英語(yǔ)發(fā)音不好該怎么辦
學(xué)英文的過(guò)程中，很多人都為自己的英語(yǔ)發(fā)音不好而感到焦慮。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的英語(yǔ)發(fā)音的改善方法，希望大家喜歡!
英語(yǔ)發(fā)音的改善方法
1.多記，尤其是多掌握單詞，有空時(shí)看看單詞;
2.多背，課文范例，背得越多越好，越熟越好;
3.敢說(shuō)，加入英語(yǔ)吧，天天說(shuō)，大膽說(shuō)，大聲說(shuō)，不怕錯(cuò)，錯(cuò)了及時(shí)糾正;
4.多寫(xiě)，好記性不如爛筆頭，天天寫(xiě)，熟能生巧;
5.多聽(tīng)，英語(yǔ)新聞CCTV9，英語(yǔ)廣播，還有錄音等;
6.多看，尤其象國(guó)外經(jīng)典原文片(老友記)，反復(fù)看;
7.再就是有機(jī)會(huì)與外國(guó)人接觸最好!不放過(guò)可說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。
英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的解決方法
1、模仿。
如果你的語(yǔ)感非常好，聽(tīng)力敏感度非常高，你可以通過(guò)模仿去學(xué)習(xí)發(fā)音，就像你當(dāng)年我們跟爸媽學(xué)會(huì)叫“爸媽”一樣。經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的模仿，我們就會(huì)習(xí)得某些發(fā)音。
但是，且不說(shuō)成年人的聽(tīng)力敏感度相對(duì)于孩子已經(jīng)大幅降低，可以說(shuō)大部分人已經(jīng)失去了這種能力，就算有的同學(xué)還擁有這種超強(qiáng)的模仿能力，這樣學(xué)習(xí)發(fā)音的方法的效率有多低可想而知，跟智商和努力都無(wú)關(guān)，這是個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的生理問(wèn)題。
2、自然拼讀法。
學(xué)習(xí)不同字母組合的發(fā)音規(guī)律，比如ea經(jīng)常發(fā)作/i:/，eat，這類似于漢語(yǔ)的“形聲字”。但是!它也可能在Bread里邊發(fā)作/e/, 有些字母組合甚至有3種以上的發(fā)音，而你很難搞清楚什么時(shí)候發(fā)什么音。
且不說(shuō)這種組合規(guī)律極有可能出現(xiàn)例外現(xiàn)象，就是記住這種規(guī)律本身都?jí)蚰愫纫粔亓?想一想語(yǔ)法吧)，所以這種學(xué)語(yǔ)音的方式，對(duì)于中國(guó)人學(xué)外語(yǔ)而言我是非常不推崇的。
不是說(shuō)這種方法沒(méi)用，而是對(duì)于學(xué)習(xí)外語(yǔ)的中國(guó)成年人收效甚微。它更多是針對(duì)西方語(yǔ)系的。而且我認(rèn)為它更多是針對(duì)從語(yǔ)音到書(shū)寫(xiě)的，而不是針對(duì)記發(fā)音的。
這種標(biāo)記語(yǔ)音的方法更多是一種“結(jié)果”，就是在你的語(yǔ)言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)足夠豐富以后你的潛意識(shí)具備了某種判斷能力，在你看到一個(gè)不認(rèn)識(shí)的詞的時(shí)候可以大概判斷出它的讀音，就跟漢語(yǔ)的形聲字一樣，對(duì)于一個(gè)母語(yǔ)者這就是一種自然而然的存在，但你敢確定這種形聲字就一定是念得那個(gè)音嗎?
比如“童”念做“tong”，但是“撞”呢?跟“tong”一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)。作為漢語(yǔ)母語(yǔ)者你不敢只根據(jù)這個(gè)判斷，相同，英語(yǔ)母語(yǔ)者也不敢。所以，這種語(yǔ)音學(xué)習(xí)方法根本是不能作為一種語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)存在的，更多是一種經(jīng)驗(yàn)性的補(bǔ)充。
我們當(dāng)年學(xué)會(huì)普通話的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音大多也是在學(xué)校一個(gè)一個(gè)字通過(guò)拼音學(xué)習(xí)的，我想各位還有印象吧。
3、通過(guò)音標(biāo)。
我認(rèn)為音標(biāo)到目前為止仍然是唯一的所有人都學(xué)得會(huì)并且靠得住的權(quán)威的標(biāo)音體系。
實(shí)際上很多同學(xué)可能并不了解到底什么是音標(biāo)。
孩子英語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)怎么辦
一、看原版動(dòng)畫(huà)短片/電影
多看原版動(dòng)畫(huà)短片/電影，不僅能夠鍛煉孩子們的聽(tīng)力，建立語(yǔ)感，對(duì)日后表達(dá)的素材積累也很有幫助。那怎么利用觀看原版動(dòng)畫(huà)短片/電影，幫助孩子改善口音呢?
首先，建議孩子有時(shí)間的話，可以先看完整部動(dòng)畫(huà)短片/電影，熟悉情節(jié)，只有了解故事情節(jié)，才能夠準(zhǔn)確感知相關(guān)角色的情緒情感，理解在什么情景下，該用什么樣的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
看完后，讓孩子以2-3分鐘為段落(可以視孩子的英語(yǔ)水平而相應(yīng)調(diào)整時(shí)長(zhǎng))，進(jìn)行有意識(shí)地跟讀模仿，在跟讀的時(shí)候，要注意幾個(gè)問(wèn)題：
1. 單詞本身的發(fā)音
看動(dòng)畫(huà)短片/電影難免會(huì)遇到比較難讀的詞，通常這些詞也都是音節(jié)比較多的詞，也是孩子們?nèi)菀追稿e(cuò)的。
舉兩個(gè)簡(jiǎn)單的例子，"orange"，很多孩子們會(huì)把末尾的/dʒ/讀成/dʒi/。"pronunciation"很多孩子也分不清楚重音應(yīng)該在"a"而不是"ro"。所以注意單詞本身的發(fā)音尤其重要，包含重音，弱讀以及濁化(比如，在單詞"spend"中，"p"本來(lái)是應(yīng)該讀清輔音/p/，但在/s/音后要讀成濁輔音/b/)等。
2. 不同情景中句子的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)
情景會(huì)直接影響句子的語(yǔ)調(diào)，舉個(gè)簡(jiǎn)單例子，想要很生氣地表達(dá)"What are you doing?"和見(jiàn)面寒暄時(shí)表達(dá)的"What are you doing?"，肯定是不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。倘若發(fā)音都正確，如用同樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這句話，肯定無(wú)法表達(dá)出不同的態(tài)度。
3. 句子以及段落的韻律節(jié)奏
中國(guó)人的英語(yǔ)發(fā)音之所以不夠標(biāo)準(zhǔn)，一來(lái)是因?yàn)闆](méi)有抑揚(yáng)頓挫，像老和尚念經(jīng)一樣，沒(méi)有重點(diǎn);二來(lái)，句子中單詞與單詞之間，句子與句子之間缺乏韻律，沒(méi)有節(jié)奏，雖然聽(tīng)著流利，但是和英語(yǔ)母語(yǔ)者相比，缺乏生動(dòng)性。
所以建議孩子們?cè)谀７碌臅r(shí)候，一定要注意發(fā)音的節(jié)奏和韻律，不能只顧著流利，而丟了起伏與節(jié)奏。
其實(shí)在模仿的時(shí)候，孩子也可以借助配音軟件，配音軟件選取的也是原版動(dòng)畫(huà)短片或者電影，而且篇幅較短，自帶停頓，非常方便，多練可以增強(qiáng)孩子們學(xué)英語(yǔ)的興趣。
二、聽(tīng)兒歌或VOA慢速英語(yǔ)
跟看動(dòng)畫(huà)短片和看電影相比，聽(tīng)兒歌或者VOA慢速英語(yǔ)，在鍛煉孩子們的發(fā)音方面，可能會(huì)更加節(jié)省時(shí)間，也能達(dá)到不錯(cuò)的效果。
1. 反復(fù)聽(tīng)1-2遍兒歌，熟悉大意
和看動(dòng)畫(huà)短片/電影熟悉劇情的道理一樣，這個(gè)步驟不能忽視哦。
通常小年齡段的孩子們可以選擇聽(tīng)兒歌，大年齡段的孩子們可以選擇VOA慢速英語(yǔ)。大部分兒歌語(yǔ)速都會(huì)比較慢，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)也比較清晰，理解難度不大。對(duì)于VOA慢速英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，反復(fù)聽(tīng)，可以達(dá)到磨耳朵的目的，為之后的模仿打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
但是大家要注意一點(diǎn)，這里我們強(qiáng)調(diào)的是糾正發(fā)音，所以在聽(tīng)的過(guò)程中，無(wú)需配合文本，重點(diǎn)在“聽(tīng)”，就是"listening(聽(tīng))"，而不是"reading(看)"。
2. 聽(tīng)一句，模仿一句，不熟悉的可以反復(fù)模仿
我們之前提到過(guò)，兒歌語(yǔ)速較慢，便于聽(tīng)后的模仿跟讀，讀起來(lái)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)清晰，朗朗上口。其實(shí)聽(tīng)和看，很相似，通常來(lái)說(shuō)聽(tīng)比較好操作。
孩子可以在起床的時(shí)候，或者睡覺(jué)前，簡(jiǎn)單聽(tīng)一兩段內(nèi)容并進(jìn)行模仿，而且要聽(tīng)一句，模仿一句，不要急于求成。對(duì)于不熟悉的部分，可以放慢速度，反復(fù)練習(xí)。長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持會(huì)對(duì)發(fā)音及語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)有很好的幫助和改善。
在邊聽(tīng)邊模仿的時(shí)候，除了要關(guān)注單詞發(fā)音、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏韻律，還建議將自己模仿的錄下來(lái)，反復(fù)比較并改進(jìn)，一遍遍地糾正自己發(fā)音的不完美。
P.S. 小E以前也推薦過(guò)一些兒歌專輯和童謠歌曲哦，點(diǎn)擊標(biāo)題即可領(lǐng)取~
三、提高輸出頻率，多說(shuō)多練提高口語(yǔ)表達(dá)
語(yǔ)言學(xué)習(xí)不僅要輸入，還要及時(shí)輸出。爸爸媽媽們可以有意識(shí)地跟孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的英文對(duì)話，相信孩子們?cè)谀７逻^(guò)一段時(shí)間之后，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面都會(huì)有不小的提高。爸爸媽媽在家和孩子說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候，注意要盡量讓孩子們多說(shuō)完整的句子，如果孩子有發(fā)音錯(cuò)誤，一定要及時(shí)引導(dǎo)、及時(shí)糾正。
在我們英孚的課堂里，課程的教學(xué)模式是按照詞-短語(yǔ)-句子循序漸進(jìn)的。從“詞”開(kāi)始，幫助孩子們打好發(fā)音基礎(chǔ)。
舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)“水果”這個(gè)單元中，我們分別會(huì)學(xué)習(xí)單詞、短語(yǔ)、句子和最后的總復(fù)習(xí)。老師會(huì)先教孩子水果相關(guān)的詞匯，通過(guò)反復(fù)播放原版音頻，讓孩子們跟讀，保證單詞的發(fā)音正確。
接著，老師開(kāi)始教孩子們短語(yǔ)，通過(guò)交互式電子白板，孩子可以做圖片和短語(yǔ)的搭配練習(xí)。孩子每點(diǎn)到一張圖片，白板都會(huì)相應(yīng)發(fā)出短語(yǔ)的讀音，有助于孩子邊看邊練邊聽(tīng)邊說(shuō)。
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