提高英語(yǔ)的聽(tīng)力的方法
下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的英語(yǔ)聽(tīng)力的提高方法，歡迎大家閱讀!
一、聽(tīng)力理解障礙
1、語(yǔ)言知識(shí)障礙
聽(tīng)力理解是聽(tīng)和理解的總和。語(yǔ)言知識(shí)是聽(tīng)力理解的必備條件，沒(méi)有一定的語(yǔ)言知識(shí)，要聽(tīng)懂是很困難的。語(yǔ)言知識(shí)障礙主要包括以下幾個(gè)方面：
1)語(yǔ)音障礙
語(yǔ)音是語(yǔ)言的基本要素，提高聽(tīng)力首先要過(guò)好英語(yǔ)口語(yǔ)關(guān)。語(yǔ)音障礙包括語(yǔ)音包括、語(yǔ)調(diào)及各種朗讀技巧方面的障礙。如單詞重音、語(yǔ)句重音、音的省略和同化、連續(xù)、不完全爆破等技巧，就不可能真正聽(tīng)懂所聽(tīng)材料。
2)語(yǔ)速障礙
語(yǔ)速障礙是指學(xué)生的理解速度跟不上聽(tīng)力材料的錄音速度，如由于課本配套磁帶語(yǔ)速較慢，或英語(yǔ)教師講課時(shí)語(yǔ)速較慢等因素影響，學(xué)生只熟悉這一類慢速英語(yǔ)。由于這些因素長(zhǎng)期的影響，學(xué)生一遇到政黨語(yǔ)速的呼力材料，反而感到不適應(yīng)。
3)詞匯障礙
詞匯是搭建語(yǔ)言的基礎(chǔ)。Wikins指出：“沒(méi) 語(yǔ)法知識(shí)只能表達(dá)很少的思想，沒(méi)有詞就什么也不能表達(dá)”(束定芳等，1996)。
詞匯量的重要性由此可見(jiàn)一斑。
要想快速提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平，聽(tīng)者必須有足夠的詞匯量。
中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定，學(xué)生高中畢業(yè)時(shí)必須掌握1997年單詞和短語(yǔ)，但這是指閱讀詞匯量，實(shí)際上大多數(shù)學(xué)生的聽(tīng)力詞匯量還不及閱讀詞 匯量的一半。
不少學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，主要通過(guò)借助其外形，具體的語(yǔ)境，在閱讀過(guò)程中來(lái)學(xué)習(xí)和掌握單詞，而對(duì)其聲音的識(shí)別則重視不夠，如果在一個(gè)句子中有一兩個(gè)關(guān)鍵詞學(xué)生 聽(tīng)不懂，要想真正聽(tīng)懂句子是不可能的。
4)語(yǔ)法障礙
語(yǔ)法知識(shí)是幫助我們理解英語(yǔ)句子的必要條件。它能為我們正確判斷動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間、動(dòng)作的執(zhí)行者或承受者以及虛擬、事實(shí)等情況提供必要的依據(jù)。如果沒(méi)有牢固的語(yǔ)法基礎(chǔ)，則不可能對(duì)聽(tīng)力這一閃即逝的信息有良好的把握。如對(duì)于You should have finished your homework yesterday這一句，如果聽(tīng)者有扎實(shí)的虛擬語(yǔ)言知識(shí)，便能夠明白此句的意思：你昨天應(yīng)該完成家庭作業(yè)而事實(shí)上沒(méi)有。聽(tīng)者如不懂虛擬語(yǔ)氣知識(shí)，則即使聽(tīng)懂了每個(gè)單詞的意思，也無(wú)法理解整個(gè)句子的意思。
5)綜合理解障礙
聽(tīng)力的最終目的在于達(dá)到句子、篇章等的綜合理解。語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等都是為此目的而做的鋪墊。僅靠這些良好的基礎(chǔ)而沒(méi)有一定的聽(tīng)力技巧，仍然很難提高綜合理解能力。
一些同學(xué)不理解東西方思維方式方面的差異，拿東方人的曲線思維方式去理解以西方人直線思維方式所組成的聽(tīng)力材料，結(jié)果只能是無(wú)法掌握篇章大意。
有的同學(xué)力圖聽(tīng)懂每個(gè)單詞和句子，一遇到不懂的詞或句子則停下來(lái)思考，結(jié)果把后面的信息也給放這了。
還有的同學(xué)不能直接用英語(yǔ)理解聽(tīng)力材料，而是借助于中文，中間經(jīng)歷了一個(gè)心譯過(guò)程。這樣的翻譯過(guò)程影響了下文信息的輸入。聽(tīng)到的只能是一些支離破碎的材料。
所以在聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程 應(yīng)養(yǎng)成抓重點(diǎn)、不究細(xì)節(jié)、用英語(yǔ)思維的好習(xí)慣，這是克服綜合理解的障礙的關(guān)鍵。
一、聽(tīng)力理解障礙
2、非語(yǔ)言性障礙
大量語(yǔ)言性障礙是指與語(yǔ)言知識(shí)無(wú)關(guān)的影響聽(tīng)力的障礙。本文主要討論心理障礙和文化背景和知識(shí)障礙。這是如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力的基礎(chǔ)和重點(diǎn)。
1)心理障礙
呼力理解過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程。心理學(xué)理論告訴我們，當(dāng)人們情緒處于緊張、焦慮狀態(tài)時(shí)，易產(chǎn)生恐懼心理，在此狀態(tài)下，聽(tīng)者不能對(duì)所輸入的信息進(jìn)行有效的加工，整理和提取已不能對(duì)所輸入的信息進(jìn)行有效的加工，整理和提取已儲(chǔ)存的信息(桂詩(shī)春，1992)。有的同學(xué)一遇到不理解單詞或句子就煩燥不安，沒(méi)有心思往下聽(tīng)，有的同學(xué)甚至在未聽(tīng)前就存在畏難情緒，這些都無(wú)形中設(shè)置了信息輸入的屏障，使大腦出現(xiàn)暫時(shí)的“空白”，從而影響聽(tīng)力理解的連續(xù)性和準(zhǔn)確性。
2)文化背景知識(shí)障礙
語(yǔ)言是文化的載體，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)國(guó)家文化背景知識(shí)是相當(dāng)重要的。如果這方面的知識(shí)缺乏勢(shì)必使學(xué)生 無(wú)法預(yù)測(cè)所要聽(tīng)的信息的內(nèi)容，形成英語(yǔ)聽(tīng)力理解的障礙。如果一個(gè)學(xué)生不熟悉美國(guó)的歷史文化、政黨制度、節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等知識(shí)，他在聽(tīng)一些關(guān)于美國(guó)政治制度、感恩節(jié)、婚俗習(xí)慣等材料時(shí)，只能聽(tīng)懂幾個(gè)詞，部分信息或僅理解了字面意義而不理解用法意義，從而造成誤解。
二、聽(tīng)力理解的訓(xùn)練策略
通過(guò)對(duì)以上諸多影響聽(tīng)力理解的障礙的分析，我們可以看出，要想真正提高聽(tīng)力水平，必須認(rèn)真分析自身存有問(wèn)題，有的放矢地?fù)羝拼嬖诘恼系K，根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可采取下列一些措施。
1、注重語(yǔ)言知識(shí)的傳授
首先，要認(rèn)真學(xué)習(xí)音標(biāo)，嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)。音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞在很大程度上決定了語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的好壞。
其次，要注意朗讀技巧的訓(xùn)練與培養(yǎng)。教師在課堂上應(yīng)有意識(shí)地向?qū)W生傳授諸如語(yǔ)句重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語(yǔ)調(diào)等知識(shí)，加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀技巧。教師的課堂英語(yǔ)應(yīng)力求規(guī)范自然。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，多聽(tīng)一些各種類型的(特別是發(fā)音不同的英語(yǔ)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ))材料，注意分析總結(jié)來(lái)自不同英語(yǔ)國(guó)家、地區(qū)的發(fā)音習(xí)慣和規(guī)律。可以在課外多聽(tīng)一些英文歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)角、英語(yǔ)興趣小組活動(dòng)等。有條件的話，要求學(xué)生多與外籍教師用英語(yǔ)交談、體察、熟悉不同外教的語(yǔ)言特點(diǎn)和規(guī)律。在聽(tīng)的同時(shí)，可以有選擇地進(jìn)行模仿。
第三，要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，任何一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)詞匯的學(xué)習(xí)和積累。要求學(xué)生擴(kuò)大積極詞匯(對(duì)同義、用法和發(fā)音都熟悉的詞匯)量。詞匯學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記，反復(fù)復(fù)習(xí)。在學(xué)習(xí)每個(gè)詞匯時(shí)，嚴(yán)格按照音標(biāo)記憶單詞，每學(xué)習(xí)一個(gè)單詞都熟悉它的發(fā)音，使每個(gè)詞語(yǔ)在記憶時(shí)都能形成語(yǔ)音和詞義之間的一種自然而然的聯(lián)系，這樣在聽(tīng)到這些語(yǔ)音符號(hào)時(shí)，能迅速反應(yīng)出該詞的意義。
第四，認(rèn)真學(xué)好語(yǔ)法。在學(xué)習(xí)時(shí)，要深入準(zhǔn)確理解不同時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、句型所表示的不同含義，此外，還要熟悉英文不同文體的篇章結(jié)構(gòu)，尤其是連接詞的用法和意義，這樣，從內(nèi)容到形式對(duì)英文的表達(dá)規(guī)律都有一個(gè)深入全面的理解，從而提高聽(tīng)力的水平。語(yǔ)言能力是交際能力的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、豐富的詞匯量、扎實(shí)的語(yǔ)法知識(shí)和英文篇章結(jié)構(gòu)知識(shí)等對(duì)于聽(tīng)力理解有巨大的幫助。
2、克服心理障礙，加強(qiáng)英語(yǔ)文化的導(dǎo)入
針對(duì)心理障礙產(chǎn)生的原因，教師在學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練的開(kāi)始階段就必須培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
首先，要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)生目的性的教育，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到聽(tīng)是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的重要途徑之一，是語(yǔ)言輸入的最重要的途徑，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，不可能一蹴而就，應(yīng)該注意循序漸進(jìn)，逐步使學(xué)生樹(shù)立起自信心。
可采取精聽(tīng)與泛聽(tīng)相組合的方法，在聽(tīng)時(shí)作適當(dāng)?shù)挠涗?。多讀一些英文的閱讀材料，擴(kuò)大詞匯量，鞏固語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感，綜合提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。
隨著學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的提高，在聽(tīng)英語(yǔ)時(shí)的焦慮、緊張情緒就得到有效的克服。
針對(duì)因英美文化背景知識(shí)貧乏所引起的呼力障礙，師生都應(yīng)有意識(shí)地加以彌補(bǔ)，在充分利用英語(yǔ)教科書(shū)所提供的有關(guān)英語(yǔ)國(guó)家文化背景知識(shí)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生多讀一些涉及英美文化背景方面的中英文書(shū)籍，了解英語(yǔ)地域的人文地理、風(fēng)土人情等，以增強(qiáng)對(duì)跨文化知識(shí)的敏感度。
要充分利用英語(yǔ)電影、電視、錄像等媒體直觀地獲取相關(guān)信息，不斷豐富自己的英美文化背景知識(shí)。
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