小學(xué)三年級(jí)語文《神秘的小島》優(yōu)選教案范本
《神秘的小島》是一篇科學(xué)性的文章，第一小節(jié)引出下文，二、三、四小節(jié)描述小島忽現(xiàn)忽隱的現(xiàn)象，第五小節(jié)則是小島忽現(xiàn)忽隱的原因。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)三年級(jí)語文《神秘的小島》優(yōu)選教案范本，希望能幫助到大家!
小學(xué)三年級(jí)語文《神秘的小島》優(yōu)選教案范本一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本文中出現(xiàn)的10個(gè)生字。
2、繼續(xù)運(yùn)用聯(lián)系上下文及其其他方法理解詞語，學(xué)習(xí)給文中有關(guān)詞語找意思相近的詞語，積累“揣摩、彌漫、波濤洶涌、瑰麗奪目、不翼而飛、無影無蹤”等詞語。
3、了解課文分成“小島真是太神秘了”和“其中的奧秘”這兩部分。能根據(jù)板書和提示條理地復(fù)述這兩部分內(nèi)容。
4、懂得大自然的奧秘要靠人類去探尋，激發(fā)探索奧秘的興趣。
教學(xué)過程：
一、談話引入，整體感知。
媒體出示大海圖片
1、師：大家看，這就是美麗的大海，能用一個(gè)詞來說說你印象中的大海嗎?(指名說)
2、師：大海的面積可大啦!約占整個(gè)地球表面的70.8%吶!它有時(shí)風(fēng)平浪靜，有時(shí)又波浪滔天，有時(shí)像一位慈愛的母親，有時(shí)又像是一位幽默智慧的老人。出示句子前半部分。
媒體逐一出示：大海像位幽默智慧的老人，總愛拋出一個(gè)個(gè)謎語，引逗人們?nèi)ゴ?、探究?/p>
出示句子后半部分。齊讀。
3、(媒體：“揣摩”泛紅)
師：這個(gè)詞是今天要學(xué)的生詞，你們讀得不錯(cuò)，一起再來讀好它。(齊讀)
引逗人們?nèi)ゴ?，也就是吸引人們?nèi)?mdash;—(生接：猜測(cè)、推測(cè)、琢磨……)
引讀過渡：大海就像位——，總愛——，引逗——，
4、師：今天這位幽默智慧的老人又給我們拋出了一個(gè)謎語，讓我們一起去揣摩、探究，去揭開它的謎底吧! 板書：23、神秘的小島 齊讀。
師：神秘的小島就叫----?生：格雷海姆島 讀準(zhǔn)名字 ( 板：格雷海姆島)
5、師：今天，大海又給我們拋出了一個(gè)什么樣的謎語呢?經(jīng)過預(yù)習(xí)，誰能用一句話來說說?(板：謎語)
6、生自由說。(教師注意傾聽糾正學(xué)生的句子是否完整通順;“忽現(xiàn)忽隱”很容易說成“忽隱忽現(xiàn)”，如學(xué)生說錯(cuò)，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的順序)
(板：忽現(xiàn)忽隱 )
師：“忽現(xiàn)忽隱”的意思就是忽然出現(xiàn)又忽然消失。一起讀好它。
7、師：為什么格雷海姆島會(huì)忽然出現(xiàn)又忽然消失?這就是大海拋給我們?nèi)祟惖闹i語啊!
二、了解格雷海姆島的忽現(xiàn)忽隱，體會(huì)神秘。
1、師：讓我們先來看看小島是怎樣突然出現(xiàn)的吧!打開課本，輕聲讀讀課文。課文有一小節(jié)描寫了小島的忽然出現(xiàn)，找到這一小節(jié)并讀好。
出示：一周以后，這艘船在返航途中又經(jīng)過這里，船員們驚奇地發(fā)現(xiàn)海面沸騰的地方出現(xiàn)了一座小島。又過了一周，地質(zhì)學(xué)家霍夫曼趕來考察，小島已經(jīng)高出海面20米了。不到一個(gè)月，小島竟然長(zhǎng)到海拔60米，周長(zhǎng)近兩公里。后來，這個(gè)島被命名為格雷海姆島。
1) 師：請(qǐng)個(gè)同學(xué)來讀一讀第三小節(jié)。其余同學(xué)便聽邊思考：看看哪些詞語讓你感覺到小島的出現(xiàn)很突然?可以邊找邊將它們?nèi)Τ鰜怼?/p>
2) 交流。教師隨機(jī)板書：
(如有生提到“出現(xiàn)”，就引導(dǎo)學(xué)生注意小島在何時(shí)何處出現(xiàn)?(沸騰的地方) 一周以后)
一周以后
過了一周
不到一個(gè)月
(師一邊板書一邊講述：海拔60米，就是高出海平面60米，相當(dāng)于十幾層樓房那么高。而繞小島走一圈的距離是2公里，相當(dāng)于繞我們學(xué)校操場(chǎng)走十幾圈呢，這就是小島的周長(zhǎng)。)
(師：小島不僅體積大，出現(xiàn)的時(shí)間也極短。要知道我們所處的城市上海從戰(zhàn)國時(shí)期的版圖到如今的規(guī)模，歷經(jīng)了整整兩千五百多年，可文中的這座小島前后僅僅用了不到一個(gè)月的時(shí)間就長(zhǎng)到-----引讀)
3)師：僅僅一個(gè)月不到的時(shí)間，這座小島就出現(xiàn)在海面上，這真讓人感到----
(生說)因此稱為“神秘的小島”啊!時(shí)間短、變化快，這一切都為這座憑空出現(xiàn)的小島罩上了一層神秘的面紗!
4)師：這里有一個(gè)時(shí)間是“一周以后”，你知道具體是指什么時(shí)間嗎?你是怎么知道的?
(隨學(xué)生回答板書：1831年7月10日)
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)，體會(huì)壯麗，積累語言。
1)師：大家讀文章非常仔細(xì)，那么在1831年7月10日這一天，海面上已經(jīng)出現(xiàn)了異常的景象。讓我們一起去看一看。
出示：忽然，船上的人們看見附近的海面水汽彌漫，波濤洶涌，海水像是沸騰了一樣，還不時(shí)從海底傳來隆隆的悶雷般的響聲。不一會(huì)兒，一股煙柱沖天升起，隨即擴(kuò)散成一個(gè)蘑菇狀的汽云，情景十分壯觀。入夜，那片海域更是光輝閃耀，瑰麗奪目。
2)學(xué)生自由讀這段話。
師：誰來說說那天出現(xiàn)了哪些異常的景象?
a) 生自由交流讀句。師隨機(jī)指導(dǎo)。
b)師：這些都是當(dāng)時(shí)海面上出現(xiàn)的異常的景象，想不想一起去看一看? 觀看錄像。
(教師將屏幕上其余的文字隱去，只留下“水汽彌漫、波濤洶涌、隆隆的、蘑菇狀的汽云”這幾個(gè)詞語。)
c)師：現(xiàn)在，誰能用上屏幕上的詞語來介紹1831年7月10日地中海海面上出現(xiàn)的景象?
媒體出示，配上詞語。(指名交流)
3、 師引讀：你們介紹得真不錯(cuò)。在看到這種奇怪而又壯觀的現(xiàn)象一周后，船員們?cè)诜岛綍r(shí)驚奇地發(fā)現(xiàn)——(海面沸騰的地方出現(xiàn)了一座小島)。又過了一周，地質(zhì)學(xué)家霍夫曼發(fā)現(xiàn)——(小島已經(jīng)高出海面20米了)。不到一個(gè)月，——(小島竟然長(zhǎng)到海拔60米，周長(zhǎng)近2公里)。這么個(gè)龐然大物僅僅用了不到一個(gè)月就忽然出現(xiàn)，可真是太(教師手指課題)——(生接：神秘了)。正當(dāng)新島的出現(xiàn)引起大家關(guān)注時(shí)，大海這位幽默智慧的老人又與大家開了一個(gè)天大的玩笑——(新島不翼而飛了)，是呀，新島就像長(zhǎng)了翅膀一樣不見了，同一年底，人們?cè)賮磉@里，只見——(碧波萬頃，別無他物)。是呀!小島就這樣消失得無影無蹤，而且消失的速度又是如此之快。
板書：
同一年底 消失
4、(教師手指板書)師：在不到半年的時(shí)間里，小島忽然出現(xiàn)，迅速長(zhǎng)高，又以極快的速度神秘消失。怪不得人們會(huì)發(fā)出這樣的感慨——
出示：這個(gè)忽現(xiàn)忽隱的小島真是太神秘了!
師：誰能把神秘的感覺讀出來?指名讀。齊讀。
5、學(xué)生復(fù)述小島忽現(xiàn)忽隱的過程。
師：現(xiàn)在誰能看著板書把小島神秘出現(xiàn)到神秘消失的全過程介紹給大家聽?請(qǐng)每個(gè)人自己先試著說一說，然后用清晰流利地介紹給大家聽。
三、揭示謎底，理解原因。
1、師：你們介紹得真好。大海老人拋出的這個(gè)謎語引逗著無數(shù)人去揣摩、探究，終于有一天，謎底被揭開了。請(qǐng)大家默讀課文最后一節(jié)，再用一句話說說謎底是什么?
隨學(xué)生回答板書：
海底火山作怪
2、小組學(xué)習(xí)，了解原因。
1)師：課文最后一節(jié)不僅向我們揭示了謎底，還具體解釋了火山是如何作怪的。自由讀第五小節(jié)。找到具體寫海底火山如何作怪的句子，可以把其中的關(guān)鍵詞語圈畫出來。隨后同桌互相說說小島出現(xiàn)和消失的原因是什么?
2)自由讀，同桌討論。
3)集體匯報(bào)。(男、女生讀)
隨機(jī)板書：
熔巖堆積 高出海面
熔巖坍塌 低于海面
(師隨機(jī)指導(dǎo)書寫“熔”、“坍塌”)
4)(媒體出示有關(guān)圖片，教師和學(xué)生共同講述)
(出示第一幅圖)師：原來一旦海底火山爆發(fā)——生：(熔巖就會(huì)在海底不斷堆積)
(出示第二幅圖)師：堆積物只要高出海面——生：(便會(huì)形成小島)
(出示第三幅圖)生：(堆積物要是坍塌，低于海面)——師：小島便消失
(再出示第一幅圖)師：如果火山再次爆發(fā)，熔巖再次堆積，那么這一過程就會(huì)反復(fù)出現(xiàn)。怪不得1950年時(shí)——生：(小島又在海面上露了一次面，隨之，又消失得無影無蹤了。)
3、 師：原來這神秘的小島其實(shí)是一座火山島啊?，F(xiàn)在你能不能對(duì)小島忽現(xiàn)忽隱的神秘現(xiàn)象作出解釋了呢?
師：為了幫助大家更好地練習(xí)說話，老師給大家一些提示，要先說原因，再說現(xiàn)象。請(qǐng)結(jié)合板書和屏幕上的提示，以四人小組為單位，一人說一個(gè)時(shí)間段，把不同時(shí)間發(fā)生的現(xiàn)象及其原因介紹清楚。
出示：
1831年7月10日，地中海海底________________，海面上_____________。
(原因) (現(xiàn)象)
在接下來不到一個(gè)月的時(shí)間里......
同一年底......
1950年......
集體交流。
4、小結(jié)：揭開了小島忽現(xiàn)忽隱的謎底，我們對(duì)大自然有了新的了解。原來大海正是引導(dǎo)著人們?cè)诓粩啻Α⑻骄克麙伋龅囊粋€(gè)個(gè)謎語的過程中，不斷了解自然，接近自然的。怪不得人們稱它為——(生接：幽默智慧的老人)
四、總結(jié)拓展，課堂延伸。
1師：在我們賴以生存的這個(gè)美麗神秘的地球上，還有著許多令人費(fèi)解，不可思議的現(xiàn)象。有的現(xiàn)象，科學(xué)家已經(jīng)揭開了謎底。例如：(出示照片)在沙漠中旅行的人們總能在沙丘上聽到了嗡嗡響的奇怪聲音，好象有人在彈琴。這是怎么回事呢?后經(jīng)科學(xué)家研究表明因?yàn)樯傲；瑒?dòng)時(shí)，它們之間的孔隙有時(shí)大有時(shí)小，變動(dòng)頻率大，空氣時(shí)而進(jìn)入這些孔隙，時(shí)而又被擠出，因此產(chǎn)生了振動(dòng)，發(fā)出了不同的聲音。后來我們稱這種現(xiàn)象為“鳴沙現(xiàn)象”。(出示：鳴沙現(xiàn)象)
2、師：自然界中的神秘現(xiàn)象有的經(jīng)過人們的揣摩探究，已經(jīng)找到了答案。但是有的至今還未解開謎底，至今還是個(gè)謎。例如：(出示照片)恐龍滅亡之謎，宇宙形成之謎等，還有待我們?nèi)ヌ剿餮芯?。你們想去了解這些神秘現(xiàn)象嗎?今天的課后就可以去搜集這方面的資料，你可以像課文中一樣，記錄下大自然中出現(xiàn)的神秘的現(xiàn)象，至于產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是什么?那就期待著有志于此的同學(xué)們?nèi)ゴ?、探究，在未來的某一天揭開謎底!
板書：
神秘的小島 (格雷海姆島)
(謎語)忽現(xiàn)忽隱
1831年7月10日
一周以后
又過了一周 (謎底)海底火山作怪
不到一個(gè)月 熔巖堆積 高出海面
同一年底 熔巖坍塌 低于海面
小學(xué)三年級(jí)語文《神秘的小島》優(yōu)選教案范本二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)
1、在閱讀中學(xué)習(xí)生字，積累詞語。
2、了解課文分成“小島真是太神秘了”和“其中的奧秘”兩大部分。
能力
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文結(jié)合查字典理解詞語。
2、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的小節(jié)背一背。
情感：
1、通過學(xué)習(xí)課文了解大自然有許多奧秘，產(chǎn)生探尋的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的小節(jié)背一背。
2、了解課文分成“小島真是太神秘了”和“其中的奧秘”兩大部分。并且能理解其中的奧秘，了解小島神秘的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課 揭示課題
1、出示大海的圖片，填空練習(xí)：( )的大海(要求填四字成語)
2、出示課文第一小節(jié) 理解詞語：智慧 揣摩
3、師小結(jié)：今天大海要拋出個(gè)怎樣的謎語?讓我們走進(jìn)課文，去揣摩和探究 一個(gè)神秘的小島。
4、 出示課題：23 神秘的小島(齊讀)
二、整體感知 理清脈絡(luò)
1、組織學(xué)生初讀課文。(出示初讀課文的建議)， 自學(xué)樂園
(1)輕聲地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音。
(2)讀讀想想：哪幾小節(jié)寫了小島的神秘?為什么說這是一座神秘的小島?請(qǐng)從文中找出一個(gè)詞語。
2、交流
(1)認(rèn)讀詞語：(出示) 熔巖 蘑菇 坍塌 瑰麗奪目 令人費(fèi)解 不翼而飛 碧波萬頃 無影無蹤
(2)指名分小節(jié)讀讀描寫小島神秘的段落(2—4節(jié))
三、研讀課文
學(xué)習(xí)2—4節(jié)
1、出示：課文2-4小節(jié)分別寫了什么?選擇下列相應(yīng)的詞語，填在相應(yīng)的小節(jié)后面。(消失 出現(xiàn) 增長(zhǎng))
2、師：小島的神秘就在于它的忽隱忽現(xiàn)。誰來告訴我小島出現(xiàn)了幾次?分別在什么時(shí)間?(板書：1831 1950)
3、師：誰來說說1831年，在它第一次出現(xiàn)之前哪些異常的景象?(附近的海面水汽彌漫„„瑰麗奪目)
(1)看小影片，感受大海的奇特。
師：這是怎樣的一幅場(chǎng)景啊，我們來看一段小影片，見識(shí)一下這奇特的景象。(播放影片)
(2)指名、齊聲讀句，要求語速快，語氣緊張，表現(xiàn)景象的壯觀。(重點(diǎn)字詞加重音)
(3)師：大海真是太奇妙了，帶給了我們?cè)S多驚喜。沒想到一周之后，原來沸騰的地方竟然出現(xiàn)了一個(gè)小島。 (出現(xiàn)：一周以后„„周長(zhǎng)近兩公里)
(4)師：請(qǐng)一位同學(xué)讀句子，其他同學(xué)邊聽邊思考，看看哪些詞語讓你感覺到小島形成得很快?可以邊找邊將它們?nèi)Τ鰜怼?(板書：出現(xiàn)小島;高出海面20米;海拔60米)
(5)形象講解小島情況。
師：海拔60米，就是高出海平面60米，相當(dāng)于十幾層樓房那么高。而繞小島走一圈的距離是2公里，相當(dāng)于繞我們學(xué)校操場(chǎng)走十幾圈呢，這就是小島的周長(zhǎng)。小島不僅體積大，出現(xiàn)的時(shí)間也極短。要知道我們所處的城市上海從戰(zhàn)國時(shí)期的版圖到如今的規(guī)模，歷經(jīng)了整整兩千五百多年，可文中的這座小島前后僅僅用了不到一個(gè)月的時(shí)間。 師：這座小島太匪夷所思了，竟能長(zhǎng)得這么快，誰能來讀一讀，讀得稍微快些，讀出它的神秘感。(要求語速快、語氣緊張，讀出“神秘感”。)
4、分析課文第4小節(jié)
(1)聯(lián)系上下文理解“不翼而飛” 師：就在同一年底，就在外交家們爭(zhēng)論不休的時(shí)候，大自然卻開了一個(gè)天大的玩笑——新島不翼而飛了。同一年底，人們?cè)賮磉@里，只見波濤萬頃，別無他物。 (板書：小島不翼而飛)
(2)師生合作朗讀，體會(huì)“破折號(hào)”解釋說明的作用。
(3)理解詞語： “不翼而飛”——聯(lián)系上下文理解小島突然之間不見了。 據(jù)說，1950年小島又在海上露了一次面，隨之，又消失得無影無蹤了。
(1)那個(gè)詞語意思和“不翼而飛的意思相近，體會(huì)其變化多端，神秘莫測(cè)。
(2)指導(dǎo)朗讀，讀出神秘的語氣。
嘗試復(fù)述“神秘的小島”
1、出示復(fù)述要求
(1)可以用“這座小島真是太神秘了!”為開頭或結(jié)尾。
(2)用上表示時(shí)間的詞語：“忽然„„不一會(huì)兒„„入夜„„” “一周以后„„又過了一周„„不到一個(gè)月„„據(jù)說，1950年„„”把故事說清楚。
學(xué)習(xí)第2、5節(jié)
1、小島的奧秘終于被科學(xué)家揭開，齊讀最后一小節(jié)。
2、讀到這里你知道課文第二節(jié)其實(shí)是給我們描寫的是什么奇異的景象?
3、就是因?yàn)榛鹕降谋l(fā)才有了這座神秘的小島。最后誰能用上這些關(guān)聯(lián)詞，把這個(gè)奧秘說清楚? 一旦„„就„„ 要是„„就„„ 如果„„就„„
四、總結(jié)課文
1、 總結(jié)：大海是神奇的，小島之謎是靠人們的不斷實(shí)踐與探索才揭開的，讓我們不斷揣摩、不斷探究發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
2、拓展：“海底火山噴發(fā)”只是大海眾多神秘現(xiàn)象中的一個(gè)，你還知道大海有哪些謎?有哪些人們已經(jīng)了?小組合作搜集資料。
板書設(shè)計(jì)：
神秘的小島
忽現(xiàn) 忽隱 1831 出現(xiàn)小島 不翼而飛 1950 露一次面 無影無蹤 熔巖堆積 堆積物坍塌
小學(xué)三年級(jí)語文《神秘的小島》優(yōu)選教案范本三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)“智、慧、揣、摩、彌、質(zhì)、霍、爆、熔、坍”10個(gè)生字，并積累“揣摩、彌漫、擴(kuò)散、波濤洶涌、瑰麗奪目、爭(zhēng)論不休、不翼而飛、無影無蹤”等詞語。能用聯(lián)系上下文及其它方法理解詞語，學(xué)習(xí)給文中有關(guān)詞語找意思相近的詞。
2、正確流利地朗讀課文，熟讀自己喜歡的語句。了解課文分成“小島真是太神秘了”和“其中的奧秘”兩大部分。
3、感受大自然的神奇，懂得大自然的奧秘要靠人類去探尋。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文的意思，理解并積累“揣摩、彌漫、擴(kuò)散、波濤洶涌、瑰麗奪目、爭(zhēng)論不休、不翼而飛、無影無蹤”等詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，熟讀自己喜歡的語句，了解課文分成“小島真是太神秘了”和“其中的奧秘是什么”兩大部分。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、圖片引入，揭示課題
1、欣賞描繪大海的圖片。 師：大家看，這就是我們所向往的大海，大海有時(shí)風(fēng)平浪靜，有時(shí)又波浪滔天，真是變化莫測(cè)，或許我們每個(gè)人心中的大海都不一樣吧，能不能用一兩句話說說你心目中的大海
2、師：關(guān)于大海，還有許許多多人們猜不透的迷呢。來，自己讀讀這句話。 出示：大海像位幽默智慧的老人，總愛拋出一個(gè)個(gè)謎語，引逗人們?nèi)ゴ?、探究?/p>
(1)學(xué)習(xí)生字：慧、揣
(2)指名讀，正音“揣”。理解：揣摩
(3)再指名讀，齊讀。
3、今天這位幽默智慧的老人又拋出了其中的一個(gè)謎語，讓我們一起去揣摩、探究一座神秘的小島，揭開它的謎底。 板書課題，齊讀。
二、初讀課文，感知“神秘”
1、昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，知道這座神秘的小島叫——格雷海姆島。(指導(dǎo)讀好島的名稱)它就在——地中海。 板書：格雷海拇島、地中海
2、檢查字詞。 出示生字： 智 慧 揣 摩 彌 質(zhì) 霍 爆 熔 坍
師正音：“熔、爆”形聲字 “ 揣”的讀音 “質(zhì)”的聲調(diào) 比較組詞。 揣( ) 爆( ) 坍( ) 熔( ) 端( ) 暴( ) 塌( ) 容( ) 出示詞語。朗讀： 幽默、揣摩、水氣彌漫、波濤洶涌、擴(kuò)散、蘑菇狀、悶雷般、瑰麗奪目、令人費(fèi)解、爭(zhēng)論不休、碧濤萬頃、忽隱忽現(xiàn)、坍塌、不翼而飛、爆發(fā)、熔巖
3、分小節(jié)指名朗讀課文，要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。找一找文中哪一句話直接寫出小島是非常神秘的?
4、交流; 出示：這個(gè)忽現(xiàn)忽隱的小島真是太神秘了!
(1)指名讀，板書：忽現(xiàn)忽隱
(2)齊讀。
5、理清層次，理解內(nèi)容。
(1)課文的哪幾節(jié)寫了小島忽現(xiàn)忽隱?(2-4節(jié))
(2)那么課文的第五節(jié)又寫了什么?
(3)師：課文就是通過這兩個(gè)方面向我們介紹了這神秘的小島。
三、層層深入，了解“神秘”
1、自讀課文2-4節(jié)，這個(gè)忽現(xiàn)忽隱的小島是何時(shí)出現(xiàn)?又何時(shí)消失?用直線把有關(guān)的句子劃下來。
2、交流
(1)一周以后，這艘船在返航途中又經(jīng)過這里，船員們驚奇地發(fā)現(xiàn)海面沸騰的地方出現(xiàn)了一座小島。
指導(dǎo)讀句。 師：遼闊的海面上突然出現(xiàn)了一座小島，這著實(shí)讓人感到——驚奇。
(2)就在外交家們爭(zhēng)論不休的時(shí)候，大自然卻開了一個(gè)天大的玩笑——新島不翼而飛了。 理解：爭(zhēng)論不休、不翼而飛。 指導(dǎo)讀好“爭(zhēng)論不休、天大的玩笑、不翼而飛”這三個(gè)詞。 指名讀句子，談?wù)劯惺?，體會(huì)小島消失的不可思議。
(3)據(jù)說，1950年小島又在海上露了一次面，隨之，又消失得無影無蹤了。
指名讀，理解“無影無蹤”，其實(shí)，“消失得無影無蹤”就是前文中提到的“不翼而飛”，相同的意思，不同的表達(dá)方法使語言更生動(dòng)。 指導(dǎo)讀句;
3、小結(jié)：小島一會(huì)兒出現(xiàn)，一會(huì)兒消失，一會(huì)兒又出現(xiàn)，隨之又消失，這就是忽現(xiàn)忽隱。這座小島真是太神秘了! 齊讀句子：這個(gè)忽現(xiàn)忽隱的小島真是太神秘了!
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(1)齊讀詞語
(2)課文可以分為幾個(gè)部分，每部分主要寫些什么?
二、研讀課文
1、在自讀2-4節(jié)時(shí)，還有哪些令人稱奇的景象也讓你覺得小島是十分神秘的?
(1)忽然，船上的人們看見附近的海面水汽彌漫，波濤洶涌，海水像是沸騰了一樣，還不時(shí)從海底傳來隆隆的悶雷般的響聲。不一會(huì)兒，一股煙柱沖天升起，隨即擴(kuò)散成一個(gè)蘑菇狀的汽云，情景十分壯觀。入夜，那片海域更是光輝閃耀，瑰麗奪目。這里到底發(fā)生了什么事，著實(shí)令人費(fèi)解。
① 教師引讀，理清層次。
?、?結(jié)合文字，談?wù)劯惺堋?/p>
?、?圖片觀摩;海底火山爆發(fā)時(shí)的情景。體會(huì)情景的壯觀，并理解“彌漫、波濤洶涌、擴(kuò)散、魅麗奪目”等詞語，指導(dǎo)讀好相應(yīng)的句子。
2)又過了一周，地質(zhì)學(xué)家霍夫曼趕來考察，小島已經(jīng)高出海面20米了。不到一個(gè)月，小島竟然長(zhǎng)到海拔60米，周長(zhǎng)近兩公里。后來，這個(gè)島被命名為格雷海姆島。
?、僦笇?dǎo)朗讀;結(jié)合“又過了一周、不到一個(gè)月、竟然”、“高出海面20米、長(zhǎng)到海拔60米、周長(zhǎng)近兩公里”等語句，體會(huì)小島長(zhǎng)得快，讓人覺得不可思議，非常神秘。
②文中在描寫格雷海姆島出現(xiàn)和隱沒的過程中，用了不少表示時(shí)間的詞語，除了這些還有的也請(qǐng)圈出，并想想它的作用。(如“1831年7月10日、一周以后、1950年”，時(shí)間短、變化多，更顯小島的神秘)
5、小結(jié)：看來，不僅是小島忽隱忽現(xiàn)讓人覺得神秘，就是這過程中的種.種現(xiàn)象也讓人捉摸不透啊，著實(shí)令人感受到它的“神秘”。 齊讀句子：這個(gè)忽現(xiàn)忽隱的小島真是太神秘了!
三、揭示奧秘，訓(xùn)練語言
1、師：課文的2-4節(jié)寫了小島的神秘，好比是一個(gè)謎語的謎面，那么這個(gè)謎語的謎底也就是這個(gè)小島之所以神秘其中的奧秘又是什么呢?這個(gè)謎底是誰揭曉的呢?請(qǐng)大家讀讀第5節(jié)，完成填空。
2、出示：原來這是海底火山在作怪。海底火山眾多，一旦 _____, 噴出的_____就在海底不斷堆積，形成_____。水下山____海面，便形成了島，稱為 ____。堆積物要是___,低于海面，火山島就_____了。如果火山繼續(xù)____，隨著熔巖的堆積，火山島就有可能再次
3、用句式說話：人們看見小島忽隱忽現(xiàn)，是因?yàn)?。
4、小結(jié)：今天，我們認(rèn)識(shí)了格雷海姆島，體會(huì)到了它的神秘，我想它一定給大家留下了難以磨滅的印象。你還知道大海有哪些謎?自然界中還有很多奧秘，等待我們?nèi)ヌ剿?，有興趣的小朋友可以做個(gè)有心人去查一查，明天我們來交流。 齊讀：大海像位幽默智慧的老人，總愛拋出一個(gè)個(gè)謎語，引逗人們?nèi)ゴ?、探究?/p>
板書設(shè)計(jì)：
忽現(xiàn)忽隱
神秘的小島 < 格雷海拇島 其中奧秘 (地中海)
作業(yè)：
1、熟讀課文，完成上海作業(yè)第23課。
2、家長(zhǎng)報(bào)聽寫生字10個(gè)，詞語30個(gè)。
3、預(yù)習(xí)第24課。 預(yù)習(xí)要求
(1)查生字詞，解釋詞語。
(2)熟讀課文，思考：課文描寫了南極的哪些風(fēng)?什么景象給你留下了深刻的印象?
(3)背誦第2節(jié)和第4節(jié)。
(4)預(yù)做詞句活動(dòng)室習(xí)題。
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