文還寫了哪一些內(nèi)容，這些個內(nèi)容跟打虎有啥子關(guān)系。
第一課時
【教學(xué)歷程】
一、激趣導(dǎo)入，明確閱讀要求
前一段時間，我們學(xué)習(xí)《李逵見宋江》本文時放了一首歌，叫啥子歌?是哪一部電視劇的正題歌?關(guān)于《水滸傳》你懂得些啥子?(可結(jié)合本身的了解自由回應(yīng))那么，今天我們就來學(xué)習(xí)中國古典四大名著之一的《水滸傳.》中的1個片段《武松打虎》。
【簡介文章出處及作者】
本文節(jié)選自《水滸傳》第二十三回，回目是“橫海郡柴進留賓，景陽岡武松打虎?！?/p>
武松在清河縣因酒后醉了與人爭端，把人打昏，認(rèn)為搞死了人，于是逃到柴進柴大官人家避難，不想染上脾寒，在柴進家住了一年有余。宋江因與梁山關(guān)于系被閻婆惜抓住痛處而怒殺閻婆惜，也投奔柴繼續(xù)往前來，在柴進家里武松拜宋江為義兄，武松要回清河縣探望哥哥，兩人依依惜別。文章節(jié)選的就是武松回家的路上顛末景陽岡單身搞死猛虎的故事
由施耐庵以及羅貫中兩人合寫。認(rèn)為《水滸傳》前七十回為施耐庵作著，后三十回則為羅貫中著。
前邊我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改編的課文，讓我們再來讀讀節(jié)選自名著的文章。1.你們了解《水滸傳》嗎?認(rèn)識武松嗎?懂得的請舉手，說說你們是怎么懂得的?(全班交流。一路讀文后的“資料袋”。)
【整體感知】
1、 課文是按啥子挨次寫的?寫了哪一些內(nèi)容?
課文第1、2自然段寫了武松與店主的對話，在全文中起啥子作用?
2.指名讀課文，其他同窗邊聽邊想：
(1)課文具體描寫打虎的部門多讀幾遍。
(2)想想，除了“打虎”，課文還寫了哪一些內(nèi)容，這些個內(nèi)容跟打虎有啥子關(guān)系。
(3)武松給你留下了如何的印象，你是通過哪一些句子感受到的。
3.學(xué)習(xí)方法交流：你準(zhǔn)備如何解決這3個需要別人解答的題目?
(1)理清課文思緒，了解段與段的接洽。
(2)通過抓人士語言、動作、神志的句子，感受人士的形象。
二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟
1.把課文讀正確、讀流暢。
由于課文一些語句的意思或用處與現(xiàn)代文有所差別，教員適當(dāng)做一些提示。如，“這酒真有氣力”——這酒很有勁;“篩一碗酒”——倒一碗酒;“吃酒”——喝酒;“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。”——武松只顧往大蟲面門上眼睛里亂踢。
2.教員巡視，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊念書一邊思考講明的好習(xí)慣。
3.小組交流學(xué)習(xí)情況
3、檢查自學(xué)成效、組織交流
1.學(xué)習(xí)報告叨教：課文哪幾個自然段寫“武松打虎”，課文還寫了哪一些內(nèi)容，找出相干段落。
2.抽查一小組讀“武松打虎”段落。
3.在描寫“武松打虎”的段落中，哪一些語句給你留下深刻的印象?讀后有啥子感受?
(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個回合里，描寫雙方動作的詞句進行比較體會。
突遇大蟲的“一撲”、“一揪”、“一剪”，他的對策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲背后”、“閃在一邊”……
一段話里連用了許多個“閃”字，能否換成“躲”字呢?
(“閃”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手眼，精確描畫了武松在遭到大蟲的俄然襲擊，一無戒備的情況下的動作?！伴W”這個動作，具備暴發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人士的機靈敏捷。而“躲”卻顯得很被動。如許，充分說了然這1個連1個的“閃”字，絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、大智大勇。)
描寫武松時，用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象活潑地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣焰，淋漓盡致地描畫了武松傲人的高峻形象。
(2)根據(jù)交流，重點品讀相干的句子。
?、傧旅嬲埻皞冇星楦械乩首x描寫武松打虎的語句，進一步體會武松的性格獨特之處。同窗們可以自由發(fā)揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀(生有情感地朗讀。)
②誰愿意選擇本身最拿手的一句讀給同窗們聽?(生有情感地朗讀，西席當(dāng)令指導(dǎo)。)
?、郾缺瓤?，誰最像武松。
4.“打虎”部門通過對人士動作的描寫，突出了英雄形象。你認(rèn)為前邊的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容關(guān)于嗎?又是通過啥子描寫來表現(xiàn)人士形象的?
通過對武松的語言描寫，感受到武松的性格獨特之處。
“別亂說!難道不付你錢!再篩三碗來”體會出武松倔強、豪邁。
“就有大蟲，我也不怕”體會到武松很勇敢。
“這是店主的詭計，詐唬那一些怯懦的人到他家里去歇。我怕啥子!”能夠體會出武松的勇敢。
通過對武松心中的描寫，感受武松的內(nèi)心變化，感受他的英雄氣概。如“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店主譏笑……”“怕啥子，只管上去，看看怎么樣?！边@里雖有猶豫，但更多的仍然是“一往無前”的豪氣。當(dāng)天將黑時，他見沒有老虎，便“喃喃自語道：‘哪兒有啥子大蟲!是人本身畏懼了，不敢上山。’”這是他在為本身壯膽，也很真實可信。所以這些個內(nèi)容看似與打虎無關(guān)，實際上與打虎的內(nèi)容有著緊密感情好的關(guān)系。
5.武松在這些個段落里，又給你留下啥子樣的印象?
小結(jié)武松的人士形象：豪邁、非常奇妙威力、武藝高強、江湖閱歷富厚……
四、自立探究、交流收成
1.本單元我們共學(xué)習(xí)了三篇根據(jù)名著改編的課文，你能說說對三部名著的初步印象嗎? 2.小結(jié)：《水滸傳》就寫了108條梁山好漢，就武松另有很多章節(jié)很多精彩的故事，李逵也是《水滸傳》中的一小我私家物，他也曾經(jīng)搞死過老虎，他有啥子獨特之處呢?請同窗們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂趣。
5、課外拓展
1.閱讀《水滸傳》。
2.收集1個《水滸傳》人士的故事講給同窗聽。
第二課時
【學(xué)習(xí)方針】
1、 堆集文中關(guān)于的詞語，并能有情感的朗讀課文。
二、 體會武松大智大勇的性格。
【交流反饋】
1、 按工作發(fā)展挨次來寫，
一共寫了四部門內(nèi)容：⑴武松進店喝酒。(2)武松上岡后的思想變化。⑶武松打虎。⑷武松打虎后下岡。
二、寫武松與店主對話描畫了武松勇敢無畏的性格獨特之處，為下文徒手打虎作鋪墊。
【重點研讀】
課文第5自然段。
1、 這一段表現(xiàn)了武松的啥子性格獨特之處?從啥子處所最能表現(xiàn)出來?
二、 這段書契首要通過啥子描寫表現(xiàn)人士性格獨特之處的?具體描寫了虎的哪幾個方面?用意何在?
【合作探究】
1、 表現(xiàn)了武松機智、勇敢、武藝軼群的獨特之處。
機智：
勇敢：
武藝軼群：
(轉(zhuǎn)守為攻，痛打猛虎連續(xù)的動作充分表現(xiàn)了武松機智、勇敢、武藝軼群的獨特之處。)
二、動作描寫，虎的氣焰、矯捷、聲勢;反襯武松的英勇無畏。
【拓展運用】《水滸》中塑造了一大批繪聲繪色的人士形象。請你從魯智深、林沖、李逵三小我私家選中選出你喜歡的一名，用一句話概括與他相干的1個故事，并簡述喜歡的原因(至少兩點)。
示例：魯智深：拳打鎮(zhèn)關(guān)西，寬大曠達(dá)明理、行俠仗義、粗中有細(xì)。
林：誤闖白虎堂、風(fēng)雪山神廟、雪夜上梁山武藝高強、勇而有謀、為人安分守己。
李:真假李逵、中州劫法場。疾惡如仇、俠肝義膽、直爽率直。
【中考鏈接】(2009·湖南株州)名著閱讀。
①武松乘著酒興，走上岡子來，見1個敗落的山神廟。行到廟前，見這廟門上貼著一張印信榜文。武松讀了印信榜文，方知真?zhèn)€有虎，欲轉(zhuǎn)身再回酒店……
②武松見那大蟲復(fù)翻身歸來，雙手掄起哨棒，盡平生力氣，只一棒，從半空劈將下來，只聽得一聲音，簌簌地將那樹連枝帶葉劈臉打?qū)⑾聛?。定睛看時，一棒劈不著大蟲。本來打急了，正打在樹上，把那條哨棒折做兩截，只拿得半壁在手里……武松將半截棒丟在一邊……
(1)上文節(jié)選自古典長篇小說《 》。
(2)作者要塑造武松“打虎英雄”的形象，卻為什么寫武松膽怯，想轉(zhuǎn)身回去?
(3)武松從柴進莊上出來，就一直將哨棒帶在身旁，作者也不時提起它，讀者滿認(rèn)為定當(dāng)靠它打虎，成果卻沒有效上。如許寫有何作用?
【選擇類】(中考試題)
1、下面所開列故事不是《魏蜀吳演義》中的一項是( )
A、三顧茅草屋 B、三氣周瑜 C、桃園三結(jié)拜 D、三打祝家
二、下面是中國古典四大名著中的人士與情節(jié)，此中配搭不妥的一項是( )
A、魯智深____倒拔垂楊柳 B、孫悟空____大鬧天宮
C、諸葛亮____三顧茅草屋 D、劉姥姥____進大不雅園
小學(xué)五年級語文《景陽岡武松打虎(節(jié)選)》教案三
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)
認(rèn)讀8個字。
能力目標(biāo)
默讀課文。借助注釋理解詞句的意思，了解課文內(nèi)容。能講述武松打虎的情景。
思品目標(biāo)
感受武松打虎的精神，產(chǎn)生喜愛這個英雄形象的感情。
教學(xué)重點：
了解課文內(nèi)容，講述武松打虎的情景。
教學(xué)難點：
繪聲繪色地講述武松打虎的情景。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)閱讀興趣。
1.誰知道武松打虎的故事，你是怎么知道的?
2.今天我們要讀讀武松打虎故事的原文，同學(xué)們你們知道嗎，讀原文比看電視、聽人說的收獲大多了?，F(xiàn)在請你們打開書91頁，自己讀一遍課文。
二、自學(xué)課文，注釋理解詞句的意思，了解課文內(nèi)容。
1.我們讀課文前，老師給你們一點提示
①自學(xué)認(rèn)讀字表中的字。
②默讀課文，標(biāo)出自然段序號，自學(xué)帶注音的字。邊讀邊看注釋，理解詞句的意思。畫出不理解的詞句，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。
③想一想課文講了一件什么事。
2.集體交流。
①誰能把下面的字音讀準(zhǔn)。
挑著一面招旗在門前(讀三聲) 景陽岡讀一聲 一雙箸 少刻讀三聲
綽了哨棒 將哨棒綰在肋下 氈笠掀在脊梁上 袒開 踉踉蹌蹌 光撻撻 攛將下來 一步步捱下岡子來
?、诹私庹n文內(nèi)容，給課文劃分段落。
按照提取中心段法給課文分段。提問：課文從哪自然段至哪自然段寫的是武松打虎的經(jīng)過。結(jié)果怎樣呢?
第一段(1——4)一天晌午時分，武松來到一家酒店喝酒。
第二段(5——9)傍晚的時候，武松走上景陽崗，知道山上真的有老虎，但他仍舊向山上走去。_
第三段(10——13)太陽落山后，老虎真的來了，武松赤手空拳打死了老虎。
?、壅f說課文講了一件什么事。你覺得最精彩的是那部分?能不能給大家講一講
?、鼙荣愔v述武松打虎的情景。
自己先練習(xí)講——然后倆人一組講評出一人——組內(nèi)比賽——最后展示
在學(xué)生講述時給提示
大蟲 武松
躥、撲 —— 只一閃
用腰胯掀 —— 只一閃
用尾巴剪 —— 又一閃
哨棒斷了
又撲過來 —— 只一跳
前爪搭在 —— 揪住頂花皮，摁、踢
沒了氣力 —— 用拳頭打 用棒撅打
死了
?、荽@段文字的準(zhǔn)確性，學(xué)習(xí)寫法，感受讀書的魅力。
三、再讀課文，讀出對英雄的敬仰之情。
四、推薦《水滸傳》。
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