記憶初級英語單詞的最有效方法

記憶初級英語單詞的最有效方法

　　單詞的背誦對于英語學習者來說非常重要,它是英語學習的基礎(chǔ).掌握科學的方法,能夠幫助英語學習者提高背單詞的質(zhì)量和效率.記單詞要根據(jù)音來記,放在語境中體會,善于通過詞綴擴大詞匯量.初學時要多思考將單詞理解清楚,記下后多運用來行鞏固.下面小編給大家整理了記憶初級單詞最有效的方法，希望能幫大家背好單詞。

　　記憶初級英語單詞的最有效方法

　　一、詞匯融入趣味句子中

　　整體趣味識記詞匯是建房子的磚頭，但光有磚頭還建不出房子。“瘋狂英語”代表人物李陽認為“學習的對象不應(yīng)該是孤立的發(fā)音、單詞、語法，而應(yīng)該是句子”，“因為人與人交往的最基本單位是句子”，“在句子中掌握的單詞上有生命力的單詞”?，F(xiàn)代英語教學法主要流派“直接法”和“全身反應(yīng)法”都強調(diào)“句本位”。的確，孤立的單詞在特定的情況下是可以表達完整意思的，但很多情況下會引起歧義。把單詞放入句中，能幫助學生正確理解單詞的含義，還有利于培養(yǎng)他們的語感。如小馬過河小學英語 3 A 的動物類單詞教學，我們把單詞放入句子中：“Panda, panda, I can see a panda.” “Zebra, zebra, this is a zebra.”

　　學習了水果類和顏色類的單詞后，把它們放在一個句子中：“Apple, apple, I can see a red apple.”

　　又如“Cinema, cinema, Let's go to the cinema by bus.”

　　“Light, light, turn on the light.”這樣，學生記憶的單位是句子，有整體感，有助于體會英語的語流，長期訓練可能培養(yǎng)學生造句的能力，提高說話的能力，也有利于培養(yǎng)學生在語境中理解、領(lǐng)悟詞義的習慣。在一定的情景中，有些詞義不需要過多解釋。由于有句子的模式，便于學生對詞進行機械模仿和機械操練運用。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景和語境

　　趣味情境識記創(chuàng)設(shè)情景或語境習得語言詞匯，如在教小馬過河小學英語 4 A Unit 9 What's the matter? 的 B 部分教學表示感覺的形容詞tired, ill, hot, cold, hungry 和 thirsty 詞匯教學時，教師示范：干活累了，沒精神表示 tired;拿把扇子來表示 hot;雙手緊抱身體表示 cold;彎腰摸肚表示 hungry ……教師充分利用表情和動作讓學生去理解接受這些詞匯，并通過表演去鞏固運用。還有一些詞匯是多種意思，必須在具體的語境中才能確定其詞義。如“dear”可以是“親愛的”，也可以是“貴的”，還可以是感嘆詞“哎呀”，到底是什么意思只有在具體的語境中才能定。這樣，教師這些枯燥的詞匯轉(zhuǎn)變成了趣味化的情景或語境，學生在有趣的情景、語境中理解、記憶，這些詞匯就趣味化記憶了。、

　　三、善于編兒歌、加動作

　　多感官趣味記憶兒歌因其詞句簡單、內(nèi)容生動、形式活潑、韻律優(yōu)美，深受孩子們的喜愛。如在學了8種動物后，教師可用中英文夾雜編成這樣的兒歌：

　　Bird, bird, 飛飛飛(邊做小鳥飛行的動作) Cat, cat, 喵喵喵(兩手五指分開在臉前由中間向兩邊分開) Dog, dog, 汪汪汪(兩手放頭上做耳朵的樣子) Monkey, monkey, 真調(diào)皮(把手放在頭頂學孫悟空的樣子) Elephant, elephant, 長鼻子(雙手握住，下垂搖晃) Tiger, tiger, 王中王(做出向前猛撲的姿勢) Zebra, zebra, 黑白條(雙手在身上畫條紋) Panda, panda, 是國寶(翹翹大拇指)明快的節(jié)奏，優(yōu)美的旋律，抑揚頓挫的語調(diào)，像嘩嘩流淌的流水，給人快感，再加上手舞足蹈就調(diào)動了孩子們所有的感官，他們便會在不知不覺中記住了單詞。

　　四、改變節(jié)奏

　　韻律化識記教學單詞離不開操練，但大量的機械操練使學生味同嚼蠟，毫無趣味。學生總是喜歡新奇的事物，如果教師在節(jié)奏上稍作變化，就能牢牢吸引學生的注意力。

　　1. 改變音的長短。這項練習結(jié)合句子操練更好，如“Pear, pear, this is a pear.”(教師邊說邊有節(jié)奏地拍 4 次手)，同一句話說 3-4 遍，第一遍比正常說話速度要慢，然后逐漸加快，比一比誰說得又準又快。這樣訓練可以改變中國學生逐詞說英語和拖調(diào)的習慣，并通過朗讀讓他們體會弱讀、失去爆破等情況，培養(yǎng)良好的語感。

　　2. 可以改變音的高低。如一對反義詞 long 和 short 可以這樣操練：long, long, long(聲音越來越高)，short, short, short(聲音越來越低);同樣可以加上動作，如 tall, tall, tall(聲音越來越高，用手勢演示越來越高)，short, short, short(聲音越來越低，用手演示越來越矮)，還有 big 和 small 等等。把這些反義詞放在一起操練，聲音高高低低、起起伏伏，學生樂于參與，興致盎然，單詞的含義也記得牢，記得準。

　　五、多樣操練

　　游戲識記游戲是小學生喜聞樂見的活動，如果教師能讓學生在游戲的過程中記單詞，他們就不會覺得枯燥無味了。但無論什么形式的游戲都要為教學服務(wù)，對學生來說，有利的游戲才是好游戲。

　　1. 猜對于未知事物，人們總是充滿好奇，尤其是小學生，他們急于知道答案，此時是進行教學的最佳契機，教師要在教學中多設(shè)置一些猜的活動。如鞏固單詞時，可以讓學生采用多種途徑去猜，如是玩具可以摸摸猜猜，如是水果、飲料可以聞聞猜猜。學新單詞時，可以把要學的單詞寫在黑板上，看教師的口型猜，看教師的眼神猜;可以把單詞一閃而過讓學生猜，也可以出示單詞圖片的一部分讓他們猜。

　　2. 獎學生總是希望得到獎勵的，這也一種評價。利用這種心理，教師可以獎勵學生一個新單詞或一句新句子。以 hamburger, ice-cream, cake, egg 為獎品，分別計 8 分、6 分、4 分、2 分，如果某一組學生表現(xiàn)好，可以讓他們選擇一個獎品，要得到獎品的前提是這一組的每個學生都要會說這個單詞。學生為了得到獎品學得十分認真，效果也很好。學生都會選擇 8 分的 hamburger。當學生基本學會 hamburger了，就調(diào)整分值，把 ice-cream 的分值改為 8 分，如些變化，學生在不知不覺中學會了這些.