小學(xué)語(yǔ)文教案范例免費(fèi)
教案使教師能夠理解教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并選擇科學(xué)、合適的教學(xué)方法。下面是一些小學(xué)語(yǔ)文教案范例免費(fèi)免費(fèi)閱讀下載，希望對(duì)大家寫小學(xué)語(yǔ)文教案范例免費(fèi)有用。
小學(xué)語(yǔ)文教案范例免費(fèi)篇1
《你好!新年》教案
◆教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
1.自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、工整地書寫。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第一、二節(jié)。
【過程與方法目標(biāo)】
通過朗讀詩(shī)歌，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩(shī)句的含義，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生機(jī)。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩(shī)句的含義，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛和珍惜之情。
◆教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
能借助課文理解詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從詩(shī)歌中感受新年的新意和生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛和珍惜之情。
◆課前準(zhǔn)備
多媒體課件。
◆教學(xué)過程
一、欣賞視頻談話引入：
1、欣賞視頻《新年好》。
2、親愛的孩子們，當(dāng)新年的腳步向我們走近，當(dāng)新年的鐘聲即將敲響，你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說?你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢?今天，老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)新年，聆聽詩(shī)人徐魯?shù)脑?shī)歌《你好!新年》。
3、簡(jiǎn)介徐魯。
4、板書課題，齊讀題目。
二、初讀課文學(xué)習(xí)生字：
1、配樂朗讀《你好!新年》。
2、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。讀的時(shí)候注意字字入眼，讀得不順的地方，多讀幾遍。
3、出示生字。
①、指名讀一讀。
②、齊讀。
③、口頭給生字組詞。
④、注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四聲，“雪橇”的“橇”右邊是三個(gè)毛字。
4、出示詞語(yǔ)。
①、自由讀一讀、齊讀、個(gè)別讀。
②、選擇你喜歡的詞語(yǔ)說一句話。
三、品讀課文感受新年：
1、學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)。
①讀讀第一、二、三小節(jié)。說說你讀懂了些什么。你從課文的哪些地方看出新年來了?
抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語(yǔ)
②新年美嗎?讓我從你的聲音、表情中感覺出來吧。
③請(qǐng)推薦一位你們心目中讀得的同學(xué)示范一下。
④指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
⑤教師范讀。
⑥指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦第一、二小節(jié)，老師和學(xué)生一起背誦。
2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
①出示第四小節(jié)，指名朗讀。
②說說你都讀懂了些什么。
③同學(xué)們讓我們共同歡呼新年的到來。多媒體出示：新年鐘聲敲響時(shí)的片段。
④此時(shí)此刻，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，讓我們雙手合十，默默地許下心中的愿望。
⑤都說“一年之計(jì)在于春”。新的一年，新的希望;新的一年，新的開始;新的一年里，一切都是新的。孩子，把你剛才在心里默默盤算的計(jì)劃或者許下的愿望，寫一寫，畫一畫，在小組內(nèi)交流交流。(學(xué)生分組交流)
⑥匯報(bào)。
3、學(xué)習(xí)最后一節(jié)。
①朗讀第五小節(jié)。出示：
三百六十五片葉子，葉葉青翠，
請(qǐng)你把第一片珍貴的葉子捧在手上;
三百六十五里路，路正漫長(zhǎng)，
請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的腳步去把它丈量。
②你從這段文字中體會(huì)到了什么?把你體會(huì)到的讀出來。
③?“三百六十五片葉子”指什么?(三百六十五天)“珍貴”是什么意思?誰(shuí)能用“珍貴”說句話?你覺得“第一片珍貴的葉子”會(huì)是什么?
④“誠(chéng)實(shí)”是什么意思?你能用它說句話嗎?
⑤你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫長(zhǎng)，請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的腳步去把它丈量”這句話的?
⑥人以誠(chéng)為本，以信為天。誠(chéng)實(shí)是我們做人的基本原則。請(qǐng)看，古今中外，有很多有關(guān)誠(chéng)實(shí)的名言警句：
誠(chéng)者，天之道;思誠(chéng)者，人之道也。--孟子
沒有一種遺產(chǎn)能像誠(chéng)實(shí)那樣豐富的了。--莎士比亞
始終不渝地忠實(shí)于自己和別人，就能具備最偉大才華的貴品質(zhì)。--歌德
⑦寫一寫新年祝福。把它當(dāng)做新年的禮物，送給你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。
⑧學(xué)生匯報(bào)。
4、小結(jié)全詩(shī)，有感情地誦讀全詩(shī)。
四、課文小結(jié)：
今天，在新年到來的時(shí)候，我們用最虔誠(chéng)的心在這里寫下自己的心愿。請(qǐng)將這頁(yè)紙夾在書中，等新的日歷撕下第365頁(yè)時(shí)，回頭再瞧，一年里的努力是否讓自己滿意，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子，祝愿你們?cè)谛碌囊荒昀?，學(xué)習(xí)進(jìn)步，心想事成。
五、配樂朗誦，拓展感悟
1、配樂朗誦全文。
2、試背1、2節(jié)詩(shī)。
3、說說自己新一年的新打算。
六、布置作業(yè)：
1、抄寫課文生字詞。
2、感情的朗讀課文，背誦1、2小節(jié)。
3、寫一寫自己新年的打算。
小學(xué)語(yǔ)文教案范例免費(fèi)篇2
[設(shè)計(jì)理念]
教學(xué)的本質(zhì)是對(duì)話。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語(yǔ)言，“披文入境”“潛心會(huì)文”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧互動(dòng)，使閱讀教學(xué)過程呈現(xiàn)為一種動(dòng)態(tài)性的、生成性的對(duì)話過程，從而使學(xué)生的語(yǔ)文能力和審美情趣在整個(gè)對(duì)話的過程中得以培養(yǎng)與提升。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
知識(shí)和能力目標(biāo)：在音樂、圖片及相關(guān)說明的幫助下，學(xué)生對(duì)拉薩的天空建立起感性認(rèn)識(shí)。
過程和方法目標(biāo)：學(xué)生用喜歡的方式讀課文，交流自己獨(dú)特的感受;在集體精讀、賞讀中積累語(yǔ)匯，獲得言語(yǔ)美感。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：在體驗(yàn)與感悟中有感情地朗讀課文，激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的感情。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件，學(xué)生搜集有關(guān)拉薩的相關(guān)資料。
[課時(shí)安排]共兩課時(shí)
[教學(xué)過程]
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、播放《青藏高原》歌曲VCD，將學(xué)生的視線拉到遙遠(yuǎn)的西藏。
2、承接歌詞講述：在遙遠(yuǎn)的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩，它是西藏政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心。(課件出示中國(guó)地圖，找到拉薩所在的位置)拉薩是有名的“日光城”,拉薩以其湛藍(lán)的天空、清澈的河水、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來客留下了美好的印象。今天，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，走進(jìn)那片圣地，去欣賞那里的迷人風(fēng)光，去仰望享受那與眾不同的藍(lán)天。）
(濃郁的民族音樂，優(yōu)美的藏族風(fēng)光，一下子將學(xué)生的心帶到了遙遠(yuǎn)的西藏，為學(xué)生進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了情境，也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的積極性。)
3、出示課題：7、拉薩的天空(齊讀課題)
4、通過上一節(jié)課對(duì)第一自然段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了什么?
二、精讀課文，感悟拉薩天空之美。
1、過渡：拉薩的天空究竟是怎樣的湛藍(lán)、透亮?讓我們閉上眼睛，乘坐飛機(jī)前往遙遠(yuǎn)的拉薩——
(1)拉薩到了，請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛，讓我們盡情欣賞拉薩的天空吧！
(2)面對(duì)此情此景，你想說些什么?
(一組精美的圖片，讓學(xué)生欣賞了不同時(shí)間、不同角度的拉薩天空的美景。學(xué)生邊看邊贊嘆——拉薩的天空真藍(lán)啊!拉薩的天空太美了!可謂觸景生情，情不自禁。)
2、學(xué)習(xí)第三自然段
(1)引導(dǎo)想象：小游客們，站在這湛藍(lán)透亮的天空下，你最想做什么呀?
(2)出示第三自然段：快速讀讀這句話，看看哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出你這樣的心情?
(3)指名讀：誰(shuí)能把你的這種感受告訴大家?師評(píng)議：啊，這天空可真藍(lán)!把你的視線緊緊地吸引住了!
3、學(xué)習(xí)第二、第四自然段
(1)過渡：多么神奇的天空啊，它牢牢地吸引著我們的視線，讓我們久久不忍移開，可是，讓我們移不開目光的又何止這些呢?拉薩的天空那么美麗，作者是怎樣具體描寫的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文二、四自然段，然后再選擇你最喜歡的句子反復(fù)朗讀，讀出你的喜愛之情。
(2)把你最喜歡的句子讀給同桌聽，再說說你喜歡的理由。
(3)集體交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生交流的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己對(duì)文字的理解，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感情，這正是新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求之一。)
☆在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。
a請(qǐng)小朋友反復(fù)讀讀這句話，你能從這句話中感受到什么?
b學(xué)生交流。
c出示圖片，小結(jié)：你們看，天空多藍(lán)啊，好象眼前的一切都被這藍(lán)色包圍著，浸潤(rùn)著，藍(lán)天離我們顯得那么近。
d指名讀。
☆有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。
a“這話”是什么話?從“這話”中你知道了什么?藍(lán)天真能洗臉嗎?“這話”妙在哪兒?
b出示圖片：小朋友，你們看，當(dāng)我們抬起頭來，仰望天空，一片湛藍(lán)，你有什么感覺呀?
c是呀，但那不是湖，而是像湖一樣清亮的藍(lán)天，你們說，這感覺是不是很奇妙啊，難怪人們要說這話這是——“太妙了”!誰(shuí)能把這么奇妙的感覺告訴大家?誰(shuí)來和他比一比!
☆有貼著山頂?shù)陌自频挠骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有了拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
a你能談?wù)勀愕母惺軉?
b展示圖片：說說你看到了什么?還會(huì)有些什么呀?
c師語(yǔ)言描述：藍(lán)得這么純凈、這么明潔的天空，相信我們一定也能把這句話讀得美美的。自由練習(xí)，指名讀。
d過渡：如果天地間只有湛藍(lán)一種顏色，那拉薩一定很單調(diào)。如今，這藍(lán)藍(lán)的天空并不孤單，在白云、草地、綠樹、紅花的映襯下，更把我們的視線緊緊地吸引住了，讓我們神往!讓我們一起再來讀讀這句話(齊讀第三自然段)。
☆一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。
a自由輕讀，你知道了什么?
b出示布達(dá)拉宮圖片，指名介紹課前搜集的資料。
c師作介紹：布達(dá)拉宮，坐落在紅山上，它依著山的地形而建，這就是“依山而建”。(出示卡片)你們看，它聳立在山頂之上，頭頂著藍(lán)天，你有什么感覺呀?
d朗讀指導(dǎo)：在藍(lán)晶晶的天空的襯托下，布達(dá)拉宮多有氣魄啊!男生讀，讀出布達(dá)拉宮雄偉壯麗的感覺。
(4)小結(jié)：拉薩的天空就是這么湛藍(lán)、透亮，藍(lán)得讓人神往，以它獨(dú)特的美，吸引著來自世界各地的旅游者，讓我們捧起書本，美美地讀讀第二到第四自然段。
(尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生交流的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己對(duì)文字的理解，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感情，這正是新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求之一。)
4、學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)出示圖片：小游客們，面對(duì)湛藍(lán)湛藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地，面對(duì)雄偉壯麗的布達(dá)拉宮，你有有什么新的感受呀?學(xué)生交流。
(2)面對(duì)這么美的天空，作者也有千言萬(wàn)語(yǔ)，不過都匯成了一句話—多媒體出示。
(3)齊讀。
(4)討論：你知道了什么?把什么比作了什么?你有什么感受?
(5)齊讀。
三、誦讀課文，傳達(dá)拉薩天空之美
1、創(chuàng)設(shè)情境，自主誦讀。
同學(xué)們，剛才我們?cè)谧髡叩囊I(lǐng)下一同走進(jìn)拉薩，欣賞并感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采。現(xiàn)在有一批游客要去拉薩觀光，你們何不借此機(jī)會(huì)先向他們介紹一下，使他們對(duì)拉薩的天空有個(gè)鮮明的印象?想一想，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達(dá)給他們呢?你可以選擇一部分向游客做介紹。先自己準(zhǔn)備一下。
2、模擬情境，嘗試介紹。(讓聽課教師扮演游人，學(xué)生向聽課教師介紹。)
(充分利用現(xiàn)場(chǎng)資源，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游的角色對(duì)聽課教師(游客)做介紹，這實(shí)際是檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的掌握情況，但這遠(yuǎn)比單純的背誦課文要生動(dòng)得多。同時(shí)，這也在學(xué)生熟悉課文的基礎(chǔ)上鍛煉了口語(yǔ)交際能力。)
四、拓展延伸，學(xué)生自主安排作業(yè)
學(xué)了這篇課文，你想給自己留點(diǎn)什么作業(yè)呢?
(摘錄文中優(yōu)美的語(yǔ)句;寫兩個(gè)打比方的句子;把這篇課文背誦給家長(zhǎng)聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美;課后收集有關(guān)拉薩的資料，可以是文字，可以是圖片，了解拉薩的其他知識(shí)，在班上進(jìn)行展示交流;仿寫家鄉(xiāng)的一景)
(自主選擇作業(yè)，是為了尊重學(xué)生不同的興趣愛好，以便他們更好地發(fā)揮自己的特長(zhǎng);同時(shí)，大家又可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相借鑒，達(dá)到資源共享、成果共享的目的。)
【板書設(shè)計(jì)】湛藍(lán)
7、拉薩的天空透亮
讓人神往
[自我評(píng)價(jià)]
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣寫到：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。”各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。所以語(yǔ)文課上最動(dòng)聽的聲音是瑯瑯書聲。作為寫景美文，只有讓學(xué)生以聲如文、讀中賞析，才能感悟情境，所以朗讀是本課的重點(diǎn)。拉薩對(duì)學(xué)生是抽象的概念，而描繪拉薩天空的詞語(yǔ)又是雋永深刻的。如何讓學(xué)生建立起感性認(rèn)識(shí)，理解課文語(yǔ)言中的意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn)。
課始播放富有濃郁西藏風(fēng)情的音樂，使學(xué)生潛移默化地進(jìn)入情境。讓學(xué)生欣賞一組不同時(shí)候的拉薩天空的圖片，并配以詩(shī)化的語(yǔ)言加以說明，喚起他們學(xué)習(xí)的情趣。讓學(xué)生頓覺“拉薩的天空真藍(lán)、真美”讓他們帶著這樣的體驗(yàn)，用自己喜歡的方式讀課文，讓心靈與文字發(fā)生碰撞，并通過語(yǔ)言來抒發(fā)感受。
仔細(xì)閱讀后與同桌交流感受和想法。集體欣賞圖片，更好地理解課文描繪的意境，通過交流補(bǔ)充和朗讀感知語(yǔ)言，在讀中解疑，又在讀中獲得言語(yǔ)美感。學(xué)生在反復(fù)吟讀，解疑中，借助形象發(fā)揮想象，把無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言，學(xué)生口念心誦，感受清新優(yōu)美的文字，想象美好的圖景，體悟作者的情感。以各種各樣的形式，一遍又一遍地有感情朗讀，期待學(xué)生品出了味，悟出了情，理解課文的語(yǔ)言，也悅納這種語(yǔ)言，課文語(yǔ)言蘊(yùn)涵的情感與學(xué)生的情感相通、共鳴，自然而然流露出“太美了，我要去那兒，我要珍惜保護(hù)她!”
小學(xué)語(yǔ)文教案范例免費(fèi)篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)
1、自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、工整地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第一、二節(jié)。
過程與方法目標(biāo)
通過朗讀詩(shī)歌，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩(shī)句的含義，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生機(jī)。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩(shī)句的含義，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛和珍惜之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
能借助課文理解詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)
從詩(shī)歌中感受新年的新意和生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛和珍惜之情。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、欣賞視頻談話引入：
1、欣賞視頻《新年好》。
2、親愛的孩子們，當(dāng)新年的腳步向我們走近，當(dāng)新年的鐘聲即將敲響，你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說？你是否也有許多美好的`祝福帶給大家呢？今天，老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)新年，聆聽詩(shī)人徐魯?shù)脑?shī)歌《你好！新年》。
3、簡(jiǎn)介徐魯。
4、板書課題，齊讀題目。
二、初讀課文學(xué)習(xí)生字：
1、配樂朗讀《你好！新年》。
2、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。讀的時(shí)候注意字字入眼，讀得不順的地方，多讀幾遍。
3、出示生字。
①、指名讀一讀。
②、齊讀。
③、口頭給生字組詞。
④、注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四聲，“雪橇”的“橇”右邊是三個(gè)毛字。
4、出示詞語(yǔ)。
①、自由讀一讀、齊讀、個(gè)別讀。
②、選擇你喜歡的詞語(yǔ)說一句話。
三、品讀課文感受新年：
1、學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)。
①讀讀第一、二、三小節(jié)。說說你讀懂了些什么。你從課文的哪些地方看出新年來了？
抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語(yǔ)
②新年美嗎？讓我從你的聲音、表情中感覺出來吧。
③請(qǐng)推薦一位你們心目中讀得的同學(xué)示范一下。
④指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
⑤教師范讀。
⑥指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦第一、二小節(jié)，老師和學(xué)生一起背誦。
2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
①出示第四小節(jié)，指名朗讀。
②說說你都讀懂了些什么。
③同學(xué)們讓我們共同歡呼新年的到來。多媒體出示：新年鐘聲敲響時(shí)的片段。
④此時(shí)此刻，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，讓我們雙手合十，默默地許下心中的愿望。
⑤都說“一年之計(jì)在于春”。新的一年，新的希望；新的一年，新的開始；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你剛才在心里默默盤算的計(jì)劃或者許下的愿望，寫一寫，畫一畫，在小組內(nèi)交流交流。（學(xué)生分組交流）
⑥匯報(bào)。
3、學(xué)習(xí)最后一節(jié)。
①朗讀第五小節(jié)。出示：
三百六十五片葉子，葉葉青翠，
請(qǐng)你把第一片珍貴的葉子捧在手上；
三百六十五里路，路正漫長(zhǎng)，
請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的腳步去把它丈量。
②你從這段文字中體會(huì)到了什么？把你體會(huì)到的讀出來。
③“三百六十五片葉子”指什么？（三百六十五天）“珍貴”是什么意思？誰(shuí)能用“珍貴”說句話？你覺得“第一片珍貴的葉子”會(huì)是什么？
④“誠(chéng)實(shí)”是什么意思？你能用它說句話嗎？
⑤你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫長(zhǎng)，請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的腳步去把它丈量”這句話的？
⑥人以誠(chéng)為本，以信為天。誠(chéng)實(shí)是我們做人的基本原則。請(qǐng)看，古今中外，有很多有關(guān)誠(chéng)實(shí)的名言警句：
誠(chéng)者，天之道；思誠(chéng)者，人之道也?！献?/p>
沒有一種遺產(chǎn)能像誠(chéng)實(shí)那樣豐富的了?！勘葋?/p>
始終不渝地忠實(shí)于自己和別人，就能具備最偉大才華的貴品質(zhì)?！璧?/p>
⑦寫一寫新年祝福。把它當(dāng)做新年的禮物，送給你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。
⑧學(xué)生匯報(bào)。
4、小結(jié)全詩(shī)，有感情地誦讀全詩(shī)。
四、課文小結(jié)：
今天，在新年到來的時(shí)候，我們用最虔誠(chéng)的心在這里寫下自己的心愿。請(qǐng)將這頁(yè)紙夾在書中，等新的日歷撕下第365頁(yè)時(shí)，回頭再瞧，一年里的努力是否讓自己滿意，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子，祝愿你們?cè)谛碌囊荒昀?，學(xué)習(xí)進(jìn)步，心想事成。
五、配樂朗誦，拓展感悟
1、配樂朗誦全文。
2、試背1、2節(jié)詩(shī)。
3、說說自己新一年的新打算。
六、布置作業(yè)：
1、抄寫課文生字詞。
2、感情的朗讀課文，背誦1、2小節(jié)。
3、寫一寫自己新年的打算。
小學(xué)語(yǔ)文教案范例免費(fèi)篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力：通過多種方式朗讀，感悟語(yǔ)文內(nèi)容。
2、過程和方法：通過正確、流利、有感情地朗讀，培養(yǎng)閱讀興趣。在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。并在文本基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀、感悟課文內(nèi)容。
2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，引導(dǎo)學(xué)生愛惜樹木、保護(hù)環(huán)境。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。
2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，小鳥頭飾，小樹頭飾，PPT課件，
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課。
1、激趣導(dǎo)入。 同學(xué)們，這節(jié)課老師又請(qǐng)來了小樹和大家一起學(xué)習(xí)。(老師戴上小樹頭飾)
2、復(fù)習(xí)鞏固。 出示生字卡片，認(rèn)讀生字。
二、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。
1、播放《小樹謠》歌曲，隨機(jī)板書標(biāo)題。
2、理解題意：小樹謠就是小樹的歌謠。
3、導(dǎo)入課文，組織學(xué)生自由朗讀課文。標(biāo)出課文有幾個(gè)小節(jié)，回答問題：課文講的是哪個(gè)季節(jié)的小樹。
4、提出問題“小樹在春風(fēng)里搖有哪些神奇的變化”，學(xué)習(xí)第一節(jié)，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)春天到了，小樹變綠了的高興心情。
5、出示圖片(小樹開出了紅色的小花)，指導(dǎo)觀察圖片，學(xué)習(xí)第二節(jié)，回歸課文指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小樹開花的喜悅心情。
6、小樹啊!現(xiàn)在召喚來愛唱歌的小鳥。理解“召喚”的意思，畫出小樹對(duì)小鳥說的話。區(qū)別兩個(gè)“它”指代不同的對(duì)象。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小樹愿意為小鳥遮風(fēng)擋雨的思想感情。
三、拓展思維。
小鳥聽了小樹的話，會(huì)說什么呢?
同桌合作表演小樹和小鳥的對(duì)話。
四、回顧全文。
請(qǐng)同學(xué)們看著圖片加上動(dòng)作一起來唱唱《小樹謠》這首歌曲。
五、總結(jié)。
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一棵長(zhǎng)得很美，很愛幫助小鳥的小樹，你喜歡這樣的小樹嗎?說說你喜歡的理由。
六、作業(yè)。
講一講小樹長(zhǎng)大后和小鳥之間的故事。
板書設(shè)計(jì)：
小樹 (有愛心) 綠了 紅了 嫩芽、
小學(xué)語(yǔ)文教案范例免費(fèi)篇5
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、能正確、流利地朗讀課文，理解相關(guān)的詞語(yǔ)。
2、通過對(duì)語(yǔ)言材料的朗讀和感悟，理解課文的主要內(nèi)容，能懂得“誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)可以換來難忘的關(guān)懷與愛意”。
3、學(xué)生在感悟和體味這種真情的基礎(chǔ)上，能抒發(fā)自己的真情體驗(yàn)，表達(dá)自己的真切感受，達(dá)到的情感內(nèi)化和升華。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、我會(huì)讀—正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、我知道—"我"的真情表現(xiàn)在哪里?
訂戶的真情表現(xiàn)在哪里?
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
課件、小黑板。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
引導(dǎo)學(xué)生感悟和體驗(yàn)課文蘊(yùn)涵著的濃濃真情。
【教學(xué)過程】：
一、談話導(dǎo)入，激起學(xué)生情感共鳴。
師：同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎?都喜歡聽什么樣的歌?(指名說)
師：能說說為什么喜歡聽這樣的歌?(指名說)
師：其實(shí)，老師和你們一樣，也喜歡聽歌，老師最喜歡聽《愛的奉獻(xiàn)》這首歌，想知道為什么嗎?
生：因?yàn)槔蠋熥钕矚g這首歌里的一句歌詞，"只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。"(齊說)
師：說說你對(duì)這句話的理解。
小結(jié)：是啊!只要我們獻(xiàn)出一份愛，也就獻(xiàn)出了一份真情，有了真情，才能換來人世間真情的回報(bào)!今天我們將與同學(xué)們學(xué)習(xí)這樣的一篇課文，題目就是《真情的回報(bào)》。
二、揭示課題，據(jù)題設(shè)問，確立研讀的主題。
1、板書課題，學(xué)生書空。齊讀。
2、指導(dǎo)讀題，并根據(jù)題目設(shè)問、質(zhì)疑。
題目是文章的眼睛，怎樣讀好課題呢?請(qǐng)老師說，大家讀。
師：(真情)--的回報(bào)(突出真情)
真情的付出得到真情的--(突出回報(bào))
師：根據(jù)題目的朗讀，你有什么問題想問呢?指名質(zhì)疑。
3、根據(jù)學(xué)生的回答，歸納，以確立研讀主題。
通過同學(xué)們的預(yù)習(xí)，回答：誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的真情?(板書："我"、訂戶)
你還有什么沒解決的問題：老師我想問："我"的真情表現(xiàn)在哪里?
訂戶的真情表現(xiàn)在哪里?
師：你提的兩個(gè)問題也是今天學(xué)習(xí)目標(biāo)之一：
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我會(huì)讀—正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、我知道—"我"的真情表現(xiàn)在哪里?
訂戶的真情表現(xiàn)在哪里?
三、圍繞研讀的主題，自讀課文感知。
過渡：請(qǐng)同學(xué)們圍繞這兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇你喜歡的方式去讀課文。要求課文讀正確、流利，可以邊讀邊圈出本課的生字、生詞。教師巡回指導(dǎo)。
師：誰(shuí)想領(lǐng)讀生字。(指名讀)
師：現(xiàn)在把生字生詞送回課文中。
四、檢查自讀情況，激發(fā)學(xué)生讀書興趣。
指名分節(jié)朗讀課文，并作相關(guān)的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。其他同學(xué)邊聽邊畫出“我”的真情表現(xiàn)在哪?訂戶的真情表現(xiàn)在哪?
五、精讀感悟，討論解決研讀主題。
過渡：同學(xué)們讀得真好!我想，同學(xué)們書讀好了，兩個(gè)問題也肯定會(huì)迎刃而解的!下面我們來一起討論兩個(gè)問題。
1、"我"的真情表現(xiàn)在哪里?指名學(xué)生讀相關(guān)的語(yǔ)句。(最后一節(jié)前半部分)
討論："絕活"這個(gè)詞明白嗎?(超出一般的本領(lǐng))既然是超出一般的本領(lǐng)，上面怎么還用上了引號(hào)?(表示特殊意義)想象一下，別的郵遞員是怎樣施展這?”“絕活”的?(指名學(xué)生做相關(guān)的動(dòng)作)
師：如果你是訂戶，你樂意我這么做嗎?
生：不樂意
師：為什么?
生：因?yàn)槲矣X得這是一種不尊重訂戶的表現(xiàn)，也是一種對(duì)工作不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
師：謝謝你的提醒，你的回答讓我認(rèn)識(shí)到了這樣做是一種不禮貌的行為，更是一種不負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度。我一定會(huì)像文中的小男孩學(xué)習(xí)，每次送報(bào)依舊把報(bào)紙送到每家門口;下雨下雪天依舊把報(bào)紙送進(jìn)門里。請(qǐng)你告訴我，"兩個(gè)依舊"說明什么?
生：說明我是誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)
生：兩個(gè)“依舊”可以看出我過去是很認(rèn)真負(fù)責(zé)地為訂戶送報(bào)的，現(xiàn)在訂戶們送給我一輛嶄新的自行車，我更應(yīng)該用認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度回報(bào)訂戶們對(duì)我的真情回報(bào)。
師：精辟的解釋、精彩的回答讓我們體會(huì)到了作者用詞的巧妙與產(chǎn)生的魅力。所以我們?cè)谧魑臅r(shí)也應(yīng)該好好推敲一些詞語(yǔ)或符號(hào)怎樣用才能更好地體現(xiàn)它們的內(nèi)涵。
師：請(qǐng)大家一起把這段話讀好，體會(huì)“真情”報(bào)“真情”的意味。
2、"我"的真情得到了什么!(板書：在"我"與"訂戶"間畫上橫線和單箭頭)
3、"訂戶"對(duì)我的真情是什么?指名學(xué)生讀，并指導(dǎo)概括。
A、推薦新訂戶;
B、多給小費(fèi);
C、圣誕禮物(送輛新車;真誠(chéng)祝福;)E、一個(gè)星期的報(bào)費(fèi);
現(xiàn)在，如果你是59個(gè)訂戶中的一個(gè)，你會(huì)在圣誕卡上對(duì)"我"說些什么?分別指名說。
4、小結(jié)：這實(shí)際上就是"我"得到的"回報(bào)"!
5、討論："我"在真情付出的時(shí)候，想到要得到回報(bào)嗎?
6、小結(jié)："我"真情的付出，并沒有想到要得回報(bào)，但我卻得到了豐厚的回報(bào)。這使我永遠(yuǎn)記住了--(引讀最后一句)
7、板書：誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)關(guān)懷與愛意
8、說話：你有過這樣的體驗(yàn)嗎?說說看。(如助殘日等)
9、小結(jié)：只有誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，才能換來難忘的關(guān)懷與愛意。(在兩者間分別畫上橫線和單箭頭)
六、歸納總結(jié)，傾吐自己的感受。
學(xué)到這兒，你有什么話想說?你有什么樣的感受?請(qǐng)同學(xué)們凝成一句話。我先送給大家一句："真情的付出，才有可能得到真情的回報(bào)!"(播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》)
"真情換真心，真心換真情!"試著說一說。指名板寫自己的"小名人名言"，并讓大家交流，讀一讀。
七、板書設(shè)計(jì)：
5、真情的回報(bào)
"我"----訂戶
誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)----關(guān)懷與愛意
小學(xué)語(yǔ)文教案范例免費(fèi)篇6
教學(xué)目標(biāo)：
１．通過看錄像、學(xué)文，了解桂林山的特點(diǎn)，從而受到熱愛祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。
２．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
3．有感情地朗讀、背誦課文第3自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
１．了解桂林山的特點(diǎn)，想象其美景。
２．學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄像、收集有關(guān)桂林山的資料。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，啟發(fā)情感。
1、見過山嗎？能用詞語(yǔ)概括其特點(diǎn)嗎？
二、潛心會(huì)文，領(lǐng)悟情感。
桂林的山又是怎樣的？我們一起去欣賞一下。板書：山
1、自由讀課文第三自然段，畫出描寫山的特點(diǎn)的詞句。
小黑板出示句子：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人、像巨象、像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來。
2、有哪些顯著的特點(diǎn)？板書：奇、秀、險(xiǎn)
3、朗讀指導(dǎo)描寫奇的語(yǔ)句。
（1）這段話該怎樣讀？請(qǐng)你從中選擇一句，試著讀一讀。
（2）誰(shuí)來讀讀描寫奇的語(yǔ)句？（指名讀）
（3）找到奇的感覺了嗎？從哪兒找到的？
（4）像老人、像巨象、像駱駝，僅此而已嗎？
（5）生：不是的。你又是從哪里看出來的？（奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千）
（6）完成練習(xí)紙上的作業(yè)。能干的.可以嘗試寫更多的。完成后四人小組交流，推薦最優(yōu)秀的全班交流。
（7）老師也寫了一首詩(shī)。師朗誦詩(shī)歌。
桂林陽(yáng)朔一水通，快輪看盡千萬(wàn)峰，
有山如象鼻，有山似飛龍。
有山如軍艦，有山似芙蓉。
有山如臥佛，有山似書童。
有山如萬(wàn)馬奔馳，有山似牛女相逢。
有山如姑娘織布，有山似耕作的老農(nóng)。
有山如將軍升帳，有山似左右侍從。
（8）你再試試，能不能讀得更奇呢？自由讀后齊讀。
4、朗讀指導(dǎo)描寫秀的語(yǔ)句。
（1）描寫山秀的語(yǔ)句誰(shuí)來試試？
（2）聽了你的朗讀，使人眼前一亮，有一種清新的感覺。這是為什么呀？
（3）還有別的理解嗎?
（4）看，桂林的山多秀啊?。ɑ脽簦?/p>
（5）齊讀。
5、讀指導(dǎo)描寫險(xiǎn)的語(yǔ)句。
（1）現(xiàn)在，誰(shuí)愿意來動(dòng)手畫一畫山的險(xiǎn)？幾名同學(xué)到黑板演示。
（2）感覺險(xiǎn)嗎?能說說你是怎樣理解的？讀有關(guān)句子
（3）學(xué)著他的樣子讀。
6、錄像。讓我們隨著錄像，一起去感受桂林山的獨(dú)特之美吧！
7、配樂朗誦。配樂朗誦有興趣嗎？不過，這不是件容易的事情，首先得把這幾句話記住，然后再充滿激情地演講。有信心嗎？（生準(zhǔn)備）
（1）指名背。
（2）全體有感情地背誦。
三、延伸表達(dá)，抒發(fā)情感。
（1）桂林的山水，只是祖國(guó)美麗河山的一小部分，對(duì)此，你有什么感想？
四、拓展閱讀。
（1）類似優(yōu)美的文章，還有很多。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美。
（2）摘錄課內(nèi)外優(yōu)美語(yǔ)句，也可嘗試寫讀書筆記。
小學(xué)語(yǔ)文教案范例免費(fèi)篇7
教學(xué)目標(biāo)；
1.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確讀寫并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。
2．能照樣子一用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
3.能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4.知道趙州橋是世界聞名的石拱橋．是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)，在建橋史上是個(gè)創(chuàng)舉為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
初步閱讀課文，了解課文梗概，學(xué)習(xí)車課生字新詞。
教學(xué)過程：
(一)談話引人新課：
你們看見過哪些橋?我國(guó)有哪些著名的橋?(南京長(zhǎng)江大橋錢塘扛大橋、上海南浦大橋、趙卅f橋等)。
板書：趙州橋。教學(xué)生字“趙”“州”。
師趙州橋雖然沒有南京長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。這座橋?yàn)槭裁茨苈劽谑澜缒?我們學(xué)了課文就知道了。
(二)聽錄音看課文，了解課文梗概。
(三)自字生字新詞：
1自學(xué)生字表上的生字，掌握字的音、形。注意“砌”字的結(jié)構(gòu)，“慧”、”互”、“匠”等字的筆畫筆順。
2默讀課文，劃出由生字組成的詞語(yǔ)和不懂的詞語(yǔ)，和聯(lián)系上下文理解。
(四)檢查自學(xué)生字、新詞情況
(五)初讀課文、理清文章層次
1自由輕聲讀課文。(要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。)
2默讀課文，邊讀邊思考：課文主要介紹了什么?每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容?
3討論后，師生共同小結(jié)。
板書：
是世界聞名的石拱橋
趙州橋
非常雄偉、堅(jiān)固
不但堅(jiān)同，而且美觀
是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)
(六)作業(yè)：
1抄寫生字及課后題3的詞語(yǔ)。
2完成謀堂作業(yè)本中的1、2兩題。
3朗讀課文(要求讀得正確、流利)。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
講讀課文1、2段，弄清趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1．用卡片抽讀生字、新詞。
2．課文中講了什么?分哪幾個(gè)方面講?
(二)講讀課文第1段。
1．默讀第1段：
思考：這一段共有幾句話?主要告訴我們什么?還告訴我們什么?
討論：：共二句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋。還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建造的年代。
2．“聞名”什么意思?它的近義詞是什么?(有名)
3．指名朗讀o
(三)講讀課文第2段o
1．自由讀第2段：
思考：
(1)趙州橋聞名于世界，它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?(雄偉、堅(jiān)固)“雄偉”什么意思
(2)課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅(jiān)固的?請(qǐng)找出有關(guān)的句子讀一讀o
2．出示兩幅投影圖，讓學(xué)生比較：一幅是甲橋即趙州橋簡(jiǎn)圖j一幅是乙橋，河中有橋墩，用長(zhǎng)的單石橋板鋪成的普通橋。通過兩橋的比較，使學(xué)生了解：甲橋是拱形橋，無橋墩，大橋洞頂上兩邊各有兩個(gè)小橋洞；而乙橋是平板橋，有橋墩，橋洞頂上沒有小橋洞。
3．大橋洞沒有橋墩有什么好處?(減少?zèng)_擊力、節(jié)省石料。）
4．四個(gè)小橋洞有什么好處?(減少?zèng)_擊力，減輕橋身重量、節(jié)省石料。)
5．李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的石橋7
實(shí)驗(yàn)比較：用相同材料制成的拱形橋和普通橋相比，哪個(gè)承受的重量大?
先用長(zhǎng)30cm、寬3cm的薄竹片平放在橋墩上，在橋面中央放物體A。問：橋面發(fā)生什么情況?(下陷)。說明了什么?(橋面不能承受這一重量)。再將同一薄竹片變成拱形，并固定好兩頭，將物體A放在拱形最高處。問：橋面下陷了嗎?將重量大于A的物體B放在拱形橋上。問：橋面能承受嗎?對(duì)比實(shí)驗(yàn)說明了什么?
(用相同材料制成的拱形橋，承受的重量，要比普通橋大得多。)
6．“設(shè)計(jì)”什么意思?課文中“這種設(shè)計(jì)”是指哪種設(shè)計(jì)?
(大橋洞沒有橋墩、四個(gè)小橋洞)誰(shuí)能用“設(shè)計(jì)”說一句話?
7．課文中哪個(gè)句子寫出了這種設(shè)計(jì)上的優(yōu)點(diǎn)?
(既……又…)回答后用“既……又……”口頭造句。然后指名朗讀這一句。
8．齊讀第2段后回答：為什么說“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?
討論后小結(jié)：這座橋大橋洞沒有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞，它既減少?zèng)_擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上從來沒有的，’所以說是一個(gè)創(chuàng)舉。
9．這一段主要寫了趙州橋設(shè)計(jì)上雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn)，是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。在這一段中，有些詞語(yǔ)和句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切，請(qǐng)找出這些詞語(yǔ)和句子。(”雄偉”、“創(chuàng)舉”；“趙州橋非常雄偉”)
師：我們?cè)陂喿x文章時(shí)抓住了關(guān)鍵詞句，就如同找到了打開文章“門窗”的鑰匙，對(duì)深刻理解文章的具體內(nèi)容和概括文章的主要內(nèi)容就比較容易了。在寫文章時(shí)，如果我們圍繞關(guān)鍵的詞句‘寫，這樣文章的主題就突出，中心就明確了。
(四)看投影片系統(tǒng)說說趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)(也可練習(xí)背誦第2段)。
(五)作業(yè)：
1．完成課堂作業(yè)本中3、4、5題。
2．熟讀課文第二段。
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文3、4段，重點(diǎn)理解課文第3段。
教學(xué)過程：
(一)談話引入新課：
攣春設(shè)計(jì)建造的趙州橋所以聞名世界，是因?yàn)闃虻脑O(shè)計(jì)雄偉、堅(jiān)固，是世界建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固，還十分美觀。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第3段，看趙州橋是怎樣的美觀。
(二)自由朗讀第3段：
1．思考并討論：
(1)這一段是圍繞哪一句話來寫的?主要寫了什么?
(2)這一句在段的開頭有什么作用?(是個(gè)過渡句，起承上啟下作用?！皥?jiān)固”一詞總結(jié)了上段寫橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)
“美觀”一詞又概括了本段所寫的橋的另一個(gè)特點(diǎn)。
2．默讀課文，看看課文是怎樣寫出橋的美觀的?
(1)課文中寫了大橋哪一部分的美觀，它是怎么寫的?指名讀有關(guān)句子。
板書：雕刻精美有的有的還有的
(2)“似乎”是什么意思?用“似乎”口頭造句。
3．分析句子：
用投影片出示句子：有的……有的…還有的……所有的……。
(1)齊讀投影片上的句子。
師：這段話中有兩個(gè)分號(hào)，表示連接的三個(gè)句子問的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子，最后一句是前面幾句的總的說明。這種寫作手法是“先分后總。
如果把最后一句調(diào)到前面去，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，是否可以?這里的`寫作手法是“先總后分”。
4．對(duì)照投影片上的圖案引讀課文。
這座橋不但堅(jiān)固，而且_____________。橋面兩側(cè)有_____________，欄板上雕刻著_____________：有的_____________有的_____________還有的_____________。所有的龍_____________，真像_____________。
5．作者寫趙州橋的美觀，為什么只寫了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案?
(因?yàn)槭瘷诎迳系窨痰娜駪B(tài)各異、象活的一樣的龍的圖案，最能說明大橋的美觀，最能突出主題，所以只選擇這一部分寫。)
6．練習(xí)背誦課文第3段(基礎(chǔ)較差的班級(jí)改為讀第3段)。
(三)講讀第4段：
趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固，而且精致美觀，充分體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。
1．齊讀第4段。
思考討論：這一段告訴我們什么?
小結(jié)：這一段是課文的總結(jié)，告訴我們趙州橋是我國(guó)的寶貴的歷史遺產(chǎn)，是中華民族的驕傲。
(四)齊讀全文o
(五)歸納板書內(nèi)容，總結(jié)課文的寫作特點(diǎn)：
課文按總分總的順序，先總述了趙州橋是石拱橋聞名世界，最后總結(jié)了趙州橋的建造是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才干的杰出表現(xiàn)，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。課文2、3段分別圍繞“雄偉”、“堅(jiān)固”、“美觀”這些關(guān)鍵詞和“趙州橋非常雄偉”、“趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀”的總起句來寫，這樣就使主題更突出，中心更明確。
(六)除了趙州橋，你們知道我國(guó)還有哪些聞名世界的古代建筑?
(萬(wàn)里長(zhǎng)城、北京故宮、蘇州林園、杭州六和塔、靈隱寺、大禹陵、保國(guó)寺、國(guó)清寺等)
(七)啟發(fā)學(xué)生談感想：
我們的祖先建造了許許多多聞名于世界的建筑物，對(duì)此，你們有什么想法?
(這表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明和才干，說明了中華民族是勤勞智慧的民族，曾為人類創(chuàng)造了燦爛的文化。我們要弘揚(yáng)民族精神，繼承先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，自強(qiáng)自立從小刻苦學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，將來更好地建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國(guó)。)
(課文學(xué)完后，可結(jié)合學(xué)習(xí)單元提示，以明確單元訓(xùn)練重點(diǎn)。)
(八)作業(yè)。
1.用“設(shè)計(jì)”、“似乎”書面造句。
2．完成課堂作業(yè)本中第6、7兩題。
3．課堂小練筆：圍繞一個(gè)句子寫一段話。
小學(xué)語(yǔ)文教案范例免費(fèi)篇8
一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.增進(jìn)對(duì)科幻作品的了解，體會(huì)想象在科幻作品中的表達(dá)作用。
2.培養(yǎng)學(xué)生打破常規(guī)思維模式，勇于提出新奇見解的科學(xué)精神。
二、能力訓(xùn)練點(diǎn)
訓(xùn)練學(xué)生打破常規(guī)思維模式，變換角度思考。
三、學(xué)法引導(dǎo)
放手讓學(xué)生自由想象，想象越新奇越好。
四、教學(xué)的重難點(diǎn)
1.在學(xué)習(xí)的過程中訓(xùn)練學(xué)生的大膽想象力。
2.理解大膽而奇特的想象必須有合理的根據(jù)作導(dǎo)引。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
一課時(shí)
六、教學(xué)具準(zhǔn)備
若干圖片
七、教學(xué)步驟
一、激情導(dǎo)入課文
1.先和同學(xué)們講一段“關(guān)于尾巴的故事”，動(dòng)物最有用的工具之一是它的尾巴，每種動(dòng)物的尾巴都有它的特殊用途。鱷魚用它的強(qiáng)有力的尾巴擊退敵人;狐貍用它的尾巴保持溫暖;而松鼠如果從樹上掉下來，就把尾巴當(dāng)作降落傘使自己安全著陸;海貍用它的尾巴發(fā)警號(hào)，游泳時(shí)用尾巴劃水轉(zhuǎn)向，還用尾巴給窩里墊土，當(dāng)咬斷大樹時(shí)用尾巴來穩(wěn)住身體。有一天動(dòng)物進(jìn)行了一次交換尾巴的游戲，它們是這樣交換的。(印發(fā)有關(guān)資料，資料附后)
2.聽完這個(gè)故事，同學(xué)們知道了每個(gè)動(dòng)物都有適合自己的尾巴，那么同學(xué)們有沒有想過：我們?nèi)祟惾绻灿形舶蜁?huì)是什么情況?
3.今天我們就來學(xué)習(xí)美國(guó)作家坎斯?彼勒的科學(xué)小品：“如果人類也有尾巴”(板書課題)
二、學(xué)習(xí)新課
(一)自由讀課文。
1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上鞏固對(duì)字詞的掌握
重點(diǎn)字詞：閑暇 翹起 蹭(cèng)
2.同學(xué)們思考討論后明確：
(1)作者是由什么而想到人類會(huì)有尾巴? (“被看的動(dòng)物都有尾巴”——“看動(dòng)物的動(dòng)物——人”都沒有尾巴這個(gè)客觀事實(shí)引發(fā)出來的)
作者通過奇特而有據(jù)的想象入題，提出“如果人類也有尾巴”的設(shè)想。
(2)如果人類有了尾巴，那么人類的尾巴該是什么樣的?
(不會(huì)太長(zhǎng)，不會(huì)長(zhǎng)毛;男尾比女尾粗壯些，女尾巴會(huì)更柔美;尾巴外裹著一層薄薄的皮;尾巴都會(huì)露在外面。)
(3)有尾巴的人們又會(huì)如何去珍視自己的尾巴?
(會(huì)對(duì)尾巴加以裝點(diǎn)和保護(hù)，以使尾巴更美麗，更耐用)
(4)人類的尾巴有哪些功能?
A.生理上有表情達(dá)意的作用(表示歉意、表示贊同、表示友好、表示愛戀);
B.有保健的作用(更方便地感知外界的溫度、豐富的穴位可以用來治療凝難病癥);
C.尾巴可以帶來操作之便(木工用尾巴夾住木頭、女人用尾巴圈緊小孩，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上用尾巴拔河，使體操動(dòng)作更精彩)。
(5)最后作者得出一個(gè)什么樣的結(jié)論?
愿世上人人都有一條實(shí)用而健美的尾巴!
(6)你們還有什么大膽的想象?
(在學(xué)生回答問題時(shí)待機(jī)出示圖片)
(二)學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)：大膽而奇特的想象是開啟本文思路的鑰匙，更是展開本文的翅膀。
同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，都源于作者大膽的想象，作者的想象雖然大膽而奇特，但都有著合理推導(dǎo)，現(xiàn)在我們一起來探討作者在文中是怎樣體現(xiàn)新奇和合理的?
1.人類有尾巴——“被看的動(dòng)物都有尾巴”，看動(dòng)物的動(dòng)物——人都沒有尾巴引發(fā)出來的。
2.想象人類尾巴的樣子——有尾巴的基礎(chǔ)上——根據(jù)人類身體發(fā)膚的特征及男人、女人體態(tài)差異上進(jìn)行的。
3.尾巴的生理功能，工作之便——是從尾巴與人類參加社會(huì)活動(dòng)的聯(lián)系想象出來的。
4.化妝品商店會(huì)有“尾巴專柜”，醫(yī)院開設(shè)尾巴的專門門診，也都是從與人體相關(guān)的社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目誘導(dǎo)出來的想象。
5.文章最后說：“人們之所以貧困，之所以壽命不長(zhǎng)，之所以行動(dòng)不便……都是因?yàn)槿藗儧]有尾巴”——這驚世駭俗的想象，作者雖然難以將“貧困、短壽、行動(dòng)不便”同尾巴的關(guān)系一一說明，但由于全文的想象都是有據(jù)的，所以讀者對(duì)最后的驚人之語(yǔ)，雖然感到奇異，都又不覺其荒.唐。
(三)訓(xùn)練學(xué)生的想象能力
作者大膽地想象了“如果人類也有尾巴”的一片天地，同學(xué)們都具有豐富的想象力，現(xiàn)在我們來認(rèn)真地想一想，如果作者的這一愿望實(shí)現(xiàn)，那么我們?nèi)祟惾巳硕紩?huì)擁有一條美麗的尾巴，作者筆下尾巴有很多的用處和好處，現(xiàn)在我們一起來發(fā)揮想象：如果這一愿望真的成為現(xiàn)實(shí)，尾巴會(huì)給我們帶來些什么麻煩?
同學(xué)們自由發(fā)言：(1)人類有尾巴不美麗，甚至是丑;(2)露著尾巴是把個(gè)人隱私暴露出來;(3)有了尾巴坐車不方便;(4)會(huì)給別人帶來騷擾……
(開一場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)討論會(huì)：如果人類長(zhǎng)尾巴是利大于弊還是弊大于利?)
通過發(fā)言培養(yǎng)學(xué)生大膽的想象，同時(shí)也讓學(xué)生明白，我們的祖先是有尾巴的，是因?yàn)樵谌祟惖倪M(jìn)化過程中，尾巴的功能被四肢和語(yǔ)言等代替，尾巴所要表達(dá)的信息，用其他都能表達(dá)，所以尾巴就漸漸消失了，應(yīng)該說尾巴的消失是人類的進(jìn)化。
三、課堂小結(jié)
課文描述的是想象中的奇妙世界，想象在我們的日常生活中都起著非常重要的作用，是想象讓我們今天的生活變得如此豐富多彩。課文打破常規(guī)的思維模式，變換角度，對(duì)同一事物提出了不同于傳統(tǒng)的新的見解，學(xué)習(xí)了這篇課文后，同學(xué)們也不妨試著對(duì)周圍的事物，換個(gè)角度去思考，大膽地作出假設(shè)，提出不同于傳統(tǒng)的新見解，也許你會(huì)獲得一種別有洞天的喜悅，現(xiàn)在我們以“假如……”開頭說一段話，看誰(shuí)的想象豐富、奇特又合乎情理，想象越新奇越好。
例：假如人類仍能夠四肢自如地行走，就會(huì)帶來行動(dòng)快捷，減少車輛擁堵等效果，也會(huì)避免或者減少大腦缺血、脊椎彎曲、勞損、胃下垂、痔瘡等疾病的發(fā)生。
四、布置作業(yè)
以“假如……”為話題寫一段話，看看誰(shuí)的想象豐富、奇特而合乎情理。
小學(xué)語(yǔ)文教案范例免費(fèi)篇9
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 初讀課文，自學(xué)生字新詞;
2、 讀通課文，了解課文的大概內(nèi)容，按事情發(fā)展的順序給課文分段。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解課文的大概內(nèi)容，按事情發(fā)展的順序給課文分段。
一、 揭題
同學(xué)們，在我們的《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》中有這么一句歌詞：沿著革命先輩的光榮路程，愛祖國(guó)……那么這“光榮的路程”到底是什么呢?今天，我們要學(xué)習(xí)一篇《沿著紅軍走過的路》。
二、 檢查預(yù)習(xí)情況
1、 讀讀寫寫
春意盎然豌豆跋山涉水神龕齜牙咧嘴心急如焚兇神惡煞
2、 組詞
婉()陷()潑()冽()
豌()掐()跋()咧()
3、 多音字填空
干()饅頭調(diào)()皮供()應(yīng)
干()活調(diào)()查供()品
4、 思考填空
四要素包括()、()、()和()，其中事情又有()、()、()、
三、 默讀課文，給文章分段，理清文章脈絡(luò)。
1、 學(xué)生按要求默讀課文。要求：快速地默讀課文，按事情發(fā)展的順序給課文分段。
2、 交流分段結(jié)果。
3、 按段意歸并法歸納文章的主要內(nèi)容。
四、 質(zhì)疑問難
五、 課堂練習(xí)
1、 完成作業(yè)本2.3兩題
2、 自由朗讀課文。
課后小結(jié)：有幾個(gè)生字容易寫錯(cuò)，如：跋豌涉
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
圍繞課后練習(xí)第一題細(xì)讀課文第二、三段，理解兒童團(tuán)員們沿著紅軍的路前進(jìn)中克服了哪些困難，為什么說他們是黨教育出來的英雄少年。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
感受兒童團(tuán)員的精神。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)檢查
1、 聽寫詞語(yǔ)。
2、 指名說課文主要內(nèi)容。
二、 緊抓重點(diǎn)詞“是黨教育出來的英雄少年“進(jìn)行教學(xué)。
1、 指名朗讀第一段。
2、 用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮疬@一段的主要意思。
3、 齊讀第三自然斷。思考：本段有幾句話?
4、 交流明確。
(1) 這是一個(gè)長(zhǎng)句。先寫看到的景象，接著寫行動(dòng)，再轉(zhuǎn)折到今日的行動(dòng)。
(2) 用“雖然……但是……所以……”說話。
(3) 防句練習(xí)
(4) 指導(dǎo)朗讀
5、 默讀4-6自然段，思考：
(1) 兒童團(tuán)員沿著紅軍走過的路前進(jìn)遇到了哪些困難?他們是怎樣克服的?
(2) 交流明確。
兒童團(tuán)員(又餓又累又怕)，餓了，就();累了，就()，怕了就()。
(3) 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)紅小鬼的心情。
6、 齊讀最后一段。
(1) 理解長(zhǎng)句子的含義。
一是概括了兒童團(tuán)員沿著紅軍走過的路前進(jìn)中，路途的勞累，生活的艱苦，時(shí)間之久，路途之遠(yuǎn);二是反映了兒童團(tuán)員的頑強(qiáng)精神，終于趕上了紅軍大部隊(duì)。
(2) 討論“你們真是黨教育出來的英雄少年”
三、 學(xué)習(xí)“單元提示”
四、 課堂練習(xí)
完成作業(yè)本1、4。
課后小結(jié)：第三自然段這個(gè)復(fù)句能理解，但自己寫就困難很大
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
理解本單元的“提示”，學(xué)習(xí)用給課題添加內(nèi)容的方法，概括課文主要內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
根據(jù)課堂概括主要內(nèi)容
一、 復(fù)習(xí)檢查。
指名說“為什么說兒童團(tuán)員是黨教育出來的好少年?”
二、 小學(xué)“提示”明確單元訓(xùn)練重點(diǎn)。
我們已經(jīng)學(xué)過按段意歸并法和回答幾個(gè)問題，再把答案連起來的方法歸納課文主要內(nèi)容。上堂課我們已經(jīng)用段意歸納了課文的主要內(nèi)容?，F(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)說說。
1、 指名說主要內(nèi)容。
2、 學(xué)習(xí)“提示”，明確方法，意義和步驟。
3、 操作。
(什么時(shí)間)(什么地方)(誰(shuí))
(為什么沿著紅軍走過的路)(怎么做)
(結(jié)果)
4、 交流。
指名說——相互說——集體說——填寫
三、 朗讀課文
四、 課堂練習(xí)
課后小結(jié)：按要求填寫主要內(nèi)容行，不過組織成一句通順的話就有點(diǎn)困難。
小學(xué)語(yǔ)文教案范例免費(fèi)篇10
《窮人》，俄國(guó)文學(xué)家列夫·托爾斯泰改編雨果敘事詩(shī)《可憐的人們》，成就的一篇短篇小說。
全文沒有一個(gè)“窮”字，我們卻在字里行間感受著“窮人真窮”。盡管如此，他們又是富有的，幸福的。她們關(guān)愛鄰居，在西蒙死后，本能的抱回西蒙的兩個(gè)孤兒，漁夫?qū)幙勺约骸鞍尽?，也要撫養(yǎng)兩個(gè)孤兒。她們愛家，家雖窮，卻“溫暖而舒適”。她們愛親人，桑娜在家補(bǔ)破帆，心里擔(dān)憂的卻是丈夫的安危，西蒙的死活。漁夫回到家更是關(guān)心妻子在家干什么。西蒙臨死，用舊衣服蓋住孩子，舊頭巾包住孩子的小腳，憐子之心，蒼天可鑒。正是這樣的藝術(shù)構(gòu)思，為作品增添了豐富的內(nèi)涵和精神的力量。窮人，并不窮！這些可敬的窮人，雖然是最底層的小人物，但他們?cè)诳嚯y面前的所作所為，給了我們多么美好的感動(dòng)，他們的心靈深處，永遠(yuǎn)閃爍著鉆石般的光芒。反觀《窮人》，耐人尋味。
本單元的語(yǔ)文要素是借助環(huán)境描寫、情節(jié)描寫，塑造人物品質(zhì)。
結(jié)合語(yǔ)文要素和《窮人》文本的特點(diǎn)，我的設(shè)計(jì)思路以情感為主線，以環(huán)境描寫、情節(jié)中的心理描寫、對(duì)話描寫為支架，讓學(xué)生在體會(huì)文章情感的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)表達(dá)，也就是小說文體如何借助環(huán)境描寫、情節(jié)描寫塑造人物形象。為了達(dá)成目標(biāo)，主要設(shè)計(jì)兩大議題：一是體會(huì)“窮人真窮”，此環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生在文本中的環(huán)境描寫中、情節(jié)描寫的細(xì)節(jié)描寫中找窮人很窮的句子。在此基礎(chǔ)上做一交流。最后我總結(jié)，窮可能隱藏在一處環(huán)境描寫中、一處細(xì)節(jié)中、一處標(biāo)點(diǎn)中……；二是重點(diǎn)理解“窮人不窮”。窮人不窮的理解是本節(jié)課的重點(diǎn)。主要引導(dǎo)學(xué)生聚焦環(huán)境描寫、心理描寫、對(duì)話描寫來學(xué)習(xí)如何塑造人物形象，同時(shí)挖掘桑娜、漁夫身上的人性光輝。以達(dá)到人文主題和語(yǔ)文要素的雙線合一。能力遷移部分設(shè)計(jì)第一道題是通過學(xué)習(xí)桑娜家里的環(huán)境描寫遷移理解西蒙家的環(huán)境描寫，對(duì)塑造人物起到的作用。第二道題是利用文本留白，抓住桑娜兩次沉默，來讓學(xué)生寫出桑娜此時(shí)矛盾、糾結(jié)心理中隱含的善良之心。抓住漁夫的語(yǔ)言描寫“熬”，寫出漁夫此時(shí)雖然日子過的艱苦，卻顯示出一個(gè)男人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)男睦砘顒?dòng)。通過體會(huì)、寫話學(xué)生再一次認(rèn)識(shí)了西蒙身上母性的光輝，桑娜、漁夫身上善良、仁愛的人性光輝。最后讓學(xué)生說出窮人窮的是什么，不窮的是什么。升華主題，水到渠成。
小學(xué)語(yǔ)文教案范例免費(fèi)篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)字，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“智、慧”兩個(gè)字，會(huì)寫11個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“縣、設(shè)、史”3個(gè)字。正確讀寫“雄偉、堅(jiān)固、創(chuàng)舉、美觀、纏繞、智慧等詞語(yǔ)。
2.有感情朗讀課文，抄寫第3自然段，體會(huì)課文是怎樣把趙州橋的“美觀”寫清楚的。
3.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和對(duì)中國(guó)歷史遺產(chǎn)的熱愛與保護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解一句話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和對(duì)中國(guó)歷史遺產(chǎn)的熱愛與保護(hù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.PPT課件
2.生字詞卡片
3.收集有關(guān)橋梁方面的資料
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、播放課件，激趣導(dǎo)入課文
請(qǐng)同學(xué)們欣賞(各種橋的課件圖片)
在生活中個(gè)，千姿百態(tài)的橋?yàn)槲覀儤?gòu)成了一道獨(dú)特的優(yōu)美風(fēng)景。鄉(xiāng)下村頭，潺潺流水的小石橋;街頭鬧市，人來人往，川流不息的天橋。車水馬龍、聳立空中的立交橋，構(gòu)成人間獨(dú)特的風(fēng)景線。一橋飛架南北，天塹變通途。雄偉的長(zhǎng)江南京大橋，橫臥在滾滾江濤之上的鄭州黃河公路大橋.......見證了我國(guó)橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的無窮智慧和聰明才干。
1400多年前，隋朝的李春設(shè)計(jì)參與修建了舉世聞名的石孔橋。誰(shuí)知道它的名字叫什么?
同學(xué)們想知道吧，請(qǐng)欣賞(趙州橋的課件)
請(qǐng)大家說一說;給你留下怎樣的印象?生：雄偉、堅(jiān)固、美觀
課文是怎樣描述這座橋的呢?今天，我和大家一起欣賞、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，領(lǐng)略趙州橋的颯爽英姿。板書：(趙州橋)
二、初讀課文，感知大意
1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。
2.用筆畫出文中帶生字的詞語(yǔ)，多讀幾遍。
3.同桌間，相互說一說趙州橋的建造特點(diǎn)。
三、檢查學(xué)習(xí)字詞，理解課文大意的情況
1.展示生字，指名拼讀，認(rèn)讀
縣濟(jì)匠砌橫堅(jiān)雕抵智慧
設(shè)參部跨舉擊固欄案爪貴
2.指名學(xué)生教讀，同桌間互讀，相互檢查
3.教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)識(shí)記生字，辨析字形、字意
4.指名認(rèn)讀多音字、組詞，結(jié)合具體語(yǔ)境理解字義、讀音
cān (參加) héng(橫跨)
參{ 橫{
shēn(人參) hèng(蠻橫)
zhuǎ(雞爪) gàn(干部)
爪{ 干{
zhǎo(爪牙) gān(干凈)
5.檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀，教學(xué)
讓全班學(xué)生參與，自由選擇詞語(yǔ)，練習(xí)說句子。
生：雄偉.......高大雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城是中華民族智慧的結(jié)晶。(真棒)
生：精美......朋友送我一個(gè)精美的文具盒。(多么深厚的友情啊)
生：寶貴......人的生命是最寶貴的財(cái)富。(珍惜我們的生命，讓生命更精彩)
生：創(chuàng)舉.......北京鳥巢的造型設(shè)計(jì)是世界建筑的偉大創(chuàng)舉。(說的多好啊)
........
【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自由選擇雄偉、精美、寶貴、創(chuàng)舉四個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生感知這四個(gè)詞語(yǔ)的美感，并為揭示趙州橋的堅(jiān)固、美感埋下伏筆。】
6.請(qǐng)同學(xué)們小組推薦代表，說說趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)
四、精讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段
1.朗讀第一自然段課文，讀出自豪的感情
2.指名生說一說，讀懂了什么?
生：交流匯報(bào)
文中介紹說明了趙州橋的位置、名稱、設(shè)計(jì)者、歷史狀況。
師：趙州橋成為我國(guó)橋梁建造一顆璀璨的奇葩，體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明與智慧，我們?yōu)榇烁械津湴梁妥院?。下面，我們帶著自豪的感情誦讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖：小組交流匯報(bào)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生思考和表達(dá)能力?！?/p>
五、賞析研讀課文第二自然段
1.請(qǐng)同學(xué)們品讀本段課文。
2.引導(dǎo)感悟：(1)寫趙州橋作者圍繞哪句話來寫的?它在本段中起什么作用?介紹了橋的哪方面知識(shí)?(2)用了什么說明方法?(3)設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?這種設(shè)計(jì)好出在哪里?(4)寫作有什么特點(diǎn)?
學(xué)生：小組合作交流，匯報(bào)
生：圍繞“趙州橋非常雄偉。”寫作，是本段中心句，具有總領(lǐng)全段的作用。主要寫趙州橋的雄偉、堅(jiān)固。
生：寫“趙州橋的長(zhǎng)50多米、寬9米多，......橫跨在37米多寬的河面上”，運(yùn)用了列數(shù)字的說明那個(gè)方法，具有科學(xué)性。
生：趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)：①全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。②大橋洞頂上左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。這種設(shè)計(jì)的作用：“減輕流水的沖擊力，減輕橋身的重量，節(jié)省石料，是建橋的一個(gè)創(chuàng)舉”。
生：本段寫作上的特點(diǎn)是：“總寫——分述”的寫法，圍繞一句話把內(nèi)容寫具體。
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用小組交流和匯報(bào)方式學(xué)習(xí)本段，讓學(xué)生更加感受到趙州橋的雄偉與堅(jiān)固，突出勞動(dòng)人民的聰明與智慧?！?/p>
六、指導(dǎo)書寫
1.教師提示;書寫時(shí)，坐直，保持身姿的正確，握筆姿勢(shì)。
2.書寫規(guī)范，注意字結(jié)構(gòu)布局，觀察，模仿，寫美觀。
七、通過課下搜集，你還知道哪些我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，檢查鞏固
1.引導(dǎo)學(xué)生說一說趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)
2.完成練習(xí)(課件展示)
趙州橋非常_________,長(zhǎng)________，寬_______。.這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒有________,只有一個(gè)________,大橋洞頂上___________,還各有________,這種設(shè)計(jì)，在建橋是_________,既減輕了___________,使橋不易___________，又減輕了_________,節(jié)省了__________。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)欣賞趙州橋的魅力。
二、品讀欣賞課文第三自然段
1.請(qǐng)大家朗讀第3自然段
2.思考問題:(1)本段圍繞哪句話寫作?(2)這段主要寫了什么?文中主要寫了那些精美圖案?畫出文中相關(guān)的語(yǔ)句。(3)作者用了哪些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)?能用一個(gè)詞語(yǔ)來概括這些生動(dòng)的畫面嗎?(4)寫話：有的.......有的.......還有的........
3.大家分組交流討論，匯報(bào)
生：課文圍繞第一句“趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀”來寫。這一句在全文中是一個(gè)過渡句，具有承上啟下的作用。既總結(jié)上文寫趙州橋的“雄偉堅(jiān)固”，又提示下文要寫的是趙州橋的“美麗壯觀”。
(寫話練習(xí))不但......而且.......
生：本段主要寫趙州橋欄板上雕刻著精美的圖案。
(課件展示)三種龍的不同姿態(tài)：
欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自遙首相望;還有的刻著雙龍戲珠。
(分角色朗讀)理解語(yǔ)句意思
生：作者用的關(guān)聯(lián)詞是：有的........有的.......還有的.........，這些龍的生動(dòng)圖案，用詞語(yǔ)形容是:：(栩栩如生，活靈活現(xiàn))。
生：練習(xí)寫話
有的........，有的.....，還有的.........下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上做游戲，有的在玩老鷹捉小雞的游戲，有的在跳皮筋，還有的在打乒乓球，操場(chǎng)上熱鬧極了。
有的........，有的........，還有的.......池塘里的荷花，有的含苞欲放，羞羞答答，有的剛綻開嬌嫩的花苞，還有的怒放，開得正艷，美麗極了，引得游人流連忘返。
有的.......，有的.......，還有的..........考試的時(shí)候，同學(xué)們?cè)诳紙?chǎng)里，有的正奮筆疾書，有的正沉思苦想，還有的已經(jīng)答完試卷，正在檢閱，大家的表現(xiàn)真是千姿百態(tài)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)寫話這一環(huán)節(jié)，體會(huì)課文是怎樣把趙州橋的美觀寫清楚的?！?/p>
4.引導(dǎo)賞析課文
作者寫作中，秒寫趙州橋的特點(diǎn)，用總----分的寫法，圍繞一個(gè)中心，分層寫作，使中心表達(dá)得更準(zhǔn)確詳細(xì)。我們要借鑒這種寫法，在自己的習(xí)作中，試著把事情寫具體詳細(xì)。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1.小組合作交流：
前三自然段，寫了趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，雄偉，堅(jiān)固，美觀，為什么還要再寫第4自然段呢?
2.怎樣理解“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”?為什么說“趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)”?
3.指導(dǎo)朗讀
四、完成課后習(xí)題，試著運(yùn)用下面的詞語(yǔ)，向游客介紹一下趙州橋。
五、總結(jié)全文
作者寫趙州橋的雄偉，壯觀，美麗，刻畫描寫生動(dòng)細(xì)膩，栩栩如生。不僅是再贊橋，更是在贊美造橋的勞動(dòng)人民，贊美勞動(dòng)人民的智慧和才干。學(xué)習(xí)本文，我們應(yīng)該感到驕傲和自豪。愛我們的祖國(guó)，立志把她建設(shè)得更加美好。
六、拓展延伸
1.趙州橋的知識(shí)介紹:
趙州橋：又名安濟(jì)橋，位于河北趙縣的洨河上，始建于隋朝開皇大業(yè)年間(581-618)，它是我國(guó)最早建造的石拱橋，對(duì)世界的橋梁建造有著深遠(yuǎn)的影響。它的獨(dú)特設(shè)計(jì)，減輕了橋身的重量，又節(jié)省了石料，既美觀，又大方，這種“敞肩拱”的運(yùn)用為世界橋梁的首創(chuàng)，比歐洲的設(shè)計(jì)早了1100多年。在中國(guó)文學(xué)，受到歷代文人墨客的贊揚(yáng)，宋代趙州刺史杜德源詩(shī)曰：“駕石飛梁盡一紅，蒼龍?bào)@蟄背磨空”。元代劉百熙有詩(shī)贊曰：“水從碧玉環(huán)中過，人在蒼龍背上行”。1991年被列為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
2.你的家鄉(xiāng)還有什么樣的橋?動(dòng)手畫一畫，寫一寫。
小學(xué)語(yǔ)文教案范例免費(fèi)篇12
教學(xué)目標(biāo)
1.了解虛構(gòu)故事的特點(diǎn)。
2.明確虛構(gòu)故事創(chuàng)作中應(yīng)該注意的問題，練習(xí)寫虛構(gòu)的故事。
教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)給出的環(huán)境和人物，創(chuàng)編故事。
教學(xué)難點(diǎn)
想象一個(gè)完整并且吸引人的故事。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程：
一、重溫故事內(nèi)容，了解特點(diǎn)
1.回憶本單元學(xué)過的三篇課文，指三名同學(xué)分別說說三篇課文的主要內(nèi)容。
2.教師總結(jié)：這三篇課文寫的都是故事。
《橋》一名老黨員在洪水襲來的時(shí)刻鎮(zhèn)定指揮全村人過橋，把生的希望留給別人，把死的威脅留給自己。
《窮人》桑娜和漁夫在自己家生活貧窮的情況下，收養(yǎng)鄰居家兩個(gè)孩子。
《在柏林》一位后備役老兵把自己的妻子送往瘋?cè)嗽海缓笕?zhàn)。
這三個(gè)故事都是虛構(gòu)的，都非常感人。
虛構(gòu)的故事往往情節(jié)曲折，人物形象鮮明，因?yàn)樽髡呖梢猿浞职l(fā)揮想象來寫。
(板書：虛構(gòu)故事 情節(jié)曲折 吸引人)
二、根據(jù)提供材料，創(chuàng)編故事
1.學(xué)生讀一讀課本上為我們提供的三組材料：環(huán)境和人物，然后選擇一組或自己創(chuàng)設(shè)一組，準(zhǔn)備創(chuàng)編故事。
2.教師指導(dǎo)。
寫的時(shí)候注意：
故事要圍繞主要人物展開。
把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人。
試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫一寫任務(wù)的心理活動(dòng)。
3.分組指導(dǎo)
第一組要注意：
地點(diǎn)：校園
時(shí)間：丁香花盛開的季節(jié)
人物一：張明淘氣包性格，學(xué)生角色;
人物二：王寒冰“小辣椒”性格，班長(zhǎng)角色;
人物三：李軍，充滿活力，班主任角色
綜合以上素材展開聯(lián)想：張明怎么淘氣了，班長(zhǎng)是怎樣處理的?班主任李軍老師又是怎么做的?
第二組要注意：
時(shí)間：冬日黃昏
地點(diǎn)：街頭
當(dāng)時(shí)環(huán)境：車來人往
人物一：少年陸天特點(diǎn)：充滿愛心
人物二：流浪狗朵朵
綜合以上素材展開聯(lián)想：流浪狗出現(xiàn)在哪兒，什么樣子?陸天怎么發(fā)現(xiàn)了朵朵，他是怎么做的?
第三組要注意：
時(shí)間：月光下(夜晚或深夜)
地點(diǎn)：村莊
人物一：鐵蛋
人物二：爺爺特點(diǎn)：體弱多病
綜合以上素材展開聯(lián)想：為什么只是爺爺和鐵蛋?爺爺出現(xiàn)了什么情況?鐵蛋怎么辦的?
(板書：時(shí)間地點(diǎn)人物故事完整)
4.習(xí)作開始，獨(dú)立完成。
三、相互交流習(xí)作，提出建議
1.交流習(xí)作，互相評(píng)閱。
2.提出建議，幫助修改。
板書設(shè)計(jì)：
虛構(gòu)故事 情節(jié)曲折 吸引人
時(shí)間 地點(diǎn) 人物 故事完整
小學(xué)語(yǔ)文教案范例免費(fèi)篇13
一、設(shè)計(jì)理念：
人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一單元主題是感受大自然的美好。教材在編排上強(qiáng)化了導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能，加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的整合性，所以，在教學(xué)中，我們采取”小學(xué)語(yǔ)文單元整組主題教學(xué)”的模式，將全組課文放在單元主題的大環(huán)境下去學(xué)：先通過導(dǎo)讀課整體感知單元內(nèi)容，再分別從4篇課文中體驗(yàn)不同角度，不同季節(jié)的自然美景，最后再通過單元總結(jié)課整體感悟，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)有的放矢，省時(shí)高效。因?yàn)椤堆嘧印肥蔷x課文，因此教學(xué)中，要處處體現(xiàn)出精讀課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在分析中品味，在精讀中感悟。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
三、教學(xué)思路：
(第一課時(shí))
(一)激情導(dǎo)入，自學(xué)字詞
1.用充滿激情的語(yǔ)言將學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)情境之中，激起學(xué)生自學(xué)生字生詞的欲望。
2.板書課題《燕子》，指導(dǎo)書寫“燕”字。
3.自讀課文，勾勾畫畫，自學(xué)生字詞。
4.交流匯報(bào)學(xué)習(xí)字詞的情況。
(設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)學(xué)生字詞的學(xué)習(xí)、掌握還需教師在課堂上進(jìn)一步引導(dǎo)，要留給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)字詞的時(shí)間，適時(shí)的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與興趣，才能讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地把字詞學(xué)好學(xué)會(huì)。為理解課文內(nèi)容打基礎(chǔ)。)
(二)設(shè)境激趣，讀通課文
設(shè)立比賽的機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生讀通課文。
(設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)會(huì)字詞，掃清文字障礙的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生讀通讀熟課文很有必要，“書讀百遍，其義自見”，熟讀課文，可以為下一環(huán)節(jié)的品讀感悟做好準(zhǔn)備。)
(三)默讀感悟，小組探究
1.老師引導(dǎo)學(xué)生由讀通課文進(jìn)入到下一個(gè)自讀感悟的環(huán)節(jié)，提出要求，提示學(xué)生拿起筆，邊讀書邊勾畫邊思考。
2.學(xué)生讀完，小組交流匯報(bào)學(xué)習(xí)所得，互相啟發(fā)，進(jìn)一步探究。
(設(shè)計(jì)意圖：做什么事都要提前做好準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)也是一樣。給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓他們根據(jù)老師的引導(dǎo)去自讀自悟，充分的思考，到學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，他們就有話可說了。這就讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容，并且在不斷的自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。)
(四)教師小結(jié)學(xué)習(xí)情況，制造懸念，激發(fā)學(xué)生下節(jié)課的學(xué)習(xí)欲望。
(第二課時(shí))
(一)匯報(bào)收獲，研讀課文
1.過渡語(yǔ)引入。
2.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，匯報(bào)前教師提示學(xué)生要按一定的順序匯報(bào)。
3.在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，研讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句。
⑴研讀第一自然段。
A.用課件展示小燕子。
B.用縮句、擴(kuò)句的方法學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫小燕子的方法。
C.通過設(shè)疑促思，來感悟作者突出小燕子特點(diǎn)的寫法。
D.用感悟詞語(yǔ)、體驗(yàn)朗讀感悟小燕子的活潑可愛。
⑵研讀第二自然段。
A.引導(dǎo)想象春天的景色，課件展示春天的美景。
B.引讀長(zhǎng)句“微風(fēng)吹拂著……柳絲”采取縮句擴(kuò)句的方式讓同學(xué)理解句子意思，并學(xué)習(xí)把句子寫優(yōu)美寫完整的方法。
C.聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生理解“趕集”的意思，體會(huì)打比方的句子的妙處，感悟春天的生機(jī)勃勃，萬(wàn)物萌生的繁榮景象。
D.課件動(dòng)畫出示小燕子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小燕子在春天里的作用。
E.指導(dǎo)朗讀。
⑶研讀第三自然段。
A.學(xué)生匯報(bào)小燕子出現(xiàn)的位置，課件以動(dòng)畫的形式出現(xiàn)小燕子。
B.賞析“斜”、“掠”、“沾”等詞的妙用。
C.師生扮演小燕子，展示課文中對(duì)飛翔的小燕子的描寫，拓展聯(lián)系想象說話。
D.想象畫面，指導(dǎo)朗讀，通過讀引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)對(duì)大自然，對(duì)春天的喜愛贊美之情。
⑷研讀第四自然段。
A.課件出示五線譜的圖案，引導(dǎo)學(xué)生想象燕子停歇圖。
B.賞析“痕”的妙用。
C.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)打比方的妙用，學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法。
D.啟發(fā)想象，小燕子在電線上說什么了?
E.理解最后一句話的含義。
F.美讀感悟。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己閱讀、感悟后，就會(huì)感覺有好多話要說出來，希望老師和同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)收獲，因此，營(yíng)造自學(xué)思考和平等對(duì)話的良好氛圍，給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分地展示自己。教師以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，并精心組織相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，穿插進(jìn)預(yù)設(shè)的教學(xué)方案，使師與生、生與生融為一體，共創(chuàng)和諧。)
(二)品讀課文，升華情感
創(chuàng)境激情，引導(dǎo)品讀，升華情感。
(設(shè)計(jì)意圖：有位名師說過：理解了再讀，就更有味兒了。的確如此，等學(xué)生們充分理解了課文內(nèi)容后，再導(dǎo)讀，學(xué)生的情感就會(huì)與文本、作者的情感融為一體，就會(huì)讀出自己的真情實(shí)感。同時(shí)借助朗讀，對(duì)課文的理解也會(huì)水到渠成。)
(三)賞讀課文，指導(dǎo)背誦
1.配樂朗讀，享受美文的熏陶。
2.激情引讀，指導(dǎo)背誦。
3.集體背誦，抒發(fā)熱愛春天、熱愛大自然的情感。
(設(shè)計(jì)意圖：課后練習(xí)題中有一題，要求學(xué)生要把課文背下來?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)中，有不少老師把背誦課文的練習(xí)留到課下去完成，結(jié)果有的同學(xué)根本就不能完成。主要原因是沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，沒有教給學(xué)生背誦課文的方法，讓學(xué)生死記硬背，他們肯定不能很好地完成任務(wù)。因此，把背誦放到課堂上來完成，讓學(xué)生學(xué)會(huì)背誦的方法很重要。)
(四)搜集資料，課外拓展
1.關(guān)于寫燕子的文章，關(guān)于燕子的知識(shí)還有很多很多，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゲ檎襾砼c大家共享!
2.在生活中注意觀察小燕子，別忘了把看到的和大家說說。
(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課就要有大語(yǔ)文的觀念，要把生活情景引入課堂，再把課堂延伸到生活中去，讓學(xué)生感覺處處皆語(yǔ)文，語(yǔ)文即生活。)
(五)布置作業(yè)，鞏固知識(shí)
1.抄寫好詞好句。(必做)
2.以《我是一只小燕子》為題寫一篇小練筆(選做)
3.仿照自己喜歡的段落，寫一段話。(選做)
小學(xué)語(yǔ)文教案范例免費(fèi)篇14
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字新詞;理解課文內(nèi)容，能用自己的話復(fù)述課文;了解成語(yǔ)的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。能力目標(biāo)感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，進(jìn)行有感情的朗讀;初步培養(yǎng)邏輯推理能力。德育目標(biāo)學(xué)習(xí)善于觀察、勤于思考的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)模式讀練為主的三環(huán)六步教學(xué)。
一、導(dǎo)入新課、揭題。 導(dǎo)入方法：回顧成語(yǔ)故事。
二、初讀課文、質(zhì)疑。 [設(shè)計(jì)意圖]新課程標(biāo)準(zhǔn)提出在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力創(chuàng)造潛能創(chuàng)造的意識(shí)來自于問題和質(zhì)疑。古人云：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。建立在仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考基礎(chǔ)上的質(zhì)疑精神是對(duì)好奇心的推進(jìn)，只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)造的沖動(dòng)。這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
三、交代學(xué)習(xí)任務(wù)。 1理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)善于觀察、勤于思考的品質(zhì)。2練習(xí)復(fù)述課文。3了解成語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用成語(yǔ)。
四、速讀課文，了解故事梗概。課文主要講了一件什么事?
五、理解、感悟第九自然段。 1自由讀，思考：(1)更羸說了幾句話?(2)用劃出更羸看到的、聽到的句子。(3)用劃出他分析的句子。2全班交流。3變式練習(xí)：(1)大雁飛得慢，因?yàn)?)。因?yàn)?)，所以()。(2)大雁叫得悲慘，因?yàn)?)。因?yàn)?)，所以()。4同桌對(duì)讀，邊讀邊記。5填空練習(xí)：(1)更羸看到這只大雁飛得慢，叫得悲慘，就判斷出這只鳥()。(2)這只鳥所以一聽到弓弦響就拼命往高處飛，是因?yàn)?)。(3)這只鳥所以掉下來是因?yàn)?)。(4)更羸知道這只大雁一聽到弦響就會(huì)害怕，用勁兒往上飛，會(huì)使舊傷裂開。所以判斷只要()，這只大雁就會(huì)()。6引讀。[設(shè)計(jì)意圖]新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考這一環(huán)節(jié)層層推理，步步深入，是對(duì)學(xué)生閱讀、理解、感悟后的一個(gè)檢驗(yàn)，同時(shí)加深了只要一拉弓，大雁就落下來這一看似不可能的事件的可信度，激起了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的`欲望。7導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入：這是更羸把看到的和聽到的情況加以分析、判斷出的結(jié)果，那么事實(shí)是不是這樣呢?現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)課文的18自然段。
六、學(xué)習(xí)課文18自然段1出示思考題：(1)更羸是怎樣使大雁掉下來的?他是一個(gè)怎樣的人?(2)用·標(biāo)出魏王感情變化的詞。2方法：讀、思、畫、議的方法。3交流。(1)通過剛才的合作學(xué)習(xí)，你知道了什么?(①更羸是一個(gè)射箭能手。抓住時(shí)機(jī)理解能手一詞;還知道哪些能手，進(jìn)行積累詞語(yǔ)的練習(xí);②敘述更羸是怎樣把大雁射下來的。)(2)觀看錄像。師解說，創(chuàng)設(shè)情境：一只受傷的大雁無助地拍打著翅膀，邊飛邊鳴更羸左手拿弓，右手拉弦，只聽(伴聲音)，可憐的大雁聽到弓弦響，心里害怕極了，拼命地往高處飛，拍了兩下翅膀，直掉下來。4回到文中，指導(dǎo)朗讀與錄像內(nèi)容對(duì)應(yīng)的段落。引導(dǎo)：目睹這一切，魏王的感情有沒有變化?從哪些詞可以看出來。5看投影出示的句子，自由試讀。6指名讀。7創(chuàng)設(shè)情境師生對(duì)讀18自然段。8按小組分角色朗讀全文。9自由結(jié)合表演讀。[設(shè)計(jì)意圖]新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自由合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一大段，設(shè)計(jì)分組合作學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分地交給學(xué)生，使學(xué)生能夠大膽發(fā)表自己的見解，有助于突破重難點(diǎn)，并在多種情境下的誦讀中，理解積累語(yǔ)言并能初步地運(yùn)用語(yǔ)言。
七、練習(xí)復(fù)述課文。 1自由練說。2指名復(fù)述。
八、揭示喻意，學(xué)習(xí)運(yùn)用。 1理解成語(yǔ)的本意。2揭示其比喻意義。3列舉生活中這樣的人。
九、總結(jié)課文。 1采用對(duì)照法歸納更羸的品質(zhì)，完成板書。2回憶類似生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)觀察興趣。3教師歸納總結(jié)：我們都應(yīng)該留心周圍事物的變化，做出合理的分析，得出正確的結(jié)論。這樣，不但可以增長(zhǎng)很多知識(shí)，還可以為我們的寫作收集素材，希望每一位同學(xué)都做生活的有心人。[設(shè)計(jì)意圖]將思想教育巧妙滲透，激發(fā)學(xué)生們觀察自然、觀察社會(huì)、觀察生活的興趣，為今后的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文教案范例免費(fèi)篇15
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
③學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人。培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人
教學(xué)過程：
啟發(fā)談話，揭示課題
我們每個(gè)人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說說）今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。
初讀課文，感知內(nèi)容
①學(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。
②學(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)的地方。
③學(xué)生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個(gè)自然段，讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
④學(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。
精讀課文，體會(huì)人物的變化
①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？
②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說說這時(shí)的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。）
③學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段。
④課文讀到這兒，你有什么疑問呢？
引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會(huì)有這么大變化呢？這個(gè)問題提出來之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。
指導(dǎo)認(rèn)字和寫字
①屏顯本課的生字。
②讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。
③引導(dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討“姿、勢(shì)、吞、烈、普”這5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看。
④學(xué)生練習(xí)寫13個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。
拓展活動(dòng)
學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語(yǔ)。
第二課時(shí)16周2節(jié)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。
③學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)提問，明確閱讀目標(biāo)
上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問題？
（英子為什么會(huì)有這么大變化的呢？）
精讀課文，自己釋疑
①學(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。
要求學(xué)生在文中勾勾畫畫，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c(diǎn)讀書感受。
②組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。
教師提出討論的要求：
人工明確：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人。
人人參與：要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言。
③小組匯報(bào)討論結(jié)果。
每個(gè)小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補(bǔ)充。
學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助，談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么。
④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。
a、學(xué)生自己先練讀。
b、然后展示朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀，挑戰(zhàn)讀。
學(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，哪個(gè)地方讀得好？哪些地方還需要改進(jìn)？
拓展延伸，加深認(rèn)識(shí)
①屏顯英子信的內(nèi)容：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活?！?/p>
a、學(xué)生齊讀這段話。
b、聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話的理解。
②生活中，你得到過掌聲嗎？當(dāng)時(shí)有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？
③學(xué)了，又談了那么多，還想對(duì)自己或別人說些什么呢？
板書：
掌聲
英子默默地早早地最后不愿意
快樂說笑跳舞有勇氣
鼓勵(lì)尊重