因材施教成語的典故
因材施教是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展。關于成語因材施教的那些可以摘抄的呢?這里給大家分享一些關于成語因材施教的典故，供大家參考。
一、因材施教含義
因：根據(jù);材：資質(zhì);施：施加;教：教育。因材施教就是指針對學習的人的志趣、能力等具體情況進行不同的教育。
二、因材施教典故
有一次，孔子講完課，回到自己的書房，學生公西華給他端上一杯水。這時，子路匆匆走進來，大聲向老師討教：“先生，如果我聽到一種正確的主張，可以立刻去做么?”孔子看了子路一眼，慢條斯理地說：“總要問一下父親和兄長吧，怎么能聽到就去做呢?”子路剛出去，另一個學生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地問：“先生，我要是聽到正確的主張應該立刻去做么?”孔子馬上回答：“對，應該立刻實行。”冉有走后，公西華奇怪地問：“先生，一樣的問題你的回答怎么相反呢?”孔子笑了笑說：“冉有性格謙遜，辦事猶豫不決，所以我鼓勵他臨事果斷。但子路逞強好勝，辦事不周全，所以我就勸他遇事多聽取別人意見，三思而行。”
三、因材施教造句
1、教學采取的是因材施教，但也并不完全是中國式教學：班級的規(guī)模很小，學生可以隨意挑戰(zhàn)老師的觀點。
2、關于確實病因的研究將會促進新的疾病篩選機制，并通過“因材施教”的方式去幫助他們。
3、這樣，老師就有幾年的時間來觀察學生，因材施教。
4、我覺得由于所帶學生的年齡層不同，所以在教學當中一定要注意因材施教。
5、因材施教、個性化學習是教育所追求的最高目標，但在傳統(tǒng)教學的班級授課制中采用集體教學，要實現(xiàn)這一點是很困難的。
6、教育一定要遵循因材施教的原則。
7、但在我理解來，就如同現(xiàn)在人們常說的因材施教和我常說的隨遇而安。
8、由于孔于重視因材施教去培養(yǎng)人才，從而造就出許多有特殊成就和才干的學生。
9、注意研究教學方法，因材施教，進行形式多樣的口語訓練，來培養(yǎng)學生說英語的良好習慣。
10、正因為存在人格的差異，故有進行因材施教的必要。
11、教育本身是一種科學，我們要懂得“因材施教”，才能盡可能地幫助到每一個受教育者。
12、職業(yè)院校的教師要學會多元智能的教學藝術，以利用此教學方法提升“因材施教”的能力。
13、從這一觀點出發(fā)，一個成功的教師在教學過程中必須注意因材施教。
14、面對網(wǎng)絡的挑戰(zhàn)，我們應因材施教，提高其思想素質(zhì);
15、因材施教，實施分層教學，促進不同層次學生的英語語言技能均衡發(fā)展。
16、因此，因材施教，進行分級教學是十分有必要的。
17、因此，研究班級授課制下的因材施教方法具有特別重要的意義。
18、要很好地解決這一問題，就必須對他們實施因材施教，分層教學，為每個學生搭建能彰顯個性、發(fā)展共性、共獲成功的適宜的教育平臺。
19、研究了改革課程教學，因材施教，因人施教，重視實習和實驗教學對提高聚合反應工程教學質(zhì)量的影響;
20、文章從教學管理制度、人才培養(yǎng)方式、校園文化氛圍三個方面提出了因材施教的思路與措施。
21、普通話語音教學針對“中學教師”這一特殊教學對象，存在“因材施教”的實際需求。
22、胡瑗提倡“明體達用”的教育目的，創(chuàng)設“分齋教學”和主副修制度，強調(diào)“因材施教”的教育原則，并且注重教學方法的運用和教育管理。
23、本文就聲樂教學中的因材施教提出其重要性并在實際基礎上總結(jié)啦一些經(jīng)驗。
24、在國內(nèi)，兩千多年前的孔子就提出了“因材施教”的教學觀點;
25、因此，必須做到因材施教，達到學生共性與個性的統(tǒng)一。
26、您因材施教，善啟心靈。我們捧著優(yōu)異的成績，來祝賀您的勝利!
27、分級教學遵循了分類指導、因材施教的原則，在教學手段、教學內(nèi)容及教學效果上都比傳統(tǒng)的教學模式具有更大的優(yōu)勢。
28、我會按照課程需要來安排我的課程，同時也會注意到不同學生的不同特點，因材施教。
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