四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文備課教案

語(yǔ)文教案，通過多種教學(xué)手段和評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。這里給大家分享一些關(guān)于四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文備課教案，供大家參考學(xué)習(xí)。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文備課教案（精選篇1）

教學(xué)目標(biāo)：

１、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。能借助拼音讀通課文，了解盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗宇宙的過程。有感情朗讀課文。

２、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，引導(dǎo)他們用自己的話復(fù)述課文。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累。

３、情感目標(biāo)：體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

１、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

２、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，加上合理的想象，用自己的話復(fù)述課文，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、 導(dǎo)入

１、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)，在祖國(guó)燦爛的文化發(fā)展過程中，我們先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道哪些神話故事？

2、今天我們來學(xué)習(xí)其中的一個(gè)故事，題目叫《盤古開天地》

3、讀了課題，你知道什么？還有什么問題？

二、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，思考剛才的問題。

2、學(xué)習(xí)生字新詞（領(lǐng)讀---開火車讀----齊讀）

找一找形聲字讀一讀。

找一找月字旁的字，說說為什么是月字旁。

找一找表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，做一做。

讀準(zhǔn)多音字“倒”和“汗”

3、開火車讀課文

4、讀了好幾遍課文后，誰(shuí)能說說對(duì)課文或盤古的感受？

三、學(xué)習(xí)課文一二段

1的確，盤古真是了不起，能夠在混沌一片的宇宙中開天辟地，現(xiàn)在讓我們穿越時(shí)空隧道，回到遠(yuǎn)古時(shí)代，親自看看宇宙當(dāng)時(shí)的情景吧！（課件出示）

2、誰(shuí)能描述一下你看到的情景？

3、是啊，很久很久以前，宇宙只是一大團(tuán)氣，里面沒有光，沒有聲音，黑漆漆的一片，課文里用了哪個(gè)詞？讀第一段。就這樣一直到十萬八千年的一天，混沌之中一位名叫盤古的巨人醒了，他是怎樣開天辟地呢？

4、自由讀第二段，劃出有關(guān)句子。

5、指名讀，為什么要這樣讀？應(yīng)該怎樣讀？指導(dǎo)朗讀：“猛劈過去”要讀重一點(diǎn)，清和輕應(yīng)該輕讀，要是讀重了就會(huì)掉下去了。

6、再讀讀這段話，讓我們用朗讀來感謝盤古給我們帶來明朗的天和堅(jiān)實(shí)的土地。（齊讀）

7、在讀著段文字時(shí)你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)作者在寫這段神話時(shí)用了很多的什么詞？請(qǐng)趕快找出來。并校對(duì)。

8、（去掉其他的內(nèi)容，留下反義詞）我們能利用這些反義詞和近義詞把天地分開的情景說清楚嗎？（自由練說――指名說）

9、小結(jié)：作者用上了這么多的反義詞和意思相近的詞，使神話情節(jié)形象起來了，講起來就更有味道了。同學(xué)們，天地分開后，盤古怕他們還會(huì)合在一起，就（出示盤古那種頂天立地的畫面，）請(qǐng)找到課文的語(yǔ)句讀讀吧。

四、課文的第三段

1、自由讀

2、指名讀，或者齊讀（提示：把天和地分開后就挺累得，還要使勁蹬著地，此時(shí)你最想說什么？）

3、朗讀：（中間穿插導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，盤古為了不讓天和地合在一起，就像巍巍的巨人一樣，直挺挺的撐在天和地的中間，孤獨(dú)寂寞的、辛苦地站住那里。十年過去了、百年、千年、萬年――一站就站了一萬八千年，天就變得很高很高，高到了九千丈，地就變得很厚很厚，天和地終于被固定住了，但盤古也到了精疲力盡的時(shí)候，所有的精力也消耗殆盡。終于有一天，他轟的一聲，倒在地上死去了。此時(shí)，你又想對(duì)盤古說什么？讓我們把想說的話送到朗讀中去把!

4、過度：就算他倒下了，可他還是用自己的整個(gè)身軀把這個(gè)世界變得美麗。讓我們下節(jié)課再去看看他是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙吧！

五、寫字指導(dǎo)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、開火車認(rèn)讀生字新詞

2、過度：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道盤古開天辟地之后，累得倒下了，可就算他倒下了，他還是用自己的整個(gè)身軀來創(chuàng)造美麗的宇宙。讓我們來看看他是怎樣創(chuàng)造的？

二、學(xué)習(xí)課文的第四段

1、自由讀

2、提示：同學(xué)們，邊讀書邊想著畫面，這是一種非常好的讀書習(xí)慣，咱們?nèi)ピ囋嚭脝?？（學(xué)生再讀）

3、你剛才讀著讀著，仿佛看到了哪些畫面呢 ？（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子）。（交流）

4、到底是什么詞語(yǔ)使我們聯(lián)想到了這么美麗的畫面，讓我們?cè)僮x讀這段話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

師：“飄動(dòng)的云”，像這樣的詞語(yǔ)，在這一段還有好多呢，找找讀讀吧。

出示：飄動(dòng)的云 隆隆的雷聲 遼闊的大地 奔流不息的江訶 茂盛的花草樹木 滋潤(rùn)萬物的雨露

5、誰(shuí)能讀出這些詞語(yǔ)的意思，使人家一聽，就能聽懂意思了。誰(shuí)來試試。

6、放到課文中去讀讀，就能讀的更好了。（指名讀――齊讀）

7、我們看看當(dāng)時(shí)神話般的情節(jié)吧?。ǔ鍪菊n件）

小結(jié)：同學(xué)們，盤古雖然倒下了，但他沒有忘記把自己的全部留給他開創(chuàng)出的天和地。所以后人稱贊盤古是“垂死化身”，他用了自己整個(gè)的身體來使這新誕生的世界變得更加豐富和美麗。那么你們也想作者一樣，進(jìn)行大膽的、合理的想象，盤古的其他部位變成了大自然中的什么呢？（課堂小練筆）

8、交流（用上怎么樣的什么，這樣的詞語(yǔ)）

預(yù)設(shè)：他的牙齒、骨頭、骨髓則變成了蘊(yùn)藏在大地下的閃光的金屬、堅(jiān)硬的石頭、美麗的珍珠和濕潤(rùn)的玉石。就連他身上的汗水也變了，變成了無盡的雨露和甘霖。肉變成肥沃的土地，筋骨變成條條寬闊的道路。他高興的時(shí)候是睛天，發(fā)怒的時(shí)候是陰天。

9、由此引讀課文的最后一段。

10、是呀，正因?yàn)楸P古的獻(xiàn)身，才使天上有了日月星辰，地上有了山川草木，才有了現(xiàn)在這個(gè)美麗的世界，這就是開天辟地的神話，人們喜歡這些神話，一談起歷史，常常就說從“盤古開天地”起。這是因?yàn)楸P古是我們?nèi)祟惖膭?chuàng)世神，那在神話中說是誰(shuí)創(chuàng)造了我們，（而民間認(rèn)為女媧是中華民族偉大的母親，）她是始祖神，盤古和女媧作為和創(chuàng)世神和始祖神，廣泛而又長(zhǎng)久地受到了中華民族的崇拜。同學(xué)們，你們喜歡這些神話故事嗎？讓我們?cè)谥腥A傳統(tǒng)文化的這座巨大的寶庫(kù)里，了解更多的神話故事吧，引讀民族神話千字文

三、課外拓展（民族神話千字文）

鴻蒙未辟，宇宙洪荒。億萬斯年，四極不張。盤古開天，濁沉清揚(yáng)。天高地厚，乾坤朗朗。日月經(jīng)天，星宿列張。江河行地，浩浩湯湯。女媧補(bǔ)天，日月重光?？涓钢鹑?，血?dú)赓S張。精衛(wèi)填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無量。神話故事，意味深長(zhǎng)。民族精神，積厚流光。

四、寫字指導(dǎo)

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文備課教案（精選篇2）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)要求掌握的生字和詞語(yǔ)，了解其意義和用法，能正確運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)“無論——也——”、“為了”、“先后”的用法，能夠正確運(yùn)用。

3、理解課文內(nèi)容，弄清飛機(jī)在夜間安全飛行與蝙蝠的聯(lián)系。

4、激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)事物的能力，教育他們愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、生字和詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

2、把握文章內(nèi)容。

教學(xué)計(jì)劃：

這是一篇講科學(xué)知識(shí)的課文，在教學(xué)中除了重點(diǎn)講解字詞以外，還應(yīng)該抓住蝙蝠夜間探路和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)系，使學(xué)生懂得人類可以從其他生物得到科學(xué)的啟示。激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)事物的能力，教育他們愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

計(jì)劃4課時(shí)。

課型：

講讀課文；科普說明文。

課文感知：

人們常常在夏天的晚上看到一種在天空中飛行的類似鳥類的動(dòng)物，它們一邊飛，一邊發(fā)出吱吱的叫聲，這就是蝙蝠。蝙蝠的視力極差，但是在將要碰到物體時(shí)就會(huì)改變方向飛行，絕不與任何物體相撞，這是因?yàn)樗苡贸暡ǘㄎ?。蝙蝠的這種奇特現(xiàn)象使它身價(jià)百倍，成為現(xiàn)代仿生學(xué)研究的對(duì)象。飛機(jī)能在天空中安全飛行，正是受到蝙蝠能用超聲波定位的啟示。本文以這一有趣現(xiàn)象為背景，介紹了科學(xué)家通過對(duì)蝙蝠飛行情況的研究，找出了它順利飛行的原因，并從中得到啟示，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證飛機(jī)夜航的安全。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)（熟讀課文疏通字詞）。

1、導(dǎo)入教學(xué)：

2、自讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字詞。

3、備注生字：

蝙蝠（biānfú）漆（qī）黑，捕（bǔ）捉，飛蛾（é），蚊（wén）子，撞（zhuàng）上，敏銳（ruì），鈴鐺（dāng），探（tàn）路，障礙（zhàngài）。

4、范讀課文，識(shí)記生字。

5、區(qū)別形近字：

（1）辨形，注音，組詞。

探（tàn），捕（bǔ），蚊（wén），深（shēn），鋪（pū），紋（wén）。

章（zhāng），撞（zhuàng），礙（ài），障（zhàng），童（tóng），得（dé）。

蝙（biān），蛾（é），銳（ruì），編（biān），餓（è），悅（yuè），遍（biàn），鵝（é），說（shuō），騙（piàn）。

偏（piān）。

（2）選字組詞。

漆，膝，捕，哺，撞，幢，銳，說

（）黑，（）捉，（）擊，（）話。

（）蓋，（）育，一（），敏（）。

探，深，障，暢，礙，得，鐺，檔。

（）路，通（），障（），鈴（）。

（）刻，路（），（）到，（）案。

6、朗讀課文。

第二課時(shí)（理解詞語(yǔ)及句式的運(yùn)用）。

1、聽寫生字。

2、朗讀課文。

3、理解詞語(yǔ)：

雷達(dá)：利用極短的無線電波進(jìn)行探測(cè)的裝置。無線電波傳播時(shí)遇到障礙物就能反射回來，雷達(dá)就根據(jù)這個(gè)原理，把無線電波發(fā)射出去再用接收裝置接收反射回來的無線電波，這樣就可以測(cè)定目標(biāo)的方向、距離、大小等，接收的電波映在指示器上可以得到探測(cè)目標(biāo)的影象。雷達(dá)在使用上不受氣候條件的影響，廣泛運(yùn)用在軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。

漆黑：（用比喻方式構(gòu)成的詞）就是像漆一樣黑。類似的詞還有：雪白、碧綠、龜縮、蛇行等。

啟示：（名詞）使人有所領(lǐng)悟并受到啟發(fā)。近義詞：?jiǎn)l(fā)、啟迪。敏銳：形容感覺靈敏，眼光尖銳。

靈巧：靈活而巧妙。

橫七豎八：有的橫，有的豎，形容縱橫雜亂。

超聲波：超過人能聽到的最高頻（2萬赫茲）的聲波。超聲波沿直線傳播，有方向性，并能反射回來，對(duì)物體有破壞性。

障礙：阻擋前進(jìn)的東西。

反射：聲波、光波或其他電磁波遇到障礙物或與原來媒質(zhì)不同的媒質(zhì)面而折回。

模仿：照著現(xiàn)成的'樣子學(xué)著做。

天線：用來發(fā)射或接收無線電波的裝置。

無線電波：電磁波中的一部分，波長(zhǎng)從1毫米到3000米以上。其中又分為長(zhǎng)波、中波、中短波、短波、超聲波。

4、句式：

（1）“無論——也——”表示條件關(guān)系。

例：無論什么時(shí)候到家，也有熱茶熱飯。

無論怎么說，也是你做的不對(duì)。

（2）“難道”語(yǔ)氣副詞，加強(qiáng)反問的語(yǔ)氣，整個(gè)句子表示反問。例：河水難道會(huì)倒流嗎？

他能做到，難道你就做不到嗎？

（3）“為了”介詞，表示目的。

例：為了能考上大學(xué)，他刻苦學(xué)習(xí)各種文化知識(shí)。

（4）“先后”時(shí)間副詞，表示動(dòng)作或行為承接的時(shí)間順序，一般用在動(dòng)詞前邊。

例：他的作文先后獲了兩次獎(jiǎng)。

（5）“不是——而是——”表示選擇關(guān)系，表示在兩種可能的情況中，否定前一種，肯定后一種。

例：他不是初三的學(xué)生，而是高一的學(xué)生。

“反復(fù)”與“重復(fù)”：均有不止一次的意思。但“反復(fù)”指多次進(jìn)行，不一定還照原樣；“重復(fù)”一般指照原來的樣子再來一次。

5、擴(kuò)展練習(xí)：

例：捕捉——捕捉野兔——我和旺堆捕捉野兔。

模仿——

啟示——

敏銳——

靈巧——

秘密——

顯示——

第三——四課時(shí)（學(xué)習(xí)課文）

1、朗讀課文，思考：

（1）飛機(jī)在夜間能安全飛行，是從哪里得到的啟示？

（2）科學(xué)家做了幾次試驗(yàn)？每次試驗(yàn)的目的是什么？用了什么方法？結(jié)果怎樣？證明了什么問題？（課文重點(diǎn)）

第一次：

目的——蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。

方法——在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。

結(jié)果——鈴鐺一個(gè)也沒響。

證明——蝙蝠夜行探路與眼睛無關(guān)。

第二次：

目的——蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。

方法——把蝙蝠的耳朵塞上讓它在屋里飛。

結(jié)果——蝙蝠就象沒頭的蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。

證明——蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)。

第三次：

目的——蝙蝠夜行探路是否靠嘴。

方法——把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛。

結(jié)果——同試驗(yàn)二。

證明——蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān)。

（3）科學(xué)家從三次不同的試驗(yàn)中證明了什么？

證明了蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

（4）從哪些詞中你可以看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的？

反復(fù)研究。

（5）科學(xué)家揭開了蝙蝠夜行探路的秘密，科學(xué)家從這個(gè)秘密中得到了什么啟示呢？

給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，讓飛機(jī)能在夜間安全行駛。

（6）你知道人們從生物身上得到啟示，還發(fā)明創(chuàng)造了什么？

2、小結(jié)：

蝙蝠————飛機(jī)————人類可以從其他生物得到科學(xué)的啟示，進(jìn)而運(yùn)用到實(shí)際生活中————培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文備課教案（精選篇3）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、積累詞語(yǔ)，包括生字和一些常用詞，如方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干等詞語(yǔ)。

2、了解我國(guó)南宋時(shí)期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。

【能力目標(biāo)】

1、反復(fù)誦讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書，獨(dú)立翻譯課文，逐步提高文言文閱讀能力。

2、提供同題材的不同體裁的作品，引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。

3、教給學(xué)生改寫的方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行多種形式的改寫。

本文描寫了錢塘江潮的奇?zhèn)邀?，展示了自然的不凡魅?通過描寫弄潮的民俗，展示了弄潮兒的不凡風(fēng)采。學(xué)習(xí)它，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、贊美自然的豪情，爭(zhēng)做時(shí)代弄潮兒。

【教學(xué)重點(diǎn)】

精彩的場(chǎng)面描寫，精巧的結(jié)構(gòu)安排。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時(shí)的觀潮活動(dòng)。

【教學(xué)方法】

1、誦讀教學(xué)法。讀講讀，以讀代講，以講促讀。

2、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。

3、比較拓展法。推薦潘閬的《酒泉子》，與本文比較，開闊學(xué)生視野，提高閱讀能力。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、文字資料

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

〖教學(xué)要點(diǎn)

朗讀課文，翻譯課文，整體感知文意;引導(dǎo)學(xué)生賞析本文精彩的場(chǎng)面描寫和精巧的結(jié)構(gòu)安排;比較閱讀，感受不同文體相同題材的文章的區(qū)別，并學(xué)習(xí)進(jìn)行改寫。

〖教學(xué)步驟

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

同學(xué)們看過漲潮的壯觀景象嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們觀看被前人稱為壯觀天下無的世界第一大涌潮──錢江涌潮。

多媒體顯示：錢江涌潮

教師講解：錢江涌潮從海寧角度看最為壯觀。每年的中秋節(jié)前后，海寧潮潮頭壁立，波濤洶涌，勢(shì)如萬馬奔騰;云移至岸，浪卷轟雷，卷起千堆雪。雙龍相撲碰頭潮、白練橫江一線潮、蛟龍脫鎖回頭潮和月影銀濤夜半潮吸引著無數(shù)來自海內(nèi)外的觀光游客。為此，海寧市在每年中秋節(jié)前后，都要舉辦規(guī)模盛大的觀潮節(jié)，現(xiàn)在已成為聞名于世的一大勝景。

二、背景簡(jiǎn)介

錢塘江大潮，古人稱之為壯觀天下無。它的形成與其獨(dú)具的自然條件密切相關(guān)。其一，因江口呈喇叭形，寬處過百里，窄處僅十里，巨潮被狹窄的江道約束，當(dāng)然會(huì)形成波瀾壯闊的涌潮。其二，河口有巨大攔門沙坎，潮水涌進(jìn)遇到如此巨阻，當(dāng)然會(huì)掀揭天下;前浪遭阻，后浪又上，波趕波，浪疊浪，潮水就會(huì)奔騰咆哮，排山倒海般地呼嘯而來。

南宋的國(guó)都是臨安，即現(xiàn)在的杭州，觀潮地當(dāng)時(shí)在臨安城南(今由于江水改道已移至浙江海寧)，每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)的表演。當(dāng)日上到宮庭下到民間爭(zhēng)相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。

三、朗讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書，疏通文意

1、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，掌握正確的讀音，聽清節(jié)奏。

2、學(xué)生大聲讀課文，對(duì)照注釋，疏通文意。

教師分發(fā)文字資料，幫助學(xué)生理解難句，積累詞語(yǔ)。

資料內(nèi)容如下：

讀準(zhǔn)字音：

雷霆(tínɡ) 楊誠(chéng)齋(zhāi) 艨艟(ménɡ chōnɡ)

如履平地(lǚ) 倏爾(shū) 一舸無跡(ɡě) 善泅(qiú)

僦賃(jiù lìn) 羅綺(qǐ) 鯨波(jīnɡ)

辨明詞義：

既望(望，農(nóng)歷十五;既望，農(nóng)歷十六)

方其遠(yuǎn)出海門(當(dāng)時(shí))

則玉城雪嶺(城墻)

倏爾黃煙四起，人物略不相睹(突然;一點(diǎn)點(diǎn))

皆披發(fā)文身(畫著文彩)

江干上下十余里間(江岸)

珠翠羅綺溢目(滿眼)

溯迎而上，出沒于鯨波萬仞中(逆流迎著潮水;忽隱忽現(xiàn))

3、以小組為單位，質(zhì)疑解難，教師可酌情給予指導(dǎo)。

4、選四位同學(xué)翻譯課文，其余同學(xué)補(bǔ)充訂正，熟悉文意。

5、多媒體顯示第三段譯文，學(xué)生共同評(píng)點(diǎn)。

譯文如下：

吳中地區(qū)有幾百個(gè)善于泅水的吳中健兒，一個(gè)個(gè)披散著頭發(fā)，身上畫著文彩，手里拿著十幅大彩旗，爭(zhēng)先恐后，逆流而上，出沒在萬仞高的巨浪之中，翻騰著身子變換各種姿態(tài)，而旗尾一點(diǎn)也不沾濕，以此來顯示他們的技藝。

學(xué)生評(píng)點(diǎn)：吳兒善泅者數(shù)百應(yīng)翻譯為幾百個(gè)善于泅水的吳中健兒;旗尾略不沾濕應(yīng)譯為旗尾一點(diǎn)也不被水沾濕。

教師提示：文言文翻譯應(yīng)遵守信達(dá)雅三字原則。在翻譯的過程中，不一定要一一對(duì)應(yīng)，可以在不改變?cè)獾那闆r下適當(dāng)潤(rùn)色，爭(zhēng)取用現(xiàn)代漢語(yǔ)表現(xiàn)出弄潮兒的風(fēng)采。

四、理清文章思路，賞析精彩的場(chǎng)面描寫和精巧的結(jié)構(gòu)安排

1、理清文章思路：

學(xué)生齊讀課文，逐段概括段意。

明確：第一段寫海潮的雄偉壯觀。第二段寫水軍演習(xí)的精彩場(chǎng)面。第三段寫弄潮健兒的英姿。第四段寫觀潮之盛。

2、根據(jù)文章內(nèi)容，展開想像，要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述第一、二段，賞析其精彩的場(chǎng)面描寫。

選兩位同學(xué)描述，其余同學(xué)補(bǔ)充。

學(xué)生明確：第一段寫海潮的雄偉壯觀。當(dāng)潮水從浙江入海口涌起的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去幾乎像一條銀白色的線;隨著潮水越來越近，就像玉城雪嶺一般連天涌來，聲音大得像雷霆萬鈞，震撼天地，激揚(yáng)噴薄，吞沒宇宙，滌蕩太陽(yáng)，來勢(shì)極其雄偉豪壯。

教師點(diǎn)撥：作者從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)方面由遠(yuǎn)及近寫出了海潮的壯麗雄奇，運(yùn)用比喻、夸張的手法，僅用如銀線玉城雪嶺如雷霆吞天沃日幾句，就把海潮在遠(yuǎn)方、漸近奔涌到眼前時(shí)的形象生動(dòng)地表現(xiàn)了出來。

多媒體顯示：

學(xué)生齊讀第一段，感受畫面的壯闊。

學(xué)生明確：第二段寫水軍演習(xí)的精彩場(chǎng)面。數(shù)百條戰(zhàn)船分列兩岸，然后演習(xí)五陣的陣勢(shì)，忽而疾駛，忽而騰起，忽而分，忽而合，極盡種種變化，同時(shí)有在水面上騎馬、舞旗、舉槍、揮刀的人，好像踩在平地上一樣。忽然黃煙四起，人和物一點(diǎn)兒也看不見了，只聽得傳來水爆的轟鳴聲，如同山崩塌一樣。待到煙霧消散，水面又恢復(fù)了平靜，看不到一條船的蹤跡，只剩下被火燒毀的敵船，隨著波浪流走了。

教師點(diǎn)撥：這個(gè)場(chǎng)面寫得扣人心弦，其精彩之處在于參加演習(xí)的船只眾多，演習(xí)中陣勢(shì)變化多樣，水兵作戰(zhàn)技藝嫻熟，演習(xí)中戰(zhàn)斗激烈，聲勢(shì)浩大，演習(xí)結(jié)束后撤退迅速，最后結(jié)束在煙消波靜的靜景上，動(dòng)靜相襯，起勢(shì)浩蕩，轉(zhuǎn)瞬即逝，令人回味無窮。

學(xué)生齊讀第二段，感受水軍演習(xí)場(chǎng)面的壯觀。

3、賞析文章精巧的結(jié)構(gòu)安排：

提問：浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁、場(chǎng)面宏大，觀潮者人涌如潮，但作者卻寫得井然有序，試分析這樣安排的好處。

學(xué)生討論，明確：全文著眼點(diǎn)在潮上，立足點(diǎn)在觀上，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀，演兵之形，弄潮之勢(shì)，觀潮之盛。四幅圖畫各具情態(tài)，組成連軸畫卷，而且以前三幅為主，正面描寫，第四幅寫觀潮之盛側(cè)面烘托江潮之盛和水上表演之精彩。

學(xué)生齊讀課文，體會(huì)精巧的結(jié)構(gòu)安排。

五、課堂小結(jié)

我們領(lǐng)略了世界第一大涌潮──錢江涌潮的雄奇壯美，感受了自然的非凡魅力。最近又獲喜訊，海寧市已于20_年4月在上海舉辦的中國(guó)著名旅游景點(diǎn)及聯(lián)合國(guó)《世界遺產(chǎn)》博覽會(huì)上，向聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)提交申請(qǐng)報(bào)告，如果申報(bào)成功，這將是浙江省第一個(gè)世界遺產(chǎn)。到那時(shí)候，與錢塘江潮有關(guān)的一切藝術(shù)作品將會(huì)成為其中不可或缺的一部分遺產(chǎn)。江山如此多嬌。生活在這樣的國(guó)度中是自豪的。讓我們繼往開來，為祖國(guó)更加美好的明天而奮發(fā)努力吧。

六、課堂練習(xí)

投影顯示：

把下面這一首宋詞改寫成一篇記敘文。

酒泉子

潘 閬

長(zhǎng)憶觀潮，滿郭人爭(zhēng)江上望。來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中。

弄潮兒向潮頭立，手把紅旗旗不濕。別來幾向夢(mèng)中看，夢(mèng)覺尚心寒。

教師指導(dǎo)：改寫是在原題材的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)作，大多只側(cè)重于改變?cè)鞯男问?，可以改換體裁，如這次訓(xùn)練要求把詞改寫成記敘文;可以改換人稱，如把詞中的第三人稱改寫為第一人稱;可以改換表達(dá)方式，也可以對(duì)原文進(jìn)行取舍、豐富和補(bǔ)充。改寫必須充分理解原文的思想內(nèi)容和表現(xiàn)形式，透徹了解被改寫的作品和將要改寫的作品之間的聯(lián)系和區(qū)別，把握各自的特點(diǎn)。

本題要求學(xué)生充分發(fā)揮想像、聯(lián)想，參照課文中的有關(guān)描寫進(jìn)行改寫。詞的上闋寫觀潮，寫人群涌動(dòng)的盛況和潮水洶涌的氣勢(shì);詞的下闋寫弄潮兒的表演，寫他們高超的技藝和觀潮人的感受。改寫時(shí)，可以選取第一人稱的視角，抓住觀潮人、潮水、弄潮兒、自己的感受四點(diǎn)來寫，重點(diǎn)應(yīng)放在潮水和弄潮兒上面。

學(xué)生構(gòu)思，寫作。如時(shí)間不允許，可放在課下完成。

七、布置作業(yè)

1、熟讀課文，背誦第一自然段。

2、完成下列補(bǔ)充練習(xí)：

多媒體顯示：

翻譯下列句子：

⑴ 方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線。

⑵ 既而盡奔騰分合五陣之勢(shì)

⑶ 出沒于鯨波萬仞中

⑷ 僦賃看幕，雖席地不容閑也。

3、完成課上的改寫練習(xí)。

【板書設(shè)計(jì)】

【活動(dòng)與探究】

一、說話訓(xùn)練

假如你負(fù)責(zé)海寧市有關(guān)錢江潮申報(bào)世界遺產(chǎn)一事，由你起草申請(qǐng)報(bào)告，你打算從哪些方面談起，申報(bào)理由是什么。模擬申報(bào)會(huì)，組織同學(xué)發(fā)言。

二、寫作訓(xùn)練

請(qǐng)你展開想像，把文中的四幅畫面改寫成四個(gè)場(chǎng)景描寫的片斷，用第一人稱改寫。

三、開放探究

閱讀下文，回答問題：

右溪記

道州城西百余步，有小溪，南流數(shù)十步合營(yíng)溪。水抵兩岸，悉皆怪石，敧嵌盤屈，不可名狀。清流觸石，洄懸激注。佳木異竹，垂陰相蔭。

此溪若在山野，則宜逸民退士之所游處;在人間，則可以都邑之勝境，靜者之林亭。而置州以來，無人賞愛。徘徊溪上，為之悵然。乃疏鑿荒穢，俾為亭宇。植松與桂，兼之香草，以裨(bì，增添，補(bǔ)助)形勝。為溪在州右，遂命之曰右溪?？蹄懯?，彰示來者。

1、為加粗的字注音。

徘 徊 銘 彰

2、解釋下列句中加粗詞的意思

⑴ 南流數(shù)十步合營(yíng)溪

⑵ 悉皆怪石

⑶ 植松與桂

⑷ 遂命之曰右溪

3、開發(fā)右溪的價(jià)值何在?請(qǐng)選原文的句子回答。

4、全文可分兩層，如何劃分?并概括層意。

第一層( 段)：________________________________。

第二層( 段)：________________________________。

【答案】

1、pái huái mínɡ zhānɡ

2、⑴ 江合 ⑵ 全都 ⑶ 種植 ⑷ 就

3、此溪若在山野，則宜逸民退士之所游處;在人間，則可為都邑之勝境，靜者之林亭。

4、第一層為第1自然段，寫右溪的位置、特點(diǎn)和兩岸的景色。

第二層為第2自然段，敘述整治右溪的價(jià)值和開發(fā)的經(jīng)過，點(diǎn)明右溪名稱的由來。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文備課教案（精選篇4）

一、指導(dǎo)思想：

《觀潮》是一篇描寫祖國(guó)壯麗河山的文章。本課的設(shè)計(jì)旨在根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用；在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過有感情地朗讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，感受祖國(guó)河山的壯麗，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。

2．學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物，注意積累材料的習(xí)慣。

3．練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

理解文中有關(guān)“潮來時(shí)”的描寫。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

遠(yuǎn)程教學(xué)軟件、電視電腦、錄像帶。

五、課時(shí)安排：

2課時(shí)

六、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。

2.練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段

（一）導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)13課《觀潮》。（齊讀課題）教師提問課文寫的是什么潮呢？（板書：錢塘江潮）

教師介紹：錢塘江是浙江省最長(zhǎng)的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”（板書：天下奇觀）（解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同）。

（二）師生互動(dòng)交流

1．請(qǐng)同學(xué)們談一談通過預(yù)習(xí)對(duì)這“天下奇觀”有何初步的了解？

2．請(qǐng)同學(xué)們打開書，看看課本，說說預(yù)習(xí)時(shí)你是怎樣給課文分段的？能說出為什么要這樣分嗎？（板書：潮來前潮來時(shí)潮過后）

（三）放課件（潮來時(shí)一段）。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄偉。

1．過渡：錢塘江大潮氣勢(shì)非凡，那奔騰咆哮的壯麗情景讓人驚心動(dòng)魄。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客，他們爭(zhēng)先恐后地早早趕到，盼望一度錢塘江大潮的風(fēng)采。同學(xué)們，你們見過那種景象嗎？想不想親眼看一看？老師這里有一段錄像，請(qǐng)同學(xué)們看看畫面，聽聽聲音，來初步感受一下這“天下奇觀”。

2．學(xué)生談看錄像后的感受。

（四）理解課文內(nèi)容

過渡：剛才我們?cè)阡浵裆峡吹降木跋髸弦灿校瑢W(xué)們看看是哪一段？（學(xué)生通過看書找出是3、4自然段）

1．學(xué)生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時(shí)氣勢(shì)的語(yǔ)句，把不明白的問題用問號(hào)標(biāo)出，對(duì)特別喜歡的句子就努力讀精彩些。

2．師生互動(dòng)質(zhì)疑。（根據(jù)學(xué)生的提問隨即板書關(guān)鍵詞語(yǔ)）

（1）教師通過視聽教學(xué)幫助學(xué)生解疑。

課件出示：

①過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

a.什么時(shí)候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”？

b.怎么會(huì)出現(xiàn)“一條白線”？看到白線人們?cè)鯓臃序v的，學(xué)學(xué)看，就這種場(chǎng)面可以用文中的哪個(gè)詞來形容？

c.齊讀這句話，讀出那種沸騰的場(chǎng)面。

②再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

a．怎么會(huì)形成“白色城墻”呢？因?yàn)榇蟪庇蛇h(yuǎn)而近，遠(yuǎn)看像白線的白浪越變?cè)酱?，越漲越高，看上去就像一道白色城墻。）

3．交流學(xué)生喜歡的句子。（根據(jù)學(xué)生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子，引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)語(yǔ)句，想象錄像上的景象。）

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文備課教案（精選篇5）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。理解“啟示、證明”等詞語(yǔ)的意思。正確區(qū)分近義詞“敏銳、靈敏”。

2、正確、流利地朗讀課文，并能說說蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。

3、繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過各種途徑查閱有關(guān)資料。

4、了解飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句，理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機(jī)能夠安全夜航。

教學(xué)難點(diǎn)：

蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。

課前準(zhǔn)備：

組織學(xué)生從百科全書、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達(dá)的信息資料。

課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、交流資料，揭示課題。

1、出示“蝙蝠”圖，板書：蝙蝠

請(qǐng)學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)蝙蝠資料。

2、出示“雷達(dá)”圖，板書：雷達(dá)。

請(qǐng)學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)雷達(dá)資料。

3、板書，齊讀課題。

師：這兩者毫不相干，課題卻用“和”字連接。這是為什么呢？學(xué)習(xí)課文后，我們就明白了。

二、自學(xué)課文，整體感知。

1、提出自學(xué)要求：

（1）讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）說一說：讀了課文，你知道了些什么？

（3）想一想：你有什么問題？

2、小組交流學(xué)習(xí)。

3、集體匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

（1）字詞學(xué)習(xí)

重點(diǎn)指導(dǎo)“辨析組詞”：摹幕墓暮慕

（2）開火車分節(jié)朗讀課文，注意字字音準(zhǔn)，句句通順。

（3）說說你知道了些什么。

（學(xué)生的回答是多方面的，師注意適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，引出重點(diǎn)；同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范表達(dá)的訓(xùn)練。

（4）提出不懂的問題。

（可能有關(guān)于試驗(yàn)方面；關(guān)于研究方面；關(guān)于仿生學(xué)方面；關(guān)于語(yǔ)言文字方面等等。師對(duì)學(xué)生的問題歸類，簡(jiǎn)單的問題當(dāng)場(chǎng)予以解決，有的則留待深入學(xué)習(xí)課文時(shí)解決。）

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

一、深入學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)。

1、了解三次不同的試驗(yàn)，理解“證明”一詞并運(yùn)用說話。

（1）指讀有關(guān)句子，理解“證明”一詞意思。（用可靠的事實(shí)來表明結(jié)論的真實(shí)性。）

（2）三次試驗(yàn)怎樣進(jìn)行的？證明什么結(jié)論？輕讀課文相關(guān)小節(jié)，完成表格。

試驗(yàn)次數(shù)試驗(yàn)方法試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論

（3）根據(jù)三次試驗(yàn)內(nèi)容，分別用“證明”一詞說一句話。

2、學(xué)習(xí)科學(xué)家反復(fù)研究的內(nèi)容，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理，并進(jìn)行說話訓(xùn)練。

（1）讀讀課文有關(guān)內(nèi)容，邊讀邊思考，動(dòng)手畫畫蝙蝠探路示意圖。

（2）看著示意圖，練習(xí)說話：蝙蝠用嘴和耳朵配合起來探路的經(jīng)過。

3、學(xué)習(xí)科學(xué)家發(fā)明雷達(dá)的內(nèi)容，理解雷達(dá)在飛機(jī)夜航中的'作用，并進(jìn)行說話訓(xùn)練。

（1）讀讀課文，用文具擺擺雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的示意圖。

（2）看著示意圖，練習(xí)說話：雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的過程。

4、理解并說說蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。

（1）小組討論，給句式：

雷達(dá)的（）相當(dāng)于蝙蝠的（）。

雷達(dá)的（）相當(dāng)于蝙蝠的（）。

雷達(dá)的（）相當(dāng)于蝙蝠的（）。

（2）默讀課文，思考：蝙蝠和雷達(dá)之間有什么科學(xué)關(guān)系？用“因?yàn)椤忠驗(yàn)椤浴本毩?xí)說說它們的科學(xué)聯(lián)系及其依據(jù)。

小結(jié)：科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗(yàn)和研究得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)，這就是蝙蝠與雷達(dá)的聯(lián)系，所以課題要用“和”來連接。

二、課后質(zhì)疑，總結(jié)全文。

學(xué)了課文，你們還有什么問題？

三、課后拓展。

1、初了解“仿生學(xué)”。

2、語(yǔ)言直播廳：你還知道哪些東西是受到動(dòng)物的一些特點(diǎn)的啟發(fā)而發(fā)明的？查閱有關(guān)資料，然后向同學(xué)介紹。