小學(xué)三年級語文下冊教案最新

小學(xué)三年級語文下冊教案最新（5篇）

語文教案通過明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和引導(dǎo)措施，幫助學(xué)生理解和掌握語文知識和技能。教案中包括學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評價等方面的指導(dǎo)。今天小編在這給大家整理了一些小學(xué)三年級語文下冊教案最新，就讓我們一起來看看吧！

小學(xué)三年級語文下冊教案最新精選篇1

一、四大發(fā)明

四大發(fā)明是我們國家最偉大的文化成果。包括：造紙術(shù)、指南針、火藥、活字印刷術(shù)。

二、人物介紹

蔡倫，字敬仲，桂陽郡宋陽（今湖南宋陽）人，生于東漢永平四年（公元61年），卒于建光元年（公元121年）。蔡倫從小隨父輩種田，聰明伶俐，討人喜歡。永樂十八年（公元75年）蔡倫被選入宮，時約15歲。他讀書識字，成績優(yōu)異，公元88年，侍幼帝（和帝）左右，參與國家機密大事，秩俸二千石，地位與九卿等同。中國歷宦官干預(yù)國政，也正由此開始。在此期間，他總結(jié)西漢以來造紙經(jīng)驗，改進造紙工藝，利用樹皮、碎布（麻布）、麻頭、魚網(wǎng)等原料精制出優(yōu)質(zhì)紙張，由他監(jiān)制的紙被稱為“蔡侯紙”。他對我國古代科學(xué)技術(shù)“四大發(fā)明”之一的造紙術(shù)有著巨大貢獻，被紙工奉為造紙鼻祖、“紙神”。建光元年（公元121年）自盡而亡。

三、生字組詞

術(shù)shù（算術(shù)、術(shù)語、武術(shù)）

偉wěi（偉大、雄偉、偉人）

錄lù（錄取、錄音、錄用）

冊cè（上冊、史冊、紀念冊）

保bǎo（保護、保存、保證）

存cún（存心、存在、存錢）

約yuē（約會、大約、節(jié)約）

驗yàn（驗算、驗血、經(jīng)驗）

阿?。ò⒁?、阿爸、阿婆）

歐ōu（歐洲、姓歐、歐元）

洲zhōu（亞洲、非洲、大洋洲）

社shè（社會、報社、社團）

四、多音字

累：lèi（累壞）lěi（積累）léi（果實累累）

鮮：xiān（鮮花）xiǎn（朝鮮）

重：zhòng（重量）chóng（重復(fù)）

五、近義詞

笨重—沉重 輕便—簡便 粗糙— 粗陋

吸收—吸取 改進—改善 促進—推動

學(xué)富五車—才高八斗

六、反義詞

文明—野蠻 貢獻—索取 笨重—輕巧

粗糙—光滑 促進—阻止

七、理解詞語

學(xué)富五車：形容讀書多，學(xué)問大。

普及：普遍推廣，使大眾化。

粗糙：不精細；不光滑。

傳承：傳授和繼承。

促進：促使前進；推動使發(fā)展。

八、詞語積累（形容知識淵博的.詞語）

學(xué)富五車 才高八斗 博學(xué)多才 見多識廣

滿腹經(jīng)綸 才華橫溢 博覽群書 博古通今

九、概括段落意思

第1自然段：總說造紙術(shù)的意義；

第2自然段：早在幾千年造紙方法發(fā)明以前人們將文字先是刻在龜甲獸骨上，后來刻在竹片木片上，再后來寫在帛上；

第3自然段：西漢時代懂得用麻造紙；

第4自然段：東漢時代，蔡倫改進造紙術(shù)；

第5自然段：后來造紙術(shù)傳到了全世界，極大地促進了文化的的發(fā)展。

十、課文主題

課文按照時間的先后順序記敘了造紙術(shù)的發(fā)明過程、每個過程對人們生活的影響，以及我國造紙術(shù)發(fā)明及傳播，對人類社會進步的促進與影響。了解國情歷史，具有文化自信，尊重民族優(yōu)秀文化成果

小學(xué)三年級語文下冊教案最新精選篇2

第一課時

課時目標：

1．初步讀課文，激發(fā)學(xué)生對恐龍的興趣，《恐龍》第一課時。

2．掌握本課的生字詞，理解由生字組成的詞語。

3．初步理清文章層次，學(xué)習(xí)第一自然段。

4．初步學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)上查找資料。

教學(xué)過程：

一、揭題激趣

1．今天，我們學(xué)習(xí)的課文寫的是一種曾經(jīng)是地球的主人，但今天已不復(fù)存在的爬行動物。請同學(xué)們猜一猜，這是什么動物？

2．師板書課題，生齊讀。

3．看到這個題目的時候，你想知道些什么？

4．質(zhì)疑，交流。學(xué)生可能會提出這些問題：

（1）恐龍有哪些種類？它的外形是什么樣子的？

（2）恐龍以吃什么為生？

（3）恐龍是怎樣生育后代的？

（4）恐龍為什么會滅絕了？

二、初讀指導(dǎo)

1．檢查預(yù)習(xí)。

2．出示生字詞：

漫游輕型神秘鋒利消失

龐然大物望而生畏展翅高飛

3．指名讀，競賽讀，學(xué)生教讀，小學(xué)三年級語文教案《《恐龍》第一課時》。

4．聯(lián)系上下文、觀察插圖、聯(lián)系生活實際，理解這些詞語。

5．自由交流，師相機點撥。

6．出示生字，指名讀，說說就注意哪些地方容易寫錯。

7．師標示出易錯處，重點指導(dǎo)“恐、漫、梁、戚”等字。

8．用鋼筆描紅。

9．齊讀生字詞。

10．指名分自然段朗讀課文，學(xué)生自評，學(xué)生互評。

三、理清層次

1．快速瀏覽，說說自然段主要介紹了什么？

2．交流，師總結(jié)：

（1）恐龍生活的年代及數(shù)量。

（2）介紹恐龍的種類及形態(tài)。

（3）介紹恐龍的親戚。

（4）介紹恐龍吃什么。

（5）介紹恐龍如何生育后代。

（6）講恐龍神秘消失為人類留下了一個謎。

3．試著分段。

4．交流：（1）、（2－5）、（6）

四、上網(wǎng)查找資料。

1．在標題欄里輸入“恐龍”，再敲“回車”。

2．根據(jù)自己的興趣去瀏覽內(nèi)容。

3．查找“恐龍生存的環(huán)境”。

4．交流。

5．看看文中怎么為我們介紹的。

五、教學(xué)第一自然段。

1．指名讀。

2．說一說，你從這一自然段中，知道了什么？

3．引導(dǎo)學(xué)生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個世界”等詞語來感悟恐龍生活年代之久遠，生活條件之優(yōu)越，活動范圍之廣及數(shù)量之多。

4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

5．齊讀。

六、作業(yè)鞏固

1．抄寫生字詞。

2．進一步查找有關(guān)恐龍的資料。

小學(xué)三年級語文下冊教案最新精選篇3

教學(xué)目標：

1.知識與技能：認識8個生字，會寫8個生字，掌握8條詞語，發(fā)現(xiàn)并掌握詞語特點，以此積累更多詞語；

2.過程與方法：以“大眼睛”為教學(xué)激勵名稱，在幾種情境中，發(fā)現(xiàn)漢字、詞語之中的特點、順利、自然地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)積極動腦的學(xué)習(xí)熱情，仔細觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)自信心，有主動積累詞語的意識。

教學(xué)重點：

1.用多種方法識記8個要求會寫的生字。

2.掌握詞語特點，有主動積累的意識。

教學(xué)難點：

觀察發(fā)現(xiàn)，掌握詞語特點。

第一課時

教學(xué)目標：掌握8條詞語，發(fā)現(xiàn)并掌握詞語特點，以此積累更多詞語。

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課我們要選出課堂上的“大眼睛”，每名同學(xué)都是挑戰(zhàn)者，都有機會，只要你善于觀察，勤于動腦。準備好了嗎？現(xiàn)在我們來闖關(guān)。

二、闖關(guān)學(xué)新知

第一關(guān)：說反義字。快速說出與其意思相反的字。

出示漢字：左、生、里、悲、頭、深、天、寒

第二關(guān)：仔細觀察找特點。

請觀察以下8組詞語，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

左鄰右舍、生死存亡、里應(yīng)外合、悲歡離合

街頭巷尾、深入淺出、開天辟地、寒來暑往

（成語中蘊含反義詞，把對應(yīng)的反義詞畫下來）

第三關(guān)：準確讀詞。請你準確地讀出這8個詞語。

請大家聯(lián)系過去的讀書經(jīng)驗，或是與同學(xué)討論，也可以大膽地猜測，嘗試理解不解的成語，必要的'時候我們還可以利用資料，借助于老師，包括老師手中的教參！請大家行動起來吧！動起來，相信自己，通過努力，就能解決問題！”

第四關(guān)：根據(jù)意思，猜詞語，每條意思讀兩遍。

（1）道理闡述得很深刻，使用的語言卻通俗淺顯。——深入淺出

（2）開創(chuàng)人類世界是，與神話傳說人物盤古有關(guān)?！_天辟地

（3）外面圍攻，里面接應(yīng)?！飸?yīng)外合

（4）泛指生活中的悲哀、歡樂、離別、團聚等種種遭遇?！瘹g離合

（5）左右鄰居——左鄰右舍

第五關(guān)：成語填空。準確地將下列詞語補充完整。

左（ ）右（ ） 生（ ）存（ ）

悲歡（ ）（ ） （ ）頭（ ）尾

（ ）入（ ）出 里（ ）外（ ）

（ ）天（ ）地 （ ）來（ ）往

第六關(guān)：說類似的詞語，看誰知道得多。

三、趣味猜一猜

同學(xué)們，咱們剛才玩的成語競賽還不過癮，這次老師也參加，當(dāng)主考官，你們來闖關(guān)，猜含有數(shù)字的成語。（畫圖）

三長兩短、橫七豎八、丟三落四等。

四、積累

1.讀準成語。

2.找特點。其中“天南地北”“出生入死”“舍己為人”是由兩對反義詞組成的成語。其余的是由一對近義詞和一對反義詞組成的成語。

3.根據(jù)意思猜成語。

4.你還能發(fā)現(xiàn)哪能些特殊類型的成語？

五、作來設(shè)計

1.書寫本課所學(xué)生字。

2.找一找特殊類型的成語。

第二課時

教學(xué)目標：

認識8個生字，會寫8個生字

教學(xué)過程：

一、多種形式學(xué)習(xí)生字：

練讀、猜字謎等識記字形。

二、指導(dǎo)書寫

重點指導(dǎo)街、巷。

“舍”注意第三筆是“一”，不要寫成“丿”?！跋铩弊⒁狻八取保灰獙懗伞耙选被颉凹骸?。

三、積累詞語。

教材9頁，能主動理解不懂的詞語的意思。

四、

通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么感受？學(xué)到了什么本領(lǐng)？想進一步探索漢字的奧秘嗎？

板書設(shè)計：

一組反一組近 兩組相反

左鄰右舍 生死存亡

開天辟地 悲歡離合

小學(xué)三年級語文下冊教案最新精選篇4

【學(xué)習(xí)目標】

1.引導(dǎo)學(xué)生展開想象，激活學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的寫作素材。

2.發(fā)揮想象編寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過習(xí)作例文，領(lǐng)悟?qū)懠僭O(shè)類想象作文的方法。

4.通過想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，并表達出自己的一個美好心愿。

5.引導(dǎo)學(xué)生如何想象，并把想象的內(nèi)容具體、清楚地表達出來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維及口語表達能力。

【學(xué)習(xí)重點】

1.激發(fā)學(xué)生的想象能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生將豐富的想象清楚地表達出來。

【學(xué)前準備】

制作多媒體課件。（教師）

【課時安排】3課時

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

第一課時

（交流平臺初試身手習(xí)作例文）

一、交流平臺。

1.大膽的想象創(chuàng)造出了現(xiàn)實中不存在的事物和景象，讀這樣的文章特別有意思。本單元都是這樣充滿奇異想象的文章，讓我們一起來回顧一下本單元的課文。

（1）《小真的長頭發(fā)》里有著短頭發(fā)的小真憑借著自己的奇特想象，勾畫著自己美妙能干的長頭發(fā)。在小真的想象中，她的長頭發(fā)可以做什么呢？（釣魚，能拉牛，能裹在身上做戶外的棉被，還能幫助媽媽晾衣服；抹上洗頭發(fā)的香波就是個大大的冰激凌，躺在河流里頭發(fā)就像隨波蕩漾的海帶……）

（2）如果你也有像小真那樣的長長的頭發(fā)，你會用它去做什么呢？（學(xué)生大膽暢想）

（3）《我變成了一棵樹》一文中大膽想象自己變成了一棵樹，你認為有什么奇特之處？

（4）如果你變成了一棵樹，會發(fā)生什么有趣的事呢？同桌交流，指名回答。

2.看來，在想象的世界里沒有什么是做不到的。大膽想象可以實現(xiàn)美好的愿望，擁有奇異的經(jīng)歷。

二、初試身手。

（一）在紙上按出自己的手指印，再把它畫成想象中的事物，看誰的想法最新奇。

1.引導(dǎo)想象。

（1）教師投影展示作品，引導(dǎo)學(xué)生感悟畫中的奇思妙想。

（2）伸出我們的手，先在紙上按下自己的手指印，你想用你的手指印畫什么呢？看誰想得新奇，畫得漂亮。（學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)）

2.展示評價。評價要點：

（1）誰想象得最奇妙？誰的畫顏色最漂亮？

（2）說說自己的想法和感受。

3.師總結(jié)：通過這節(jié)課，老師發(fā)現(xiàn)你們的想象力都特別豐富，畫出了這么漂亮的畫。希望你們能用自己的雙手去學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)，讓自己的生活更美好！

（二）選一個開頭，展開想象，大家接龍編故事。

1.課件出示課本第66頁的兩段開頭。

2.理解故事的前半部分。

（1）分別介紹故事中的人物，猜想情節(jié)。

第一個故事發(fā)生在什么地方？它們要去干什么？第二個故事的主人公是誰？他看到了什么？

（2）瞌睡蟲們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友，它們會找到哪些朋友？會做些什么呢？小牧童除了看見樹是顛倒的，還會看見什么？他會有怎樣有趣的經(jīng)歷？

3.續(xù)編故事。

（1）引導(dǎo)續(xù)編多種故事結(jié)尾。

（2）分組討論：把故事創(chuàng)編完整。

（3）分組交流，教師巡視傾聽。

4.個別講述，同伴補充。

根據(jù)學(xué)生的講述，教師進行歸納梳理。

5.自主評價，提升續(xù)編故事的經(jīng)驗。

（1）根據(jù)要求對學(xué)生的講述進行評價。

（2）“故事大王擂臺賽”：每組派一名選手參加比賽，其余學(xué)生當(dāng)評委，評選出冠軍。

三、習(xí)作例文。

（一）《一支鉛筆的夢想》

1.創(chuàng)設(shè)情境，引入文章。

（1）同學(xué)們，我們每天寫字都離不開什么？（學(xué)生自由交流）

（2）鉛筆人人都有，可是你知道嗎？有一只老憋在抽屜里的鉛筆有自己的夢想，大家想知道它的夢想是什么嗎？

2.初讀例文，整體感知。

（1）請大家自由讀課文，把不認識的字、詞圈出來，小組內(nèi)學(xué)一學(xué)。

（2）說一說課文講了一件什么事。

3.再讀課文，了解課文內(nèi)容。

（1）課文主要寫了什么？（一只老憋在抽屜里的鉛筆的五個夢想）

（2）鉛筆的夢想分別是什么呢？

4.總結(jié)，體會想象的神奇。

5.展開想象，續(xù)寫鉛筆的夢想。

（1）鉛筆還有哪些夢想呢？仿照課文說一說。

（2）全班交流。

（3）評選出想象力最豐富、想象得最新穎的同學(xué)。

（二）《尾巴它有一只貓》

1.激趣導(dǎo)入。

有一條尾巴，它很自豪地說：“我擁有一只貓！”聽了這句話，你是不是覺得很奇怪？這到底是怎么回事呢？

2.走進例文，了解內(nèi)容。

（1）說一說課文講了一件什么事。

（2）再讀課文，你有什么疑問？

（3）齊讀第7自然段，誰來說一說尾巴的想法。

小結(jié)：像這樣反著去想象，尾巴就能有一只貓了。真有意思！

3.展開想象，說一說。

除了“尾巴它有一只貓”，你還能想到什么新鮮有趣的說法？

第二課時

（習(xí)作：奇妙的想象）

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們剛剛學(xué)的兩篇課文都充滿了作者的.奇思妙想。它們奇在哪里？又妙在何處呢？請同學(xué)們選擇一篇課文，用一兩句話說說它的奇妙之處。

二、引發(fā)想象，創(chuàng)編故事。

1.在想象的世界里，什么都可能發(fā)生，一切都變得那么奇妙。下面這些題目一定會激發(fā)你無窮的遐想。

（1）出示題目。

《最好玩的國王》：想象國王怎樣好玩？他做了什么事讓人覺得好玩？

《一本有魔法的書》：讀了這本書，會有什么神奇的事情發(fā)生呢？

《小樹的心思》：小樹有什么心思呢？它想干什么呢？

《躲在草叢里的星星》：這顆星星為什么會躲在草叢里？它有什么奇妙之旅？

《手罷工啦》：人們仰賴其吃飯、寫字、畫畫、玩游戲的手罷工啦，這是怎么啦？接下來會發(fā)生什么事？

《滾來滾去的小土豆》：小土豆會滾到哪里呢？又有什么奇妙的旅程呢？

《假如人類可以冬眠》：假如人類可以冬眠，會對人類有什么好處呢？

（2）選一個題目編一個想象故事。小組交流自己編寫的故事。

2.學(xué)生選一個題目寫一個想象故事，也可以寫其他的想象故事。

（1）舉例文，悟?qū)懛?。回顧本單元兩篇文章以及?xí)作例文，品析課文想象的精妙之處，說說他們是怎樣展開奇思妙想的？

（2）自主選擇題材，自擬題目。同學(xué)們可以根據(jù)上面的提示或自己的想象，自主選擇一種題材，再把自己的感受寫具體、寫生動。

（3）想象情節(jié)，講給同桌聽。

三、作業(yè)。

學(xué)生完成習(xí)作。

第三課時習(xí)作講評

（習(xí)作評議）

一、相互傳閱，學(xué)會把故事寫得新穎、有趣。

1.學(xué)生互相傳閱習(xí)作。

2.指名反饋：你讀了哪些同學(xué)的習(xí)作？你覺得誰編寫的故事最新穎、最有趣？簡單說一說故事情節(jié)。

3.教師出示情節(jié)新穎、有趣的習(xí)作，全班一起欣賞。

4.教師：同學(xué)們，這些故事的情節(jié)都是比較新穎、有趣的，充滿了奇思妙想，你們知道它們有趣在什么地方嗎？（指名反饋，同學(xué)間可以互相補充）

5.小結(jié)：要想讓你的故事充滿奇思妙想，同學(xué)們在創(chuàng)編故事情節(jié)時要注意故事情節(jié)的起伏，最關(guān)鍵的是避免編出來的故事與人雷同，這是本次習(xí)作中不少同學(xué)出現(xiàn)的問題。所以，誰的想象最奇特，誰的故事才新穎、有趣。

二、欣賞佳作，學(xué)會讓表達更有趣。

1.師：要想創(chuàng)編的故事新穎、有趣，除了故事情節(jié)外，還得用有趣的語言使故事新穎、有趣。

2.教師朗讀佳作，學(xué)生傾聽。

3.指名反饋：哪些語句表達生動、有趣？（學(xué)生評議）

4.小結(jié)：想讓你的語言生動有趣，就要抓住主人公的動作、神態(tài)、語言等進行細致的描繪，將主人公的性格特點一一展現(xiàn)出來。

三、小組合作，修改習(xí)作。

1.小組成員相互讀作文，提出修改意見：

（1）情節(jié)應(yīng)該怎樣修改會更新穎、有趣？

（2）語言要怎樣表達才更好？

2.根據(jù)同學(xué)的建議，修改習(xí)作。

四、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，要想讓你的習(xí)作充滿奇思妙想，需要我們展開豐富、大膽的想象，并通過自己的語言，注入你的思想感情，要喜他們之所喜，悲他們之所悲，讓筆下的主人公鮮活起來。

五、作業(yè)。

修改習(xí)作，謄寫習(xí)作。

小學(xué)三年級語文下冊教案最新精選篇5

教學(xué)目標：

1、以介紹自己為話題，進行口語交際。

2、能抓住自己特點，寫寫自己。

3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。

4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。

教學(xué)過程：

第一課時（口語交際）

一、談話引人，激發(fā)說話興趣。

師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？

二、讀提示，明白交際要求

1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。

2、說真話，說實事。

3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價。

三、認真思考，組織語言，小組交流

1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。

2、小組交流

3、評一評：誰說出了自己特點？

四、全班交流，師生評議

1、小組選代表在全班講。

2、師生評議：不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的`想法。

3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點給予不同的提示性評價。

五、總結(jié)

師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。

第二課時（習(xí)作）

一、結(jié)合口語交際，引入習(xí)作

師：在進行口語交際時，我們都做了自我介紹?，F(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎？

二、確定交流對象，自主習(xí)作

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開拓思路。

我叫丁丁，是個男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣，一個詞——奇貌不揚。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準是個有福人。

（1）讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？

（2）你準備怎樣介紹自己？

（3）選定對象（老師、同學(xué)或未見過面的人）自主寫作