三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案
三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案大全6篇
通過(guò)課文學(xué)習(xí)，我們可以了解到不同時(shí)代和不同地區(qū)的文化差異，培養(yǎng)跨文化交流和理解能力。這里給大家分享一些關(guān)于三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案，供大家參考學(xué)習(xí)。
三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案精選篇1
教學(xué)要求：
1、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。
2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線(xiàn)，突出火燒云變化“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。
3、學(xué)會(huì)6個(gè)生字：積累11個(gè)詞語(yǔ)；會(huì)用“必須”一詞造句；會(huì)照樣子寫(xiě)“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。
4、體會(huì)排比句在課文中的作用。
5、背誦課文第4——7節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)、簡(jiǎn)介作者、出示課題。
自然界里有許多奇麗的景象，引動(dòng)了無(wú)數(shù)的作家、詩(shī)人去描繪它們，贊美它們。今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。
簡(jiǎn)單介紹一下蕭紅。（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過(guò)魯迅先生的關(guān)懷和幫助。）
二、指名按段讀文，并請(qǐng)同學(xué)思考問(wèn)題。
1、為什么把晚霞美稱(chēng)為“火燒云”？課文中的哪句話(huà)點(diǎn)明了原因？
2、學(xué)生回答后出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的'，好像是天空著了火。
3、自由反復(fù)朗讀這句話(huà)
4、這句話(huà)中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，你能找出來(lái)嗎？（紅）
“燒”妙在何處？
（1）點(diǎn)題 （2）動(dòng)態(tài)美 （3）表現(xiàn)恢弘的氣勢(shì)
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、讀讀這一段，說(shuō)說(shuō)霞光給你留下怎樣的感受？
2、練習(xí)朗讀，讀出驚奇、喜悅的語(yǔ)氣。
3、個(gè)別讀——齊讀
四、學(xué)習(xí)顏色變化的段落
過(guò)度：課文從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)火燒云的變化？找到分別描寫(xiě)顏色和形狀變化的小節(jié)；
（一）讀讀課文，說(shuō)說(shuō)顏色變化的特點(diǎn)。
（二）交流，隨機(jī)點(diǎn)撥教學(xué)
1、特點(diǎn)之一：快，從哪些詞體會(huì)到的
2、特點(diǎn)之二：多
（1）用直線(xiàn)劃出表示顏色的詞語(yǔ)
（2）給這些表示顏色的詞語(yǔ)分類(lèi)
（3）再給每類(lèi)詞語(yǔ)補(bǔ)充類(lèi)似的詞。
3、欣賞圖片，進(jìn)一步感受色彩的絢麗多彩。
4、用詞概括顏色變化的特點(diǎn)。
五、學(xué)習(xí)4——7節(jié)
1、師生合作朗讀，老師在每一節(jié)中插入提示語(yǔ)：出現(xiàn)了什么——怎么樣的——后來(lái)呢
2、思考：為什么加入同樣的三句提示語(yǔ)？
3、自由朗讀4-6節(jié)，體會(huì)馬、狗、獅子的變化是一個(gè)怎樣的過(guò)程？
4、這么多的形狀，你也想用哪個(gè)詞來(lái)概括？
5、這三小節(jié)寫(xiě)得都好，因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等，把云寫(xiě)活了，下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來(lái)想象，看誰(shuí)想得好，看誰(shuí)想得有趣。
6、學(xué)生看圖想象。（看圖片想象：還會(huì)變成什么事物？）
7、想象寫(xiě)一段話(huà)。
7、交流、評(píng)價(jià)
8、三人合作，每個(gè)人讀自己寫(xiě)的一段話(huà)，第二、三個(gè)人加上過(guò)度詞。
三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案精選篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創(chuàng)舉、沖擊、沖毀、堅(jiān)固、而且、圖案、智慧”等。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、理解重點(diǎn)詞句及課文內(nèi)容，了解有關(guān)趙州橋的知識(shí)。了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才干，增強(qiáng)民族自豪感。
4、領(lǐng)會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫(xiě)具體，并積累語(yǔ)言。
教學(xué)目的：
初讀課文，了解大意；學(xué)習(xí)生字，理解詞義。
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹課前查找的資料，對(duì)趙州橋的設(shè)計(jì)者及趙州橋有一個(gè)初步的了解。
二、檢查自學(xué)生字的情況。
1、指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，
洨xiáo河，不要讀作jiāo；
砌qì成，不要讀作qiè；
纏繞chánrào，不要讀成chánrǎo；
前爪zhǎo，不要讀成zhuǎ；
吐水tǔ，不要讀成tù；
“智、史”，是翹舌音。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)為什么說(shuō)趙州橋的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？為什么說(shuō)趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)？這兩句話(huà)的理解，恐怕難以全面、到位。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們都知道哪些世界聞名的建筑？
（埃菲爾鐵塔、埃及金字塔、比薩斜塔、英國(guó)的倫敦塔橋、巴黎圣母院、天壇、故宮……）誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)它們?yōu)槭裁炊劽?？（年代久遠(yuǎn)；外形獨(dú)特；有與眾不同的特點(diǎn)……）
下面我們看看趙州橋?yàn)槭裁炊劽?/p>
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀文，整體感知趙州橋的特點(diǎn)
讀了這篇文章，趙州橋給你留下總的印象是什么？
板書(shū)：雄偉堅(jiān)固美觀
（讀——感知）
2、默讀課文，自學(xué)自悟
同學(xué)們?cè)谧x文時(shí)，把你理解的內(nèi)容可在書(shū)中空白處簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)，不明白的詞句用“——”畫(huà)出。
（畫(huà)——疑問(wèn)）
3、合作學(xué)習(xí)，深入理解文章內(nèi)容
同學(xué)們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中，了解文章從哪些方面體現(xiàn)了趙州橋的“雄偉、堅(jiān)固、美觀”，并且?guī)椭瑢W(xué)解決不明白的問(wèn)題。
（談或說(shuō)——感受）
4、匯報(bào)合作學(xué)習(xí)情況。
（1）為什么說(shuō)趙州橋非常雄偉？
（①因?yàn)樗臉蜷L(zhǎng)大約有我們的10個(gè)教室那么長(zhǎng)；②橋?qū)挶任覀兊?個(gè)教室還要寬；③它的構(gòu)造不同凡響或非同一般……）
（2）從哪兒看出趙州橋非常堅(jiān)固？
（①有一千四百多年的歷史；②遇到洪水易沖毀……）
（3）從哪兒看出趙州橋非常美觀？
（在欄板上雕刻的龍的圖案非常多，而且個(gè)個(gè)栩栩如生，可稱(chēng)為藝術(shù)珍品……）
板書(shū)：精美圖案
師：剛才通過(guò)合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了課文內(nèi)容，誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)趙州橋聞名于世的原因是什么？
（趙州橋雄偉、堅(jiān)固、有1400多年的歷史、美觀、設(shè)計(jì)巧妙等等。）
5、朗讀課文，想聯(lián)系。
通過(guò)全文的學(xué)習(xí)，你由聞
名遐邇的趙州橋聯(lián)想到了什么？
（趙州橋是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才干的象征，是寶貴的歷史遺產(chǎn)，是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。）
板書(shū)：勞動(dòng)人民智慧才干想——聯(lián)系
歷史遺產(chǎn)
建橋史上的創(chuàng)舉
師：為什么說(shuō)趙州橋是建橋史上的創(chuàng)舉？
①趙州橋的設(shè)計(jì)是前所未有的；②沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，它能承受普通橋所不能承受的重量。③4個(gè)小橋洞像4座堅(jiān)實(shí)的橋墩分擔(dān)了大橋所承受的.壓力，當(dāng)洪水泛濫時(shí)，又能減緩急流對(duì)橋身的沖擊力，大大增強(qiáng)了大橋抵御大自然侵襲的能力。并且這樣設(shè)計(jì)節(jié)省石料。這種高超巧妙的設(shè)計(jì)可稱(chēng)得上“世界之最”，因此說(shuō)它是建橋史上的創(chuàng)舉。（媒體演示）
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
積累語(yǔ)言，練習(xí)背誦。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、如果你是外國(guó)人會(huì)向記者提些什么問(wèn)題呢？
（小組討論，并寫(xiě)在紙上。）
2、如果你是記者如何回答外國(guó)友人提出的問(wèn)題呢？
（小組討論，并寫(xiě)出來(lái)。）
3、外國(guó)人聽(tīng)了你們的介紹他們會(huì)說(shuō)什么呢？
二、引導(dǎo)想象背誦，積累語(yǔ)言。
出示投影：三種龍的姿態(tài)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解，并說(shuō)一說(shuō)，試著背一背。
引導(dǎo)想象：除了書(shū)中描繪的三種龍以外，你大膽想象一下，還會(huì)有什么姿態(tài)的龍？
用“有的……有的……”的句式說(shuō)一說(shuō)。
三、練習(xí)圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫(xiě)具體。
1、秋天的莊稼美麗極了。
2、天上的云，真是千姿百態(tài)，變化萬(wàn)千。
教學(xué)后記：
本課用的時(shí)間比較多，雖然只是三課時(shí)，但我卻用了六節(jié)課的時(shí)間來(lái)完成，一個(gè)是孩子剛剛結(jié)束神話(huà)故事，還在故事中的心沒(méi)有完全的收回來(lái)，于是教起來(lái)比較費(fèi)勁，因?yàn)樗麄儾荒苓M(jìn)入情境之中。再個(gè)是這一課的民族自豪感似乎很難調(diào)動(dòng)出來(lái)，孩子都是處于麻木的狀態(tài)，任憑我怎么引導(dǎo)，就是讀不出我想要的感覺(jué)出來(lái)。第三是我做練習(xí)的時(shí)間比較多，這一課有很多字詞都是我們平時(shí)的接觸比較少的，而且應(yīng)用的地方又比較多，還有幾個(gè)關(guān)連詞，也在加強(qiáng)訓(xùn)練。還有寫(xiě)片段的練習(xí)，也用了一節(jié)課的時(shí)間。學(xué)生利用了這節(jié)課學(xué)到了總分的寫(xiě)作方法，收獲不少。
三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案精選篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等１０個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“縣、設(shè)”等１４個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等２３個(gè)詞語(yǔ)。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
３、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
【課前準(zhǔn)備】
１、多媒體課件。
２、生字生詞卡片。
３、搜集反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開(kāi)它那神秘的'面紗。
教師板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。
活動(dòng)引路，讀文識(shí)字：
１、開(kāi)展讀書(shū)“闖關(guān)”活動(dòng)：
⑴ “闖關(guān)”總動(dòng)員。講清方法及規(guī)則，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。
⑵ 學(xué)生自主讀書(shū)，做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。（遇到生字新詞，通過(guò)查閱工具書(shū)自行解決）
⑶ 同座分別“闖關(guān)”。一次沒(méi)有闖過(guò)關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。
２、開(kāi)展讀書(shū)“展示會(huì)”活動(dòng)：
⑴ “我會(huì)認(rèn)”?？ㄆ樽x生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、堅(jiān)固、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計(jì)、雕刻、智慧。
⑵ “我會(huì)讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書(shū)情況，相機(jī)糾正字音。
⑶ “我想讀”。誰(shuí)想讀誰(shuí)就站起來(lái)讀。（側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀課文第三自然段和用自豪的語(yǔ)氣讀最后一段）
鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)寫(xiě)字：
１、“說(shuō)”字。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”，幫助大家明確寫(xiě)每個(gè)字的注意點(diǎn)。
２、“寫(xiě)”字?！靶±蠋煛痹谔镒指駜?nèi)示范寫(xiě)生字。大家在練習(xí)本上寫(xiě)字。
３、“查”字。同座互相查寫(xiě)的字。
二、作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后自己對(duì)照課文批改、訂正。
二、品讀課文
１、緊扣主線(xiàn)，研讀課文。
讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（ ）的橋。
２、交流匯報(bào)，感悟課文：
⑴ 歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語(yǔ)句。
⑵ 雄偉堅(jiān)固的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文中的語(yǔ)句或畫(huà)趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來(lái)加以說(shuō)明。
⑶ 非常美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來(lái)感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。
３、上下聯(lián)系，整合課文：
選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn)，用“不但……而且……”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
４、課件展示：趙州橋今日的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
５、熟讀成誦，內(nèi)化課文：
讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。
三、拓展活動(dòng)
１、交流有關(guān)橋梁的資料。
２、有興趣的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。
四、提示綜合性學(xué)習(xí)
１、說(shuō)說(shuō)開(kāi)展了哪些活動(dòng)，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。
２、提醒學(xué)生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。
五、作業(yè)
抄寫(xiě)第三自然段。
三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案精選篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2.一邊讀一邊展開(kāi)想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
3.仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。
課前準(zhǔn)備
1.各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。
2.配套的課文朗讀磁帶。
3.旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)磁帶。
教學(xué)設(shè)計(jì)
游戲?qū)?，展開(kāi)想象
1.游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個(gè)聽(tīng)錄音猜聲音的游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音。(播放聲響錄音帶)
2.展開(kāi)想象：聽(tīng)著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。
3.有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音，就寫(xiě)下了這么一首詩(shī)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎?(揭題讀題)
初讀課文，整體感知
1.播放課文朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。
2.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。
3.指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營(yíng)造樂(lè)讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。
品讀想象，體會(huì)交流
1.品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?(可以讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的這些方面來(lái)想象)。
2.指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)。
3.學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫(huà)面，把畫(huà)面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。
4.帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
仿寫(xiě)詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言
1.教師有感情地配樂(lè)誦讀第4—5節(jié)。
2.讀后引述：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音，并仿照課文第1.2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來(lái)作一段詩(shī)，好嗎?
3.播放聲響錄音帶，說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到哪種聲音最美。
4.學(xué)生自由作詩(shī)，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。
5.選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂(lè)。
品讀體會(huì)，升華情感
1.指名誦讀最后一節(jié)。
2.交流：從這一節(jié)感受到了什么?
3.帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
誦讀回味，表現(xiàn)情感
1.有感情地朗誦這首詩(shī)，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動(dòng)作。
2.有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩(shī)。
三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案精選篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2.一邊讀一邊展開(kāi)想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
3.仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。
課前準(zhǔn)備
1.選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂(lè)磁帶。
2.準(zhǔn)備錄音機(jī)1臺(tái)、實(shí)物投影儀1架(或小黑板3塊)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
享受音樂(lè)，發(fā)揮想象
1.描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽(tīng)(放音樂(lè)磁帶)。
2.直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)，想象畫(huà)面。
3.交流感受：說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么?看到了什么?
4.導(dǎo)入課題：有一位作家也聽(tīng)到了秋的聲音，他聽(tīng)到的和你們的是不是相同，想知道嗎?(揭題讀題)
欣賞朗讀，感受詩(shī)情
1.讀通詩(shī)文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2.感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音?你最喜歡哪種聲音，喜歡的話(huà)多讀幾遍。
3.朗讀展示，想象表演。
a、鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng)，聽(tīng)后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。
b、開(kāi)展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板：
大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說(shuō)：“_______”
蟋蟀振動(dòng)翅膀，“qǘ qǘ”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”
(朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來(lái)促讀。)
4.配樂(lè)朗讀。
a、老師播放音樂(lè)，學(xué)生配音試讀。
b、指名朗讀，大堂展示。
想象創(chuàng)作，續(xù)寫(xiě)小詩(shī)
1.各自仿寫(xiě)：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽(tīng)到的聲音也寫(xiě)下來(lái)，行嗎?可以仿照自己最喜歡的某一段話(huà)寫(xiě)。
2.大堂展示：把自己寫(xiě)的一段小詩(shī)通過(guò)實(shí)物投影展示出來(lái)，并有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，要把自己的心情也展現(xiàn)出來(lái)。
3.匯編成詩(shī)：幾個(gè)同學(xué)自由組合，把自己的小詩(shī)合并匯編成一首新詩(shī)，畫(huà)上插圖，制成作品，準(zhǔn)備展覽。
課外活動(dòng)
舉行小小詩(shī)展，感受成功的喜悅。
三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案精選篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)字。能正確寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語(yǔ)。
②能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛(ài)的部分。
③理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
①生字詞卡片。
②教師搜集各種鮮花開(kāi)放的資料，制作多媒體課件。
③學(xué)生整理自己知道的花草名稱(chēng)，觀察自己所喜愛(ài)的植物開(kāi)花的時(shí)間。
第一課時(shí)
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
①語(yǔ)言引述：鮮花是我們都喜愛(ài)的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎？
②直觀感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）
③讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問(wèn)嗎？
逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)
①朗讀、理解第一自然段。
a．自讀第一自然段，讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。
b．朗讀展示。營(yíng)造樂(lè)讀的氛圍，激勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng)，聽(tīng)后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。（多人次多形式地讀）
c．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學(xué)們對(duì)這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？（交流要點(diǎn)：一是花兒開(kāi)放的樣子不一樣，二是開(kāi)放的時(shí)間不一樣。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)引導(dǎo)。若學(xué)生發(fā)言先說(shuō)花兒開(kāi)放的樣子不一樣，可順勢(shì)讓學(xué)生接著說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一句，然后說(shuō)說(shuō)這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀。若學(xué)生先說(shuō)到花兒開(kāi)放的時(shí)間不一樣，也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開(kāi)放時(shí)間。）
d．感情朗讀。讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)和感受（驚喜、詫異、喜愛(ài)等）再入情地朗讀全段課文。
e．再引生疑。讀了這段課文，同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問(wèn)題呢？（主要是“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同”）
②順勢(shì)深入，探究解惑。
a．默讀課文第二自然段，畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。
b．交流并朗讀“植物開(kāi)花的時(shí)間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，……”等句子。
c．用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)曇花和牽?；ǖ拈_(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
據(jù)理推測(cè)，合理想象
①在四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時(shí)候開(kāi)放，推測(cè)一下這是什么原因。
②全班交流。
當(dāng)堂作業(yè)
①學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。
a．出示生字卡片，觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。
b．書(shū)寫(xiě)生字。
②填寫(xiě)句子，體會(huì)表達(dá)。
填寫(xiě)課文中用不同說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花開(kāi)放的句子，并自己仿一句。
課后延伸
①學(xué)生自由結(jié)合，繼續(xù)搜集各種花不同時(shí)間開(kāi)放的資料，看誰(shuí)搜集的資料翔實(shí)，豐富，為下節(jié)課的拓展活動(dòng)作準(zhǔn)備。
②抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的新詞。
第二課時(shí)
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，鞏固反饋
①學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
②同桌互改。
復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容
①出示花開(kāi)放的“時(shí)間表”，讓學(xué)生根據(jù)提示背誦課文第一自然段。
②說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一句的說(shuō)法。
③交流搜集的各種花兒開(kāi)放的時(shí)間。
學(xué)習(xí)最后一段
①朗讀課文最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)這位植物學(xué)家的做法妙在何處。
②引發(fā)興趣：我們也搜集了各種花兒在二十四小時(shí)內(nèi)的不同開(kāi)花時(shí)間，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想采用怎樣的方式？是設(shè)計(jì)一個(gè)花鐘呢，還是做一張各種花兒不同時(shí)間開(kāi)花的資料卡？
③學(xué)生自由組合，動(dòng)手設(shè)計(jì)創(chuàng)作。
展示作品
①由創(chuàng)作者介紹自己的作品。
②同學(xué)欣賞、評(píng)點(diǎn)。
交流體會(huì)
回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，說(shuō)說(shuō)自己產(chǎn)生了哪些新的經(jīng)驗(yàn)或體會(huì)。