初中七年級語文《安塞腰鼓》優(yōu)選教案設(shè)計(jì)
安塞腰鼓總有一天會(huì)被真正列入世界非物質(zhì)文化的名錄，安塞的明天一定會(huì)更輝煌!通過課文感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。下面就是小編給大家?guī)淼某踔衅吣昙壵Z文《安塞腰鼓》優(yōu)選教案設(shè)計(jì)，希望能幫助到大家!
初中七年級語文《安塞腰鼓》優(yōu)選教案設(shè)計(jì)一
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀課文，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。
2、品味語言，體會(huì)運(yùn)用修辭手法，短句和富有張力的詞語所構(gòu)成的場面描寫。
4、借鑒本文的寫作方法和技巧，完成簡單有一定的場面描寫。
導(dǎo)入新課(用時(shí)5分鐘)
一曲激昂高亢的《黃土高坡》，把我們的思緒引向了廣袤的黃土高原，這里不是魯迅筆下的杏花春雨江南，這里沒有小橋流水人家，沒有吳儂軟語的咿咿呀呀;這里只有奔騰的黃河、醬色的土地，只有火紅的高粱，和那樸實(shí)彪悍的西北漢子。在這塊貧瘠的土地上，他們用特有的感情蹦出了一種舞蹈——安塞腰鼓。
放視頻短片，了解安塞腰鼓的歷史和特點(diǎn)。請同學(xué)們用詞語概括一下。
今天，我們一起隨著劉成章的生花妙筆，踏上黃土高原，去安塞古鎮(zhèn)，聆聽那從2000多年前的戰(zhàn)場傳來的戰(zhàn)鼓聲，去欣賞生命的搏擊——安塞腰鼓。
朗讀抒情 (用時(shí)10分鐘)
? 小組自由朗讀，注意節(jié)奏、重音和情感。
? 本文情感線索：好一個(gè)安塞腰鼓。
? 小組代表朗讀展示。
? 聽名家朗讀全文。
整體感知 (用時(shí)15分鐘)
聽名家朗讀全文，整體感知，思考下列問題
? 本文記述了一個(gè)什么過程，描述了一個(gè)什么的場面?(這兩個(gè)問題的答案是一樣的。) 參考答案：安塞腰鼓表演
? 文章以表演安塞腰鼓為主體，可以分為三部分，用一個(gè)詞概括過程的特點(diǎn)。
表演前--------表演中--------表演后------
參考答案：安靜 舞動(dòng) 寂靜
? 本文場面描寫構(gòu)成的要素有哪些具體的東西?
參考答案：一群茂騰騰的后生、系著紅綢的腰鼓、黃土高原起伏的群山、火紅的高粱
? 這些東西聚合在一起給人一種什么樣的感受?
參考答案：粗獷、豪放、狂野、大氣、磅礴、活力、張揚(yáng)、激情的宣泄、生命的激蕩、精神的自由
? 這篇文章作者想要表達(dá)什么呢?
參考答案：歌頌了生命中奔騰的力量。表現(xiàn)要沖破束縛的強(qiáng)烈渴望。歌頌陽剛之美。人就應(yīng)該這樣痛快淋漓地生活。
主題感悟：
一場安塞腰鼓表演，慢慢沉寂下來的是鼓聲，而久久震撼我們的心田的是那近乎瘋狂的搏擊著的生命，那千年黃土孕育的、奔流黃河滋潤的安塞腰鼓，它敲擊著生命之門，跳動(dòng)著生命之舞，燃燒著生命之火。
也許它就是一場人生的奮斗歷程，在起始的安靜中積蓄，孕育到奮斗時(shí)的揮灑與張揚(yáng)，再到結(jié)束時(shí)的的沉思與寧寂。當(dāng)遠(yuǎn)處那聲渺遠(yuǎn)的雞啼響起，我們感受到有另一種生命在涌動(dòng)。 我們的這些感受都是通過作者的文字描述出來的，可見語言的魅力。
品味語言
? 小組討論，文章哪些句子很美，請賞析。
賞析格式： 我認(rèn)為----------------句子很美，因?yàn)?------------------
仿真寫作
例一、 段內(nèi)的排比
一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿;--------------一樣，是------------;----------一樣，是--------;-----------一樣，是------------……。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!
參考答案：閃電一樣，是移動(dòng)的身影;靈蛇一樣，是扭動(dòng)的腰肢;虎嘯獅吼一樣，是驚天動(dòng)地的鼓聲;熱火一樣，是燃燒的紅綢;打雷一樣，是震聾發(fā)聵的吼聲;狡兔一樣，是移動(dòng)的腳步;雄鷹一樣，是張開的臂膀……
例二、段落間的排比
百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。
百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也
是隆隆，隆隆，隆隆。
百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞_ _ _ _ _ 上， _ _也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在_ _ _ _ _ _上，_ _ _ _ _ _ _ 也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
參考答案：碰撞在大地的胸膛上，大地變成牛皮鼓面了;碰撞在華夏兒女的心上，華夏兒女的心變成牛皮鼓面了。
? 自由仿寫：選取你認(rèn)為優(yōu)美的語句或者段落進(jìn)行仿寫，小組交流。
寫作借鑒
? 自我小結(jié)學(xué)習(xí)本課之后在寫作方面有哪些收獲。
參考答案：場面描寫的技巧;
? 調(diào)動(dòng)多種感官描寫人物、景物和場面。
? 具體有景、有物。
? 選擇富有表現(xiàn)力的詞語描寫人物、景物和場面。
? 描寫要有層次和順序。
? 使用多種修辭手法。本文的排比、比喻、反復(fù)的運(yùn)用很成功。
我抒我情
播放影片
觀看，感受生命的力量，感受中國的力量。用你的筆，記錄那氣勢磅礴的救援場面;用你的筆，抒寫撼天動(dòng)地的無疆大愛;用你的筆，刻寫那堅(jiān)定不移的人生信念;用你的筆，鑄就那頂天立地的中國脊梁。
初中七年級語文《安塞腰鼓》優(yōu)選教案設(shè)計(jì)二
教材分析
《安塞腰鼓》是一篇文質(zhì)兼美，大氣磅礴的美文。語句鏗鏘激越，詞語簡潔
有力，意象生動(dòng)、意境恢宏，充分展示了力量美、生命美、高原美、后生美，是
篇很好的誦讀教材，也是“積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感”的好所在。 教學(xué)設(shè)想
采用“難文淺教”的處理方法,“選點(diǎn)突破”的教學(xué)策略,“變講為讀”的教
學(xué)手段。教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會(huì)在誦讀中感悟。在瑯瑯的誦讀中，感知內(nèi)容，
感悟語言，采寶擷玉;在壯美的氛圍中，引起共鳴，受到熏陶，得到發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生有感情地誦讀課文，在品讀中揣摩美點(diǎn)，感悟語言。
2.體味作者歌詠力量美、生命美、高原美、后生美;挖掘主旨，積累語言。
3.感受作品的韻律美、意境美。
教學(xué)重點(diǎn)
感受安塞腰鼓磅礴的氣勢，感悟文章鏗鏘激越的語言。
教學(xué)難點(diǎn)
主旨的挖掘
教法學(xué)法
教師點(diǎn)撥指導(dǎo);學(xué)生學(xué)會(huì)在誦讀中感悟。
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
一、激情導(dǎo)入
西北是一片神奇的土地，它不僅是中華民族文明的發(fā)祥地，也孕育了中華民
族燦爛輝煌的文化。古秦的底蘊(yùn)，大唐的雄風(fēng)，都深深地融在令我們嘆服的民族
文化里，而這些又都通過古老的民間藝術(shù)展現(xiàn)出來，如濃縮了秦人精神的大秦腔，攫取了陜北人元?dú)夂蜕窕甑陌踩模甲屛覀兏械缴募で榕c力量，感到黃
土高原的厚重和魅力。
二、朗讀課文，整體感知
指導(dǎo)：全文由“整裝待鼓”的靜態(tài)畫面開啟，著力刻畫了激情昂揚(yáng)的“擂鼓
舞蹈”畫面，又以“戛然而止”的靜態(tài)畫面收束，朗讀時(shí)要把握住熱烈激越的基
調(diào)，語氣、語速可隨畫面的變化作調(diào)適。
朗讀：一女生：1—3段;全體：4—27段;一女生：最后三段
思考：請用“__________的安塞腰鼓”對文章內(nèi)容進(jìn)行概括。
主體部分用幾個(gè)片段展示了安塞腰鼓的藝術(shù)魅力?請以“__________美”擬
加小標(biāo)題。
三、誦讀課文 感悟美點(diǎn)
1.誦讀“場面美”
指導(dǎo)：起始男生領(lǐng)讀，排比句式男女輪讀，其余齊讀。
要做到節(jié)奏迅疾、重音突出、急速高昂，讀出場面的特點(diǎn)。
感受擂鼓場面的特點(diǎn)，指出表現(xiàn)特點(diǎn)的詞語(壯闊、豪放、火烈)。
2.誦讀“鼓聲美”
男生齊讀，深情舒緩，讀出力度。
找出關(guān)鍵詞：它使無形的聲音變成了有聲的形象，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感
染力、震撼力。
3.誦讀“后生美”
指導(dǎo)：男生讀好“后生擂鼓”片段，讀出精神;女生讀好“黃土高原”片段，
讀出深情。
感悟：后生美，美在哪里?“元?dú)饬芾臁笔鞘裁匆馑?
想象：假如你是導(dǎo)演，欲拍攝“后生擂鼓”這個(gè)畫面，該設(shè)置什么樣的背景?
選取什么樣的視角?拍攝怎樣的對象?
學(xué)生談出創(chuàng)意。 提問：“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓”起到了怎
樣的作用?
4.誦讀“舞姿美”
女生齊讀，讀出感情，讀出美感
揣摩：在贊頌安塞腰鼓舞姿美時(shí)，緊緊扣住了哪個(gè)詞?(藝術(shù))
5.誦讀“意蘊(yùn)美”
教師范讀，學(xué)生閉眼體味：體味人鼓合一，體味思想與感情的升華。
教師點(diǎn)撥：看!腳踏黃土高原，背依黃河長風(fēng)，這群“茂騰騰地”“元?dú)饬?/p>
漓”的后生是在舞蹈歡歌，還是在抒寫憧憬?是在宣泄激情，還是在展示生命?所有的悲嘆勞頓，榮耀好夢都融在這鼓聲中。聽!從遠(yuǎn)古響起，歡騰到如今，這是黃土高原的元?dú)夂途?，更是生生不息，代代相承的偉大的民族精?
齊誦“意蘊(yùn)美”，讀出高潮，讀出熱情和力度。
明確主旨：禮贊腰鼓是為了禮贊力量與生命，禮贊高原與后生。
四、品讀課文 做點(diǎn)評析
1.品味以上五幅畫面，請以“腰鼓美，美在——”做點(diǎn)評析。
2.讀了這激動(dòng)人心的篇章，感受了安塞腰鼓的藝術(shù)魅力，說說你
最喜歡的地方吧。
(提示：從詞語、句子、修辭、語言、結(jié)構(gòu)等方面均可以)
歸結(jié)：氣勢磅礴腰鼓美，“元?dú)饬芾臁焙笊?鏗鏘激昂語言美，壯麗恢弘藝術(shù)美。學(xué)會(huì)表情誦讀，以期情動(dòng)于中，意悟于心。
五、美讀課文 回味內(nèi)化
全體起立，運(yùn)用前次誦讀的形式(分角色、定形式)大合唱般美讀全文，讀清文路，讀出文氣、讀出韻致。
六、輻射拓展
1.推薦作品：賈平凹《秦腔》、喬 良《高原，我的中國色》
2.積累雅詞妙句好段
初中七年級語文《安塞腰鼓》優(yōu)選教案設(shè)計(jì)三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能感受安塞腰鼓的獨(dú)特魅力。
3、通過朗讀課文體會(huì)安塞人的粗獷、豪放的性格和他們身上那種活躍和強(qiáng)盛的生命力。
4、感受文本的語言美。
教學(xué)過程：
一、 觀看錄像，再次感受安塞腰鼓火烈的舞蹈場面
1、先請同學(xué)們觀看一段視頻。(播放一段安塞腰鼓表演的視頻)這段視頻展示了什么?(安塞腰鼓，)怎樣的安塞腰鼓?(豪放、火烈)
2、是啊，好一個(gè)豪放、火烈的安塞腰鼓!讓我們翻開課本，再一起來感受一下那豪放、火烈的舞蹈場面。(感情朗讀第6節(jié)，引讀第7、8小節(jié))
二、 感受鼓聲的氣壯山河
1、現(xiàn)在讓我們把攝像機(jī)的鏡頭再次對準(zhǔn)安塞腰鼓的表演。
出示句子：百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。
百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。
(默讀)這部分內(nèi)容寫了什么?( 鼓聲，百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲 )你覺得這鼓聲怎么樣?( )從哪句話中看出來的?(學(xué)生讀句子、說理解)
4、小結(jié)：這是一種能讓高山挺拔，讓大河咆哮的聲音，這聲音氣壯山河。(板書：氣壯山河)
這是一種能讓觀眾心情激蕩、熱血沸騰的聲音。
5、讓我們的心也隨著這激越的鼓點(diǎn)響起來吧!(感情朗讀第9、10小節(jié))
6、引讀：難怪作者發(fā)自內(nèi)心的贊嘆————好一個(gè)安塞腰鼓
三、 感受后生的生命強(qiáng)盛和黃土高原的廣袤堅(jiān)實(shí)
1、 同學(xué)們，讓我們再睜大眼睛仔細(xì)看看這些捶鼓的后生吧， 這些黃土高原的后生給你留下了什么印象?請放聲自讀第12、13小節(jié)，嘗試用文中的詞語來
概括這些后生的特點(diǎn)(元?dú)饬芾臁⑵鎮(zhèn)グ蹴?、生命?qiáng)盛、活躍)
2、 文中的哪些詞句讓你感受到他們身上有著強(qiáng)盛的生命力?(板書：人 生命強(qiáng)盛)
① 學(xué)生讀文找出句子：出示(后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，急速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。)
?、?這“有力的搏擊”如同斗虎一樣，有著強(qiáng)健的風(fēng)姿，這“急速地搏擊”如同 驟雨一樣，這“大起大落的搏擊” 同百十塊被強(qiáng)震不斷激起的石頭 ，狂舞在你面前，一種強(qiáng)盛的生命力正從這搏擊中噴薄而出。
?、?你們還想讓自己的視覺和聽覺再獲得一次享受嗎?(觀看視頻片段) ④ 這種搏擊猶如奔騰的駿馬在原野上馳騁，又如洶涌的巨浪撞擊著海岸! 這種搏擊力度強(qiáng)勁，令人有震撼之感，這種搏擊燃燒著激情，令人有燒灼之感，這種搏擊氣勢磅礴，令人有威逼之感。
2、把這種活躍和強(qiáng)盛的生命力讀出來。指名讀→評價(jià)→指名讀→齊讀
(評價(jià)：你已經(jīng)把那種活躍、強(qiáng)盛的生命力表現(xiàn)出來了，但力量還不夠，你可以通過調(diào)整語速來增強(qiáng)這種力度。再試試?)
3、朗讀這些句子，讓我們感受到后生們那粗獷、豪放的性格和活躍、強(qiáng)盛的生命力，那作者是用怎樣的語言來表現(xiàn)的呢?(作者運(yùn)用了排比的修辭方法，能讓我們感受到文章節(jié)奏之美，韻律之美，朗讀起來能增強(qiáng)氣勢，更好的突出腰鼓舞的恢宏氣勢)， (再讀這兩個(gè)句子，讀出節(jié)奏、氣勢 。)
( 在我們的閱讀中或生活中經(jīng)常可以遇到這樣的句子：
出示：1、“諾曼底”號就要沉了，船上的那女老少都奔跑著，呼喊著，哭泣著。亂得不可開交。
2、) 學(xué)生填空，然后朗讀，感受)
4、讓我們再次感受課文語言的魅力(朗讀句子)
5、引讀“它使你————它使你————”
8、你從這“農(nóng)民衣著”“紅豆角，老南瓜”看出了什么?(土地的貧瘠，環(huán)境的惡劣 生活的貧窮 )
出示資料：安塞縣地處西北內(nèi)陸黃土高原腹地，鄂爾多斯盆地邊緣，位于陜西省北部，屬典型的黃土高原丘陵溝壑區(qū)。境內(nèi)溝壑縱橫、川道狹長。由于降水量少，干旱成了黃土高原最嚴(yán)重的自然災(zāi)害。(播放圖片)
9、俗話說，一方水土養(yǎng)一方人，然而，正是這貧瘠的土地生養(yǎng)了這些元?dú)饬芾斓暮笊＿@是一個(gè)廣袤、堅(jiān)實(shí)的土地，只有這樣的土地，才能承受如此驚心動(dòng)魄的搏擊。
因此，作者要由衷地贊頌————好一個(gè)黃土高原!好一個(gè)安塞腰鼓!(板書：地 廣袤 堅(jiān)實(shí))
10、捧起書，讓我們再次感受安塞小伙身上所體現(xiàn)出來的強(qiáng)盛的生命活力和黃土高原那堅(jiān)強(qiáng)博大的胸懷。
四、感受舞姿的變幻，希望的天地
1、是啊，好一個(gè)安塞腰鼓!你看，(出示圖片和文字：(教師范讀)每一個(gè)舞姿都充滿了力量，每一個(gè)舞姿都呼呼作響，每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻，每一個(gè)舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術(shù)享受之中，使人嘆為觀止。
2、自由大聲地朗讀這部分內(nèi)容，你認(rèn)為這部分內(nèi)容寫了什么?(舞姿 怎樣的舞姿? )
他們把這廣袤的高原當(dāng)做舞臺，盡情的搏擊，此時(shí)，鼓、人、地 已經(jīng)完融為一體，這是一種藝術(shù)，一種充滿力量的藝術(shù)，一種充滿了變幻的藝術(shù)，一種充滿了希望的藝術(shù)。這就是安塞腰鼓!因此，作者
2安塞腰鼓教案3會(huì)高聲贊嘆————好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓!
3、觀看這種表演，朗讀這些文字，都是一種藝術(shù)的享受啊。同學(xué)們，這種機(jī)會(huì)我們怎能錯(cuò)過呢?捧起書來!感情朗讀第15節(jié)。
4、這種充滿了奇?zhèn)グ蹴绲哪芰康牟珦?，這種不斷變幻的舞姿會(huì)給你怎樣的遐想?( )
(是啊，雖然現(xiàn)在的大西北依然經(jīng)濟(jì)落后，但是我們從這氣壯山河的安塞腰鼓聲中，從這些充滿生命活力的后生身上，看到了生命的力量!看到了奮斗的精神，相信那片響徹著隆隆鼓聲的黃土地在不久的將來一定能夠大放異彩。(補(bǔ)充資料：圖片：西部大開發(fā)十年，黃土高原的發(fā)展日新月異。10年來，安塞縣緊緊抓住
西部大開發(fā)戰(zhàn)略機(jī)遇，堅(jiān)持把加快發(fā)展作為第一要?jiǎng)?wù)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，城鄉(xiāng)面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，取得了令人矚目的成績，為建設(shè)美好安塞打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)
因此，黃土高原，這是一個(gè)多姿的舞臺，這是一片充滿希望的天地。(板書：多姿的舞臺 希望的天地)(播放安塞腰鼓音樂)
5、補(bǔ)充資料：1996年，安塞縣被國家文化部命名為“中國腰鼓之鄉(xiāng)”。 國家非常重視非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)，2006年5月20日，安塞腰鼓經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。2007.5月，作為“中國民間文化藝術(shù)之鄉(xiāng)”的143團(tuán)的安塞腰鼓圖片資料作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)將參加在成都舉行的世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)博覽會(huì)。
我們相信，安塞腰鼓總有一天會(huì)被真正列入世界非物質(zhì)文化的名錄，安塞的明天一定會(huì)更輝煌!
五、作業(yè)
摘抄并背誦自己喜歡的句子或段落。
相關(guān)文章：