小學(xué)六年級(jí)語文《海底奇光》優(yōu)選教案
《海底奇光》寫了旅游者在海底見識(shí)了由海洋微小生物發(fā)出的光線匯聚而成的奇異光芒，令人叫絕。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)六年級(jí)語文《海底奇光》優(yōu)選教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級(jí)語文《海底奇光》優(yōu)選教案一
教學(xué)目標(biāo)：
通過閱讀作品初步了解“海洋奇光”的具體現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因。體會(huì)課文對(duì)幻想世界所進(jìn)行的栩栩如生的描寫，感受比喻、擬人等修辭手法的表現(xiàn)力。課外閱讀作者生平及其《海底兩萬里》《80天環(huán)游地球》《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》《神秘島》《氣球上的五星期》《地心游記》科幻小說。
教學(xué)重點(diǎn)：
圍繞課題中的“奇”字展開，從字詞句入手，引導(dǎo)學(xué)生了解海底奇光的出現(xiàn)、形成原因、變化的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文抓住事物特征，用多種手法從多種角度描寫事物的方法。
預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、請(qǐng)用一兩句話談?wù)勀銓?duì)海洋的認(rèn)識(shí);
2、請(qǐng)說說你最感興趣的海洋生物;
3、請(qǐng)介紹一下你最想弄明白的海洋謎題;
4、儒勒·凡爾納及其《海底兩萬里》;
5、文中出現(xiàn)的魚類的圖片資料或者文字資料。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
新課導(dǎo)入
1、請(qǐng)用一兩句話談?wù)勀銓?duì)海洋的認(rèn)識(shí);
2、請(qǐng)說說你最感興趣的海洋生物;
3、請(qǐng)介紹一下你最想弄明白的海洋謎題。
海洋世界變換無窮，海底更是神秘而奇妙。本文節(jié)選自科幻小說家儒勒·凡爾納的《海底兩萬里》。讓我們也登上“鸚鵡螺號(hào)”潛艇做一次海底探險(xiǎn)旅行吧。
課題題解：
海底：海平面以下幾米的地方
奇：奇特的
光：光芒
閱讀課文，進(jìn)行分析：
1、齊讀課文，找到與課題相應(yīng)的詞語或句子。
2、“我和同伴們親眼目睹了一種奇特的景象”在文中具體指哪些內(nèi)容?請(qǐng)把它們找出來：
3、請(qǐng)選擇其中你認(rèn)為最精彩的詞或句子來做一點(diǎn)分析吧。
4、小結(jié)：海底奇光的突然出現(xiàn)、形成原因、變化過程。
奇——————出人意料，充滿活力
比喻、擬人——光的神奇，景象迷人
這給我們的寫作帶來一些啟示：要想使你描寫或說明的事物栩栩如生，生動(dòng)形象，應(yīng)注意抓住事物特征，運(yùn)用了多種手法從不同角度進(jìn)行描繪。
課堂練習(xí)：
1、查字典，說說“奇”在文中是什么意思?組含有“奇”的詞語8個(gè)：
2、用“好象……又像……”句式造句：
“我突然看到發(fā)亮的水層中有幾道閃光，好象熾熱大火爐里的熔鉛流，又像加熱到白熱狀態(tài)的金屬塊?！?/p>
3、“我發(fā)現(xiàn)在這不發(fā)燙的火光中有又美麗又敏捷的鼠海豚，海洋中不知疲倦的小丑;還有身長(zhǎng)三米的旗魚，聰明的暴風(fēng)雨預(yù)報(bào)者，它們那令人生畏的劍狀上頜有時(shí)撞擊著客廳的玻璃窗?！本渲械摹八鼈儭敝?。
4、按課文內(nèi)容填寫正確的順序：
○突然，鸚鵡螺號(hào)被照得通亮。
○這令人眼花繚亂的景象真是迷人奇觀!
○光線來自無數(shù)的發(fā)光微小生物，掠過金屬船殼，變得更加光彩奪目。
○這光線具有一種不同尋常的生命力和運(yùn)動(dòng)力!我感到這光線充滿活力!
○鸚鵡螺號(hào)正漂浮在磷光閃閃的水層中，由于海水陰暗，這磷光顯得格外耀眼。
○在這火紅的、似乎不該存在陰暗部分的環(huán)境里，發(fā)亮水層中有些地方卻顯得陰暗了。
○發(fā)亮的水層中有幾道閃光，好象熾熱大火爐里的熔鉛流，又像加熱到白熱狀態(tài)的金屬塊。
○這是無數(shù)海洋纖毛蟲、栗粒狀夜光蟲的集結(jié)體。在30立方厘米的海水中，這種微小生物的數(shù)量甚至可以達(dá)到25000個(gè)。
○鸚鵡螺號(hào)在這光亮的海水中漂蕩了好幾個(gè)小時(shí)。
○加上缽水母、海盤車、海月水母、海筍和其他磷光植形動(dòng)物發(fā)出的微光，海水中一片光亮。
○在這不發(fā)燙的火光中有又美麗又敏捷的鼠海豚，海洋中不知疲倦的小丑;還有身長(zhǎng)三米的旗魚，聰明的暴風(fēng)雨預(yù)報(bào)者。
○看到巨大的海洋生物像火中蠑螈一樣在那里嬉戲，我們更加贊嘆不已。
○后來，比較小的魚類出現(xiàn)了，有各種各樣的鱗鲀，會(huì)跳躍的鯖魚，狼鼻魚，還有上百種其他魚類，它們四處游動(dòng)，給這閃光世界劃上一道道條紋。
5、討論題：文章開頭結(jié)尾都說“鸚鵡螺號(hào)停在海平面以下幾米”，本書的編者擬題為“海底奇光”，這是否貼切?若你是編者，會(huì)擬什么題目?請(qǐng)說明理由。
6、閱讀與寫作：選取“光彩奪目”“贊嘆不已”“眼花繚亂”“悠然自得”中任三個(gè)詞語圍繞某一自然景象寫一段話。
小學(xué)六年級(jí)語文《海底奇光》優(yōu)選教案二
一、教材分析
《海底奇光》是六年級(jí)第一學(xué)期第五單元科幻天地中的第二篇課文，選自儒勒.凡爾納的科幻小說《海底兩萬里》，節(jié)選的是“鸚鵡螺號(hào)”在海底的一段奇遇。旅游者在海底見識(shí)了由海洋微小生物發(fā)出的光線匯聚而成的奇異光芒，令人叫絕，從一個(gè)角度讓讀者認(rèn)識(shí)海洋這一神秘世界。文章介紹“鸚鵡螺號(hào)”停航整修時(shí)所見的一次奇特的海底景觀——“海底奇光”的出現(xiàn)、形成、變化的過程，用科學(xué)的說明和生動(dòng)的描寫展現(xiàn)“奇光”的絢爛綺麗，妙不可言。
二、學(xué)情分析
本篇課文只是《海底兩萬里》中的一個(gè)片斷，主要敘述了在鸚鵡螺號(hào)船上所見到的海底的一次奇特的景象?！捌妗笨芍^全文的突破口，課文內(nèi)容明白易懂。預(yù)備年級(jí)學(xué)生能讀懂文章內(nèi)容，但對(duì)于體會(huì)描寫的細(xì)膩生動(dòng)、想象的奇特性還是缺少一定的閱讀積累和感悟。同時(shí)作品很好地處理了知識(shí)性、科學(xué)性與文學(xué)性的結(jié)合，但對(duì)六年級(jí)學(xué)生而言，要感悟到這一點(diǎn)可能會(huì)有一定難度。另外，學(xué)生的求知欲極強(qiáng)，充滿了對(duì)未知世界的好奇心，本文可作為一扇通往未知世界的窗口。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、 通過學(xué)習(xí)本文了解科幻小說家儒勒.凡爾納的生平及創(chuàng)作。
2、 體會(huì)課文對(duì)幻想世界所進(jìn)行的栩栩如生的描寫，學(xué)習(xí)用多種方法從不同角度描寫事物。
3、 激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象及原理探究的熱情與興趣，培養(yǎng)學(xué)生的幻想和想象力。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用多種方法從不同角度描寫事物，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)科幻作品中的知識(shí)性、科學(xué)性與文學(xué)性相結(jié)合的特點(diǎn)。
五、教學(xué)過程
(一) 新課導(dǎo)入：
同學(xué)們見過大海嗎?(學(xué)生交流喜歡大海的理由)今天我們將在法國科幻小說家儒勒.凡爾納的帶領(lǐng)下乘上“鸚鵡螺號(hào)”潛艇去欣賞神奇的海底世界。
(二) 了解作者
儒勒.凡爾納(1828---1905),科幻小說家,生于法國西部海港南特.父親是位頗為成功的律師,一心希望子承父業(yè).但是凡爾納自幼熱愛海洋,向往遠(yuǎn)航探險(xiǎn).11歲時(shí),他自志愿上船當(dāng)見習(xí)生,遠(yuǎn)航印度,結(jié)果被家人發(fā)現(xiàn)找回家,為此凡爾納挨了一頓狠揍,并躺在床上流著淚保證:“以后保證只躺在床上在幻想中旅行.”也許正是由于這一童年的經(jīng)歷,促使凡爾納一生馳騁于幻想之中,創(chuàng)作出了眾多的科幻作品.。
(三) 主要作品
主要作品總標(biāo)題為《奇異的旅行》,包括《地心游記》、《從地球到月球》、 《環(huán)繞月球》 、 《海底兩萬里》 、 《神秘島》 、 《 80天環(huán)繞地球》 、 《太陽系歷險(xiǎn)記》等等.
《海底兩萬里》介紹：1866年，在海上發(fā)現(xiàn)了一頭被認(rèn)為是獨(dú)角鯨的大怪物。法國生物學(xué)家阿龍納斯應(yīng)邀參加追捕。在追捕過程中，阿龍納斯、他的仆人康塞爾和捕鯨手尼德.蘭三人，發(fā)現(xiàn)這怪物不是什么獨(dú)角鯨，而是一艘構(gòu)造奇妙的潛艇。潛艇船長(zhǎng)尼摩邀請(qǐng)阿龍納斯參觀了這艘令人驚嘆的現(xiàn)代工業(yè)的杰作----“鸚鵡螺號(hào)”。阿龍納斯及其同伙乘”鸚鵡螺號(hào)“，從太平洋出發(fā)，開始了海底探險(xiǎn)旅行。書中描寫海底奇妙的世界，令人稱奇。
(四) 深入課文，共賞神奇
1、 學(xué)生默讀課文
思考：我和同伴們親眼目睹了什么奇特景象?
2、先小組交流各自圈畫的信息，再全班交流
3、重點(diǎn)閱讀3、4、5、6段說說課文中哪些詞句寫出了這種景象的奇特之處，選擇其中你認(rèn)為最精彩的一個(gè)詞或一個(gè)句子來分析。
例：詞語：耀眼 通亮光彩奪目 眼花繚亂
句子： 1)我突然看到發(fā)亮的水層中有幾道閃光，好象熾熱大火爐里的熔鉛流，又象加熱到白熱狀態(tài)的金屬快。(比喻)
2)看到巨大的海洋生物像火中蠑螈一樣在那里嬉戲。(比喻)
3)美麗又敏捷的鼠海豚，海洋中不知疲倦的小丑，還有身長(zhǎng)三米的旗魚，聰明的暴風(fēng)雨預(yù)報(bào)者。(擬人)
4)相比之下，在這火紅的、似乎不該存在陰暗部分的環(huán)境里，發(fā)亮的水層中有些地方卻顯得陰暗了。(對(duì)比)
4、小結(jié): 作者為了描繪出光的神奇之處，運(yùn)用了多種手法從不同角度進(jìn)行了描繪，這給我們的寫作帶來一些啟示：要想使你描寫或說明的事物栩栩如生，生動(dòng)形象,應(yīng)注意:
1) 抓住事物的特征進(jìn)行描寫
2)運(yùn)用多種方法多角度進(jìn)行描寫
5、體會(huì)我看到這奇特景象時(shí)的心情(通過詞句來體會(huì))
驚訝 興奮 贊嘆
(五)欣賞課文4、5、6段，再次領(lǐng)略海底世界的神奇和作者驚喜的心情。
(多媒體播放海底世界的視頻)
(六)作業(yè)
1、拓展閱讀
2、推薦閱讀：《海底兩萬里》《80天環(huán)繞地球》《科學(xué)幻想之父》任選一篇寫讀書筆記。
小學(xué)六年級(jí)語文《海底奇光》優(yōu)選教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過學(xué)習(xí)本文了解科幻小說家儒勒.凡爾納的生平及創(chuàng)作。
2、 體會(huì)課文對(duì)幻想世界所進(jìn)行的栩栩如生的描寫，學(xué)習(xí)用多種方法從不同角度描寫事物。
3、 激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象及原理探究的熱情與興趣，培養(yǎng)學(xué)生的幻想和想象力。
教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)課文對(duì)幻想世界所進(jìn)行的栩栩如生的描寫，學(xué)習(xí)用多種方法從不同角度描寫事物。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 新課導(dǎo)入：
前面我們乘做空天飛機(jī)游覽了童話般的太空城，今天我們將在法國科幻小說家儒勒.凡爾納的帶領(lǐng)下乘上“鸚鵡螺號(hào)”潛艇去欣賞神奇的海底世界。
二、 了解作者
儒勒.凡爾納(1828---1905),科幻小說家,生于法國西部海港南特.父親是位頗為成功的律師,一心希望子承父業(yè).但是凡爾納自幼熱愛海洋,向往遠(yuǎn)航探險(xiǎn).11歲時(shí),他自志愿上船當(dāng)見習(xí)生,遠(yuǎn)航印度,結(jié)果被家人發(fā)現(xiàn)找回家,為此凡爾納挨了一頓狠揍,并躺在床上流著淚保證:“以后保證只躺在床上在幻想中旅行.”也許正是由于這一童年的經(jīng)歷,促使凡爾納一生馳騁于幻想之中,創(chuàng)作出了眾多的科幻作品.。
三、 主要作品
主要作品總標(biāo)題為《奇異的旅行》,包括《地心游記》、《從地球到月球》、 《環(huán)繞月球》 、 《海底兩萬里》 、 《神秘島》 、 《 80天環(huán)繞地球》 、 《太陽系歷險(xiǎn)記》等等.
《海底兩萬里》介紹：1866年，在海上發(fā)現(xiàn)了一頭被認(rèn)為是獨(dú)角鯨的大怪物。法國生物學(xué)家阿龍納斯應(yīng)邀參加追捕。在追捕過程中，阿龍納斯、他的仆人康塞爾和捕鯨手尼德.蘭三人，發(fā)現(xiàn)這怪物不是什么獨(dú)角鯨，而是一艘構(gòu)造奇妙的潛艇。潛艇船長(zhǎng)尼摩邀請(qǐng)阿龍納斯參觀了這艘令人驚嘆的現(xiàn)代工業(yè)的杰作----“鸚鵡螺號(hào)”。阿龍納斯及其同伙乘”鸚鵡螺號(hào)“，從太平洋出發(fā)，開始了海底探險(xiǎn)旅行。書中描寫海底奇妙的世界，令人稱奇。
四、 深入課文，共賞神奇
1、 學(xué)生默讀課文，要求：1)標(biāo)出段落序號(hào)
2)思考：我和同伴們親眼目睹了什么奇特景象?
2、先小組交流各自圈畫的信息，再全班交流
3、重點(diǎn)閱讀3、4、5、6段說說課文中哪些詞句寫出了這種景象的奇特之處，選擇其中你認(rèn)為最精彩的一個(gè)詞或一個(gè)句子來分析。
例：詞語：耀眼 通亮 光彩奪目 眼花繚亂
句子： 1)我突然看到發(fā)亮的水層中有幾道閃光，好象熾熱大火爐里的熔鉛流，又象加熱到白熱狀態(tài)的金屬快。(比喻)
2)看到巨大的海洋生物像火中蠑螈一樣在那里嬉戲。(比喻)
3)美麗又敏捷的鼠海豚，海洋中不知疲倦的小丑，還有身長(zhǎng)三米的旗魚，聰明的暴風(fēng)雨預(yù)報(bào)者。(擬人)
4)相比之下，在這火紅的、似乎不該存在陰暗部分的環(huán)境里，發(fā)亮的水層中有些地方卻顯得陰暗了。(對(duì)比)
4、小結(jié): 作者為了描繪出光的神奇之處，運(yùn)用了多種手法從不同角度進(jìn)行了描繪，這給我們的寫作帶來一些啟示：要想使你描寫或說明的事物栩栩如生，生動(dòng)形象,應(yīng)注意:
1) 抓住事物的特征進(jìn)行描寫
2)運(yùn)用多種方法多角度進(jìn)行描寫
5、體會(huì)我看到這奇特景象時(shí)的心情(通過詞句來體會(huì))
驚訝 興奮 贊嘆
五、欣賞課文4、5、6段，再次領(lǐng)略海底世界的神奇和作者驚喜的心情。
( 多媒體播放海底世界的錄象)
六作業(yè)
1、熟讀課文，積累以下詞語
熾熱 清澈 光彩奪目 誘餌 贊嘆不已 嬉戲 悠然自得 眼花繚亂
2、課后閱讀《海底兩萬里》，并作讀書筆記
3、以“校園一角”為題，寫一段300字左右的語段，要求抓住事物的特征進(jìn)行多角度的描寫。
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