小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《小鳥，請(qǐng)?jiān)徫摇方贪阜侗?/h1>

時(shí)間：2020-01-15 18:08:26 李斯1287由 分享

　　《小鳥，請(qǐng)?jiān)徫摇分v述了一個(gè)小孩子打死一只小鳥后后悔不已，他扔掉了彈弓，并希望能用天天到小鳥墳頭為小樹澆水這一行動(dòng)作為對(duì)小鳥的補(bǔ)償這個(gè)故事。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《小鳥，請(qǐng)?jiān)徫摇方贪阜侗?，希望能幫助到大?

　　小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《小鳥，請(qǐng)?jiān)徫摇方贪阜侗疽?/strong>

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、了解每節(jié)詩(shī)歌的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的內(nèi)心情感。

　　3、懂得要珍愛生命，善待動(dòng)物。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、了解每節(jié)詩(shī)歌的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的內(nèi)心情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、了解每節(jié)詩(shī)歌的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的內(nèi)心情感。

　　2、懂得要珍愛生命，善待動(dòng)物。

　　教學(xué)工具：

　　多媒體工具

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)

　　板書課題，齊讀。對(duì)課題質(zhì)疑

　　媒體出示：誰(shuí)請(qǐng)求小鳥原諒?為什么要請(qǐng)求小鳥原諒?

　　讓我們讀讀這首詩(shī)歌，到詩(shī)中去尋找答案。

　　二、整體感知

　　1、自己讀讀這首詩(shī)，尋找剛才問題的答案。

　　2、指名讀詩(shī)歌，齊讀詩(shī)歌，交流問題。

　　3、詩(shī)歌一共有四個(gè)小節(jié)，再讀讀詩(shī)歌，想一想每一節(jié)寫了什么?

　　(媒體出示：“我”打死了美麗的小鳥、大家都感到傷心難過、所有的生命都向“我”、“我”請(qǐng)求小鳥的原諒。)

　　三、研讀課文

　　1、下面我們一小節(jié)一小節(jié)學(xué)習(xí)課文。

　　2、出示第一節(jié)。

　　(1)指導(dǎo)朗讀。

　　(2)思考：從哪里看出小鳥美麗?句子中為什么加上“才”?

　　(3)那么美麗的小鳥，現(xiàn)在卻“靜靜地躺在我的手上”，死了無法復(fù)生，是多么的無奈。

　　3、出示第二節(jié)。

　　(1)引語(yǔ)：小鳥是森林的歌手，是鳥媽媽的閨女，是小樹的伴侶……

　　(2)省略號(hào)省略了什么，你能說幾個(gè)嗎?

　　(3)出示：想一想小鳥活著的時(shí)候給我們帶來了哪些樂趣。

　　森林里唱歌，

　　山村里飛翔，

　　大樹上棲息，

　　……

　　指導(dǎo)朗讀　今天，小鳥被我打死，一切都顯得沉痛。

　　4、出示第三節(jié)。

　　(1)“”是什么意思?“花兒收起微笑，樹舉起長(zhǎng)臂”仿佛在說什么?

　　(2)這一小節(jié)寫出了“我”怎樣的心情?

　　(3)指導(dǎo)朗讀。

　　5、出示第4節(jié)。

　　我現(xiàn)在意識(shí)到了什么?

　　“我”請(qǐng)求小鳥原諒，已經(jīng)有了實(shí)際行動(dòng)——“把彈弓扔進(jìn)深深的谷底”，決心再不打鳥!而且希望作為補(bǔ)償，要為小鳥墳頭的小樹天天澆水。

　　四、課后小結(jié)

　　1、感情朗讀詩(shī)歌，你認(rèn)為小鳥會(huì)原諒他嗎?你從詩(shī)歌中感受到了什么?

　　2、總結(jié)，這首詩(shī)從一個(gè)孩子——一個(gè)做錯(cuò)了事的孩子的角度列數(shù)了傷害小鳥所造成的危害，抒發(fā)了珍愛生命，善待動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈感情，具有振聾發(fā)聵的感人力量。

　　小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《小鳥，請(qǐng)?jiān)徫摇方贪阜侗径?/strong>

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.自主學(xué)習(xí)生字新詞，理解我請(qǐng)求小鳥原諒的心情。

　　2.能有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　3.體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)句精練、形象的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想像、說話能力。

　　4.懂得要珍愛生命，善待動(dòng)物。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1 . 有感情朗讀詩(shī)歌，理解我請(qǐng)求小鳥原諒的心情。

　　2 . 體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)句精練、形象的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想像、說話能力。

　　教學(xué)工具：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1 . 今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)人商殿舉寫的兒童詩(shī)。詩(shī)歌的題目有些特別，是一位小男孩說的話。

　　2 . 出示課題：25 小鳥，請(qǐng)?jiān)徫?/p>

　　3 . 齊讀課題

　　二、整體感知。

　　1 . 出示自學(xué)要求：

　　小男孩為什么要請(qǐng)求小鳥原諒?自己讀讀這首詩(shī)歌，到詩(shī)中尋找答案。

　　2 . 學(xué)生交流

　　出示：“你靜靜地躺在我的手上”

　　抓住“靜靜地”理解生命的可貴，失去了就不能再獲得。

　　板書：失去生命

　　三、研讀課文，理解內(nèi)容。

　　1 . 這原本是一只怎樣的小鳥呢?再讀讀詩(shī)歌，找出相關(guān)語(yǔ)句，在書旁寫下自己的感受。

　　2 . 學(xué)生交流。

　　3 . 感受小鳥的美麗。

　　出示第1節(jié)

　　當(dāng)你靜靜地躺在我的手上，

　　我才發(fā)現(xiàn)你是那樣美麗：

　　頸上的羽毛比雪花還白，

　　翅膀的羽毛比小草更綠，

　　金黃的小嘴半張著，

　　好像還在唱那未完的歌曲……

　　(1)抓住表示顏色的詞語(yǔ)來感受小鳥的美麗。

　　(2)指導(dǎo)朗讀——個(gè)別讀、男女讀。

　　4 . 感受小鳥帶來的歡樂。

　　出示第2節(jié)，

　　啊，大森林少了一名歌手，

　　鳥媽媽失去一個(gè)好閨女，

　　山村謝了一朵會(huì)飛的鮮花，

　　小樹失去一位親愛的伴侶……

　　你看，草地上灑滿了水珠兒，

　　那是小草痛心的淚滴。

　　(1)個(gè)別讀。

　　(2)學(xué)生想像說話。

　　小鳥活著的時(shí)候，在森林里歌唱，在山村里______，在小樹上_____，在_____……

　　(3)詩(shī)人短短幾句，讓我們看到了一只多么美麗可愛的小鳥，活著的時(shí)候給我們的環(huán)境增添了許多生機(jī)，給我們帶來了無窮的樂趣!讓我們用朗讀一起來贊美他(個(gè)別讀、分組讀)出示：

　　你是那樣美麗：

　　頸上的羽毛比小草更綠，

　　還半張著金黃的小嘴……

　　你是大森林中的歌手，

　　你是鳥媽媽的好閨女，

　　你是山村里會(huì)飛的鮮花，

　　你是小樹親愛的伴侶……

　　(4)此時(shí)此刻，小鳥卻靜靜地躺在我的手上，想像說話。

　　(哪里?)_________失去了小鳥_________________( 將怎樣? )

　　板書： 失去歡樂、失去朋友、失去美好的未來……

　　5 . 此時(shí)你的心情如何?(傷心、難過、憂慮、憤怒……)

　　6 . 指導(dǎo)朗讀第1、2節(jié)。

　　7 . 如果大地上的小鳥被我們打完，我們不僅不能聽到小鳥的歌唱，而且整個(gè)地球的生態(tài)平衡被破壞，后果不堪設(shè)想，這就是詩(shī)中說的：“一切美麗的生命，好像都要離開我，把我孤零零丟在這里……”設(shè)想一下，這是多么可怕的景象!此時(shí)，作者筆下的小鳥指著僅僅只是這一只小鳥嗎?(所有的生命)

　　8 . 是啊，難怪小鳥被“我”打死后一切都顯得沉痛。除了我們，誰(shuí)也是這樣痛心呢?

　　(1)交流并指導(dǎo)朗讀第1、2、3節(jié)。

　　小結(jié)：是啊，大自然中的一切事物仿佛都在指責(zé)我，我也很痛心，心中充滿深深的歉意和悔恨!

　　9 . 小男孩怎樣做來請(qǐng)求小鳥原諒他?

　　(1)快速瀏覽詩(shī)歌，交流。

　　為了請(qǐng)求小鳥原諒，他__________________________。

　　10 . 這種.種的努力，讓我們感到了小男孩打死小鳥后的悔恨心情，他是在用實(shí)際行動(dòng)表示自己改正錯(cuò)誤的決心，告訴我們要保護(hù)鳥類和其他動(dòng)物，要制止這種殘殺美麗生命的行為!小鳥會(huì)原諒他嗎?

　　(1)交流

　　板書：善待生命

　　小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《小鳥，請(qǐng)?jiān)徫摇方贪阜侗救?/strong>

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能有感情地朗讀和背誦詩(shī)歌。

　　2.體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)句精煉，形象的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　3.懂得要珍惜生命，善待動(dòng)物。

　　4.學(xué)會(huì)加上適當(dāng)?shù)谋砬樯踔羷?dòng)作深情誦讀。

　　教學(xué)過程：

　　一.激發(fā)興趣，誦讀詩(shī)文

　　同學(xué)們，老師知道你們從一年級(jí)至今讀了好多詩(shī)歌，美文，甚至還會(huì)背，對(duì)不對(duì)?

　　誰(shuí)愿意來背上一首詩(shī)?(背得真流利)明白它的意思嗎?明白，一定能背得更好聽。(課前交流準(zhǔn)備)

　　同學(xué)們誦讀了這么多優(yōu)美的詩(shī)歌，這是送給老師的最精美的禮物了，陳老師也想給大家朗誦一首余光中的詩(shī)——《鄉(xiāng)愁》。

　　教者朗誦。

　　你認(rèn)為老師讀得好嗎?(你說，好在哪兒?1.聽出思念故鄉(xiāng)2.老師的朗讀好在哪兒?語(yǔ)速緩慢能讓人聽出哀傷的回憶)

　　是啊，聲情并茂的誦讀，最能觸動(dòng)人的心弦。

　　二.疏通正音，讀順讀通

　　今天老師跟同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)誦讀一首詩(shī)——《小鳥，請(qǐng)?jiān)徫摇?，齊讀題。

　　“我”為什么要小鳥原諒呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)，邊讀邊想每一段的意思。

　　1.自由讀。

　　2.指名分節(jié)讀。(誰(shuí)來讀第1節(jié))

　　三.抓點(diǎn)釋疑，讀清讀懂

　　1.逐段提問，這段講的什么意思?(用一句話概括段意)

　　板書：

　　(1)凄美死去。(惋惜難過)

　　(2)自然悲泣。(哀傷)

　　(3)萬物。(害怕孤獨(dú))

　　(4)請(qǐng)求原諒。(懺悔)

　　2.每一節(jié)的意思讀懂了，那么你能體會(huì)到每段中融入了作者什么情感呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首詩(shī)，邊讀邊想：每段各自流露出什么感情?(學(xué)生讀2分鐘)讀好了嗎?

　　(出示第1節(jié))請(qǐng)一位同學(xué)讀讀看，看他體會(huì)得怎樣?

　　個(gè)別讀。(聽了你的朗讀我仿佛看到了一只美麗的鳥兒，它頸上的羽毛是那樣白，比雪花還白，你突出了哪個(gè)字——還，翅膀的羽毛是那樣綠，比小草更綠，你也突出了一個(gè)字——更，真好，這就叫重讀，重讀一些關(guān)鍵詞更能表達(dá)出情感來。多美的鳥啊，可他現(xiàn)在已經(jīng)——死了，靜靜地躺在我的手中，此時(shí)，你的心情怎樣?你呢?你呢?)是啊，誰(shuí)都會(huì)難過，誰(shuí)都會(huì)可惜。(板書可惜)

　　一起來讀讀，體會(huì)一下，注意加點(diǎn)的字。

　　3.多美的鳥啊，大家想看看嗎?(播放視頻)

　　你覺得視頻中的鳥美嗎?中學(xué)語(yǔ)文在線-免費(fèi)資源站：http://www.ywzx8.com

　　可是我親手扼殺了美麗，我的心沉痛極了，整個(gè)自然界也仿佛沉浸在哀傷之中，啊，大森林少了一名歌手——(引讀第2節(jié)，出示第2節(jié))

　　小鳥的死給森林，給鳥媽媽，給山村、小樹、小草，給大自然中的一切帶來的是深深的——?(你說，板書哀傷在誦讀中如何表達(dá)哀傷的情感呢?一般的做法，放慢語(yǔ)速，語(yǔ)調(diào)低沉)

　　指名讀。你能讀出這種情感嗎?(“痛心的淚滴”太好了，讀。)

　　4.小鳥曾經(jīng)給我們帶來美的享受，然而“我”卻朝它舉起彈弓。(出示第3節(jié))啊，遠(yuǎn)處有只鳥在叫，他在干什么?()的不僅僅是鳥兒，還有 ——花兒、樹……一切美麗的生命，好像都要離開我。設(shè)想一下，地球上鳥沒了，花謝了，樹禿了，就剩下你一個(gè)人，此時(shí)，你是什么感受?(孤獨(dú)害怕)讀出來。(板書孤獨(dú))這種孤獨(dú)的感覺真令人窒息。

　　如果再給你一把彈弓，你還會(huì)這樣去做嗎?(出示第4節(jié))文中的“我”也后悔了(板書后悔)——把彈弓扔進(jìn)深深的谷底。決心再不——打鳥!

　　如果是你，你會(huì)下決心改正錯(cuò)誤嗎?請(qǐng)你讀，看看決心大不大。(“深深的谷底”決心大齊讀)

　　五.綜合操練，讀熟讀美

　　古人云“言為心聲”，優(yōu)美的誦讀猶如一杯清新的綠茶，沁人心脾;仿佛一個(gè)美麗的故事感人肺腑;好像一直動(dòng)聽的歌曲給人力量。

　　(1)聽了同學(xué)們朗讀，老師也忍不住躍躍欲試了，愿意聽老師讀嗎?

　　師范讀。

　　同學(xué)們的掌聲說明是對(duì)老師朗讀的肯定。你說說老師的朗讀好在哪兒?(語(yǔ)速慢，表現(xiàn)出悲傷。)(真會(huì)聽，對(duì)了，一般，讀熱烈、歡快的內(nèi)容語(yǔ)速快一些，而這種悲傷的內(nèi)容語(yǔ)速要慢一些)

　　同學(xué)們也想試試了吧!想不想?讀好先得練好。請(qǐng)你自由選擇一段練一練，老師也給你配上音樂。

　　(2)指名配樂讀。練(哪些同學(xué)練得第一段?就你)

　　(3)師生共評(píng)。(說出了我的心聲我也是這么認(rèn)為的趕上老師了你是我的老師)

　　(4)男女生賽讀。(據(jù)我了解，我們班男生、女生朗讀水平難分高下，今天來賽一賽，男女生各推薦一名選手來比比)

　　言為心聲，老師聽到了惋惜，聽到了哀傷，聽到了惶恐，聽到了懺悔。聽出了誦讀的力量。同時(shí)我們還學(xué)會(huì)了誦讀的一些技巧，重讀一些關(guān)鍵詞更能表達(dá)感情，讀到悲傷的內(nèi)容語(yǔ)速要慢一些。這里有一首西班牙詩(shī)人迦爾洛的小詩(shī)，這首詩(shī)用什么樣的語(yǔ)速來讀?(慢)為什么?(悲傷)(好，你來讀)

　　獵人

　　在松林上，

　　四只鴿子在空中飛翔。

　　四只鴿子

　　在盤旋，在飛翔。

　　掉下四個(gè)影子，

　　都受了傷。

　　在松林里，

　　四只鴿子躺在地上。

　　今天，我們不僅懂了詩(shī)中的感情，還通過誦讀把這種感情表現(xiàn)得淋漓盡致，這就是誦讀的力量，希望同學(xué)們把這兩首詩(shī)誦讀給你的家人聽。

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