小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《一個(gè)純真的朋友》教材教案
《一個(gè)純真的朋友》寫(xiě)出了劉艷不爭(zhēng)寵，不虛榮的純真品質(zhì)，教育學(xué)生做人要向劉艷一樣，做一個(gè)純真的人。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《一個(gè)純真的朋友》教材教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《一個(gè)純真的朋友》教材教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀“稿、踏、懇、措、瑣、惦”6個(gè)生字。
2.默讀課文，理解“純真朋友”的含義。
3.學(xué)習(xí)課文中表現(xiàn)人物的寫(xiě)作方法，能結(jié)合理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行人物分析。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受“純真朋友”的內(nèi)涵。
2.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)人物分析的方法。
教具準(zhǔn)備：
課文朗讀錄音。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題。
1.同學(xué)們肯定交了不少朋友，能告訴大家你的朋友是誰(shuí)?他(她)有什么特點(diǎn)嗎?
2.這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)朋友的文章。(板書(shū)課題)“純真”是什么意思?
3.讀了課題，你能根據(jù)課題提出問(wèn)題考同學(xué)嗎?
歸納問(wèn)題：
“純真的朋友”指誰(shuí)?為什么說(shuō)是“純真的朋友”?
二、自學(xué)生字，檢查情況。
1.“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“措、瑣”的讀音。
2.齊讀生字。
三、品析人物，體會(huì)情感。
(一)默讀課文，思考：請(qǐng)同學(xué)們從文中找到描寫(xiě)劉燕的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)她留給我們什么印象。
1.“她長(zhǎng)得比較瘦小，……她是個(gè)平凡家庭的平凡孩子。”
(1)給“平凡”換一個(gè)意思相近的詞。
(2)從“平凡”一詞讓你知道了什么?(一個(gè)貌不驚人的平凡孩子怎么會(huì)讓大家念念不忘。就是這樣的反差引起讀者的興趣與思考。)
2.“只有當(dāng)大家要離散的時(shí)候，她才用猶疑不定的步子慢慢地走到我身邊，她用同樣猶疑不定的眼光看了我一下?！?/p>
思考：句子里連用了兩個(gè)“猶疑不定”，從中看出了什么?
(突出她平凡，膽怯。)
3.“……覺(jué)得她非常溫和……很誠(chéng)懇地想得到我的簽名?！?/p>
讀一讀，說(shuō)說(shuō)劉燕留給你的印象。
在爭(zhēng)先恐后的向我索要簽名的人群中，她是那樣的與眾不同，沒(méi)有吹捧，沒(méi)有虛榮，只用自己最樸實(shí)的方式——贈(zèng)送筆記本，表達(dá)尊重和歉意。
(二)就是這個(gè)純真的朋友讓作者深深懷念，你能從文中找到作者深深懷念她的句子讀讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
“幾次想把它收起來(lái)，卻始終下不了決心?！?/p>
“但每次我一翻開(kāi)它就又把它合上了。我怕糟蹋了她。”
“我忽略它的時(shí)候，它是那樣;我珍愛(ài)它的時(shí)候，她仍然是那樣”。
這些句子細(xì)膩地表達(dá)了作者的感受，可見(jiàn)作者對(duì)這個(gè)筆記本十分珍愛(ài)。同時(shí)也點(diǎn)了題，筆記本就像一個(gè)純真的朋友，默默地陪伴我，注視我，不爭(zhēng)寵，不虛榮。
四、總結(jié)全文，課外拓展。
1.討論：這樣一位普通的朋友，一個(gè)普通的筆記本，值得這樣一位鼎鼎大名的作家如此印象深刻嗎?說(shuō)說(shuō)自己的看法。
2.你有純真的朋友嗎?給大家介紹一下。
五、作業(yè)：
給多音字組詞。
薄bó()露lù ()
báo ()lòu()
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
12﹡ 一個(gè)純真的朋友
“我”——筆記本——劉燕
(惦記)(平凡天真)
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《一個(gè)純真的朋友》教材教案二
| ※12．《一個(gè)純真的朋友》 | |
| 一課時(shí) | |
| 教學(xué)目標(biāo) | 1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。 |
| 教學(xué)重難點(diǎn) | 體會(huì)劉燕是一個(gè)純真的朋友 |
| 教學(xué)準(zhǔn)備 | |
| 教學(xué)過(guò)程 | |
| 一、導(dǎo)入 | |
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《一個(gè)純真的朋友》教材教案三
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、認(rèn)讀文中6個(gè)生字，理解“任勞任怨、純真、古香古色、爭(zhēng)先恐后、不知所措、難以排解、蜂擁”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地有感情地朗讀課文，理解“純真朋友的”內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)文中睹物思人的寫(xiě)作方法，能結(jié)合理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物特點(diǎn)。
過(guò)程與方法
1、 以學(xué)生自學(xué)為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。
2、 在感悟、理解課文以后，引導(dǎo)學(xué)生從中找出描寫(xiě)劉燕的句子，明白“純真朋友”的含義。
3、 通過(guò)具體事例體會(huì)劉燕的特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
從具體事例中體會(huì)劉燕的純真，并受到教育和感染。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受“純真的朋友”的內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住劉燕的動(dòng)作、神態(tài)，在具體的事例中體會(huì)劉燕的純真、率直。
教學(xué)過(guò)程：
一、 課件出示圖片，導(dǎo)入新課。
1、 看圖猜一猜，他們可能是什么關(guān)系?
2、 同學(xué)們，你們交過(guò)朋友嗎?你的朋友是誰(shuí)?你能說(shuō)說(shuō)他的特點(diǎn)嗎?
3、 板書(shū)課題。想一想“純真”是什么意思?(純潔、真摯)
4、 “一個(gè)純真的朋友”是指誰(shuí)?
5、 課件出示有關(guān)交友的名言。
朋友，可以把快樂(lè)加倍，把悲傷減半。
——馬庫(kù)斯.T.西塞羅
看你的朋友，就可以知道你是什么樣的人。
——米格爾.德.塞萬(wàn)提斯
6、作者介紹
。 葉君健(1914——1999)，湖北紅安縣人。在中國(guó)葉君健是最早有系統(tǒng)地將安徒生引入的文藝先鋒。為作家、文學(xué)翻譯家、外國(guó)文學(xué)研究家，畢生創(chuàng)作量達(dá)五百多萬(wàn)字。
二、自讀課文，利用工具書(shū)自學(xué)文中生字新詞。
1、認(rèn)讀并聽(tīng)寫(xiě)下面的詞語(yǔ)。
書(shū)稿、糟蹋、誠(chéng)懇、不知所措、瑣事、惦記
3、給多音字注音，組詞。
bó ( ) jī ( )
薄 bò ( ) 幾
báo ( ) jǐ ( )
三、 快速默讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、填空：作者通過(guò)對(duì)放在書(shū)桌上的一個(gè)( 精致 )、( 別具一格 )的筆記本引發(fā)對(duì)一個(gè)( 純真可愛(ài) )的小女孩的回憶。體現(xiàn)了小女孩( 純潔 )、(真摯 )的特點(diǎn)。
2、根據(jù)提示，給課文分段。
(1)作者把這個(gè)不受時(shí)間和環(huán)境影響的精致的筆記本當(dāng)做一位純真的朋友。(1——3自然段)
(2)、作者回憶這本筆記本的來(lái)歷。(4——7自然段) (3)、作者寫(xiě)這篇文章的原因。(第8自然段)
四、再讀課文，深入學(xué)習(xí)
1、輕聲朗讀課文第二部分思考：劉燕的純潔、真摯表現(xiàn)在哪里?從文中找到描寫(xiě)劉燕的句子讀一讀。
1、 她長(zhǎng)得比較瘦小，鼻梁上還有幾顆斑點(diǎn)?？礃幼?，她是一個(gè)平凡家庭的平凡孩子。
(1)、給“平凡”找個(gè)近義詞。
(2)、“平凡”一詞讓你知道了什么?
(一個(gè)貌不驚人的平凡孩子怎么會(huì)讓大家念念不忘，就是這樣的反差引起讀者的興趣和思考。)
2、 只有當(dāng)大家要離散的時(shí)候，她才用猶疑不定的步子慢慢地走到我身邊。她用同樣猶疑不定的眼光看了我一下，于是就把我在上面描述過(guò)了的那個(gè)筆記本伸過(guò)來(lái)。
(1)、用“—”畫(huà)出描寫(xiě)劉燕動(dòng)作的詞語(yǔ)，用“﹏”畫(huà)出描寫(xiě)劉燕神態(tài)的詞語(yǔ)。
(2)、你從兩個(gè)“猶疑不定”中感受到了什么?劉燕的行為讓你體會(huì)到了什么?
(兩個(gè)“猶疑不定”可以感受到劉燕好像有什么心事，突出她膽怯的神情;劉燕的行為顯得很特別，她一直在等待著，思考著。)
3、 我望了望她一眼，覺(jué)得她非常溫和，看樣子她似乎讀過(guò)我寫(xiě)的故事或我譯的安徒生童話，很誠(chéng)懇地想得到我的簽名。
用心讀讀這段話，想想劉燕留給你什么印象?
(在爭(zhēng)先恐后的想我索要簽名的人群中，她是那樣的與眾不同，使我們感受到她的性格很溫和，態(tài)度很誠(chéng)懇;感覺(jué)到她很了解我，不是把我當(dāng)成作者而是把我當(dāng)做朋友。)
4、 但是，她忽然把本子合上，雙手捧著它遞給我，說(shuō)：“送給您!”
劉燕的這一舉動(dòng)作者當(dāng)時(shí)想到了嗎?從中可以感受到她是個(gè)怎樣的人?
(劉燕這出乎作者意料之外的舉動(dòng)，讓人感受到她沒(méi)有吹捧，沒(méi)有虛榮，只用自己最樸實(shí)的方式——贈(zèng)筆記本表達(dá)尊重和敬意。表現(xiàn)她的純真、坦率。)
一、 指導(dǎo)朗讀第二部分思考：劉燕純潔、真誠(chéng)的特點(diǎn)在文中是如何表現(xiàn)出來(lái)的?(具體事例、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài))
教師小結(jié)過(guò)度：是啊!當(dāng)活動(dòng)結(jié)束后，許多小朋友蜂擁來(lái)到作者身邊爭(zhēng)先恐后地要簽名留念時(shí)，只有劉燕例外。她用異樣的眼光，異樣的步子送給作者禮物。她不追名逐利，是那么的純潔無(wú)瑕，天真可愛(ài)，真不愧是一個(gè)純真的朋友。作者匆匆離開(kāi)她以后是一種什么感受?
二、 輕輕地朗讀課文第一部分，你能從中找到作者深深懷念劉燕的句子嗎?說(shuō)說(shuō)自己的感受。
(1)、但有一個(gè)筆記本，我?guī)状蜗氚阉掌饋?lái)，卻始終下不了決心。
(2)、但每一次我一翻開(kāi)它就又把它合上。我怕糟蹋了它。
(3)、數(shù)年來(lái)它一直躺在我書(shū)桌上的那個(gè)角落里。雖然它不說(shuō)話，但它似乎是那么忠心，任勞任怨，陪伴著我。我忽略它的時(shí)候，它是那樣;我珍惜它的時(shí)候，它仍然是那樣。這種始終如一的操持，逐漸使我對(duì)它動(dòng)了感情。我覺(jué)得它是一個(gè)不受時(shí)間和環(huán)境影響的純真的朋友。
(這幾個(gè)句子表面上是寫(xiě)作者愛(ài)筆記本，實(shí)際上準(zhǔn)確地概括了朋友的真諦——“忠心、任勞任怨、不受時(shí)間和環(huán)境的影響“。充分體現(xiàn)了作者對(duì)朋友的深深的懷念之情。)
六、 回顧課文，用自己的話歸納中心
(作者通過(guò)對(duì)放在書(shū)桌上的一個(gè)( 精致 )、( 別具一格 )的筆記本引發(fā)對(duì)一個(gè)( 純真可愛(ài) )的小女孩的回憶。體現(xiàn)了小女孩( 純潔 )、( 真摯 )的特點(diǎn)。流露了作者多年來(lái)對(duì)小女孩的惦記和牽掛。
a) 相互討論，學(xué)習(xí)寫(xiě)法
1、 作者看到了放在書(shū)桌上的一個(gè)筆記本，想起了他的一個(gè)純真的朋友。這種寫(xiě)法叫做睹物思人的寫(xiě)作方法。
2、 作者利用具體事例，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)突出人物特點(diǎn)。
b) 讀寫(xiě)小練筆
你的朋友是誰(shuí)?他(她)有什么特點(diǎn)，你和他(她)之間發(fā)生了那些事?仿照課文睹物思人的寫(xiě)法寫(xiě)一篇作文。(題目自擬)
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