如何快速閱讀英語文章

如何快速閱讀英語文章

　　快速閱讀是一種能夠讓閱讀者從文字資料中迅速感知并提取有價(jià)值的信息的閱讀方法,包括了獲取信息的快速與記憶理解信息的快速。下面是學(xué)習(xí)啦小編帶來的快速閱讀英語文章的方法，歡迎閱讀!

　　快速閱讀英語文章的方法

　　一、進(jìn)行快速閱讀的必要條件

　　進(jìn)行英語快速閱讀的必要條件是：基本知識、語言基礎(chǔ)、閱讀技能、 快速閱讀不是一種孤立的能力，它必須以了解一定的基本知識為先決條件，以具 備一定的詞匯和基本語法為基礎(chǔ)，還要掌握一些重要的閱讀技能。如果沒有語言 基礎(chǔ)，閱讀材料通篇都是生詞，語法難點(diǎn)很多，即使掌握了一些快速閱讀的技 能，要快也快不了。反之，如果只有語言基礎(chǔ)知識，而沒有閱讀技能，要想讀得 快，讀得多，也是不可能的。但是，如果對材料的內(nèi)容缺乏基本常識，即使語言 基礎(chǔ)好，并具備閱讀技能，也不可能“快讀”，只能“慢讀”。

　　基本知識主要是指的是所涉及英語的專業(yè)知識，沒有一定的專業(yè)知 識，要想把內(nèi)容理解透是有相當(dāng)大的難度的。

　　語言基礎(chǔ)知識主要指詞匯量和句型結(jié)構(gòu)。要有一定的詞匯量。這包括 兩部分，一是公共部分，二是專業(yè)部分。我認(rèn)為公共英語部分至少要達(dá)到4，000 個(gè)單詞量，而專業(yè)部分最好要有1，500個(gè)詞匯量。要有一定的句型分析能力。英 語文章最大的語法難點(diǎn)是句型，句型中的難點(diǎn)是定語從句。一個(gè)句子很長，往往 是由于定語從句連環(huán)套在作怪，定語中套著定語。這樣的連環(huán)從句表達(dá)專業(yè)概念 非常嚴(yán)謹(jǐn)，卻給我們閱讀帶來困難。因此，我們要能夠進(jìn)行層次分析，準(zhǔn)確把握 各從句之間的關(guān)系，才能提高閱讀速度。同時(shí)，要了解詞性的變化，名詞的動用 和動詞的名用。至于時(shí)態(tài)等其它的語法現(xiàn)象對我們具備一定語法知識的參試人員 來說，基本上構(gòu)不成多大障礙。

　　二、快速閱讀的重要性

　　所謂的閱讀能力主要是指精讀和泛讀能力。然而，英語閱讀中，速度 是人們最普遍關(guān)心的問題之一。在實(shí)際工作和生活中，百分之八十至百分之九十 的閱讀一般都是快速閱讀、通過快速閱讀，我們可以更廣泛、更大量地閱讀資 料，獵取知識，增長見識，開闊眼界。通過大量閱讀，頻繁地接觸語言材料，可 以自覺或不自覺地學(xué)到或掌握大量的詞匯和語匯，進(jìn)一步熟練閱讀技術(shù)，提高閱 讀能力，培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣。

　　三、快速閱讀的速度與理解的關(guān)系

　　現(xiàn)在許多參試人員平時(shí)學(xué)習(xí)中對英語快速閱讀的認(rèn)識不足，他們無論 看什么英文材料，都只注重理解而不注意閱讀速度，因而閱讀的效率、水平都難 以提高。這樣一來，處理好閱讀速度和理解之間的平衡關(guān)系是我們值得認(rèn)真對待 的一個(gè)實(shí)際問題。速度太快，理解上往往出現(xiàn)很大的困難;速度太慢，又浪費(fèi)很 多的時(shí)間和精力。

　　在處理這兩者之間的關(guān)系中，我認(rèn)為要分為三個(gè)階段。第一個(gè)階段是 篩選階段。在我們閱讀文章的過程中，首先篩選出對我們有利用價(jià)值的。每分鐘 的閱讀速度可達(dá)800個(gè)字符，重點(diǎn)放在文章的標(biāo)題和每段的第一句和最后一句 上，基本上可對文章的中心、作者的意圖有個(gè)20-30%的了解。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)入 第二階段，也就是快速閱讀階段。就是說對我們已篩選出的信息作進(jìn)一步的遴 選，每分鐘的閱讀速度可保持在500個(gè)左右字符，達(dá)到70%的理解，再從中挑選出 對我們有重要參考價(jià)值的內(nèi)容來，然后進(jìn)入第三階段，也就是精研階段。這一階 段，要達(dá)到90%以上的理解，力求準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)，融會貫通，根據(jù)其利用 價(jià)值進(jìn)行取舍。本文主要討論第二階段，限于篇幅，對其它兩個(gè)階段不作過多陳 述，但也可參照本文的觀點(diǎn)。

　　在提高閱讀速度的初期，理解的降低是正常的，不必大驚小怪，只要 繼續(xù)以此速度讀下去，就會發(fā)現(xiàn)理解會漸漸回升上來，達(dá)到原來速度時(shí)的理解水 平。這里有一點(diǎn)必須注意，在理解水平還沒有恢復(fù)到正常水平(至少要達(dá)到70% 的理解)時(shí)，不要繼續(xù)加快閱讀速度。這二者的平衡在快速閱讀的過程中是很重 要的，不能過多的注意其中一項(xiàng)。我們應(yīng)該明白，一分鐘讀400字符且達(dá)到了70% 的理解比一分鐘讀200字符而達(dá)到90%的理解率效率高得多。理解了這一點(diǎn)，我們 在閱讀的過程中，就可以減少一些不必的擔(dān)心，從而更好地提高自己的快速閱讀 的能力。

　　四、閱讀過程中的障礙

　　1.閱讀行為習(xí)慣的影響

　　在閱讀過程中，我們要有意識地克服行為上某些不良的閱讀習(xí)慣。

　　(1)出聲讀。因?yàn)檠劬Φ囊苿铀俣缺壬囝^動作快。出聲讀不但影響速 度，而且會分散一部分精力去注意自己的發(fā)音。

　　(2)逐字讀。許多常見詞，如功能詞，不需停頓單獨(dú)理解。

　　(3)默讀。雖然沒有大聲讀出來，但在腦中一字字讀，也會影響速 度，分散精力。

　　(4)指讀。以手指挨個(gè)指著讀，有礙理解和速度。除非手指飛速移 動，引導(dǎo)眼睛快看。

　　(5)回讀。眼睛回向移動，尋找先前讀過的信息，而不是繼續(xù)讀下去 以獲取完整的概念。

　　2.閱讀中心理因素的影響

　　閱讀時(shí)，除了克服不良的閱讀習(xí)慣外，還要注意克服一些影響閱讀和 理解程度的不良心理因素：

　　(1)期望值過高

　　希望一次閱讀就掌握所讀材料。這種急于求成的心理狀態(tài)，不僅影響 閱讀時(shí)的心境，也使得視覺器官和大腦都不能集中于閱讀過程本身，閱讀的效果 自然不好。

　　(2)過度重視閱讀方法和技巧

　　由于閱讀過程中過多思考閱讀的方法、技巧等因素，而忽視了閱讀材 料及閱讀本身的過程。從某種程度上講，這會使我們注意力分散，閱讀的興趣自 然大大減弱。

　　(3)思想開小差

　　對文字視而不見，翻了許多頁，但腦子里仍一片空白。這樣就降低了我們的注意力，影響了正常思維。

　　五、快速閱讀的方法

　　面對繁雜的英語，要提高效率，就要有一定的方法。我認(rèn)為唯有以泛讀為基礎(chǔ)，進(jìn)行快速閱讀的培養(yǎng)，才是一個(gè)行之有效的好方法。具體說來，要發(fā) 現(xiàn)對自己有利用價(jià)值的信息，需要掌握如下方法：

　　1.推測(prediction)

　　閱讀正文前，就標(biāo)題(如果有標(biāo)題的話)來合理推測資料的大概內(nèi) 容，也可在讀了二、三段之后預(yù)測下段內(nèi)容。這對快速理解和整體把握文章內(nèi)容 以及推測出生詞的詞義范圍有積極的意義。因?yàn)橛⒄Z單詞一詞多義現(xiàn)象太普遍 了，一個(gè)單詞在不同的專業(yè)領(lǐng)域往往含有不同的意思，甚至有的單詞在同一專業(yè) 領(lǐng)域在其意義的具體把握上也有細(xì)微的差別。

　　2.關(guān)鍵詞句(keyword and topic sentences)

　　在對文章的整體內(nèi)容有了基本認(rèn)識的基礎(chǔ)上，我們學(xué)會抓主要的詞 句，找出段落中的主題句，從而正確領(lǐng)會文章的主要內(nèi)容，并注意到是否對自己 有利用價(jià)值。

　　3.略讀或?yàn)g覽或跳讀(Skimming)

　　Skim有掠過的意思，又有從牛奶等液體上撇去的意思，轉(zhuǎn)意為“快速 掠過，從中提取最容易取得的精華”。用于閱讀，或譯為略讀，或譯為泛讀，似 乎都未把其細(xì)微的意思譯出。而這種讀法卻包含有原詞的所有意思——快速讀過 去，取出讀物中關(guān)鍵性的東西。因此，我們可以把這種讀法理解為快速瀏覽課 文，領(lǐng)會文章大意。一般而言，通過標(biāo)題可知道文章的主題。對文章的首段和末 段要多加注意，以便發(fā)現(xiàn)作者的觀點(diǎn)。

　　4.查閱(Scanning)

　　Scaning的意思是掃讀或查閱，是快讀或速讀的一種。Scan就是通常所 說的“掃描”。其特點(diǎn)是快，但又要全部掃及。Scan這個(gè)詞的詞義似乎矛盾，它 既可以理解為“仔細(xì)地審視”，也可以理解為“粗略地瀏覽”。這種情況倒成了 掃讀的絕好證明。從形式上看，掃讀是粗粗地一掃而過，一目十行，但從讀者的 注意方面來看，卻又是高度的集中，在快速閱讀中仔細(xì)挑出重要的信息。因此， 查閱可以理解為迅速找出文章中的有關(guān)事實(shí)細(xì)節(jié)或某一具體信息;有時(shí)要找出某 一個(gè)單詞或詞組，如人名、地名、日期、價(jià)格等;有時(shí)要找出文中所述的某一特 殊事件，而這一事件可能是由一個(gè)詞或短語交代的。若不具備一定的能力，這樣 的細(xì)節(jié)恐不易發(fā)現(xiàn)。

　　5.速度變換(Reading rate)

　　我們要意識到閱讀的速度是不均勻的。也就是說，即使同一個(gè)人閱讀 同一份材料，但由于閱讀是一種有相當(dāng)心理負(fù)荷的腦力勞動，因此在開始、中途 和結(jié)束時(shí)的速度不可能一樣。讀物的體裁和難度不一樣，閱讀的速度也不同。我 們不要過分焦慮自己的閱讀速度，以免造成不必要的心理壓力。隨著速度的提 高，理解的程度都有所降低，所以我們應(yīng)認(rèn)識到閱讀文章時(shí)的速度是可以調(diào)節(jié) 的，只有合適的速度才可能獲得快速準(zhǔn)確的閱讀效率。

　　6.閱讀習(xí)慣(Reading Habit)

　　從主觀上要能克服注意力容易分散即所謂“思想開小差”的毛病，高 度集中自己的注意力;從客觀上克服各種無意中形成或由來以久的壞習(xí)慣，如搖 頭晃腦，抖動雙腿，玩弄紙筆，念念有詞等。這些“小動作”，也會分散注意 力、影響思考，降低閱讀速度。

　　六、怎樣培養(yǎng)快速閱讀的技巧

　　讀外文書籍要做到“一目十行”。

　　1.視幅要寬

　　意思是每一眼看的詞要盡量的多。我們閱讀表面是用眼睛看，實(shí)際是 用腦子讀，眼睛只是起了照相機(jī)鏡頭的作用。努力使自己的眼睛變成“廣角 鏡”，把盡可能多的詞能一眼“盡收眼底”。

　　2.視時(shí)要短

　　意思是第一眼和第二眼之間停頓的間隙要盡量短。我們閱讀時(shí)，若視 幅相同，誰的停頓時(shí)間短，誰就能讀得快。

　　3.意群要長

　　即在每個(gè)視幅中不是讓你把很多的單詞都收進(jìn)腦子，而是要善于從中 攝取有意義的詞組，這個(gè)有意義的詞組就是意群。極慢的讀者是一個(gè)字一個(gè)字地 讀，視幅就很窄，句子中間的停頓就多，而頻繁的停頓必然妨礙正常的理解。快 速閱讀者是半句或一句句地讀。視幅大大加寬，停頓的間隙少而短，獲取的都是 有意義的詞組，因而理解全句或全段就能做到水到渠成。

　　4.利用上下文猜生詞

　　充分利用上下文給出的線索，有些生詞的意思是可以猜出來的。下面 介紹一些基本方法：

　　(1)利用定義的線索

　　在生詞出現(xiàn)的上文或下文，有時(shí)能找到對它所下的定義或解釋，由此 可判斷其定義。

　　(2)利用同義的線索

　　一個(gè)生詞出現(xiàn)的上下文中有時(shí)會出現(xiàn)與之同義或近義的詞，它往往揭 示或解釋了生詞的詞義。

　　(3)利用反義的線索

　　在某一生詞的前面或后面有時(shí)會出現(xiàn)它的反義詞或常用來對比的詞 語，由它可以推測生詞詞義。

　　(4)利用常識猜測詞義

　　有時(shí)一句話中盡管有生詞，但我們可以利用已有的知識去判斷生詞的 意思。

　　(5)利用等式或符號猜測生詞

　　一段話后面有時(shí)會給出一些等式或符號，如前面的話中有生詞，由后 面的等式或符號可疑猜出生詞的詞義。

　　總之，利用多種方法猜測生詞詞義，有助于提高閱讀速度和學(xué)習(xí)興 趣，是英語學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)掌握的好方法。

　　七、結(jié)束語

　　英語快速閱讀的培養(yǎng)不可能一天就學(xué)會和掌握，必須有一個(gè)循序漸進(jìn) 的過程。本文的出發(fā)點(diǎn)在于平時(shí)學(xué)習(xí)過程中的培養(yǎng)和訓(xùn)練，才能在考試過程中發(fā) 揮得淋漓盡致，達(dá)到滿意的效果。因此，在日常學(xué)習(xí)中，要有意識地按照精英特 快速 閱讀記憶訓(xùn)練的要求進(jìn)行大量的練習(xí)，制定出計(jì)劃和嚴(yán)格的要求，一步一個(gè) 腳印地進(jìn)行。只要持之以恒，必然會見效。

　　快速閱讀英語文章的方法

　　眾所周知，學(xué)外語離不開閱讀。讀是外語學(xué)習(xí)中獲得信息的一種手段，也是外語學(xué)習(xí)者必須掌握的基本技能，因此在各類考試中閱讀題必不可少。這種閱讀是在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的，這就要求閱讀者必須具有一定的速度和準(zhǔn)確性。要想達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)必須改正不良的閱讀方法和習(xí)慣，提高閱讀效率。

　　一、跨越生詞障礙

　　影響閱讀速度的最大障礙莫過于生詞了。若把閱讀過程比作一條奔流的小溪，那么生詞便是頑石、溝坎，使溪流不斷回漩激起浪花;沖過去便漸入佳境，沖不過去便成為一潭死水。

　　跨越生詞障礙可以通過猜測詞義來解決。猜測詞義的方法有很多，比如根據(jù)語境、定義標(biāo)記詞(means, refer to,...)、重復(fù)標(biāo)記詞(in other words, that is to say,...)、列舉標(biāo)記詞(for example, such as,...) 以及同位語、同義詞、反義詞或常識等。

　　例1 A middle-aged professor said that his wife was extravagant, no matter how much he gave her for the household expenses, she always ran short.

　　在此句中我們很容易猜出extravagant的意思是“奢侈，浪費(fèi)”，因?yàn)閺木渲姓f“不論他給她多少錢作家務(wù)開銷，她都不夠花”。

　　例2 Prometheus stayed chained to the rock for many years. Then at last the mighty Hercules came forth and broke the bonds.

　　在這段話中有前面的stayed chained作提示，還有我們熟知的希臘神話里的“被縛的普羅米修斯”以及大力神赫格拉斯解放普羅米修斯的故事，使我們很容易想到，bonds這個(gè)詞一定是“鎖鏈”。

　　例3 The tiny droplets— particles that form on to produce a cloud are far apart from each other.

　　破折號后面的說明性文字告訴我們particles的意思是“微粒”。

　　Anesthetic, some people to kill pain, in other words, it can help the patients’ muscles relax during operation.

　　anesthetic能使人在手術(shù)過程中肌肉放松、止痛，由此我們得知該詞是“麻醉劑”。

　　除了上述方法外還可根據(jù)構(gòu)詞法猜測詞義。例如：child-childless(無子女的，-less表示“無……”)， Marx-Marxism(馬克思主義，-ism表示“……主義”)，large-enlarge(擴(kuò)大，en-表示“使……”)，tel-foretell(預(yù)告，fore-表示“前”)，Australian+satellite→Aussate(澳星)，state+run→state-run (國有的)等等。

　　有時(shí)很難猜出一個(gè)詞的真正意義，這時(shí)只要我們能看出它的詞性、在句中的作用，不影響閱讀就足夠了。

　　生詞問題解決了，就為以后的閱讀鋪平了道路，但還存在一個(gè)閱讀習(xí)慣和技巧問題。造成閱讀速度慢的 一原因就是逐詞閱讀。

　　二、克服逐詞閱讀，養(yǎng)成成組視讀的習(xí)慣

　　常見有人閱讀時(shí)總是一個(gè)詞一個(gè)詞地讀，且常伴有一些習(xí)慣動作：用手指、 擺頭等，這些都是速讀的障礙。成組視讀是一種科學(xué)的閱讀方法。它首先要求把所讀的句子盡可能分成意義較完整的組群，目光要盡可能少地停頓。試比較：

　　(1)Do / you / read / word / by / word?(目光停頓6次)

　　(2)Can you read / phrase by phrase?(目光停2次)

　　其次，讀的時(shí)候不要把目光停在第一個(gè)詞上，而應(yīng)停在第二個(gè)詞上;用兩眼余光看這個(gè)詞兩側(cè)的詞。眼睛不要盯在字行上，要高一些，這些映入眼簾的便是詞組而不是單個(gè)的詞。

　　第三，讀的時(shí)候要少眨眼、不擺頭，只要眼球來回轉(zhuǎn)動就可以了。保持坐姿端正，書本應(yīng)放到眼睛正前方，眼睛與書本距離大約一尺為宜。這樣才能保證同一適當(dāng)距離、同一視角范圍內(nèi)盡可能多地?cái)z入文字信息。

　　第四，成組視讀的關(guān)鍵在于它既不是默讀(心讀)更不是朗讀，而是通過目光在外語與大腦之間建立直接的聯(lián)系，即外語思維。這是一個(gè)簡捷快速的過程，非經(jīng)大量閱讀訓(xùn)練豈能偶而得之?試比較以下兩種閱讀過程：

　　試做下面訓(xùn)練：

　　Four weeks ago / I was late for work. / I left my house / five minutes later than usual, / and I saw / my bus coming / toward the bus stop. / I beganto run, / but I was too slow. / I waited ten minutes / for another bus, / and I was gasping for air / when it arrived.

　　成組視讀是一種良好的閱讀方法，既提高了速度又有助于理解。但有的文章在特定的條件下(比如時(shí)間短，文章又很長)要求閱讀者要有更高的閱讀技能。

　　三、跳讀和略讀

　　熟練的閱讀者在閱讀過程中能根據(jù)自己的閱讀目的、讀物內(nèi)容和文體調(diào)整閱讀速度，并利用頭腦中已有的相關(guān)知識，借助盡可能少的文字信息進(jìn)行選擇、推測和推理，必要時(shí)還可跳出讀物客觀地判斷作者意圖。這便是跳讀和略讀。跳讀和略讀的關(guān)鍵是要抓住文章的開頭和結(jié)尾以及各段的關(guān)鍵詞和主題句。主題句可能在各段開頭，也可能出現(xiàn)在結(jié)尾。

　　以Watching Ants(詳見統(tǒng)編教材高中英語第一冊第14課)為例。文章一開始便開門見山“揭開石頭便會發(fā)現(xiàn)一個(gè)蟻城”，使人立刻會想到這是一篇介紹螞蟻習(xí)性的文章。緊接著那一段第一句便點(diǎn)明這段旨：While ants grow, they change their form three times.(Topic sentence)下面各段分別介紹蟻后(the queen)、螞蟻采食(how to milk bugs)、蟻城飲食情況(how the whole city is fed)以及相互交談方式(tap talking)等，這便是這篇文章的輪廓。