高三英語教學(xué)方法

高三英語教學(xué)方法

　　上了高三的英語課之后，對于英語教學(xué)有什么方法?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的高三英語教學(xué)方法，供大家參閱!

　　高三英語閱讀教學(xué)

　　一、要擴(kuò)大詞匯量，促進(jìn)閱讀

　　詞匯是語言的三大要素之一，更是閱讀理解的基石。我們在閱讀理解時(shí)所遇到的首要問題是詞語障礙，沒有一定的詞匯量作基礎(chǔ)，就談不上理解能力的提高。有語言學(xué)家通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，外語學(xué)習(xí)者如擁有5000詞匯量，閱讀正確率可達(dá)56%，詞匯量達(dá)到6400，閱讀正確率可達(dá)63%。因此，熟練掌握課本單詞，適量擴(kuò)充課外詞匯是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。

　　二、要嚴(yán)格訓(xùn)練閱讀速度

　　讀速是閱讀能力的一項(xiàng)重要指標(biāo)。要提高閱讀速度，可從三個(gè)方面考慮：

　　1.克服不良的閱讀習(xí)慣。

　　有些學(xué)生在閱讀時(shí)存在著不少的陋習(xí)，如：視野狹窄，一次只看一個(gè)單詞;用手指著單詞，逐個(gè)閱讀;只理解單詞的個(gè)別意思，不注意慣用短語、詞組的意思;一遇到生詞就查字典;為了弄清楚某個(gè)意思，反復(fù)地閱讀前面內(nèi)容等等。這些不良習(xí)慣勢必會(huì)影響思維的連貫性，造成顧此失彼的結(jié)果，對閱讀材料缺乏整體性的理解。

　　2.限時(shí)閱讀訓(xùn)練。

　　限時(shí)閱讀是根據(jù)所讀材料的內(nèi)容難度、長度，并參照大綱對各年級讀速的要求對該材料的閱讀時(shí)間予以限定。例如：約250字的材料限定5分鐘左右?？刂茣r(shí)間有利于挖掘?qū)W生的閱讀能力，迫使學(xué)生爭分奪秒，專心致志于閱讀。

　　3.尋找主題句，理解重點(diǎn)把握全文。

　　大多數(shù)閱讀材料均有主題句，用以說明文章的主旨，其他文字一般是圍繞主題句展開說明的。有的主題句在文章的開頭，有的在文章的結(jié)尾，還有的主題句在文章的中間出現(xiàn)。閱讀時(shí)若能把握住這些句子，無疑會(huì)大大提高閱讀速度和理解效果。一般地說，運(yùn)用演繹法的文章，主題句往往在文章的開頭;采用歸納法的文章，主題句一般在結(jié)尾。

　　三、要培養(yǎng)詞義推斷能力

　　我們在閱讀中難免會(huì)遇到生詞，如果每次遇到不認(rèn)識的單詞都去查字典，則會(huì)影響閱讀速度和理解效果。因此，在閱讀中要善于根據(jù)上下文，推斷某些單詞和短語的意義。

　　1.根據(jù)構(gòu)詞法來推斷詞義。

　　掌握一定的構(gòu)詞知識會(huì)有助于我們的閱讀。例如：

　　Don’t make any unreasonable demands on the government.句中的unreasonable是生詞，但我們可以較為容易地通過其構(gòu)成“un+reason+able”推出其含義為“無理的，不合理的，過分的”意思來。

　　2.根據(jù)上下文的對比關(guān)系來推斷詞義。

　　有時(shí)在行文中可能會(huì)同時(shí)出現(xiàn)某一生詞的同義詞或反義詞，這時(shí)我們可以通過上下文的對比關(guān)系來猜測詞義。例如：If you agree，say“Yes”， if you dissent，say “No”.根據(jù)兩組相對的詞Yes與No、agree與dissent，不難推知dissent是“不同意”之意。

　　3.根據(jù)文中解釋推斷詞義。

　　有時(shí)候，文中對生詞給出了注解或說明，在閱讀中應(yīng)善于捕捉這一信息。例如：

　　A journalist is a person who works on a newspaper or magazine and writes articles for it.此句是專門解釋journalist的，通過解釋不難推斷出其意為“記者”。

　　4.根據(jù)上下文之間的邏輯關(guān)系推斷詞義。

　　He is so stingy that he never gives anything to others, even his friends or relatives.本例中的stingy是生詞，但根據(jù)對結(jié)果分句的理解可推知，stingy即為“吝嗇的”之意。

　　四、要把握好長難句

　　所謂長難句，是指結(jié)構(gòu)稍微復(fù)雜一點(diǎn)的句子，只要善于分析理清結(jié)構(gòu)，困難就會(huì)迎刃而解。

　　1.結(jié)構(gòu)分析理解法

　　結(jié)構(gòu)分析理解法，就是指通過對句子進(jìn)行語法結(jié)構(gòu)分析，迅速弄清其結(jié)構(gòu)，把握住它的基本框架，進(jìn)而理解句子的方法。具體可以分兩步走：第一步，判斷句子是簡單句、并列句

　　還是復(fù)合句;第二步，找出句子的核心或成分，即主語和謂語動(dòng)詞，然后再分清句子中的一些附屬成分。例如：

　　If you press another key, your meal is prepared and heated for you; then it is brought on along a very small railway line to your seat in front of your television so that you don’t even have to stand up when you get what you need. 這是一個(gè)并列復(fù)合句，在分號前后各有一個(gè)分句：分號前是一個(gè)帶有條件狀語從句的復(fù)合句，主干部分是your meal is prepared and heated for you;分號后是帶有兩個(gè)狀語從句和一個(gè)賓語從句的復(fù)合句，其中so that引導(dǎo)的是結(jié)果狀語從句，when you get 是時(shí)間狀語從句，what you need是賓語從句，充當(dāng)動(dòng)詞get的賓語。這樣一來，全句脈絡(luò)分明，句意也就自然明朗了。

　　2.意群閱讀法

　　意群閱讀法，就是把在意義和語法結(jié)構(gòu)上有關(guān)聯(lián)的幾個(gè)詞，連接成較完整的信息，成組成組輸入大腦的方法。使用這種方法進(jìn)行閱讀，不僅可以提高閱讀速度，而且有利于對句子的整體理解。例如：

　　When two cars traveling at 30 mph hit each other(1),an unbelted driver(2),would meet the windshield (3),with a force equal to diving headfirst into the ground from a height of 10 meters(4).該句中，(1)為時(shí)間狀語從句，(2)為介詞短語作狀語，修飾謂語動(dòng)詞。這把整個(gè)句子劃為四個(gè)閱讀單位，大大地閱讀速度和理解效果。

　　總之，閱讀是一種綜合性很強(qiáng)的語言實(shí)際活動(dòng)。我們只有進(jìn)行大量的課內(nèi)外閱讀，掌握一定的閱讀技巧，正確運(yùn)用閱讀方法，才能有效地提高閱讀理解能力，從而提高學(xué)生在高考中的成績。

　　高三英語教學(xué)總結(jié)

　　高三一年對老師和學(xué)生都是一次磨礪，對于我來說，初次接觸高三的教學(xué)，整個(gè)過程都充滿挑戰(zhàn)。起初的時(shí)候是充滿熱情和信心，并且從其他幾位都有好幾次高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師那里得到一些寶貴的建議，自己也查找了有關(guān)信息資料，甚至也聯(lián)系到我當(dāng)初高三年的復(fù)習(xí)，一開始就制定了很完整的計(jì)劃。可是，在實(shí)行的過程中，沒過多久，就發(fā)現(xiàn)很難按計(jì)劃進(jìn)行。所以意識到這一定是個(gè)摸索的過程了，注定也會(huì)走些彎路，也曾經(jīng)有過迷茫感，不知道一些做法的效果到底會(huì)怎樣。不過這種擔(dān)心的同時(shí)也是好事，可以促進(jìn)我用更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)高考，以做到復(fù)習(xí)時(shí)能緊扣高考。也記得曾經(jīng)有個(gè)老師說的：老教師靠經(jīng)驗(yàn)取勝，新教師靠的是時(shí)間。所以，一整年我也的確花了很多的時(shí)間與精力，整個(gè)過程中的得與失對于以后的教學(xué)都是很有指導(dǎo)作用的。同時(shí)也還存在一些困惑，結(jié)合我這一年的一些做法，以供以后能和大家一起共同討論出更好，更適合我們的教學(xué)措施。

　　首先，大致地介紹一下我一年的安排。

　　高三開始也就是暑期補(bǔ)課，我們在學(xué)習(xí)第三冊課本。其實(shí)課本與總復(fù)習(xí)有一定的關(guān)系，教材豐富，信息量大，語篇數(shù)量增多，詞匯量也明顯增加，是提高學(xué)生閱讀能力的好材料。高三課本中大量復(fù)現(xiàn)了高一、高二所學(xué)的語言項(xiàng)目，以活的語言材料為背景，適時(shí)有可以選擇地把所學(xué)過知識進(jìn)行歸納。但是我們的大部分學(xué)生學(xué)起來比較吃力，因?yàn)橐郧案咭桓叨闹R掌握的不夠扎實(shí)，連最基本的很多詞匯也忘記了，而高三課本很多新詞匯都是以前的一些派生詞，語法也是復(fù)習(xí)了內(nèi)容。所以就將第三冊課文挑了五個(gè)單元上了。但是要求學(xué)生自己能夠記憶課本上的單詞，以擴(kuò)大詞匯量。

　　高三年功課結(jié)束后，就必須對所有所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、系統(tǒng)復(fù)習(xí)，高考英語復(fù)習(xí)不只是知識的復(fù)習(xí)，課文、詞匯和語法的單純復(fù)現(xiàn)，而要從語言學(xué)習(xí)的整體角度出發(fā)，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，精練，巧練，練中點(diǎn)撥，增強(qiáng)語感，提高能力。按照很常規(guī)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，將復(fù)習(xí)分三個(gè)階段：

　　一、第一輪復(fù)習(xí)

　　第一輪復(fù)習(xí)著重扎實(shí)基礎(chǔ)知識，從第一冊課本開始，我們以課本為基礎(chǔ)，結(jié)合定的輔導(dǎo)資料，對基本詞匯、句型進(jìn)行復(fù)習(xí)，加深鞏固，并要適當(dāng)?shù)貧w納。而不該是對課文、詞匯、語法的簡單復(fù)現(xiàn)。但是說實(shí)話，有時(shí)候?qū)φn本的處理似乎有點(diǎn)像新課一樣了，因?yàn)槲覀儾糠謱W(xué)生基礎(chǔ)很薄弱，有時(shí)候也是不得已。我的想法是一定要把基本抓好，沒有基礎(chǔ)也談不上其它能力了。所以這一個(gè)階段也是花了很長時(shí)間，接近半個(gè)學(xué)期。對于這一階段的復(fù)習(xí)，對于中等的同學(xué)是有很大幫助的。少數(shù)的基礎(chǔ)比較好的同學(xué)似乎不太重視，而比較差的同學(xué)在復(fù)習(xí)之后似乎也沒有什么長進(jìn)，這一點(diǎn)就是當(dāng)時(shí)很苦惱的問題。沒有很好地掌控全體學(xué)生。穿插在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)中，也將所有的語法項(xiàng)目也復(fù)習(xí)了一遍。當(dāng)然還有聽力，閱讀這兩項(xiàng)能力是要在長期的訓(xùn)練中提高的。于是在這段基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段就開始了這兩方面的訓(xùn)練。聽力基本上兩次，閱讀一般是布置學(xué)生課外完成，課堂上幾乎是很少拿來做練習(xí)，而課外我們不是很好掌握，完成的情況不是很滿意，只有少數(shù)自覺的同學(xué)做到了，當(dāng)時(shí)的想法也有點(diǎn)不對，覺得想學(xué)的學(xué)生自然會(huì)學(xué)，不想學(xué)也沒辦法。其實(shí)我們的學(xué)生很大程度上還是要靠我們牽著或逼著走，這都是后來才意識到。那時(shí)候確實(shí)對基礎(chǔ)差的沒有顧及到太多。于是低分的學(xué)生甚至三，四十分的存在一部分。半個(gè)學(xué)期都過了，他們要趕上來，就的確是很困難了。這個(gè)階段主要問題我覺得是課堂講太多，幾乎都是在講，練得不夠，

　　只講不練，無講練結(jié)合，我門老師長期處于講解狀態(tài)，學(xué)生長期處于被動(dòng)接受的“休閑”狀態(tài)。檢查督促力度不夠，只是自己覺得什么都講到了，并且自己還很滿意的樣子，其實(shí)學(xué)生掌握的情況沒有及時(shí)得到反饋。結(jié)果也當(dāng)然就不是我們所期待的了。從這一點(diǎn)來看，對學(xué)生的嚴(yán)格督促作用是很重要且是很必要的。

　　二、第二輪復(fù)習(xí)

　　第二輪復(fù)習(xí)主要是針對高考題型(聽力、單選、完形、閱讀、改錯(cuò)、書面表達(dá))進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，同時(shí)進(jìn)行綜合訓(xùn)練。這一輪復(fù)習(xí)一定要潛心研讀近年高考英語試題，明確備考方向。復(fù)習(xí)備考的重點(diǎn)應(yīng)放在加強(qiáng)學(xué)生對語篇語境的語義領(lǐng)悟水平以及培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力上。閱讀理解的復(fù)習(xí)是一個(gè)重點(diǎn)，先弄清楚閱讀理解的命題特點(diǎn)：

　　1.閱讀量大。

　　2.題材多樣化。包括日常生活、風(fēng)俗習(xí)慣、人物傳記、文化教育、社會(huì)、史地、科技、政治、經(jīng)濟(jì)等內(nèi)容。

　　3.體裁多樣化。包括說明文、記敘文、議論文、應(yīng)用文等。

　　閱讀理解的主要題型

　　1.直接信息理解題

　　2.語句意義理解題

　　3.邏輯推理判斷題

　　4.歸納概括主旨題

　　5.假設(shè)情況推理題

　　6.提煉中心擬標(biāo)題

　　一般來說，對記敘文注意5w和1h;對描述文注意主要情節(jié)，對說明文或論證文要注意主旨句。 另外，做閱讀理解還要善于抓關(guān)鍵詞語，如承接詞and,besides,but,never,etc. 我們常說量變產(chǎn)生質(zhì)變，我也想過讓學(xué)生多做，卻發(fā)現(xiàn)很大一個(gè)問題，很多學(xué)生不能認(rèn)真完成，敷衍了事。于是決定先注重質(zhì)的方面，就酸花的時(shí)間長一點(diǎn)，也要認(rèn)真完成一篇閱讀，看懂文章，看懂題目，找出原因，這樣進(jìn)行一段時(shí)間練習(xí)后，在加大閱讀量。所以在閱讀訓(xùn)練上的做法是由質(zhì)變到量變。

　　除了閱讀作為重點(diǎn)，其次就是聽力，強(qiáng)度比前一階段也提高了，平時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練外，每周一次小測，并做好記錄，讓學(xué)生自己也參照對比每次的成績，對他們起到一定促進(jìn)作用。

　　而對于基礎(chǔ)知識運(yùn)用的單選題，做的多，講的多，花的時(shí)間也多，學(xué)生似乎也喜歡做這一類題，但是效果不佳，效率不高，關(guān)于怎樣能更好地處理這個(gè)部分，還有待于進(jìn)一步探討。

　　每兩周的一篇作文，計(jì)劃想通過學(xué)生自批、互批、面批、抽批相結(jié)合，不過有些做法實(shí)施起來還是比較困難。比如自批和互批，幾乎不能全面展開。平時(shí)加強(qiáng)寫作方法指導(dǎo)和寫作習(xí)慣的培養(yǎng)。比如：平時(shí)要養(yǎng)成“寫好作文看三遍”的習(xí)慣：第一遍，只看單復(fù)數(shù);第二遍，只看時(shí)態(tài)、語態(tài);第三遍，再看拼寫、用詞、大小寫和標(biāo)點(diǎn)。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們平時(shí)錯(cuò)得最多的就是單復(fù)數(shù)和時(shí)語態(tài)。寫一篇英語作文要20分鐘，而看一遍只要一分鐘，三遍看過后是不會(huì)有很大的毛病的。英語作文第一步先要做到內(nèi)容完整，表詞達(dá)意，沒有語法錯(cuò)誤，句子流暢，書寫工整;第二步才是句子漂亮和增添文采。而對于我們大多數(shù)學(xué)生不做高的要求，只要寫出來是通順的句子就行，其實(shí)僅做到這一點(diǎn)對小部分同學(xué)都很有困難。但是一定要鼓勵(lì)他們寫出句子來。但對于極少數(shù)學(xué)生仍然是束手無策，基本上

　　寫不出來一個(gè)句子。對這樣的學(xué)生我也是束手無策?，F(xiàn)在同樣很困惑，常說課堂要面向全體學(xué)生，我似乎從來都沒做到。以后要努力進(jìn)一步協(xié)調(diào)。

　　三、第三輪復(fù)習(xí)

　　本輪重點(diǎn)是進(jìn)行綜合訓(xùn)練，做高考卷，按高考要求強(qiáng)化訓(xùn)練，及時(shí)批改，然后點(diǎn)評。同時(shí)也是回歸基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)知識的階段。高考臨近，根據(jù)學(xué)生的具體情況把握中檔、低檔題，這對學(xué)生取得高分是非常有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固。這時(shí)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上。將做過的試卷整理后，建立錯(cuò)題檔案，彌補(bǔ)知識漏洞，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。

　　這一階段主要能力方面聽力，閱讀，寫作加強(qiáng)。

　　聽力每天至少一套練習(xí)題，有新題舊題輪流聽，各種不同發(fā)音的也讓學(xué)生適應(yīng)。經(jīng)過基礎(chǔ)，專項(xiàng)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)后，學(xué)生對試卷大概的模式也很清楚了，引導(dǎo)須生歸納出常見的問題或提問方式，以及根據(jù)這些問題來預(yù)測材料內(nèi)容，這樣做能提高學(xué)生的預(yù)見性和目的性，堅(jiān)持每天做下來，效果還不錯(cuò)，首先就是學(xué)生似乎已經(jīng)習(xí)慣了，以前對聽力的懼怕心理都減輕了，并且實(shí)實(shí)在在也有些進(jìn)步。閱讀主要是進(jìn)行限時(shí)間訓(xùn)練。作文方面強(qiáng)調(diào)背誦范文。將常見題型的寫作步驟歸納出來，同時(shí)將常見句型也列出來，特別是首句，過渡句，以及結(jié)尾句。

　　除了知識能力方面，還要強(qiáng)調(diào)一些可能影響成績的非智力因素。英語學(xué)科150分有115分在機(jī)讀卡上。為避免學(xué)生在高考中出現(xiàn)無謂的失誤，在平時(shí)的練習(xí)中發(fā)現(xiàn)涂卡不合要求的學(xué)生，都進(jìn)行嚴(yán)肅教育。強(qiáng)調(diào)主觀題的卷面。

　　以上基本上就是我的一些做法，現(xiàn)在完全不能說是經(jīng)驗(yàn)，只是一次經(jīng)歷而已。從這次經(jīng)歷中，對高考有了更深的認(rèn)識，在我們高考結(jié)束后很深的一個(gè)感受就是高考真的不難。我們成績雖然考的不好，但是是我們所有考試中最好的一次。所以這給我們的重要啟示就是注重基礎(chǔ)。總之，我們要熟悉高考，也要熟悉我們的學(xué)生，才能適當(dāng)?shù)?，有效地教學(xué)。