小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《義犬復(fù)仇》備課教案

時(shí)間：2020-02-11 20:15:44 李斯1287由分享

　　《義犬復(fù)仇》講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一只叫文爾內(nèi)的軍犬在主人被德國(guó)納粹殺害后，歷經(jīng)八年時(shí)間舍身為主人復(fù)仇的感人故事。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《義犬復(fù)仇》備課教案，希望能幫助到大家!

　　小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《義犬復(fù)仇》備課教案一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、利用寫(xiě)人文章的閱讀方法深入理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)文爾內(nèi)表現(xiàn)的重點(diǎn)段落，體會(huì)它的內(nèi)心活動(dòng)，感受文爾內(nèi)對(duì)主人無(wú)比忠誠(chéng)，對(duì)敵人無(wú)比憎恨。

　　2、理解文爾內(nèi)復(fù)仇的行為是正義的，激發(fā)學(xué)生對(duì)文爾內(nèi)的欽佩之情。

　　3、體會(huì)第14自然段(議論抒情)的作用。體會(huì)必要的鋪墊對(duì)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1 理解文爾內(nèi)復(fù)仇的行為是符合正義的。

　　2 體會(huì)第14自然段(議論抒情)的作用。

　　比較點(diǎn)的設(shè)計(jì)：

　　1、引入原文，將文爾內(nèi)8年前后的樣子做比較，深刻體會(huì)文爾內(nèi)對(duì)敵人的刻骨仇恨。

　　2、刪去第14自然段做比較，體會(huì)其作用。

　　3、對(duì)比兩次復(fù)仇的場(chǎng)景，深入感受8年來(lái)文爾內(nèi)的身體變了，對(duì)主人的忠誠(chéng)沒(méi)變。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧初讀，感知“義”

　　1、揭示課題，抓住核心

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課，齊讀課題。你覺(jué)得題目中哪個(gè)詞應(yīng)該強(qiáng)調(diào)一下呢?為什么?

　　2、回顧初讀，引向重點(diǎn)

　　昨天已經(jīng)初讀了課文，哪個(gè)場(chǎng)景給你留下印象比較深呀?簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。

　　(文爾內(nèi)兩次復(fù)仇的情節(jié))

　　二、細(xì)讀課文，感悟“義”

　　品讀第一次復(fù)仇，抓文爾內(nèi)動(dòng)作、神態(tài)揣摩其心理，體會(huì)對(duì)主人的“依戀而忠心”。

　　1、請(qǐng)你默讀2—6自然段，畫(huà)出令你感動(dòng)的語(yǔ)句，把自己的想法批注在旁邊。

　　2、重點(diǎn)品讀兩個(gè)場(chǎng)景

　　文爾內(nèi)看到主人倒下，發(fā)瘋似的撲到兇手身上，用自己尖銳的牙齒咬住了那只開(kāi)槍的手……

　?、沤涣黧w會(huì)：抓文爾內(nèi)的動(dòng)作神態(tài)“發(fā)瘋似的”“撲”“咬住”初步體會(huì)文爾內(nèi)對(duì)主人的忠誠(chéng)，對(duì)敵人的仇恨。

　　發(fā)瘋----看到主人倒下，急紅了眼，失去理智，不顧一切，一心想的是保護(hù)主人(忠誠(chéng))

　　撲----兇、猛，失去理智，不顧一切

　　咬住----對(duì)敵人得恨

　?、萍で槔首x：，

　?、?hellip;…狗嘴里仍咬著兩根罪惡的手指頭。

　　仍咬著----恨之入骨，感情更強(qiáng)烈

　?、葞熒浜侠首x，讀出對(duì)主人的忠誠(chéng)，對(duì)敵人的仇恨。

　　可它卻不愿服從新主人的指令，變得焦躁不安，老是掙脫鏈子，跑到斯達(dá)羅被打死的地方哀鳴不止。

　　鳴不止。

　　⑴交流體會(huì)。文爾內(nèi)因?yàn)槭裁磼昝撴溩?，變得焦躁不?

　?、普Z(yǔ)言訓(xùn)練——體會(huì)文爾內(nèi)對(duì)主人的依戀。

　　那么，它究竟想對(duì)主人說(shuō)些什么呢?請(qǐng)你展開(kāi)想象，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

　　斯達(dá)羅，我曾經(jīng)的主人哪，我想對(duì)你說(shuō)：“。”

　　學(xué)生發(fā)言、交流

　　品讀第二次復(fù)仇，感悟文爾內(nèi)的不尋常的行為

　　8年前文爾內(nèi)年輕力壯，訓(xùn)練有素，為了主人身負(fù)重傷，那8年后的今天文而內(nèi)突然出現(xiàn)了哪些不尋常的行為?默讀相關(guān)段落進(jìn)行批注。

　　……走路很不安分，情緒顯得激動(dòng)，全身像發(fā)寒噤一般顫抖著，連我的命令也失去了效力。只見(jiàn)它緊張地嗅著空氣和柏油路面，突然撒腿奔去。

　?、抛ド駪B(tài)動(dòng)作：發(fā)寒噤一般顫抖、緊張地嗅著、撒腿體會(huì)不尋常

　?、颇馨涯愕母惺茏x出來(lái)嗎?

　　8年后的文爾內(nèi)，身體真的毫無(wú)變化嗎?讀一讀原文中對(duì)8年后的文爾內(nèi)的描寫(xiě)吧，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么。

　　它近來(lái)衰老得更厲害：它已經(jīng)十歲，對(duì)狗來(lái)說(shuō)，這可是古稀之年了，它一坐下來(lái)就睡覺(jué)，連軀干的毛發(fā)也變灰白了。

　　……徑直向一個(gè)德國(guó)人猛撲過(guò)去。這個(gè)人掏出手槍，邊躲閃邊開(kāi)槍，雖射盡了子彈，可還是被狗咬斷了喉管。

　　對(duì)比著讀讀上面這兩段話，說(shuō)說(shuō)你又感受到什么?

　　⑴學(xué)生自主抓住文爾內(nèi)的動(dòng)作“猛撲、咬斷了喉管”，再次感受到它對(duì)敵人的仇恨，對(duì)主人的忠誠(chéng)。

　?、埔龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注“射盡了子彈”這一短語(yǔ)透露出的信息，感受文爾內(nèi)對(duì)主人的忠誠(chéng)達(dá)到了極致。

　　a 文爾內(nèi)猛撲上去時(shí)面對(duì)的是多么危急、險(xiǎn)惡的情況。

　　b 文爾內(nèi)的生命受到極度威脅。

　?、敲鎸?duì)著死亡，文爾內(nèi)義無(wú)反顧的咬斷了兇手的喉管，此時(shí)，它的心中是怎樣想的?

　?、仍倮首x這句話，感受這種無(wú)限的忠誠(chéng)。

　　教師引讀：是啊!正是因?yàn)檫@種仇恨已經(jīng)融入了文爾內(nèi)的骨髓，所以盡管它已咬死了兇手，自己也即將死去，可是，

　　它的目光仍死死地盯著被它咬死的人，目光里含著一種深仇大恨。

　　上掛下聯(lián)，比較兩次復(fù)仇，體會(huì)文爾內(nèi)對(duì)主人無(wú)比忠誠(chéng)，對(duì)敵人無(wú)比憎恨。

　　狗的不尋常的行為用什么來(lái)解釋?文爾內(nèi)竟能由柏油路面上的足跡嗅出了敵人的氣味!這個(gè)人的氣味在它的頭腦里保存了8年之久!8年來(lái)它一直對(duì)敵人懷著刻骨的仇恨，并且等到了復(fù)仇的一天!

　　1、文爾內(nèi)為什么會(huì)有這樣不尋常的行為?

　　⑴讓我們回顧文爾內(nèi)兩次復(fù)仇的情景，填寫(xiě)下面的表格

　?、?a href='http://regraff.com/zjzongjie/' target='_blank'>總結(jié)提升：雖然文爾內(nèi)已從一條年輕健壯、訓(xùn)練有素的軍犬變得年老體衰，但是它對(duì)敵人仇恨依然那樣深，這正是源于-----文爾內(nèi)對(duì)主人的無(wú)限忠誠(chéng)啊!

　?、亲屛覀儙е@份感動(dòng)、這份敬佩再次朗讀14自然段。

　　2、運(yùn)用比較的方法，體會(huì)第14自然段(議論抒情)的作用。

　?、胚@一段主要寫(xiě)的什么?

　　(寫(xiě)的是作者對(duì)文爾內(nèi)不尋常的復(fù)仇行為的感受、想法。)

　　⑵刪去這段話，再讀一讀，從而體會(huì)一下這段話作用。

　　聯(lián)系前文，理解稱文爾內(nèi)為“義犬”的原因。

　　我們?yōu)槲臓杻?nèi)的不尋常的行為找到了答案，那么它的復(fù)仇對(duì)象，究竟是一個(gè)怎樣的人呢?

　　1、順學(xué)生發(fā)言出示描寫(xiě)德軍軍官的句子。

　　有一個(gè)右手缺手指的軍官用左手槍殺的狗是另外兩個(gè)人的兩倍。

　　(學(xué)生由此能夠感受到文爾內(nèi)的復(fù)仇對(duì)象是一個(gè)兇殘至極、濫殺無(wú)辜的人。)

　　“確定了，這是他縫在襯衣里……”值班軍官把死者的證件遞給我——一張納粹黨的黨證和蓋世太保的登記卡。

　　(這個(gè)兇手在德軍失敗后仍然把兩個(gè)證件縫在襯衣里，這個(gè)細(xì)節(jié)說(shuō)明他是一個(gè)頑固的法西斯分子，更說(shuō)明了文爾內(nèi)的行為是正義的。)

　　2、總結(jié)：現(xiàn)在你明白為什么稱之為義犬了嗎?

　　三、感悟?qū)懛?，體會(huì)某些段落鋪墊的作用。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中除了描寫(xiě)文爾內(nèi)復(fù)仇行為的其他段落。

　　2、體會(huì)這些段落在文中的作用。

　　既然這些自然段沒(méi)有描寫(xiě)文爾內(nèi)的復(fù)仇行為，那么可不可以把它們刪去呢?

　　學(xué)生能夠直接意識(shí)到，這些段落不能刪去。

　　此時(shí)，教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么不能刪去的理由

　?、儆械亩温浣淮耸虑榈钠鹨?。(如第2自然段。)

　?、谟械亩温湔f(shuō)出了文爾內(nèi)有能力咬斷敵人手指的外在原因。(如第1自然段中的“年輕健壯、訓(xùn)練有素。)

　?、塾械亩温浔憩F(xiàn)了德軍軍官的殘暴，進(jìn)而說(shuō)明文爾內(nèi)復(fù)仇的行為是正義的。(如第7、8自然段寫(xiě)德軍軍官槍殺400只狗的事。)

　?、苡械亩温浣淮说攸c(diǎn)的轉(zhuǎn)換。(如第9自然段。)

　　3、小結(jié)：閱讀故事性強(qiáng)的課文，我們既要抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)句、段落來(lái)體會(huì)，也要注意體會(huì)某些非重點(diǎn)段落在文中的交代、鋪墊等作用，從而體會(huì)文章構(gòu)思的嚴(yán)謹(jǐn)、巧妙。

　　課后作業(yè)：

　　利用寫(xiě)人文章閱讀方法，閱讀《最后一頭戰(zhàn)象》，作批注，完成練習(xí)。

　　小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《義犬復(fù)仇》備課教案二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 理解文爾內(nèi)為什么會(huì)有不尋常的行為，體會(huì)文爾內(nèi)的精神品質(zhì)。

　　2 理解文爾內(nèi)復(fù)仇的行為是正義的，激發(fā)學(xué)生對(duì)文爾內(nèi)的欽佩之情。

　　3 進(jìn)行單元簡(jiǎn)單梳理

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解文爾內(nèi)為什么會(huì)有不尋常的行為，體會(huì)文爾內(nèi)的精神品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解文爾內(nèi)復(fù)仇的行為是符合正義的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧場(chǎng)景，激疑設(shè)問(wèn)。

　　回憶課文中令自己印象深的場(chǎng)景，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們對(duì)軍犬文爾內(nèi)有了一個(gè)大概的感知，回憶一下文中那些場(chǎng)景感動(dòng)了你?

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生印象深的場(chǎng)景可能主要集中在文爾內(nèi)兩次復(fù)仇的情節(jié)上。

　　二、激起共鳴，引出第14自然段段。

　　導(dǎo)語(yǔ)：文爾內(nèi)為主人拼死復(fù)仇的場(chǎng)景令我們震撼，讓我們感動(dòng)。那么，親身經(jīng)歷了這一事情全過(guò)程的作者又會(huì)有怎樣的感受呢?請(qǐng)你在課文中找一找，哪段話最能表達(dá)作者的感受?(依據(jù)學(xué)生發(fā)言出示)

　　生：齊讀

　　三、激發(fā)疑問(wèn)，引起深思。

　　導(dǎo)語(yǔ)：這段話不僅是作者的感受，更是我們每個(gè)人心中的疑問(wèn)：文爾內(nèi)為什么會(huì)有這樣不尋常的行為呢?(同時(shí)出示)

　　文爾內(nèi)為什么會(huì)有這樣不尋常的行為?

　　【設(shè)計(jì)意圖：第14自然段既是作者的議論，也是讀者初讀后的疑問(wèn)所在。教師以此為抓手，引導(dǎo)學(xué)生理解文爾內(nèi)不尋常行為的原因，便于學(xué)生整體把握課文內(nèi)容和文爾內(nèi)的精神品質(zhì)?！?/p>

　　四、遷移學(xué)法，自主感悟。

　　【設(shè)計(jì)意圖：文爾內(nèi)雖然是一條軍犬，但它為主人復(fù)仇的行為使它具備了人的情感，因此教師引導(dǎo)學(xué)生將以往學(xué)習(xí)寫(xiě)人文章的方法遷移到本課的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生運(yùn)用這種方法自主體會(huì)文爾內(nèi)的精神品質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力?！?/p>

　　導(dǎo)語(yǔ)：那么我們先來(lái)看看文爾內(nèi)有哪些不尋常的行為。

　　生：進(jìn)行批劃(要求：從文中找到不尋常的表現(xiàn)，并作批語(yǔ)，說(shuō)明怎么不尋常，從中體會(huì)到了什么?)

　　過(guò)渡語(yǔ)：你們說(shuō)的都非常的好，談出了自己的感受。老師把你們說(shuō)的提煉梳理，最后剩下了這三個(gè)場(chǎng)面。(出示課件)

　　文爾內(nèi)看到主人倒下，發(fā)瘋似的撲到兇手身上，用自己尖銳的牙齒咬住了那只開(kāi)槍的手……

　　……文爾內(nèi)今天的表現(xiàn)有些異常：走路很不安分，情緒顯得激動(dòng)，全身像發(fā)寒噤一般顫抖著，連我的命令也失去了效力。只見(jiàn)它緊張地嗅著空氣和柏油路面，突然撒腿奔去。

　　生：齊讀二個(gè)場(chǎng)面

　　2 學(xué)法遷移，自主思考。

　　導(dǎo)語(yǔ)：看著文爾內(nèi)這些不尋常的行為，此時(shí)，你覺(jué)得它還僅僅是一條軍犬嗎?既然作者把文爾內(nèi)當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，我們就來(lái)把它當(dāng)人來(lái)研究，那我們要抓人物，都要抓人的什么來(lái)學(xué)習(xí)呢?

　　生：回憶寫(xiě)人文章，要抓什么來(lái)體會(huì)人物品格。

　　(教師引導(dǎo)：把學(xué)習(xí)寫(xiě)人文章的方法遷移到本課，抓住描寫(xiě)文爾內(nèi)的在重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)體會(huì)。)

　　五、緊扣行為，體會(huì)品質(zhì)。

　　導(dǎo)語(yǔ)：那我們就用抓人物的重點(diǎn)行為、神態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章，請(qǐng)選擇其中一個(gè)場(chǎng)面進(jìn)行抓詞分析。

　　生：自選自分析

　　生匯報(bào)時(shí)，師引導(dǎo)

　　抓文爾內(nèi)第一次報(bào)仇時(shí)的情景，初步體會(huì)文爾內(nèi)對(duì)主人的依戀、忠誠(chéng)，對(duì)敵人的仇恨。

　　文爾內(nèi)看到主人倒下，發(fā)瘋似的撲到兇手身上，用自己尖銳的牙齒咬住了那只開(kāi)槍的手……

　　1 以讀代講——初步體會(huì)文爾內(nèi)對(duì)主人的忠誠(chéng)，對(duì)敵人的仇恨。

　　(1)學(xué)生發(fā)言。

　　預(yù)設(shè)：通過(guò)自主感悟，學(xué)生能夠抓住描寫(xiě)文爾內(nèi)動(dòng)作的詞句，初步體會(huì)到文爾內(nèi)的不尋常行為是因?yàn)樗鼘?duì)主人的忠誠(chéng)。

　　(2)指導(dǎo)朗讀，感受到文爾內(nèi)對(duì)主人的忠誠(chéng)，對(duì)敵人的仇恨。

　　2 刪除比較體會(huì)形容詞補(bǔ)充說(shuō)明的烘托作用

　　文爾內(nèi)看到主人倒下，發(fā)瘋似的撲到兇手身上，用自己尖銳的牙齒咬住了那只開(kāi)槍的手……

　　文爾內(nèi)看到主人倒下，撲到兇手身上，咬住了那只開(kāi)槍的手……

　　生：說(shuō)說(shuō)好不好?為什么?

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生一定會(huì)說(shuō)不好，原因可能是不形象、具體;好像文爾內(nèi)跟死者沒(méi)有什么感情;突出不了文爾內(nèi)對(duì)壞人的恨。

　　3 語(yǔ)言訓(xùn)練——體會(huì)文爾內(nèi)對(duì)主人的依戀。

　　導(dǎo)語(yǔ)：文爾內(nèi)為了給主人報(bào)仇身負(fù)重傷。傷好后，它有了新的主人?？伤鼌s總是跑到斯達(dá)羅被打死的地方哀鳴不止?；蛟S，它真的像人一樣，心中有無(wú)數(shù)的話語(yǔ)要向原來(lái)的主人傾訴。那么，它究竟想對(duì)主人說(shuō)些什么呢?請(qǐng)你展開(kāi)想象，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

　　(1)出示;

　　斯達(dá)羅，我曾經(jīng)的主人哪，我想對(duì)你說(shuō)：“ ?！?/p>

　　(2)學(xué)生發(fā)言、交流

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生可能聯(lián)系前文想象到的內(nèi)容有;

　?、倌莻€(gè)打死你的人沒(méi)有死，我怎樣才能為你報(bào)仇啊?

　?、诓徽撨@個(gè)兇手走到哪里，我都要為你報(bào)仇!

　　③你能告訴我，殺害你的那個(gè)兇手到哪里了嗎?……

　　抓住第二次復(fù)仇情景，深刻感受文爾內(nèi)對(duì)主人的無(wú)限忠誠(chéng)、對(duì)敵人的刻骨仇恨。

　　1、引入原文，將文爾內(nèi)8年前后的樣子作比較，深刻體會(huì)文爾內(nèi)對(duì)敵人的刻骨仇恨。

　　(1)感受敵人的氣味被文爾內(nèi)銘記了8年。

　　(2)出示原文，比較不同形象，感受文爾內(nèi)對(duì)敵人的刻骨仇恨。

　　我這樣引導(dǎo)：它的嗅覺(jué)是如此敏銳，行動(dòng)是如此迅速，仿佛它依舊是8年前那條年輕健壯、訓(xùn)練有素的軍犬。可是，8年后的文爾內(nèi)，身體真的毫無(wú)變化嗎?讀一讀原文中對(duì)8年后的文爾內(nèi)的描寫(xiě)吧，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么。[]

　　它近來(lái)衰老得更厲害：它已經(jīng)十歲，對(duì)狗來(lái)說(shuō)，這可是古稀之年了，它一坐下來(lái)就睡覺(jué)，除了吻部之外，連軀干的毛發(fā)也變灰白了。

　　引讀：8年后的文爾內(nèi)已是“年逾古稀，身殘?bào)w弱”，可當(dāng)它看到殺死主人的兇手時(shí)，竟然;

　　……徑直向一個(gè)德國(guó)人猛撲過(guò)去。這個(gè)人掏出手槍，邊躲閃邊開(kāi)槍，雖射盡了子彈，可還是被狗咬斷了喉管。

　　對(duì)比著讀讀上面這兩段話，說(shuō)說(shuō)你又感受到什么?

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生通過(guò)兩段話的比較讀，能夠感受到

　　1、雖然文爾內(nèi)已年老體衰，但它對(duì)主人的忠誠(chéng)、對(duì)敵人的仇恨比8年前更加強(qiáng)烈，這種刻骨的仇恨已經(jīng)使它忘記了自己的衰老和身體的殘疾。

　　2、品詞析句，揣摩文爾內(nèi)的心理，感受文爾內(nèi)對(duì)主人的無(wú)限忠誠(chéng)。

　　……徑直向一個(gè)德國(guó)人猛撲過(guò)去。這個(gè)人掏出手槍，邊躲閃邊開(kāi)槍，雖射盡了子彈，可還是被狗咬斷了喉管。

　　(1)學(xué)生自主抓住文爾內(nèi)的動(dòng)作“猛撲、咬斷了喉管”，再次感受到它對(duì)敵人的仇恨，對(duì)主人的忠誠(chéng)。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“射盡了子彈” 這一短語(yǔ)透露出的信息，感受文爾內(nèi)對(duì)主人的忠誠(chéng)達(dá)到了極致。

　　a 文爾內(nèi)猛撲上去時(shí)面對(duì)的是多么危急、險(xiǎn)惡的情況。

　　b 文爾內(nèi)的生命受到極度威脅。

　　(3)面對(duì)著死亡，文爾內(nèi)義無(wú)反顧的咬斷了兇手的喉管，此時(shí)，它的心中是怎樣想的?

　　預(yù)設(shè)：文爾內(nèi)心中想的只有給主人報(bào)仇，即使失去生命也在所不惜。教師引導(dǎo)：文爾內(nèi)竟然能夠在時(shí)間過(guò)去8年之久情況下，依然像8年前一樣完全把自己的生死置之度外，可見(jiàn)對(duì)主人的無(wú)限忠誠(chéng)。

　　(4)再朗讀這句話，感受這種無(wú)限的忠誠(chéng)。

　　回扣14段體會(huì)作者的感情

　　過(guò)渡：是呀，正因?yàn)槿绱俗髡卟庞辛诉@樣的感觸：(出示課件)

　　……文爾內(nèi)竟能由柏油路面上的足跡嗅出了敵人的氣味!這個(gè)人的氣味在它的頭腦里保存了8年之久!8年來(lái)它一直對(duì)敵人懷著刻骨的仇恨，并且等到了復(fù)仇的一天!

　　教師引讀：

　　a 尋常的狗，可能會(huì)從衣物或腳印嗅出敵人的味道，但是……

　　b 尋常的狗，一個(gè)人的氣味可能會(huì)在它的頭腦里保存一段時(shí)間，但是……

　　c 尋常的狗，可能會(huì)在一定階段內(nèi)對(duì)敵人懷著仇恨，但是……

　　解決課初提出的問(wèn)題。

　　過(guò)渡：雖然時(shí)間跨越了8年，雖然地點(diǎn)轉(zhuǎn)換到了千里之外的德國(guó)，雖然文爾內(nèi)已從一條年輕健壯、訓(xùn)練有素的軍犬變得年老體衰，但是它對(duì)敵人仇恨依然那樣深，這正是源于文爾內(nèi)對(duì)主人的無(wú)限忠誠(chéng)啊!此刻你知道文爾內(nèi)為什么有這樣不尋常的行為了嗎?

　　文爾內(nèi)為什么會(huì)有這樣不尋常的行為?

　　在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠總結(jié)出是文爾內(nèi)對(duì)主人無(wú)限的忠誠(chéng)、依戀，對(duì)敵人的刻骨仇恨使它表現(xiàn)出了這樣不尋常的行為。[]

　　順理成章，理解稱文爾內(nèi)為“義犬”的含義。

　　導(dǎo)語(yǔ)：我們?yōu)槲臓杻?nèi)的不尋常的行為找到了答案，那老師想再問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：題目中為什么稱文爾內(nèi)為義犬呢?“義”又包含哪些含義?

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生應(yīng)該會(huì)提到正義和忠誠(chéng)，老師再進(jìn)行引導(dǎo)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一課時(shí)介紹的有關(guān)納粹黨和蓋世太保的資料，以及他們駭人聽(tīng)聞的罪行的資料，使學(xué)生明白文爾內(nèi)咬死這樣的罪人是正義的行為。此外，這個(gè)兇手在德軍失敗后仍然把兩個(gè)證件縫在襯衣里，這個(gè)細(xì)節(jié)說(shuō)明他是一個(gè)頑固的法西斯分子，更說(shuō)明了文爾內(nèi)的行為是正義的。

　　2、總結(jié)板書(shū)：正義之犬忠義之犬難怪作者稱它為“義犬”。(在“義犬”兩個(gè)字上畫(huà)著重號(hào))

　　六、聯(lián)系文章學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行單元簡(jiǎn)單梳理

　　過(guò)渡：這篇文章我們已經(jīng)學(xué)完了，整個(gè)單元就已經(jīng)學(xué)完了，那我們來(lái)回憶一下，這些文章，尤其是前三篇文章有什么相同的地方?我們又是怎么學(xué)習(xí)的呢?

　　預(yù)設(shè)：

　　1、相同點(diǎn)：題材上都是寫(xiě)事的文章，并按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序?qū)懙?內(nèi)容上都是寫(xiě)人和動(dòng)物方面的故事;情感上都突出了人和動(dòng)物的和諧，且感人至深;

　　2、方法:從整體入手，了解文章具體講了一件什么事;再抓住感人的場(chǎng)景進(jìn)行細(xì)致批注，談感受(有方法，按照學(xué)習(xí)寫(xiě)人的方法抓行為神態(tài)等詞語(yǔ)體會(huì)，關(guān)注重點(diǎn)句的理解……);事后寫(xiě)感受，進(jìn)行感情升華體會(huì)

　　總結(jié)：你們說(shuō)的都非常的好，希望你們見(jiàn)到相同類型的文章可以自己學(xué)習(xí)體會(huì)，我想你們一定會(huì)有獨(dú)到的收獲。

　　七、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文第10-14自然段

　　2、運(yùn)用所學(xué)方法，品讀《語(yǔ)文讀本》P58《震撼心靈的母愛(ài)》及《軍犬黑子》，并留下你的感受。

　　小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《義犬復(fù)仇》備課教案三

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)10個(gè)生字(其中1個(gè)多音字“降 xiáng”)以及新詞，認(rèn)讀4個(gè)字2.默讀課文，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的批注。

　　能力目標(biāo)

　　能用自己的話描述印象最深的場(chǎng)景或情節(jié)，體會(huì)文中表達(dá)的思感情。

　　思品目標(biāo)

　　理解課文內(nèi)容，感受軍犬對(duì)主人的無(wú)限忠誠(chéng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，感受軍犬文爾內(nèi)對(duì)主人的無(wú)限忠誠(chéng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能有自己的話描述印象最深的場(chǎng)景或情節(jié)，體會(huì)文中表達(dá)的思感情。

　　查閱資料：

　　搜集二戰(zhàn)時(shí)期的資料。

　　教具準(zhǔn)備：

　　搜集資料、課件的制作。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第 1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

　　板書(shū)：義

　　提問(wèn)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字?你認(rèn)為它是什么意思?可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

　　出示“義”的解釋：①公正合宜的道理;②合乎正義或公益的。③情誼、正義。④因撫養(yǎng)或拜認(rèn)而成為親屬的。⑤人工制造的(人體的部分)⑥姓。⑦意義;道理。

　　激發(fā)興趣：了解了這么多它的意思，你認(rèn)為“義犬”的“義”是哪種解釋?

　　板書(shū)：犬

　　師：今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一只有正義感的犬。

　　板書(shū)13 義犬復(fù)仇

　　二、初讀課文，掃除字詞障礙

　　1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2.檢查字

　　⑴選擇正確的讀音

　　管轄(xiá hài) 鐵鏈(lián liàn)懲罰(chéng chěng)

　　給下面的字至少組3個(gè)詞語(yǔ)

　　鏈( ) ( ) ( )喪( ) ( ) ( )

　　殖( ) ( ) ( )轄( ) ( ) ( )

　　懲( ) ( ) ( )罰( ) ( ) ( )

　　殖( ) ( ) ( )某( ) ( ) ( )

　?、聘鶕?jù)字的解釋組詞語(yǔ)

　　役：①戰(zhàn)事(戰(zhàn)役);②指需要出勞動(dòng)力的事(勞役);③服兵役：(現(xiàn)役、預(yù)備役);④使喚(役使、奴役);⑤舊日稱役使的人(雜役)。

　　謀：①計(jì)劃、計(jì)策、主意(謀略、計(jì)謀、有勇無(wú)謀);②設(shè)法尋求(謀職、謀幸福);③商議(不謀而合)。

　　xiáng(投降)

　　⑶多音字組詞　降

　　jiàng(降落)

　　3.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

　?、艡z查一些詞語(yǔ)：憂心忡忡、忠心、恐怖、哀鳴

　　⑵介紹一些詞語(yǔ)

　　文爾內(nèi)：俄語(yǔ)是矢志不渝，立志永不改變。

　　寒噤：因受寒冷或驚嚇身體不由自主地顫動(dòng)。

　　納粹、蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)、蓋世太保

　　三、了解課文的主要內(nèi)容，給課文分部分

　　1.學(xué)生自由讀課文，做到正確流利。

　　2.合作檢查讀課文。

　　3.默讀課文，向想想這篇課文寫(xiě)了什么事?

　　4.根據(jù)提示給課文分部分

　　第一部分：年輕健壯，訓(xùn)練有素，對(duì)主人依戀而忠心

　　第二部分：壯烈犧牲，受了重傷，收養(yǎng)了它

　　第三部分：復(fù)仇那天(發(fā)現(xiàn)、出擊、咬斷喉管、受致命槍傷、死去……)

　　第四部分：運(yùn)回祖國(guó)，守護(hù)主人

　　四、作業(yè)

　　1.讀課文。

　　2.按照提示完成

　?、胚x擇正確的讀音

　　管轄(xiá hài) 鐵鏈(lián liàn)懲罰(chéng chěng)

　　給下面的字至少組3個(gè)詞語(yǔ)

　　鏈( ) ( ) ( )喪( ) ( ) ( )

　　殖( ) ( ) ( )轄( ) ( ) ( )

　　懲( ) ( ) ( )罰( ) ( ) ( )

　　殖( ) ( ) ( )某( ) ( ) ( )

　　⑵根據(jù)字的解釋組詞語(yǔ)

　　役：①戰(zhàn)事(　)②指需要出勞動(dòng)力的事(　);③服兵役：(　);④使喚(　);⑤舊日稱役使的人(　)。

　　謀：①計(jì)劃、計(jì)策、主意(　);②設(shè)法尋求(　);③商議(　)。

　　xiáng(　)

　?、嵌嘁糇纸M詞　降

　　jiàng(　)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　13.義犬復(fù)仇

　　年輕健壯訓(xùn)練有素依戀而忠心

　　第 2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、整體感知課文內(nèi)容

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13 課，誰(shuí)能根據(jù)課題簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?

　　二、初步了解文爾內(nèi)

　　提示：文爾內(nèi)是一條什么樣的軍犬呢?

　　1.默讀課文第一自然段，劃出有關(guān)語(yǔ)句。學(xué)生默讀課文，個(gè)人匯報(bào)：(文爾內(nèi)是一條年輕健壯、訓(xùn)練有素、對(duì)主人依戀而忠心的軍犬。)

　　(板書(shū)：年輕健壯、訓(xùn)練有素、依戀而忠心)

　　2.介紹相關(guān)的資料：提示：訓(xùn)練有素的軍犬應(yīng)該具備什么條件?

　　學(xué)生介紹相關(guān)資料

　　訓(xùn)練有素的軍犬應(yīng)該服從命令，有強(qiáng)健的身體、敏銳的嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，還應(yīng)有勇敢頑強(qiáng)的品質(zhì)。

　　過(guò)渡語(yǔ)：戰(zhàn)士把軍犬視為自己親密的戰(zhàn)友。他們之間有著深厚的感情。戰(zhàn)士對(duì)愛(ài)犬既嚴(yán)格訓(xùn)練又呵護(hù)備至，因此，軍犬對(duì)它們的主人也是依戀忠心。讓我們走進(jìn)文章，去了解文爾內(nèi)和他的主人——優(yōu)秀軍犬引導(dǎo)員斯達(dá)羅之間這份打動(dòng)人心的感情。

　　三、抓住重點(diǎn)句，理解文爾內(nèi)對(duì)主人無(wú)限忠誠(chéng)的好品質(zhì)

　　1.出示自學(xué)提示

　　“文爾內(nèi)看到主人倒下，發(fā)瘋似的撲到兇手身上，自己尖銳的牙齒咬住了那只開(kāi)槍的手?！?/p>

　　抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“發(fā)瘋似的”“撲”、“咬”體會(huì)：文爾內(nèi)速度非常快、動(dòng)作非常猛，因?yàn)橹魅说瓜铝?，文爾?nèi)不顧敵人射來(lái)的雨點(diǎn)般的子彈撲向敵人，這時(shí)的文爾內(nèi)已經(jīng)急紅了眼。

　　指導(dǎo)朗讀：剛才描述已經(jīng)使大家感受到文爾內(nèi)對(duì)主人的忠誠(chéng)，讓我們讀出來(lái)。

　　學(xué)生自己練習(xí)讀，然后指名朗讀。

　　狗嘴里仍咬著兩根罪惡的手指頭。

　　抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：“仍”，體會(huì)文爾內(nèi)對(duì)主人的愛(ài)，對(duì)敵人的憎;讓學(xué)生出來(lái)。

　　“文爾內(nèi)傷好后……變得焦躁不安，老是掙脫鏈子，跑到斯達(dá)羅被打死的地方哀鳴不止?！?/p>

　　抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：“焦躁不安”、“老是”、“哀鳴不止”體會(huì)文爾內(nèi)對(duì)主人是依戀而忠心，對(duì)敵人的深仇大恨。

　　引導(dǎo)：請(qǐng)你想象一下此時(shí)文爾內(nèi)的動(dòng)作、神態(tài)、表情，用自己的話說(shuō)說(shuō)。

　　學(xué)生想象一下文爾內(nèi)的動(dòng)作、神態(tài)、表情，練習(xí)說(shuō)幾句話。(指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象的方法，描述細(xì)節(jié)，加深對(duì)文爾內(nèi)情感的理解。)

　　如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，教師可以用自己的語(yǔ)言來(lái)示范，讓學(xué)生想象畫(huà)面，例如：文爾內(nèi)靜靜地趴在巖石旁邊，微微的閉著雙眼，它仿佛是太疲倦了。當(dāng)它睜開(kāi)眼睛，眼眶里早已浸滿了淚水。它望著巖石，緩緩地抬起頭，發(fā)出凄涼悲切的哀鳴。

　　指導(dǎo)朗讀：讓這感人的一幕靜止吧，這份戰(zhàn)友之間深深的情誼怎么能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)呢?誰(shuí)愿意用朗讀再現(xiàn)這份真情。

　　指名有感情的朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛通過(guò)想象讓情景再現(xiàn)。然后再讓所有的學(xué)生有感情地朗讀。

　　再次讀課題：通過(guò)閱讀這部分課文，我們知道文爾內(nèi)的主人：(板書(shū))壯烈犧牲，受了重傷，收養(yǎng)了它。再次讀課題 “義犬復(fù)仇”

　　提示：文爾內(nèi)主人被侵略者殺害了，文爾內(nèi)負(fù)了重傷，我收養(yǎng)了它。從這時(shí)起文爾內(nèi)心中埋下了復(fù)仇的種子，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)，找出相關(guān)內(nèi)容，分小組討論，要求先讀書(shū)后討論。

　　①哪段寫(xiě)的是文爾內(nèi)復(fù)仇的那一天的情況?(10——17節(jié))

　?、谖臓杻?nèi)是怎樣替主人復(fù)仇的?

　　學(xué)生活動(dòng)，老師巡視，了解同學(xué)分組學(xué)習(xí)情況，督促學(xué)生充分的讀，展開(kāi)熱烈討論。全班交流

　　引導(dǎo)：文爾內(nèi)為主人復(fù)仇的情景十分感人，同學(xué)們進(jìn)行了充分的讀和討論，找出你認(rèn)為印象最深的情節(jié)段落，給我們匯報(bào)，抓住文中文爾內(nèi)動(dòng)作、神態(tài)、心情的描述加以體會(huì)。

　　出示投影片(11小節(jié)的情節(jié))讓我們看看當(dāng)時(shí)的情景：文爾內(nèi)是怎樣撲向那個(gè)德國(guó)人的?

　　引導(dǎo)：看著畫(huà)面，指名讀讀11小節(jié)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看邊想象，體會(huì)文爾內(nèi)當(dāng)時(shí)是一種什么心態(tài)?

　　假如你是文爾內(nèi)(扮演者)對(duì)主人依戀忠心，看到仇人，此時(shí)會(huì)怎么想?

　　換投影片，打出字幕，指名讓學(xué)生讀體會(huì)文爾內(nèi)的心情。

　　學(xué)生自由讀、全體讀

　　八年后文爾內(nèi)受致命槍傷時(shí)：這個(gè)人掏出手槍，邊躲閃邊開(kāi)槍，雖射盡了子彈，可還是被狗咬斷了喉管……

　　文爾內(nèi)八年前受重傷的情況下：文爾內(nèi)看到主人倒下，發(fā)瘋似的撲到兇手身上，用自己尖銳的牙齒咬住了那只開(kāi)槍的手……

　　按文爾內(nèi)復(fù)仇的順序列一個(gè)提綱

　　以狗為線索：(板書(shū))

　　替主人復(fù)仇那天(發(fā)現(xiàn)，出擊，咬斷后管，受致命傷，死去了)

　?、侔l(fā)現(xiàn)情況—情緒激動(dòng)、顫抖、命令失效

　?、谘杆俪鰮?mdash;突然撒腿奔去

　　③咬斷喉管—猛撲

　?、苁苤旅鼈?mdash;目光盯著敵人，深仇大恨

　?、菟廊?mdash;平靜、舔、喘

　　接著體會(huì)，把你學(xué)習(xí)后的體會(huì)交流一下

　　抓住重點(diǎn)詞：“八年”、“一直”、“刻骨仇恨”

　　指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：八年的時(shí)間這么長(zhǎng)，文爾內(nèi)想著復(fù)仇，一直在尋找仇人，將敵人的氣味保存在頭腦中八年，懷著對(duì)主人依戀而忠心，對(duì)敵人刻骨仇恨，并且等到了復(fù)仇的那一天。

　　文爾內(nèi)是條狗，不是人，八年的事了，在人的腦海里都已模糊不清了，而這條犬卻頭腦清晰，想著尋找仇人，想著替主人復(fù)仇，這是一條什么樣的犬呢?

　　“忠誠(chéng)的”、“信守不渝的”。不渝：不改變感情態(tài)度

　　繼續(xù)讀你最感動(dòng)的部分，讀出對(duì)狗的愛(ài)。

　　老師指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀。

　　小結(jié)：從文爾內(nèi)替主人復(fù)仇，感到這是義犬。正因?yàn)槭橇x犬，它才對(duì)主人依戀而忠心，替主人復(fù)仇。

　　這條軍犬的故事發(fā)生在前蘇聯(lián)人民反抗德國(guó)法西斯侵略者的斗爭(zhēng)背景，文爾內(nèi)為之復(fù)仇的是被侵略者殺害的前蘇聯(lián)邊防軍戰(zhàn)士，文爾內(nèi)的故事便與反侵略者、反法西斯斗爭(zhēng)結(jié)為一體，賦予文爾內(nèi)以更為崇高的精神，這也就是它被稱為義犬的原因。

　　再讀題目： “義犬復(fù)仇”

　　(板書(shū)：8年、嗅、撲、咬、仇恨)

　　結(jié)合課外資料：請(qǐng)你簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)文爾內(nèi)，或者對(duì)文爾內(nèi)說(shuō)一句話。

　　補(bǔ)充課外資料：一般情況下，一個(gè)人的氣味在狗的記憶中能保存8個(gè)月。

　　(目的：通過(guò)評(píng)價(jià)或與文本對(duì)話，體會(huì)句子中表現(xiàn)的文爾內(nèi)對(duì)主人無(wú)限忠誠(chéng)，以及作者對(duì)文爾內(nèi)的高度評(píng)價(jià);注意學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)是否通順完整。)

　　四、總結(jié)全文的學(xué)習(xí)，加深對(duì)文爾內(nèi)的了解

　　從文爾內(nèi)不尋常的行為中，我們還能進(jìn)一步了解為什么稱軍犬文爾內(nèi)為“義犬”。讀讀課文的相關(guān)的內(nèi)容，邊讀邊思考。

　　……嗅出氣味是它有非凡的本領(lǐng);

　　……保存8年之久是它對(duì)主人忠誠(chéng);

　　……仇恨敵人是它正義。

　　五、與寫(xiě)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生感情

　　在依山傍水綠地上，在白樺林的掩映下，我們找到了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)士斯達(dá)羅和他那優(yōu)秀的軍犬文爾內(nèi)的墓，在文爾內(nèi)的墓碑上寫(xiě)著________。

　　提示：同學(xué)們，請(qǐng)你想象碑文是什么樣的內(nèi)容呢?想好后，寫(xiě)下來(lái)。

　　師：這條犬和它的名字一樣，對(duì)主人忠誠(chéng)，使人感動(dòng)、敬佩，讓我們永遠(yuǎn)記住它：一個(gè)正義的復(fù)仇之神!正義必將戰(zhàn)勝邪惡!

　　狗是我們?nèi)祟惖呐笥?，讓我們?lái)看一個(gè)義犬救主的故事，愿我們真心地愛(ài)護(hù)他們。(看時(shí)間)

　　六、作業(yè)

　　1.讀義犬救主復(fù)仇的故事。