在生活中備考新雅思口語(yǔ)

　　伴隨著雅思七的到來(lái)，對(duì)廣大積極備考的老師和同學(xué)來(lái)說，能盡快發(fā)現(xiàn)、熟悉和適應(yīng)新雅思帶來(lái)的變化，應(yīng)對(duì)新的出題理念，找到應(yīng)對(duì)的策略和思路是非常必要的。相對(duì)于聽力、閱讀和寫作來(lái)說，口語(yǔ)中的新變化還是很明顯的。下面是小編為您收集整理的在生活中備考新雅思口語(yǔ)，供大家參考!

　　在生活中備考新雅思口語(yǔ)：多思考多總結(jié)

　　在Part1 和Part2中對(duì)一些像“laugh”之類抽象事物的考察，以及Part3的問題中的句式和語(yǔ)氣的復(fù)雜化，也給考生應(yīng)考帶來(lái)更多不確定性的挑戰(zhàn)，同時(shí)對(duì)考生聽力、語(yǔ)法等綜合能力的考察要求也滲透其中?？梢娧潘伎荚囋谛吕项}型的傳承和融合中體現(xiàn)了考官除了對(duì)應(yīng)考者語(yǔ)言表達(dá)能力提出更高要求之外，對(duì)考生的思考能力、觀察能力、實(shí)踐能力和生活能力等涉及到學(xué)習(xí)、工作和生活的方方面面的多維考察，真正體現(xiàn)了陶行知先生的“教育即生活”和杜威先生的“生活即教育”的中西合璧和應(yīng)用。作為一名老師，針對(duì)雅思口語(yǔ)考試中的新變化，在此提出自己的一點(diǎn)愚見，希望能對(duì)同學(xué)們有益，內(nèi)容不可能包括方方面面，只是希望大家能了解其中的根和源，能自己發(fā)揮和衍生出更好的想法和方法。

　　1. 中西存在文化差異，而我們?cè)谒伎己突卮饐栴}的時(shí)候需求同存異。也就是語(yǔ)言同，文化需存異。語(yǔ)言同我就不贅述了，在文化方面應(yīng)該體現(xiàn)出民族的特色和個(gè)人的風(fēng)格，這個(gè)在三個(gè)部分都有鮮明體現(xiàn)。以在Part3中涉及到的“family parties” 和“national celebrations”為例，同樣一個(gè)問題的每個(gè)答案都不同，但不一定都有自己的特色和個(gè)性，所以在這種大眾化和個(gè)性化的矛盾中，自己是否能游刃有余就在于自己對(duì)大眾化東西的熟知和自己個(gè)性化的深入思考中了。中西教育理念和方式不盡相同，而一個(gè)能讓傳統(tǒng)知識(shí)的尊重吸納和對(duì)新新知識(shí)的探究思考得到統(tǒng)一的學(xué)生恐怕是很難被拒之門外的。對(duì)現(xiàn)在的新雅思考試來(lái)說，簡(jiǎn)單的“知“已經(jīng)不夠了，我們老師還有同學(xué)們都應(yīng)該能明白其中的門道，最后還能流暢地道出自己新的道理，這才是學(xué)習(xí)的目的。比如對(duì)于“national celebrations”，我們就可以思考最近的國(guó)慶六十年慶典(to celebrate the 60th anniversary of the founding of the People's Republic of China)中體現(xiàn)的中華思想根源，經(jīng)濟(jì)根源和對(duì)國(guó)際、國(guó)內(nèi)環(huán)境乃至將來(lái)在國(guó)外學(xué)習(xí)的你的影響等等，攢下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

　　2. 善于觀察，多思考;善于反省，多總結(jié)?？赡苷劦竭@個(gè)很多同學(xué)就會(huì)覺得這話說得太大了，沒實(shí)際用處。其實(shí)道理都在，只是我們很少去親身體會(huì)，很少放到自己身上、身邊。以雅思七中的問題為例：在Part 3中的“Ideas in the workplace” 部分的問題“Do you think people sometimes dislike ideas just because they are new?”，我想很多老師或同學(xué)都應(yīng)該能體會(huì)到在工作或?qū)W習(xí)中自己的新想法被別人打擊時(shí)的沮喪和自己打擊別人新想法時(shí)的堅(jiān)決，但是很少人會(huì)去想這是為什么。但是在雅思七中外國(guó)考官卻想到了“why”。題庫(kù)我們猜不透，但是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣卻能養(yǎng)成。平時(shí)不多思考，懶惰的人在考試中會(huì)比較吃力，就算能侃侃而談，自圓其說，但在表達(dá)能力相當(dāng)?shù)母呤指?jìng)爭(zhēng)中，思考的深入以及邏輯的流暢此刻往往能起到關(guān)鍵作用，而這要建立在對(duì)日常生活的觀察，對(duì)世間萬(wàn)象的了解，對(duì)自己過去和現(xiàn)在得失的反省之上了。在信息高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)在這已不是難事，只是很多信息被我們忽略，或者抱著獵奇心態(tài)尋新鮮，舍本逐末了。

　　考試的技巧和方法已經(jīng)有很多了，所以我今天就談了些平常生活中的簡(jiǎn)單東西。我想不僅對(duì)雅思口語(yǔ)，對(duì)聽力、閱讀和寫作也都有一點(diǎn)幫助。研究考試大綱和真題集不一定都是老師的工作，每一位同學(xué)都可以在做完之后總結(jié)歸納，自己思考;學(xué)習(xí)知識(shí)不僅需要老師教授，也要靠自己在生活中積累;練習(xí)口語(yǔ)不僅需要用嘴，更要用腦、用心。胸有成竹才能下筆有神，十年磨劍終可霜刃斬?cái)?。希望同學(xué)們能多點(diǎn)平常心，少點(diǎn)浮躁氣，在考試中取得好成績(jī)!

　　Keep eye contact. 保持眼神交流

　　根據(jù)雅思官方網(wǎng)站給出的解釋，在寫作和口語(yǔ)中實(shí)行半分制，是為了方便考官對(duì)考生做出更加細(xì)致具體的判斷從而幫助大學(xué)更好的了解學(xué)生的英語(yǔ)水平，同時(shí)也可以讓學(xué)生更加充分了解自己的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)，而原先的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)并不發(fā)生任何變化。但事實(shí)上，實(shí)行半分制對(duì)考生的分?jǐn)?shù)影響是很明顯的。

　　從以上的計(jì)算方法可以看出來(lái)細(xì)微的半分對(duì)于總分的重要性。以前，只有閱讀和聽力兩項(xiàng)存在半分，所以只有這兩項(xiàng)才有可能考到5.5或者6.5。但是，以后考生的選擇機(jī)會(huì)大大提高了，特別是對(duì)于比較偏科的同學(xué)來(lái)說。而且就口語(yǔ)這項(xiàng)相對(duì)比較主觀的考試來(lái)說，要在短時(shí)間里從5分沖擊6分是相當(dāng)困難的，但是現(xiàn)在有了0.5分，對(duì)于水平界于之間的考生就非常有可能快速突破了。但是考生們也應(yīng)該看到一個(gè)事實(shí)，對(duì)于口語(yǔ)來(lái)說，半分制的出現(xiàn)也意味著對(duì)考官的打分要求也在提高，因?yàn)樗麄円獙?duì)考生做出更加細(xì)微的判斷，所以考生在備考的時(shí)候一定要非常注意一些細(xì)節(jié)。由于雅思口語(yǔ)的四個(gè)單項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)沒有發(fā)生變化，所以考生依然可以參考"流利連貫"、"詞匯"、"語(yǔ)法"和"發(fā)音"四個(gè)方面來(lái)深入挖掘一下。

　　(1) Keep eye contact. 保持眼神交流

　　中國(guó)人的含蓄在交流中經(jīng)常體現(xiàn)在眉眼之間。眼神的飄忽不定，眼瞼的自然下垂被看成是一種內(nèi)斂、謙虛和禮貌。與之相反，歐美人在談話過程中眼神一直保持堅(jiān)定的交流。在他們看來(lái)，閃爍的眼神、回避的眼光反映的是一種沒有安全感、不自信的心理狀態(tài)。在雅思口語(yǔ)考試中，所有的考官在提問時(shí)并不看著問題提問，他們?cè)诳记耙呀?jīng)將所有問題熟記于心，在提問時(shí)，一直和考生保持眼神交流。這樣的提問方式不僅可以保證交流的自然性，也符合西方人的交流習(xí)慣。這一點(diǎn)是很多考生忽略的細(xì)節(jié)，因?yàn)槠綍r(shí)在家練習(xí)時(shí)，缺乏交流對(duì)象;或者在考試時(shí)，由于緊張而造成的。

　　堅(jiān)定的眼神可以將考生的自信傳達(dá)給考官，從而留下良好的印象。考生在家自己復(fù)習(xí)時(shí)可以時(shí)常照照鏡子，檢查一下自己的眼神。在正式考試的十多分鐘內(nèi)，考生一定要記住和考官保持一定的眼神交流，自信地看著對(duì)方說話。即使心里很慌張，也不要從眼睛里泄露出來(lái)。

　　(2) Don't confess your English is poor. 決不坦白

　　這還不是個(gè)別情況。有些同學(xué)本來(lái)英語(yǔ)不差，但是他們將中華美德中的謙虛低調(diào)的做人原則運(yùn)用到英語(yǔ)考試中，一開始在介紹時(shí)就和考官說：My name is … My English is not very good。試想如果連考生自己都坦白招供了，考官能給出幾分啊?千萬(wàn)別以為"坦白"就能"從寬"。即使英語(yǔ)真的不怎么樣，考生在考試的時(shí)候也一定要表現(xiàn)出充分的自信，保持眼神交流，聲音洪亮，面帶微笑，給考官留下好的第一印象。

　　(3) Listen carefully and Respond quickly. 仔細(xì)聽題快速反應(yīng)

　　相當(dāng)多考生在復(fù)習(xí)時(shí)依照參考書中列舉的問題看一個(gè)答一個(gè)，以為這樣就可以準(zhǔn)備充分了。他們忽略的重要一點(diǎn)是口語(yǔ)交流的前提是聽懂問題。雖然答案準(zhǔn)備的很充分，但是他們卻忘了同時(shí)加強(qiáng)聽力練習(xí)，以至于口語(yǔ)考試時(shí)出現(xiàn)因聽力障礙而交流不暢的情況，這樣當(dāng)然就做不到快速反應(yīng)了。

　　口語(yǔ)復(fù)習(xí)的最好方法是找一個(gè)可以交流英語(yǔ)的朋友，由一問一答的形式來(lái)模擬正式考試。這樣的復(fù)習(xí)方法不僅可以真實(shí)有效地模擬考試現(xiàn)場(chǎng)，鍛煉聽力和反應(yīng)能力，而且可以培養(yǎng)眼神交流。但是如果沒有辦法實(shí)現(xiàn)雙人對(duì)話，考生可以將所有雅思問題事先錄音，然后邊聽邊回答，盡可能還原真實(shí)互動(dòng)的交流方式。

　　(4) Don't pretend you understand the questions when you don't. 不可不懂裝懂

　　有些同學(xué)在考試時(shí)由于緊張或聽力不好沒有聽清楚考官的問題，但是又不想暴露，于是便連蒙帶猜給出一個(gè)答案。如果蒙對(duì)了，自然是好，恭喜恭喜。但是如果猜錯(cuò)了，就自然暴露出了聽力問題。其實(shí)在考試中要求考官重復(fù)或確認(rèn)是很正常的，特別是在第三部分中，問題可能比較長(zhǎng)而且復(fù)雜。如果總是不懂裝懂，答非所問，不僅答案錯(cuò)誤而且會(huì)給考官一個(gè)印象：這個(gè)考生的聽力非常差。所以與其瞎猜不如確認(rèn)或要求重復(fù)。以下的句子非常有用。

　　I'm sorry?

　　Pardon?

　　Would you mind repeating that?

　　Sorry, what was that?

　　I'm afraid I didn't catch that.

　　Sorry, would you please repeat the question again?

　　Sorry, did you ask me about …?

　　(5) Use hesitation devices appropriately. 巧用停頓技巧

　　每個(gè)人在生活中都會(huì)時(shí)不時(shí)地用到停頓技巧，因?yàn)槊總€(gè)人都可能遭遇一些不想回答的尷尬問題。電視中明星的隱私問題被八卦?shī)视浥俑鶈柕讜r(shí)，明星們面有難色又不好發(fā)作不知所措時(shí)，經(jīng)常會(huì)這么說:"這個(gè)問題，這個(gè)么……"，或者干脆停頓很長(zhǎng)時(shí)間，左思右想如何把答案說的滴水不漏。一個(gè)考生即使準(zhǔn)備再充分，也不免被考官問到一些冷僻或棘手的問題，這個(gè)時(shí)候恰當(dāng)使用停頓技巧就變得非常重要了。使用停頓技巧的目的很明顯，是說話人思想斷檔，為了爭(zhēng)取時(shí)間思考而做出的一種不直接回答問題的迂回方法。在此舉例說明。

　　Q: Do you enjoy singing?

　　A: Singing? Well, I'm not very keen on singing, but I do like listening to music.

　　在回答問題時(shí)可以先重復(fù)問題中的一些關(guān)鍵詞作為確認(rèn)，同時(shí)給自己時(shí)間思考。Well, Actually, You see, You know what等都是在英語(yǔ)中最常用的停頓表達(dá)方法。

　　Q: Can you consider why someone is good at music while others have little ability?

　　A: Oh, it's an interesting question. Let me see. Well, I suppose it has something to do with gene which is inherited from parents to children.

　　考生在使用停頓技巧的過程中可以非常靈活。在遭遇一些難度較高的問題時(shí)，如果需要思考的時(shí)間比較多，就可以嘗試用以上的表達(dá)方法。這句話并不是要告訴考官，這個(gè)問題很有趣，而是要給考生足夠多的時(shí)間來(lái)思考如何回答問題。這是在交流中常用的一種技巧，在雅思口語(yǔ)考試中是被考官認(rèn)可的。只要使用恰當(dāng)，考生完全可以從中受益。

　　(6) Don't memorize answers. 不可背誦答案(至少不能讓考官看出你在背書)

　　有相當(dāng)多的同學(xué)在復(fù)習(xí)雅思口語(yǔ)的時(shí)候總是采取這樣一種方法：準(zhǔn)備一本雅思口語(yǔ)參考書并把其中的例子都背誦下來(lái)。以這種方法來(lái)應(yīng)付雅思口語(yǔ)考試的結(jié)果是很凄慘的。雖然考生耗費(fèi)了相當(dāng)多的時(shí)間背書，但是在考試中被發(fā)現(xiàn)這一情況，考官會(huì)毫不猶豫打出5分以下的成績(jī)。理由很簡(jiǎn)單，背書無(wú)法真實(shí)反映考生的口語(yǔ)水平，而且這是一種投機(jī)取巧的作弊手段。背書的考生通常語(yǔ)速過快、沒有語(yǔ)調(diào)、表情不自然，是很容易被考官察覺的。而且考官可以靈活出題，有時(shí)候忽然提出一個(gè)刁鉆的問題，察看考生的反應(yīng)。如果考生剛才還特別流利，但是突然開始結(jié)巴，不知所云，巨大的反差也會(huì)引起考官懷疑。

　　與其耗費(fèi)時(shí)間背書，還不如花時(shí)間真正練習(xí)口語(yǔ)。要知道，不是所有的問題都能夠事先準(zhǔn)備好的。真正提高口語(yǔ)水平的方法只有一個(gè)：交流。當(dāng)然，對(duì)于一些難度比較高的問題，也可以適當(dāng)準(zhǔn)備。但建議在準(zhǔn)備時(shí)，不要寫成篇幅文章，而是把關(guān)鍵詞寫下，自己來(lái)連詞成句;在練習(xí)的時(shí)候一定要注意語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)：語(yǔ)速保持正常，不可過快;語(yǔ)調(diào)自然起伏，不可單一。

　　(7) Develop answers by offering detailed information. 提供細(xì)節(jié)擴(kuò)展答案

　　考官給考生打分的前提是考生要提供足量的語(yǔ)言素材以達(dá)到分析和判斷的底線?？上в行┛忌ё秩缃?，完全遵照聽力和閱讀考試的"NO MORE THAN THREE WORDS"的要求來(lái)回答問題，讓考官頗感頭痛。來(lái)看看以下A和B回答的比較。

　　A考生的回答在內(nèi)容上并沒有錯(cuò)，但是考官根本無(wú)法給出評(píng)估，因?yàn)檫@幾個(gè)簡(jiǎn)單的單詞無(wú)法說明考生的交流能力。所以如果考生想取得比較理想的成績(jī)，在考試中就應(yīng)該主動(dòng)積極的交流，盡量通過提供細(xì)節(jié)信息來(lái)擴(kuò)展自己的答案。

　　但是也有考生擔(dān)心，不知道應(yīng)該如何擴(kuò)展答案。其實(shí)參照以上B的答案，不難發(fā)現(xiàn)每一個(gè)擴(kuò)展的句子都是對(duì)上一句的進(jìn)一步解釋或說明。至于是選擇什么角度來(lái)進(jìn)一步擴(kuò)展答案，這完全取決于考生自己了。當(dāng)然，在考試的時(shí)候如果遇到一些比較冷僻或陌生的話題，考生也可以坦白說不知道。既然不是"萬(wàn)事通"，不知道答案也是正常的，可以嘗試從不同的角度來(lái)講述。

　　Q: Does your name have any special meaning?

　　A: Well, I have no idea. My grandmother gave me my name but I never asked her this question. It's just a very common girl's name. I guess there is nothing special about it.

　　Q: Why do some people change their name?

　　A: To be frank, I'm not sure but I can only assume that they are not very happy with their names.

　　(8) Don't panic if you've made a mistake. 犯錯(cuò)不慌

　　雅思考生一定要記?。貉潘伎谡Z(yǔ)考察的是考生的實(shí)踐交流能力，而不僅僅是語(yǔ)法和詞匯等語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。雖然沒有詞匯和語(yǔ)法基礎(chǔ)，英語(yǔ)交流不成體統(tǒng)，但是雅思考核的是在此基礎(chǔ)上的語(yǔ)言操作功能。即使有基本的語(yǔ)言知識(shí)，知道時(shí)態(tài)的區(qū)別，詞性的不同，但是無(wú)法將知識(shí)點(diǎn)貫通于實(shí)踐，語(yǔ)言是沒有價(jià)值的。只有在實(shí)現(xiàn)交流的基礎(chǔ)上，語(yǔ)言作為一種溝通的工具才有了真正的意義。事實(shí)上，很多考生的語(yǔ)法意識(shí)感太強(qiáng)了，總是擔(dān)心自己的答案會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，結(jié)果說話的時(shí)候出現(xiàn)了大量停頓和糾錯(cuò)現(xiàn)象，使得語(yǔ)言表達(dá)的流利度大打折扣。

　　所以考生在考試時(shí)沒有必要對(duì)自己的語(yǔ)法詞匯過度擔(dān)心。一旦犯錯(cuò)，如果意識(shí)到了，可以及時(shí)改正;如果沒有改正，也無(wú)傷大雅，沒必要慌張，要知道有時(shí)候考官也可能沒有關(guān)注到，關(guān)鍵在于是否能夠達(dá)到語(yǔ)言的流暢表達(dá)，對(duì)方能否理解。試比較以下兩句病句：

　　A: I go to school yesterday.

　　B: I walk to school yesterday.

　　兩句話都出現(xiàn)了動(dòng)詞過去式的錯(cuò)誤，但是第一句就聽的相當(dāng)明顯，而第二句的walked to在發(fā)音的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)"失爆"的讀音現(xiàn)象，所以即使沒有意識(shí)到應(yīng)該使用過去式的ed 形式，也不會(huì)影響理解。當(dāng)然這不意味著考生可以不顧語(yǔ)法，任意犯錯(cuò)?？忌趶?fù)習(xí)時(shí)可以將內(nèi)容錄音，然后自我檢驗(yàn)錯(cuò)誤。