詞語義項(xiàng)的意思含義
詞典編者要仔細(xì)認(rèn)真地研讀，再根據(jù)詞典編者認(rèn)為單詞所含有的幾個(gè)義項(xiàng)將這一推卡片加以分類。關(guān)于詞語義項(xiàng)的那些可以摘抄的呢?這里給大家分享一些關(guān)于詞語義項(xiàng)的造句，供大家參考。
一、義項(xiàng)含義
字典詞典中同一個(gè)條目?jī)?nèi)按意義列舉的項(xiàng)目。
二、義項(xiàng)造句
1、這具體表現(xiàn)在新詞語的創(chuàng)造、新義項(xiàng)的產(chǎn)生、同義詞語的形成等各個(gè)方面。
2、從語義學(xué)角度來看，現(xiàn)代漢語語素可以分為生字語素、熟字語素和義項(xiàng)不對(duì)號(hào)語素三類。
3、在義項(xiàng)排列上，相對(duì)于歷史發(fā)展原則，使用頻率原則和邏輯聯(lián)系原則更符合詞典用戶的認(rèn)知模式;
4、因此，用來作聲訓(xùn)的詞語只是被訓(xùn)釋詞的“蘊(yùn)含意”，而并非其所指義，即不構(gòu)成被訓(xùn)釋詞的一個(gè)“義項(xiàng)”;
5、其中有些親屬稱謂辭書詞典或未收錄，或義項(xiàng)不完整，或釋義有誤。
6、現(xiàn)有計(jì)算詞匯語義學(xué)研究主要集中在詞義排歧，對(duì)語言動(dòng)態(tài)變化而導(dǎo)致的詞典義項(xiàng)缺失問題的研究還很缺乏。
7、第六章是銀雀山漢簡(jiǎn)《六韜》詞匯研究在辭書編纂上的價(jià)值，我們從增補(bǔ)義項(xiàng)、提前始見書、增補(bǔ)例證、補(bǔ)充新詞等幾個(gè)方面加以說明。
8、在一個(gè)多義詞的引申系列中，相鄰的兩個(gè)義項(xiàng)之間必然存在某種聯(lián)系，這種聯(lián)系可以從引申的結(jié)果來分，也可以從引申的動(dòng)因來分。
9、研究表明多義詞的各個(gè)義項(xiàng)是在基本意義的基礎(chǔ)上，通過人類認(rèn)知模式，即轉(zhuǎn)喻、隱喻和他們之間互動(dòng)關(guān)系作用而成。
10、弄清楚了基本意義之后，就可以按照這種認(rèn)知規(guī)律來記憶其它的義項(xiàng)。
11、大綱只計(jì)算詞的數(shù)量，忽略詞的義項(xiàng)，容易給教材編寫者確認(rèn)生詞造成混亂。
12、他們把介詞的原型意義定義為原型場(chǎng)景并提出了確定原型場(chǎng)景和獨(dú)立義項(xiàng)的標(biāo)準(zhǔn)。
13、多義詞是對(duì)世界的概念化達(dá)到一定階段的結(jié)果，其義項(xiàng)之間是通過特定的隱喻機(jī)制聯(lián)系起來的;
14、修辭的辭格相當(dāng)多，能夠在詞的義項(xiàng)增多過程中起作用的一般是比喻、比擬、借代、移覺、委婉、斷取、別解等。
15、然后指出面對(duì)大規(guī)模真實(shí)文本，詞語義項(xiàng)區(qū)分應(yīng)具有可操作性，即應(yīng)具有完備性和離散性;
16、本文探討了面向漢語信息處理的詞語義項(xiàng)區(qū)分應(yīng)該遵守的原則和方法。
17、傳統(tǒng)詞典在多義詞義項(xiàng)排列方面存在著缺陷，不利于詞典學(xué)習(xí)者的認(rèn)知學(xué)習(xí)。
18、義項(xiàng)排列是詞典編纂中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)型詞典中義項(xiàng)排列問題尤為重要，目前越來越受到人們的重視。
19、“龍鐘”一詞有多個(gè)義項(xiàng)。
20、“小姐”一詞有“女神”、“女巫”義，此義項(xiàng)常被忽略。
21、有些只是詞典義項(xiàng)的羅列，再加些例子。
22、而構(gòu)建立法后評(píng)估指標(biāo)體系是開展立法后評(píng)估的核心義項(xiàng)。
23、本文以其中的聯(lián)合式復(fù)合詞為研究對(duì)象，所作的統(tǒng)計(jì)、分類、資料收集整理和對(duì)語素與義項(xiàng)語義關(guān)系的分析研究，具有試驗(yàn)性、探索性的特征。
24、第三、在對(duì)共有詞匯的處理上，除了發(fā)音上的差別，兩部詞典的共有詞匯在義項(xiàng)、例證、釋義、詞性等方面都存在著不同。
25、正是在這種動(dòng)態(tài)的，而不是靜止的發(fā)展變化中，俄語名詞義項(xiàng)呈現(xiàn)增多的趨勢(shì)。
26、當(dāng)成詞語素有多個(gè)義項(xiàng)時(shí)，有時(shí)是詞，可按照句法功能標(biāo)準(zhǔn)定性，語素的類別可參照詞的類別;
27、傳統(tǒng)語文教學(xué)中對(duì)詞義的講解一般是利用教科書，以直接表示概念的詞匯意義為基本進(jìn)行詞義的解析，結(jié)合上下語境選擇義項(xiàng)。
28、強(qiáng)調(diào)立足于現(xiàn)實(shí)，對(duì)義項(xiàng)的增減分合更符合當(dāng)前的語用實(shí)際。
29、且各義項(xiàng)以轉(zhuǎn)喻或隱喻方式為主要紐帶，組成了一張多核的相關(guān)語義網(wǎng)。
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