初中英語(yǔ)寫作的技巧

初中英語(yǔ)寫作的技巧

　　寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字符號(hào)反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息的創(chuàng)造性腦力勞動(dòng)過(guò)程。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的初中英語(yǔ)寫作的技巧，供大家參閱!

　　一、學(xué)生寫作過(guò)程中出現(xiàn)的現(xiàn)狀

　　1.詞匯量太少

　　詞匯是英語(yǔ)寫作必不可少的基本要素，但實(shí)際上大多數(shù)學(xué)生掌握的詞匯量都達(dá)不到規(guī)定的要求，因而在寫作時(shí)也就不能隨心所欲地表達(dá)自己的思想。出現(xiàn)的問(wèn)題往往有拼寫錯(cuò)誤，影響理解;詞語(yǔ)誤用，表達(dá)不準(zhǔn)確;某一詞語(yǔ)反復(fù)使用，語(yǔ)言表達(dá)缺乏變式，文章顯得單調(diào)乏味;文章中出現(xiàn)大量造詞，讓人看了啼笑皆非等。

　　語(yǔ)法規(guī)則和句型句式是英語(yǔ)寫作涉及的另一基本要素。學(xué)生英語(yǔ)寫作中出現(xiàn)的大錯(cuò)又多半是由語(yǔ)法錯(cuò)誤引起的，學(xué)生在寫作中語(yǔ)法不規(guī)范、句子結(jié)構(gòu)混亂、含義不清等情況屢見不鮮。

　　2.詞匯錯(cuò)誤較多

　　like to go on a vacation. i by bike to school every day. (

　　2)詞匯錯(cuò)誤：錯(cuò)別字、近義詞混淆、詞性誤用。( 3)詞組、句型使用不正確，缺乏重點(diǎn)句型的使用：如i spent one hour to read the

　　book yesterday. (

　　4)時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、人稱把握不正確(審題不正確)。思維模式總是先漢語(yǔ)，后轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)，可能他想到了句子該怎樣寫，句型也知道的，但卻有個(gè)別單詞不會(huì)。如：對(duì)我來(lái)說(shuō)學(xué)英語(yǔ)是困難的這個(gè)句子可能他想到了，句子結(jié)構(gòu)it

　　is+adj for sb to do sth也知道，但里面的形容詞difficult不會(huì)寫，導(dǎo)致句子表達(dá)含糊，以至于整篇文章錯(cuò)詞百出，面目全非。

　　3.寫出的長(zhǎng)句達(dá)不到表達(dá)效果

　　一般的英語(yǔ)應(yīng)試作文，總會(huì)給出漢語(yǔ)提示，學(xué)生寫作也是從提示上入手，有的提示意思較長(zhǎng)，所以學(xué)生寫的時(shí)候會(huì)直接翻譯，但對(duì)太長(zhǎng)的句子又沒(méi)有駕馭的能力，導(dǎo)致整個(gè)句子錯(cuò)誤。

　　4.聽力較弱影響寫作能力

　　農(nóng)村學(xué)生沒(méi)有特別好的條件練習(xí)聽力，每次的練習(xí)時(shí)間僅僅是每節(jié)英語(yǔ)課上，聽聽力的時(shí)間實(shí)在太少。有位作家說(shuō)過(guò)：不寫沒(méi)有讀過(guò)的語(yǔ)言，不讀沒(méi)有說(shuō)的語(yǔ)言，不說(shuō)沒(méi)有聽過(guò)的語(yǔ)言。很明顯，通過(guò)聽的渠道獲得語(yǔ)言信息及語(yǔ)言感受在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，聽不來(lái)也就寫不上。

　　5.單詞書寫不規(guī)范，卷面書寫較亂

　　對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，格式、大小寫、標(biāo)點(diǎn)，書寫不規(guī)范?？荚嚂r(shí)把單詞寫整齊的很少，學(xué)生普遍認(rèn)為只要把單詞寫正確就可以得分，雖然覺(jué)得自己寫的作文還可以，但卷子發(fā)下之后卻沒(méi)有得到期望的分?jǐn)?shù)，而有的同學(xué)寫作能力較差但書寫整齊，寫作得分也不是很低。

　　二、提高寫作的方法

　　1.詞匯的積累

　　初中學(xué)生想要擴(kuò)大詞匯量，最有效的方法就是大量接觸各種不同體裁的英語(yǔ)文章，利用在句中記，在文中記的方法來(lái)積累詞匯。因此我們指導(dǎo)學(xué)生將英語(yǔ)出現(xiàn)頻率較高的常用詞匯積累到單詞本子上，查字典寫例句，初步學(xué)會(huì)這些單詞的運(yùn)用，放在身邊，利用零散時(shí)間反復(fù)記憶，加強(qiáng)印象。

　　2.熟練記住單詞

　　( 1)鞏固單詞拼寫，培養(yǎng)組句能力。

　　我要求學(xué)生堅(jiān)持每天聽寫、默寫、循環(huán)記憶單詞，掌握鞏固詞匯。還要求學(xué)生給出與單詞有關(guān)的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞匯量得到最大限度的復(fù)現(xiàn)。

　　(2)閱讀背誦精彩段落，圍繞單元話題設(shè)計(jì)書面表達(dá)。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，在讀完優(yōu)秀的作品之后，習(xí)慣性地記住各種話題的單詞、詞組。用詞組和單詞連成簡(jiǎn)單句，只要學(xué)生將句子表達(dá)清楚，語(yǔ)意連貫，就是一篇好的英語(yǔ)文章。

　　3.熟練使用簡(jiǎn)單句

　　簡(jiǎn)單句對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)好掌握些，可以要求學(xué)生們能夠熟練劃分主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)。 正確掌握并列連詞and\but\or等詞。只要學(xué)生能抓住題中所給的條件，將題中所給的要點(diǎn)全部表達(dá)清楚，沒(méi)有遺漏，并在寫作中注意到語(yǔ)言的連貫，那么就是一篇很好的英語(yǔ)文章。

　　4.加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，促進(jìn)寫作

　　目前英語(yǔ)聽力教材使用的具體做法是：事先提出每課生詞，教師領(lǐng)讀幾遍。排除生詞障礙后，第一遍學(xué)生主讓學(xué)生在課后反復(fù)聽課文內(nèi)容，并逐字逐句寫下。每周星期五布置，星期一用課堂時(shí)間，教師將該文念一、二遍，讓學(xué)生聽寫，教師收上來(lái)查閱，加以評(píng)講。通過(guò)這種訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽力水平和表達(dá)能力。

　　5.書寫規(guī)范，促進(jìn)寫作

　　平時(shí)要求學(xué)生書寫規(guī)范，寫好勻筆斜體行書，注意連寫，以及文面美觀?？梢圆捎贸鰧？男问剑屓嗤瑢W(xué)都參加英語(yǔ)書法評(píng)比，從而激發(fā)學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)書寫的興趣，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　此外，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言意識(shí)和英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)也需要大量的練習(xí)?？刹捎米寣W(xué)生寫英語(yǔ)日記、寫英語(yǔ)周記，教師也可有意識(shí)地給學(xué)生提供一些盡量貼近生活的時(shí)尚話題，如奧運(yùn)會(huì)、環(huán)境保護(hù)等。學(xué)生只有進(jìn)行大量的寫作練習(xí)，才能掌握并且靈活運(yùn)用各種寫作技能，才能在不斷寫作的過(guò)程中逐步得到提高和完善。