初中英語對話教學(xué)教學(xué)設(shè)計
對于自己的對話教學(xué)有把握，才能夠順利教導(dǎo)好初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的初中英語對話教學(xué)教學(xué)設(shè)計，供大家參閱!
初中英語對話教學(xué)設(shè)計實現(xiàn)條件
(一)、對教師的要求
1、教師應(yīng)該掌握學(xué)生的大致情況，包括詞匯量和句型的掌握及其使用頻率，學(xué)生口語和聽力水平等等，以便于教師有效的引導(dǎo)學(xué)生進行語言交際活動。
2、教師應(yīng)該吃透教材，深刻理解和體會教材中不同語言材料的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)駕馭教材的能力。
3、教師要重視情感投資，通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、信任、鼓勵等感情信息，從而培養(yǎng)學(xué)生的參與興趣，激活課堂。
(二)、對學(xué)生的要求
1、樹立學(xué)生的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。特別是起始年級，尤為重要。
2、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)讓學(xué)生內(nèi)因起變化。在教師的引導(dǎo)下，積極地參與到用英語交際的活動中去，從而提高自己用英語交際的能力。
初中英語對話教學(xué)設(shè)計操作流程
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
為了營造一種濃厚的英語學(xué)習(xí)氣氛，我們形成了每節(jié)課前同學(xué)輪流領(lǐng)讀單詞的好習(xí)慣。每節(jié)英語課前，教室里傳來朗朗的讀書聲，不知道的還以為老師在領(lǐng)讀呢。長此以往，使每個學(xué)生都得以展示和鍛煉，又為上新課“張不開口”掃清障礙。
另外每堂課的導(dǎo)入也是我們教師要深思熟慮的，導(dǎo)入要貼切自然，要從學(xué)生身邊之事切入，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)和交際中進入新課。例如：初二(下)Unit 5的第一課時，我首先檢查了上節(jié)課Unit 4 Selfcheck 2中學(xué)生自己寫的作文;然后我說：“Do you know where I went ，class ?I just came back from the international sports stars museum。…”自然而然地由復(fù)習(xí)導(dǎo)入到了新課當(dāng)中。
(二)、呈現(xiàn)對話，耳熟能詳
在這一環(huán)節(jié)中，教師首先要清楚交代本節(jié)課要學(xué)的主要內(nèi)容，讓學(xué)生從宏觀上把握總體知識。我們教材每個單元的Language goal就清楚的表述了每個單元的任務(wù)，我們應(yīng)該好好利用。 其次就是呈現(xiàn)對話。在呈現(xiàn)對話時，我認(rèn)為教材Section A中的1b就是一個很好的呈現(xiàn)材料，由聽力方式呈現(xiàn)給學(xué)生，可以讓學(xué)生反復(fù)聽或模仿跟讀，鍛煉學(xué)生的語感，使學(xué)生耳熟能詳。
(三)、重點點撥，機械操練
在學(xué)生聽懂的基礎(chǔ)上，教師重點點撥這節(jié)課出現(xiàn)的重點知識，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進行機械操練。機械操練這一環(huán)節(jié)，往往在我們的教學(xué)中被忽視，操練不到位，最容易使一部分學(xué)生掉隊。因為最基本的語言形式都沒掌握，還談什么擴展、實用。要知道，聽懂不等于會說，復(fù)述不等于會用，因此，就要發(fā)揮好我們教師的主導(dǎo)作用，通過關(guān)鍵詞句和情景展示來幫助學(xué)生實現(xiàn)師生之間、生生之間的機械操練。操練要先簡后繁，先易后難，要有一個鋪墊和梯度。要進行適量的筆頭練習(xí)，逐步讓學(xué)生掌握基本的語言形式。
(四)、意義操練，擴展練習(xí)
我們知道語言操練的著眼點是語言形式，使學(xué)生在操練里掌握語言形式。而英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生用英語進行交際的能力，而不是使學(xué)生單純地掌握語言形式，因此我們要進行意義操練。讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，進行擴展練習(xí)。同樣，我們要給每個學(xué)生的以展示的機會，對于那些學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生能做出簡單的替換練習(xí)我們就要加以鼓勵，樹立其自信心，讓他覺得自己行，學(xué)生講出的好的句子，為了幫助學(xué)生積累知識，可以讓學(xué)生建立積累檔案，并在句子末尾記上這個學(xué)生的名字，以資鼓勵。與此同時，教師要給學(xué)生提供大量系列材料，便于學(xué)生去發(fā)散和創(chuàng)造。
(五)、適度歸納，講解答疑
每堂課的Summary基本上可以放心地交給學(xué)生來做，教師只需要作適當(dāng)?shù)难a充就可以了。學(xué)生的疑問也基本由學(xué)生來回答。接下來的補充練習(xí)，我通常采用搶答的方式，讓學(xué)生起來講解，人人搶當(dāng)小老師。一開始可能效果不是很理想，不好意思說或根本不知道怎樣講，但我們要在日常的教學(xué)中注重滲透。這樣，課堂氣氛活躍了，講解的興趣高漲了，交際能力自然而然地就提高了。
(六)、交際活動，活學(xué)活用
我們新教材的每個單元的Section A和Section B 的Part 4為我們提供了多種多樣的交際情境，如：Survey、Invite a friend、Interview等。我通常以小組活動或全班活動的形式來展開。教師走下講臺，學(xué)生走出座位，學(xué)生可以與任何一名學(xué)生或老師用學(xué)過的語言知識進行交流，教師要加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。同時，要做到有調(diào)查有匯報;放得開、收得攏;既熱烈活潑，又井然有序。實踐證明，學(xué)生很愿意投入到這些活動中去，在運用中鞏固和提高，達(dá)到了活學(xué)活用的目的。
初中英語對話教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)
(一)理論依據(jù)
英語是一種交際工具，英語教學(xué)的目的就是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生使用這種交際工具的能力。這種能力是在使用當(dāng)中培養(yǎng)，也是在使用當(dāng)中檢查的。因此，在課堂教學(xué)中使用英語進行交際是英語教學(xué)的核心問題，也是我們英語教師在工作中必須時刻注意和認(rèn)真考慮的問題。
(二)、功能目標(biāo)
“交際化”教學(xué)模式以培養(yǎng)學(xué)生的聽說技能為主要的教學(xué)目標(biāo)，為達(dá)到這一目標(biāo)，需要理解和掌握基本語言知識，需要熟練掌握語言交際用語。最終讓學(xué)生能夠在相同或相似的交際場合，靈活運用所學(xué)的句型、用語進行口語交際。
(三)、適用范圍
該模式適用于初中英語對話新授課。
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